第一單元一花一鳥總關情第一課時基礎大闖關1.認識“鷺、嫌”等25個生字，讀準多音字“便、待”,會寫“宜、鶴”等30個字，正確讀寫"精巧、配合"等25個詞語。2.背誦《白鷺》和《蟬》,積累描寫動物、植物有關的詞句，通過理解重點詞語的意思的方式理解重點句子，理解課文內容，朗讀和背誦課文。1.學會本單元生字，正確讀寫和理解由生字組成的詞語。2.背誦《白鷺》和《蟬》,積累描寫動物、植物有關的詞句，通過理解重點詞語的意思的方式理解重點句子，理解課文內容。1.出示導語，明確單元主題。(1)課件出示單元導語。(2)師指名讀；生齊讀。板塊一：談話導入，解題讀題2.導入：今天，讓我們一起學習第一單元的課文。本單元的課文主要是圍繞“一花個一鳥總關情”這個主題編排的，由《白鷺》、《落花生》、《桂花雨》、《珍珠鳥》四篇課文組成。通過學板塊二：目標定向，自主學習1.自由閱讀本單元課文，了解單元內容。 第2頁共86頁2.出示自學要求。(1)正確認讀詞語，讀通課文。(2)畫出喜歡的語句或段落，多讀幾遍，初步感知文章內容。(3)再讀課文，不明白的地方做標記。3.學生自主學習，教師巡視指導。板塊三：全班交流，點撥引導1.第一關：生字新詞我會讀(1)出示本單元詞語，多種方式檢查認讀。精巧配合身段適宜生硬尋常忘卻鏡匣清晨孤獨悠然黃昏恩惠美中不足播種澆水吩咐榨油愛慕體面深夜桂花懂得糕餅茶葉指遠離集體，獨來獨往，多用于形容人的思想、感情、性格等與眾不同，多是主觀感受；“孤單”白鷺(lù)嫌棄(xián)長喙(huì)嗜好(shi)清澄(chéng)榨油(zhà)垂蔓(màn)眼瞼(jiǎn)眸子(móu)鑲嵌(qiàn)雛(chú)鳥望哨(shào)鏡匣(xiá)玻璃框(kuàng)蓑(suō)毛半畝(mǔ)吩咐(fēnfu)一籮(luó)浸(jìn)泡纏(chán)著杭(háng)州糕餅(gāobǐng)深幽(yōu)趴(pā)下第3頁共86頁易寫錯的字鶴：不要寫得太寬，左邊部分不要少橫。配：書寫時要注意，不要少寫左邊里面的“一”。澆：右邊是“堯”右上角沒有點。慕：下面不是"水",不要忘記最后一點?；j：書寫時要注意，上面不要寫成"口"。浸：右上部橫筆右端不出頭。撿：右部中間有一橫，不能少。多音字：便(pián)占便宜大腹便(biàn)方便輕便字歌：街邊有家便(biàn)利店，價錢便(pián)宜貨物全；便(biàn)民服務做得好，居民滿意把頭點。宿(dai)待一會兒(dài)等待招待說文解字識記：比較法：鶴—鴿嫌—歉巧記：哨：銷(肖)售(口)一半。恩：“因”有這顆“心”,彼此情誼深。韻："音"美調“勻”回味長。(1)學生觀察生字的結構特點，并說說需要注意的地方。(2)教師示范重點生字。提示：嫌：注意左右穿插，右部是“兼”。嵌：上下結構，上部"山"要寫得扁小一些，“甘”要注意里面有一橫。(3)學生練習生字，展示所寫成果。(1)選擇自己喜歡的部分讀給大家聽，并說說喜歡的原因。(2)出示課文中的一些重點語句讓學生讀，重點評價朗讀是否正確，流利。(3)重點句段：白鷺是一首精巧的詩。第5頁共86頁色素的配合，身段的大小，一切都很適宜。白鶴太大而嫌生硬，即使如粉紅的朱鷺或灰色的蒼鷺，也覺得大了一些，而且太不尋常了。然而白鷺卻因為它的常見，而被人忘卻了它的美。那雪白的蓑毛，那全身的流線型結構，那鐵色的長喙，那青色的腳，增之一分則嫌長，減之一分則嫌短，素之一忽則嫌白，黛之一忽則嫌黑。在清水田里，時有一只兩只白鷺站著釣魚，整個的田便成了一幅嵌在玻璃框里的畫面。田的大小好像是有心人為白鷺設計的鏡匣。是別的鳥很難表現(xiàn)的一種嗜好。人們說它是在望哨，可它真是在望哨嗎?