第2課時經線和經度緯線和緯度利用經緯網定位教學目標1..運用地球儀識別緯線并歸納其特點，掌握緯度的分布規律，認識南北半球和高中低緯度的劃分。（區域認知、綜合思維）2.利用經度和緯度描述某一地點的地理位置和相對方向。（綜合思維、地理實踐力）3.學會利用經緯網定位，舉例說明經緯網在實際生產、生活的應用。（地理實踐力、人地調觀）教學重點：緯線、緯度的概念及其特點。教學難點：利用經緯網進行地理位置的準確定位。教學過程案例課題經線和經度緯線和緯度利用經緯網定位教學步驟過程與方法經線和經度、緯線和緯度教師出示地球儀,提問:(1)觀察地球儀,找出地軸、南極、北極、經線和緯線,說出經線和緯線的特征。(2)觀察地球儀,描述經度和緯度在地球儀上的排列規律。(3)在地球儀上找出赤道和0°、180°、20°W、160°E經線,說明它們的重要性。學生:以小組為單位,進行觀察、歸納。教師點撥:(1)經緯線的特征特征緯線經線形狀圓圈半圓弧長度不相等相等指示方向東西南北數量無數條無數條(2)經緯度的劃分特征緯度經度0°起點赤道本初子午線變化規律北緯度數向北增加,南緯度數向南增加東經度數向東增加,西經度數向西增加符號N表示北,S表示南W表示西,E表示東半球劃分赤道以北是北半球,赤道以南是南半球20°W和160°E組成的經線圈教師提問:(1)思考:為什么不用0°和180°劃分東西半球?(2)用簡圖表示東西經度和東西半球的劃分。(示例如下)【設計意圖】經緯線的特點雖是重點,但難度不大。學生通過自主學習即可完成。經緯度的劃分比較抽象,難度較大,要充分運用地球儀、多媒體課件等直觀教具,結合板圖及時點撥、糾正、答疑、解惑。東西半球的劃分是本節課的難點,突破難點的方法是:先在圖上找到0°、180°和20°W、160°E四條重要經線,思考為什么不用0°和180°劃分東西半球。然后教師指導學生繪制“經度劃分和東西半球劃分略圖”,讓學生通過動手繪制簡圖,理解東西半球和東西經度的范圍差異,突破教學難點,并讓學生初步學會使用簡圖表述地理事物。承轉我們知道了經緯線,如何用經緯線確定地球上某一點的位置呢?利用經緯網定位教師出示問題:(1)在地球儀或世界地圖上找出上海、北京、紐約、倫敦,說出其經緯度。(2)在地球儀或世界地圖上找到“40°N,116°E”“51°N,0°”“60°N,25°E”“0°,79°W”“30°N,120°E”“23°S,43°W”六個地點,找到附近是哪個城市?教師點撥:利用經緯網進行位置定位的規則:(1)分清經線和緯線。(2)分清南北緯度和東西經度。(3)利用經緯度定位。學生小組合作回答,教師歸納總結。利用經緯網定位【設計意圖】經緯網的判讀與定位既是重點,又是難點。在學習了經緯線和經緯度之后,首先讓學生在地球儀或地圖上進行判讀,然后歸納總結利用經緯網定位的規則,最后讓學生自己繪制簡易經緯網并進行定位練習。上述步驟的設計由判讀到尋找規律再到繪圖應用的順序,遵循了由易到難、步步深入、層層遞進的循序漸進原則,將難點分解細化,逐個突破,完成教學重點和難點的學習。地球儀上的經緯網是立體的,而繪制的經緯網是平面的,由立體圖轉換為平面圖,進而培養學生圖圖轉換能力。由直觀到抽象,由動眼動口到動手,由易到難,對能力的要求逐步提高,符合認知規律。學生活動的設計為先自主學習,再合作探究,讓學生通過觀察、討論、分析、比較、歸納,從而得出結論。每個環節小組學習結束后是展示交流,展示是組員集體展示,邊演示邊講解,分工合作,培養學生合作學習的能力,調動學生學習的積極性。教師總結本節課我們學習了經緯線的特點、經緯度的劃分、用經緯網確定地球上某一點的位置的方法。其中,南北半球、東西半球的劃分是重點內容,如何根據經緯度判斷某點的位置是本節課的難點。教學反思本節課內容涉及了很多新的名詞、概念,如緯線、緯度、經線、經度等,雖然并不要求學生掌握它們的確切定義,但仍會給初學者帶來很大困難。同時,這些名詞多為空間概念,真正理解起來有一定的難度。為此,教師教學要多利用直觀教具和多媒體課件,將抽象的知識直觀化。本節課較多地采用了討論學習、問題探究等方法,并且采用小組合作的學習方式,發揮小組學習的優勢,同時活動設計貼近學生的實際生活,利用教室中的座位類比經緯網,與學生互動,培養了學生對地理學習的興趣。