Unit2CitiesLesson1（教學設計）-2024-2025學年人教新起點版英語四年級下冊科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）Unit2CitiesLesson1（教學設計）-2024-2025學年人教新起點版英語四年級下冊設計意圖嗨，寶貝們！今天我們要開啟一段奇妙的英語之旅，走進Unit2CitiesLesson1的課堂。我會帶你們認識一些充滿魅力的城市，感受它們的獨特魅力。在這節課上，我們將一起學習新單詞、新句型，還會進行一些互動游戲，讓英語學習變得有趣又輕松！??讓我們一起踏上這場城市的探險之旅吧！????核心素養目標1.培養學生的跨文化意識，通過學習不同城市的特色，理解多元文化。

2.提升學生的語言運用能力，通過實際情境中的對話和寫作練習，提高英語口語和書面表達能力。

3.增強學生的自主學習能力，鼓勵學生在課堂內外自主探索城市文化，拓展知識面。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生們已經具備了一定的英語基礎，能夠進行簡單的日常對話和閱讀。他們可能已經接觸過一些基礎的地理知識，了解不同國家的名稱和地理位置。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

四年級的學生對世界充滿好奇，對探索新的城市和文化有著濃厚的興趣。他們的學習能力較強，能夠通過圖片和實物輔助學習。學習風格上，他們喜歡通過游戲和互動活動來學習，同時也需要一定的自主閱讀和寫作練習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

由于年齡和語言水平的限制，學生在理解復雜句子和詞匯時可能會遇到困難。此外，對于城市文化的背景知識不足，可能會影響他們對課文內容的理解和興趣。在口語表達方面，學生可能缺乏足夠的自信和流暢度，需要更多的練習和鼓勵。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有人教新起點版英語四年級下冊的教材。

2.輔助材料：準備與城市相關的圖片、世界地圖、城市風光視頻等多媒體資源，以豐富教學內容。

3.教學工具：準備彩色卡片、磁力字母等，用于單詞游戲和句子拼讀練習。

4.教室布置：設置城市主題背景板，劃分小組討論區域，確保教學環境舒適，便于學生互動學習。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：我會在班級群里發送關于城市介紹的PPT和相關的視頻鏈接，讓學生提前了解一些基本的城市知識。

設計預習問題：我會提出一些關于城市特點的問題，如“你最喜歡的城市是哪里？為什么？”來激發學生的興趣。

監控預習進度：通過查看學生提交的預習筆記和在線討論的參與度，了解學生的預習情況。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生根據預習任務閱讀資料，了解不同城市的特色。

思考預習問題：學生思考并記錄自己對城市的看法和疑問。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：學生通過自主學習，提前了解課程內容。

信息技術手段：利用在線平臺和班級群進行預習資料的共享和監控。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：我會用一段關于城市生活的英語歌曲作為導入，讓學生在輕松的氛圍中進入主題。

講解知識點：我會講解關于城市的基本詞匯和句型，如“Whereisthemuseum?Itisinthecenterofthecity.”

組織課堂活動：我會讓學生分組討論，用英語描述自己所在的城市，或者通過角色扮演來模擬在城市的不同地點進行交流。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，并思考如何用英語描述城市。

參與課堂活動：學生積極參與討論和角色扮演，提高實際應用能力。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過講解幫助學生學習新詞匯和句型。

實踐活動法：通過小組討論和角色扮演，讓學生在實際情境中運用所學知識。

合作學習法：通過小組活動，培養學生的合作精神和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：我會讓學生寫一篇短文，描述自己理想中的城市。

提供拓展資源：我會推薦一些關于城市文化的英語書籍和網站，供學生課后閱讀。

學生活動：

完成作業：學生完成描述理想城市的短文，鞏固所學知識。

拓展學習：學生利用推薦的資源進行進一步的學習。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：學生自主完成作業和拓展學習。

反思總結法：學生通過完成作業和拓展學習，反思自己的學習過程。

本節課的重難點在于學生能夠運用新學的詞匯和句型描述城市，以及通過角色扮演來提高口語表達能力。為了突破這些難點，我會在課堂上提供豐富的圖片和視頻資源，并通過互動游戲和小組活動來加強學生的實踐練習。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料：

-《WorldCities》雜志：這本雜志專門介紹世界各地的城市，包括歷史、文化、旅游和生活方式等，適合學生了解不同城市的多樣性。

-《MyCity》繪本系列：這個系列的繪本以孩子的視角描述他們的城市，適合學生閱讀并激發他們對家鄉的熱愛。

-《CityLife》英文故事集：收錄了關于城市生活的短篇故事，幫助學生了解城市生活的不同方面。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-城市探索項目：學生可以選擇一個自己感興趣的城市，通過查閱書籍、網絡資料或訪問當地圖書館，了解該城市的歷史、文化、經濟和社會特點。