黃昏的空中偶見白鷺的低飛，更是鄉(xiāng)居生活中的一種恩惠。那是清澄的形象化，而且具有生命了。或許有人會感到美中不足，白鷺不會唱歌。-—不，歌未免太鏗鏘了。白鷺實在是一首詩，一首韻在骨子里的散文詩。上，等到成熟了，也不能立刻分辨出來它有沒有果實，必須挖起來才知道。”我說："那么,人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人。"身都是桂花。我喊著："啊!真像下雨，好香的雨呀!"4.完成導學案。板塊四：結合語境，品讀寫法。過渡：本單元的課文圍繞“一花一鳥總關情”。通過理解重點詞語的意思的方式理解重點第6頁共86頁句子，從而把握住文章的中心意思。理解課文內容，朗讀和背誦課文。讀下面的句子，體會寫法的相似之處。1.讀句子，體會它們在描寫事物的方法上的相似之處。它的果實埋在地里，不像桃子、石榴、蘋果那樣，把鮮紅嫩綠的果實高高地掛在枝上，使人一見就生愛慕之心。白鷺色素的配合，身段的大小，一切都很適宜。白鶴太大而嫌生硬，即使如粉紅的朱鷺和灰色的蒼鷺，也覺得大了一些，而且太不尋常了。青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構成了一道別有風趣的裝飾，比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了。預設1:這三個句子描寫的主要事物的特點比較突出。預設2:這三個句子在描寫事物的方法上都是在每句前半句寫事物本身的特點，后半句再與其他事物進行對比。它的果實埋在地里。白鷺色素的配合，身段的大小，一切都很適宜。青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構成了一道別有風趣的裝飾。預設1:第1句寫的都是果實，花生深埋地下樸實無華，不張揚，桃子、石榴、蘋果掛于枝頭、外顯張揚，通過把花生與桃子、石榴、蘋果進行預設2:第2句寫的都是鳥，通過色彩、身段的對比，突出了白鷺，一切都很適宜，精巧的美。預設3:第3句寫的都是裝飾物，各色的瓜、碧綠的藤和葉，生機勃勃的，與毫無生氣總結：這三個句子都沒有充分顯示事物本身的特點，文章的藝術效果和感染力也不如原句強。從中我們可以體會到對比寫法的好處是讓事物的特點更加突出。教師板書(對比)3.進一步理解對比的修辭手法。對比，是把具有明顯差異、矛盾和對立的雙方安排在一起，進行對照比較的修辭手法。對比是把對立的意思或事物、或把事物的兩個方面放在一起作比較，讓讀者在比較中分清好壞、辨別是非。運用這種手法，有利于充分顯示事物的矛盾，突出被表現(xiàn)事物的本質特征，加強文章的藝術效果和感染力。(設計意圖：通過聯(lián)系教材內容，讓學生初步了解對比的方法在描寫事物方面的優(yōu)點。)4.練習運用對比手法。(1)花生長在地下，不像蘋果那樣高掛枝頭。(2)妹妹很乖巧，不像弟弟-0(3)爸爸很懶惰，不像媽媽-0預設：2.那么頑皮3.那樣勤勞板塊五：結合語境，理解詞語。過渡：本單元的課文圍繞"一花一鳥總關情"這個主題，通過理解重點詞語的意思的方式理解重點句子，從而把握住文章的中心意思。理解課文內容，朗讀和背誦課文。讀下面的句子，體會詞語在不同語境中的意思，并練習寫句子。1.讀句子，出示句子。開辟□人工智能的出現(xiàn)為人類的生活開辟了一片新天地。口桂花樹的樣子笨笨的，不像梅樹那樣有姿態(tài)?！醮蠹乙匀碌淖藨B(tài)迎接新年的到來。溫和口(形容氣候)家鄉(xiāng)的氣候很溫和?！?形容性格)姐姐的脾氣很溫和，性格很好。2.提問：哪位同學課前通過查資料，了解了“開辟”的意思了?