1.2化學實驗室之旅科粵版·九年級化學上冊第2課時給物質加熱玻璃儀器洗滌新課導入1.酒精燈的火焰分為_____、_____、_____三部分，

其中_____溫度最高。2.給液體加熱時，液體體積不超過試管容積的____，

試管不能對著___________，試管與桌面約成___

度角。外焰3.玻璃儀器洗凈的標準是：玻璃儀器內壁附著的水既不_________，也不________。內焰焰心有人的方向45聚成水滴成股流下外焰推進新課酒精燈的使用方法使用酒精燈時，先要檢查燈芯。如果燈芯頂端不平或已燒焦，需要剪去少許使其平整。然后檢查燈里有無酒精。向燈里添加酒精時，不能超過酒精燈容積的2/3。特別提醒(1)絕對禁止向燃著的酒精燈里添加酒精，以免失火；(2)絕對禁止用酒精燈引燃另一只酒精燈；(3)用完酒精燈，必須用燈帽蓋滅，不可用嘴吹滅；(4)不要碰倒酒精燈，萬一灑出的酒精在桌上燃燒起

來，不要驚慌，應立刻用濕布蓋滅。酒精燈使用口訣：查酒精，看燈芯，點燃要用火柴引；燃時不宜加酒精，燈帽熄滅要記清；萬一灑出著了火，濕布蓋滅最最靈。下列有關酒精燈使用或存放的圖示正確的是()×√××B練習給物質加熱加熱試管內的液體（1）如果試管外壁有水的話，加熱時要注意什么？為什么？如果試管外壁有水，要擦拭干凈然后加熱，以免容器炸裂。注意事項（2）加熱時能否使玻璃容器的底部跟燈芯接觸？加熱后的試管，能否立即用冷水沖洗？為什么？加熱的時候，不要使玻璃容器的底部跟燈芯接觸，也不要離得過遠，因為距離過遠或過近都會影響加熱效果。燒得很熱的玻璃容器，不宜立即用冷水沖洗，否則可能炸裂。也不要直接放在實驗臺上，以免燙壞實驗臺。（3）通常給試管中的試劑加熱時，我們都要先進行預熱。那么如何預熱呢？預熱的方法是：在燈焰上方來回移動試管。對已固定的試管，可移動酒精燈。待試管均勻受熱后，再用外焰對準試管內的試劑進行加熱。（4）用試管加熱液體時，有什么注意事項？給試管中的液體加熱，也要進行預熱，同時注意液體不能超過試管容積的1/3。試管需用試管夾夾持。將試管夾從試管底部往上套，夾在試管中上部，持試管與水平面成45°角。在加熱過程中要不時地移動試管。為避免試管里的液體沸騰噴出傷人，加熱時切不可讓試管口朝著自己和有人的方向。給試管內的液體加熱時，下列操作中正確的是()×√××C練習玻璃儀器洗滌【小組討論】（1）試管洗滌的一般程序是什么？先倒掉廢液，注入半試管水，振蕩后倒掉，重復數次。如果內壁附有不易洗掉的物質，用試管刷刷洗。用試管刷刷洗時需將試管刷輕輕旋入，轉動或上下移動試管刷進行刷洗，切勿用力過猛，以防損壞試管。（2）用試管刷刷洗試管時應注意哪些問題？（3）玻璃儀器洗滌干凈的標準是什么？玻璃儀器內壁附著的水既不聚成水滴，也不成股流下。（4）洗凈的玻璃儀器如何存放？洗凈的玻璃儀器應放在試管架上或指定的地方。下列關于試管洗滌的說法，正確的是(

)A.熱的試管直接放入冷水中清洗B.試管內有不易洗掉的物質，使用試管

刷上下移動刷洗C.洗過的玻璃儀器內壁的水成股流下，

表明儀器洗干凈了D.試管內的廢液應直接倒入下水道××√×B練習隨堂練習1.下列圖示實驗操作中，正確的是()。ABCDB2.量取95mL水，最好選用_____mL量簡；用容積為30mL的試管加熱某種液體時，試管內液體體積不超過_____mL。100103.柯柯在做完加熱實驗后，清洗試管時發現試管破裂了。請你幫他分析一下引起試管破裂的可能原因。（1）沒有等試管冷卻就進行清洗；（2）用試管刷刷洗時用力過猛。【選自教材P151.2習題

第8題】課堂小結談談你在這節課中，有什么收獲？1.從課后習題中選取；2.完成練習冊本課時的習題。課后作業用心關注孩子，用心接納孩子，用心體會孩子。家大謝謝匯報人：用心關注孩子，用心接納孩子，用心體會孩子。樣，也可能因討厭一位老師而討厭學習。一個被學生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學生還是小學生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認同的標準，諸如尊重和理解學生，寬容、不傷害學生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發脾氣等。教師要放下架子，把學生放在心上。“蹲下身子和學生說話，走下講臺給學生講課”;關心學生情感體驗，讓學生感受到被關懷的溫暖;自覺接受學生的評價，努力做學生喜歡的老師。教師要學會寬容，寬容學生的錯誤和過失，寬容學生一時沒有取得很大的進步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強烈。每當想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責的神圣和一言一行的重要。善待每一個學生，做學生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗。一個教師，只有當他受到學生喜愛時，才能真正實現自己的最大價值。義務教育課程方案和課程標準（2022年版）簡介新課標的全名叫做《義務教育課程方案和課程標準（2022年版）》，文件包括義務教育課程方案和16個課程標準（2022年版），不僅有語文數學等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細的課程標準。現行義務教育課程標準，是2011年制定的，離現在已經十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經二十多年沒更新過了，很多內容，確實需要根據現實情況更新。所以這次新標準的實施，首先是對老課標的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現出，國家對未來教育改革方向的規劃。課程方案課程標準是啥？課程方案是對某一學科課程的總體設計，或者說，是對教學過程的計劃安排。簡單說，每個年級上什么課，每周上幾節，老師上課怎么講，課程方案就是依據。課程標準是規定某一學科的課程性質、課程目標、內容目標、實施建議的教學指導性文件，也就是說，它規定了，老師上課都要講什么內容。課程方案和課程標準，就像是一面旗幟，學校里所有具體的課程設計，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實給學校教育定了一個總基調，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養目標，將黨的教育方針具體化細化為學生核心素養發展要求，明確本課程應著力培養的正確價值觀、必備品格和關鍵能力。進一步優化了課程設置，九年一體化設計，注重幼小銜接、小學初中銜接，獨立設置勞動課程。與時俱進，更新課程內容，改進課程內容組織與呈現形式，注重學科內知識關聯、學科間關聯。結合課程內容，依據核心素養發展水平，提出學業質量標準，引導和幫助教師把握教學深度與廣度。通過增加學業要求、教學提示、評價案例等，增強了指導性。教育部將組織宣傳解讀、培訓等工作，指導地方和學校細化課程實施要求，部署教材修訂工作，啟動一批課程改革項目，推動新修訂的義務教育課程有效落實。

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