教學過程案例課題經線和經度緯線和緯度利用經緯網定位教學步驟過程與方法導入新課同學們,生活離不開地理,比如我們要了解某個國家的首都在哪里,某兩個風景區的相對位置是什么關系,某個地區的范圍有多大等。如何才能從地球儀或地圖上查找并表述這些地理信息呢?這就離不開經緯線、經緯度的知識。因此,通過本節課的學習,你就能解決這些問題了。經線和經度【投影展示】投影展示自學或研討表格(見教師總結)。每4~5名學生共用一個地球儀,把學生分成兩大組,在教師的引導下,自主討論,完成新知識的學習。同時教師也可以采用問題教學法,利用地球儀,結合多媒體畫面,組織學生邊提問啟發,邊引導觀察,邊討論填表,完成這部分內容的學習。【多媒體畫面1】展示“經線和經度”圖讀圖思考,并結合觀察地球儀自學完成下列問題:1.什么叫經線?2.經線的形狀、長度和指示方向與緯線有什么不同?3.經度是以哪條經線為起點的?(此題較難,以教師講解為主,并引導學生讀圖,說明本初子午線及其標志)4.經度從本初子午線開始分別向什么方向排列?范圍是多少?有什么規律?(教師要做必要的提示)5.同一度數的經線有幾條?如何區分它們?各用什么符號表示?有沒有不做標注的經線?6.在地球儀上找出160°E和20°W以及0°和180°組成的經線圈,比較哪個經線圈穿過的陸地少?(提示學生組成經線圈必須是相對應的兩條經線,即兩條經線的度數和是180°)教師及時巡視,引導學生將其與緯線和緯度的特點進行比較學習。經線和經度【多媒體畫面2】展示“東西半球的劃分”圖讀圖思考下列問題:1.東西半球是如何劃分的?這樣劃分的意義是什么?2.全部和大部分位于東半球的有哪幾個大洲?位于西半球的呢?(讓一名學生上來指圖說明)討論評價:學生以學習小組討論交流,教師評價點撥后強調東西半球的分界線。緯線和緯度【過渡】通過研討,大家知道了經線和經度的知識,但要確定地表事物的位置、方向、范圍等地理特征,還需要學習緯線和緯度的知識。【多媒體畫面3】展示“緯線和緯度”圖讀圖分析,并結合觀察地球儀討論下列問題:1.什么叫緯線?緯線是圓圈還是半圓?2.各緯線的長度是否相等?最長的緯線是哪一條?緯線的變化有什么規律?3.緯線指示什么方向?4.地球儀上能畫出多少條緯線?5.什么叫緯度?6.零度緯線是哪一條?7.緯度從赤道開始,分別向什么方向排列?范圍是多少?有什么規律?8.緯度相同的緯線有幾條?怎樣區分它們?各用什么符號表示?有沒有不作標注的緯線?9.緯度最大值的緯線有什么特征?該最大值出現在哪個地區?(讓學生在圖中標出南北極點和緯度值)10.請據圖說出低、中、高緯度各自所占的緯度范圍。并根據自己學校所在地的緯度,說出它大致位于哪個緯度帶。(也可以讓學生在地球儀上找出分別位于低緯、中緯、高緯三個區域的國家各一個)【多媒體畫面4】展示“南北半球的劃分”圖讀圖分析,并結合觀察地球儀思考下列問題:1.赤道把地球分為哪兩個半球?(學生觀察回答后,指導學生描畫此緯線,并填寫南北半球的名稱)2.指出全部位于北半球的大洲,大部分位于南半球的大洲和地跨赤道兩側的大洲。(讓一名學生上來指圖說明)3.在地球儀上找出北回歸線、北極圈、南回歸線、南極圈,看看這幾條緯線所經之處,有沒有自己聽說過的地名。(強調這幾條緯線的重要性,讓學生記住)【多媒體畫面5】想一想,完成如下課堂練習:1.在地球上任意一點,沿緯線方向一直前進,最后能回到原出發地嗎?為什么?(能,緯線是圓圈)沿經線呢?(不能,經線是半圓弧)2.在地球上能否找到一處其前后左右都朝南的地方呢?(能,北極)3.根據圖甲和圖乙所示,說說經緯度度數大小的變化規律。評價點撥:組織學生以學習小組形式相互問答交流,教師評價后重點點撥第3題,在學生對圖理解的基礎上,為便于學生記住其變化規律,可以概括為“北大北緯,南大南緯,東大東經,西大西經”。利用經緯網定位【過渡】在茫茫的大海中,船只如果遇到事故需要救援,試問船上發報員如何報出自己所在的位置,才能使救援的船只或飛機準確無誤地快速到達事故現場呢?(學生搶答后)教師指出:利用經緯網定位就是用來確定地球表面位置的重要方法。【學生自學】讓學生閱讀教材,了解經緯網的含義,知道經緯網的作用。【多媒體畫面6】閱讀下面兩幅經緯網圖和甲、乙兩地的有關信息,完成下列問題。甲:俄羅斯“和平號”空間站第一批碎片安全墜入44.4°S、150°W。乙:某臺風的中心位置移至28°N、125.3°E,中心附近最大風力在12級以上。1.甲地的位置在(填“A”或“B”),應該如何表述?