預設："開辟"是動詞，意思有三個，一是打開通路，二是開拓擴展，三是開創(chuàng)、創(chuàng)立。教師點撥：第一個句子的意思是這地本是慌著的，荒草叢生，不能長任何東西的，要種花生就必須讓它在原有的基礎上有所改變，所以，"開辟”在這里有"開墾"的意思。第二個句子的意思是人工智能在人類的歷史上是從未有過的嶄新的事物，它開創(chuàng)了新的預設："姿態(tài)"是名詞，有姿勢和態(tài)度、氣度兩個意思。師生按剛才的方法交流第二組例句："姿態(tài)"在第一個句子中是“姿勢、樣子”的意思；在“性格不嚴厲，不粗暴，使人感到親切”的意思。(1)提問：聯(lián)系生活實際想想什么地方或什么季節(jié)氣候比較溫和?預設：昆明氣候溫和，四季如春。(2)提問：聯(lián)系生活實際想想誰讓你感受到性格比較溫和。預設：大熊貓的性情溫和，小朋友們都喜歡它。(3)生說一說上面三組句子的規(guī)律和特點。預設：同一個詞語，在不同語境中，意思也不一樣。點撥：解答這種題型的關鍵在于"語境",把握好了語境，難點就迎刃而解了。(設計意圖：學習一詞多義，學會正確理解和運用。培養(yǎng)學生積累詞語運用詞語的能力。)小結：看來中國語言文字真的是博大精深啊。希望每位同學都能學好語言文字。第9頁共86頁1.引導：許多詞語在不同的語境中有不同的意思。比如“簡單”"精神”"驕傲"。2.通過例句幫助學生理解詞語意思，引導學生試著在不同語境中運用“簡單”。簡單□(形容事情)這件事能做到這個程度，真不簡單?？?形容頭腦)弟弟很簡單，從不說謊。點撥：第一句中的“簡單”是“平凡"的意思。第二句中的"簡單"是"不復雜，頭緒少”的意思。3.通過例句幫助學生理解詞語意思，引導學生試著在不同語境中運用“精神”。精神口(形容人)這孩子真精神。口(形容植物)數(shù)十只紅梅，如胭脂一般，映著雪色，顯得分外精神。點撥：第一句中的“精神”是“活躍，有生氣”的意思。第二句中的“精神”是"形容人或物有生氣"的意思。4.通過例句幫助學生理解詞語意思，引導學生試著在不同語境中運用“驕傲”。驕傲口(表示自豪)能為班級貢獻一份力量，我們感到無比驕傲?？?表示自大)虛心使人進步，驕傲使人落后。6.課外拓展：(1)課下繼續(xù)朗讀課文，熟讀生字詞，鞏固生字。(2)推薦閱讀：描寫白鷺的詩句，與桂花有關的詩句；歌頌奉獻精神的名句；關于信賴的名言。本單元學習要點：朗讀和背誦課文。第一單元鄉(xiāng)村生活基礎大闖關通過理解重點詞語的意思的方式理解重點句子，理解課文內容，從而把握住文章的中心意思。作業(yè)設計作業(yè)設計1.完成《導學案》未完成的部分。2.抄寫生字詞。B類：系列報道《保護環(huán)境保護大自然》。C類：描寫白鷺的詩句，與桂花有關的詩句；歌頌奉獻精神的名句；關于信賴的名言。第二課時理解課文主要內容1.師：上課前，我想先請同學們回顧一下上節(jié)課，你有哪些學習收獲?生1:了解了本單元的主題以及學習要求。生2:梳理了本單元重點字詞的讀音。請同學們自由大聲地朗讀2-4課兩遍，努力做到正確、流利。感受文中的畫面，試著完成下次要求第12頁共86頁你的腦海中出現(xiàn)了哪些新鮮的畫面?嘗試用文中詞語描述。小結：一道道獨特的風景，一幅幅和諧的畫卷。四篇課文為我們描繪了“花'”“鳥”的豐富內涵，只要我們善于觀察，就可以通過普通事物發(fā)現(xiàn)不尋常的“美”。接下來，讓我們和作者一起走近一花一鳥，通過理解重點詞語的意思的方式理解重點句子，從而把握住文章的中心意思。理解課文內容，朗讀和背誦課文。2.引學《白鷺》,梳理課文主要內容。(1)師：再讀課文，《白鷺》的6-8自然段描繪的三幅優(yōu)美的圖畫，請你為每幅圖畫起一個名字。