-城市攝影活動：學生可以帶上相機或手機，記錄自己所在城市的風景、人物和生活片段，通過照片講述城市故事。

-城市角色扮演游戲：學生可以分組扮演不同角色，如城市規劃師、環境保護者、旅游推廣者等，通過角色扮演來探討城市發展的各個方面。

-城市地圖繪制：學生可以嘗試繪制自己所在城市的地圖，標注重要的地點和地標，通過繪制地圖來加深對城市空間布局的理解。

-城市環境保護研究：學生可以研究自己所在城市的環境問題，如空氣污染、水資源管理等，并提出解決方案。

-城市歷史探索：學生可以參觀當地的歷史博物館或古跡，了解城市的歷史沿革和文化傳承。

3.綜合實踐活動：

-城市文化日：組織學生開展城市文化體驗活動，如品嘗當地美食、參觀特色建筑、參加傳統節日慶祝活動等。

-城市環保行動：學生可以參與社區環保活動，如植樹造林、垃圾分類、節約用水等，培養環保意識。

-城市旅游推介會：學生可以分組準備旅游推介方案，向同學和老師介紹自己所在城市的旅游景點和特色活動。

-城市未來規劃模擬：學生可以模擬城市規劃師的角色，為所在城市設計未來發展規劃，培養學生的創新思維和規劃能力。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.多媒體輔助教學：我在課堂上使用了多媒體資源，如圖片、視頻和音頻，這些資源極大地豐富了教學內容，激發了學生的興趣。未來，我可以嘗試結合AR或VR技術，讓學生有更直觀的體驗。

2.互動式學習活動：我設計了一些互動式的學習活動，如小組討論、角色扮演等，這些活動不僅提高了學生的參與度，也增強了他們的合作能力。接下來，我計劃增加更多的互動環節，如辯論賽、城市知識競賽等。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不均：在課堂活動中，我發現有些學生積極參與，而有些學生則顯得較為被動。這可能是因為他們的英語水平參差不齊，或者對課堂活動的興趣不同。我需要更加細致地觀察和引導，確保每個學生都能參與到課堂活動中來。

2.評價方式單一：我主要依靠課堂表現和作業來評價學生的英語水平，這樣的評價方式可能不夠全面。我需要探索更多元化的評價方法，比如通過學生自評、互評以及項目式學習來評估學生的綜合能力。

3.地域文化知識的局限：由于我所處地區的教育資源有限，學生在學習城市文化時可能缺乏足夠的背景知識。我需要尋找更多途徑，如邀請外部專家講座、組織實地考察等，來拓寬學生的知識面。

反思改進措施（三）改進措施

1.個性化教學：針對學生個體差異，我會設計不同難度的學習任務，確保每個學生都能在原有基礎上有所提高。同時，我會鼓勵學生選擇自己感興趣的城市進行深入學習。

2.多元化評價：我將采用多元化的評價方式，包括形成性評價和總結性評價，以及定性和定量相結合的評價方法，全面評估學生的學習成果。

3.拓展地域文化知識：我會利用網絡資源、圖書館等途徑，為學生提供更多的城市文化學習材料。此外，我還計劃組織一些跨學科的活動，如藝術展覽、電影之夜等，讓學生在多元文化中成長。教學評價1.課堂評價：

在課堂教學中，我會通過以下幾種方式來評價學生的學習情況：

-提問：通過提問學生，我可以了解他們對知識的掌握程度，以及他們的思考過程。例如，在討論城市特點時，我會問：“你們認為哪些城市是世界上最繁華的？為什么？”

-觀察：我會在課堂上觀察學生的參與度、表達能力和互動情況。通過觀察，我可以發現哪些學生需要更多的關注和幫助。

-測試：我會定期進行小測驗，以評估學生對詞匯、句型和語法知識的掌握情況。這些測試可以是選擇題、填空題或簡答題。

-小組活動評價：在小組活動中，我會評價學生的合作能力、溝通能力和解決問題的能力。例如，在角色扮演活動中，我會觀察學生是否能夠準確地使用英語進行對話。

2.作業評價：

對于學生的作業，我會采取以下評價策略：

-認真批改：我會仔細閱讀每一份作業，確保對學生的努力給予公正的評價。

-點評反饋：在批改作業的同時，我會寫下詳細的點評和反饋，指出學生的優點和需要改進的地方。

-及時反饋：我會盡快將作業反饋給學生，讓他們知道自己的進步和需要努力的地方。

-鼓勵學生：在反饋中，我會鼓勵學生繼續努力，并對他們的進步表示贊賞。

3.形成性評價：

-學生自評：我會鼓勵學生對自己的學習過程進行反思，寫下自己的學習目標和計劃，以及達到目標的進展。

-互評：我會組織學生進行互評，讓他們互相學習，共同進步。例如，在小組活動中，學生可以互相評價彼此的表現和貢獻。

-教師觀察：我會持續觀察學生的學習態度和行為，記錄他們的