2.乙地的位置在、。

3.A、B分別屬于哪個半球?A:半球、半球。

B:半球、半球。

引導分析:在學生議論的基礎上,讓學生在地球儀上找出甲地所在的兩條經緯線,用手指住交點,教師指住圖上的B點說明:B點的地理位置在44.4°S和150°W的交點上,強調要用兩個數值來表述,如A的地理位置在28°N、125.3°E。然后引導學生分析總結判斷半球位置的方法。A點→28°N→北半球;B點→44.4°S→南半球。概括為南北半球看緯度——“北北”“南南”。A點→125.3°E→東半球;B點→150°W→西半球,概括為東西半球看經度——在20°W→160°E范圍內為東半球,在160°E→20°W范圍內為西半球。【多媒體畫面7】在地球儀上,按表中列出的經緯度,找出該經緯度附近的一座大城市的名稱。緯度經度城市城市緯度經度40°N116°E0°79°W51°N0°30°N120°E60°N25°E23°S116°W學生活動:組織學生以學習小組形式查找、填表,并引導學生觀察城市這類地理事物在地球儀或地圖上表示出來的是點。教師點撥:評價學生完成的情況后,展示正確答案,并強調對于點狀地理事物,如城市、山峰等的位置,必須要用所在的緯度和經度兩個數值來共同確定。對于面狀事物,如國家、平原等的范圍,須用兩條緯線和兩條經線及其度數四個數值來確定。教師可用學校所在省或地區的范圍作實例,給學生說明其表示的方法。教師點撥:根據學生討論的情況評價后強調用經緯度確定地理位置時需要切記,經度必須說清是東經還是西經,緯度必須說清是北緯還是南緯,不能只寫度數,否則,就不能確定某地的位置。利用經緯網定位定位游戲:組織全班同學進行定位游戲,加深學生對經緯網的理解,在游戲中練習利用經緯網定位。1.游戲的準備。教師根據學生的座位在黑板上畫出經緯網圖(如下圖),使學生明確每一排是哪一條緯線,每一列是哪一條經線,先讓學生對照經緯網圖確定自己的位置,然后再觀察其他同學的位置。2.游戲的方法。“定位站人”,如圖上定出A點,那么,第三排、第三列的同學就站起來說出自己的位置(20°N,10°E)。“站人定位”,如第6排、第5列的同學說出自己的位置(10°S,10°W)。那么,讓其上來描出B點。3.游戲的方法。教師也可以組織學生進行說位置比賽、描位置比賽、說描結合,自說他(她)描接力賽等多種形式的游戲練習。還可以讓說錯或描錯的同學表演一個節目活躍課堂氣氛。教師總結1.緯線和經線項目緯線經線定義與地軸垂直并且環繞地球一周的圓圈連接南北兩極的半圓弧形狀特征圓圈,自成緯線圈半圓弧長度分布緯度相同,長度相等,赤道最長,向兩極漸短長度都相等指示方向東西方向南北方向2.緯度和經度項目緯度經度零度線的確定赤道(0°緯線)本初子午線(0°經線)度數劃分向南、向北各分作90°向東、向西各分作180°表示方法赤道以北稱