學習單：1.朗讀課文。說說你從哪些地方感受到“白鷺是一首精巧的詩”。2.課文第6～8自然段描繪了三幅優(yōu)美的圖畫，請你為每幅圖畫起一個名字。2.背誦課文。抄寫你喜歡的自然段。(2)交流匯報。問題1:朗讀課文。說說你從哪些地方感受到“白鷺是一首精巧的詩”。作者說“白鷺是一首精巧的詩”是從白鷺的外在美和內在美兩個方面體現(xiàn)出來的。閱讀時，從第2~5自然段描寫白鷺的顏色和身段的大小的句子中體會白鷺平凡樸素的外在美。再從第6~8自然段刻畫白鷺神態(tài)的句子中感受白鷺的內在美。第6~8自然段突出了白鷺的神韻，揭示了它詩一樣深邃的內在美?！吧氐呐浜希矶蔚拇笮?，一切都很適宜。""白鶴太大而嫌生硬，即使如粉紅的朱鷺或灰適宜，的確精巧如詩，十分精當?shù)刭澝懒税樒椒矘闼氐耐庠诿馈！霸谇逅锢?，時有一只兩只白鷺站著釣魚，整個的田便成了一幅嵌在玻璃框里的畫面。田的大小好像是有心人為白鷺設然。這是別的鳥很難表現(xiàn)的一種嗜好。人們說它是在望哨，可它真是在望哨嗎?”"黃昏的空中偶見白鷺的低飛，更是鄉(xiāng)居生活中的一種恩惠。"就白鷺愛活息于樹頂?shù)纳盍曅?，巧妙地把白鷺放在不同的自然風光的映襯中進行描繪，突出了白鷺的神問題2:課文第6~8自然段描繪了三幅優(yōu)美的圖畫，請你為每幅圖畫起一個名字。給腦海中的畫面起名字應先仔細品讀課文，邊讀邊想象，在頭腦中形成一幅幅畫面。然后結合每幅畫面的主要內容來起名字。名字力求短小精悍，能體現(xiàn)圖畫的內容和意境。答案供參考答案供參考《白鷺》一文中的幾幅畫面的名稱可以是：水田垂釣、清晨望哨、黃昏低飛，還可以是：垂釣圖、望哨圖、低飛圖。3.在學習《白鷺》的基礎上，引導學生自主梳理《落花生》的主要內容。第14頁共86頁學習單：學習單：1.落花生看了這個課題，有什么問題要問嗎?課題上為什么要加個“落”字，叫它“落花生”?2.說說課文圍繞“落花生”寫了哪些內容。小組合作學習，聚焦核心問題。問題1:落花生看了這個課題，有什么問題要問嗎?課題上為什么要加個"落"字，叫它"落花生"?交流：因為花生有營養(yǎng)，吃了對身體有好處，所以叫它"長生果"?？磮D介紹花生，花生的特點就是落花入土而生果，所以在植物學上就叫它—落花生。小結：花生，因為它有營養(yǎng)，吃了對身體有好處，所以叫它“長生果”,平常叫它花生。花生幼苗出土以后，經(jīng)過18-25天，就開始開花。開過花后的花柄接觸到地面，就伸入土中。在土壤里，果實開始生長發(fā)育，長成飽滿的花生。因此，人們又稱花生為“落花生”。(相機板書：落花生)問題2:說說課文圍繞"落花生"寫了哪些內容。(課后題第一題)預設1:“我們”家的后園有半畝空地，開辟出來種花生?；ㄉ斋@了，"我們”開了一個收獲節(jié)，父親和“我們”一齊討論花生的好處。父親教導“我們”要做一個像花生一樣的人，父親預設2:這篇課文主要講了"我們”家在后園過一個花生收獲節(jié)，父親和"我們"一起討論花生的好處，教育“我們”做一個像花生一樣默默奉獻的人。那個晚上，“我”明白了要做一個有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人。第15頁共86頁課文可以分為幾部分，分別用小標題概括每部分的內容。預設1:第1自然段寫種花生和收花生。預設2:第2自然段寫嘗花生。預設3:第3到15自然段寫議花生。板書(種花生收花生嘗花生議花生)4.用相同的方法引導學生自主梳理《桂花雨》《珍珠鳥》的主要內容。板塊三：回顧方法，總結課堂今天我們了解了每篇課文的主要內容，理清了課文的寫作順序。如何通過對比的寫法，突出事物的特點呢?我們下一節(jié)課再繼續(xù)學習。第一單元一花一鳥總關情理解課文主要內容理解課文主要內容分寫種花生、收花生—買→翻→播→澆→收嘗花生—做成好幾樣食品議花生特點一不好看很有用作業(yè)設計平凡而高潔樸素而美好落花生1.完成《導學案》未完成的部分。第16頁共86頁桂花雨珍珠鳥桂花雨珍珠鳥2.有感情的朗讀課文。B類：系列報道《保護環(huán)境保護大自然》C類：選擇一篇課文繪制思維導圖?；ㄏ闼囊缦闾鹚募竟鸹ㄓ昀_紛思鄉(xiāng)情難抑布置鳥巢一內心感受舒適溫暖信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界第17頁共86頁第三課時重點講練(1)VV課時日標1.繼續(xù)學習《白鷺》,通過反復朗讀課文，能想象并說出作者所描寫的畫面。2.能借助關鍵語句，體會作者對白鷺的贊美之情，了解作者是如何把這種感情融入對白鷺的描要點把握要點把握能借助關鍵語句，體會作者對白鷺的贊美之情，了解作者是如何把這種感情融入對白鷺的描板塊一：背誦課文，溫故知新這節(jié)課讓我們繼續(xù)感受白鷺的美吧。一起背誦第1-5自然段，比一比誰背得生動準確、學生互相背誦課文，教師指名背誦，師生共同評價。板塊二：想象畫面，感受白鷺在不同場景中的美1.學習第6自然段。(1)提問：為什么用“釣魚”而不用"叼魚"呢?預設：運用了擬人的修辭手法，描繪了白鷺閑適的狀態(tài)。(2)通過圖片和例句引導學生理解“嵌在玻璃框里的畫”中的"嵌”的意思。(3)通過圖片和文字幫助學生理解詞語的意思。(4)引導思考：根據(jù)“清水田'"玻璃框’"鏡匣”這些詞語，你想象出了怎樣的畫面?體會出作者怎樣的感情?預設：這周圍的風景，就好像是為白鷺精心設計的一樣。這田地因為白鷺的身影好像變成了一幅名畫。體會出作者對白鷺深愛的感情。提問：哪個小組來說說給想象出的畫面起了什么名字?理由是什么?預設2:水田獨釣圖。讀這段文字，想象到一只白鷺在水田邊等待魚兒上鉤的畫面。2.學習第7自然段。(1)提問：讀完第7自然段，說說你們的感受吧。預設1:通過“孤獨”和“悠然”,我感覺枝頭獨立的白鷺很(3)啟發(fā)想象：你們說，在晴天的清晨，白鷺站立在小樹的絕頂，人們說它是在望哨，它預設1:它也許在領略清新美好的晨光呢。預設2:它也許在選擇理想的活動場所呢。預設3:它也許在深情地凝視著遠方，正等待遠出未歸的同伴。它在心里呼喚：親愛的朋啊!提問：哪個小組來說說給想象出的畫面起了什么名字?理由是什么?預設1:白鷺瞭望圖。讀這段文字，由白鷺"望哨"想象到白鷺或許在期待遠方的風景，或預設2:白鷺望哨圖。讀這段文字，想象到……教師引導：大家覺得剛剛的名字哪個既合理又符合課文描述的意境?欣賞“白鷺瞭望圖”,感受白鷺瞭望的悠然之美。教師板書(白鷺瞭望圖)3.學習第8自然段。(1)引導：黃昏的空中偶見白鷺的低飛，又給你了怎樣的感受呢?說說你的感受。預設：黃昏柔和的晚照下，青山綠水間，一兩只白鷺悠然飛過，時而掠過頭頂，時而滑過水面，令人倍感心曠神怡。提問：哪個小組來說說給想象出的畫面起了什么名字?理由是什么?預設1:白鷺起舞圖。讀這段文字，由白鷺低飛想象到黃昏的空中，白鷺翩翩起舞，清純美麗，宛若仙子。預設2:黃昏低飛圖。讀這段文字，想象到……教師引導：大家覺得剛剛的名字哪個既合理又符合課文描述的意境?預設：我覺得"白鷺起舞圖"比較好，因為……欣賞“白鷺起舞圖”,感受白鷺低飛的清澄之美。教師板書(白鷺起舞圖)(2)引導：同學們，讓我們和著音樂，用優(yōu)美舒緩的語調朗讀第6-8自然段，讀出心中美的感受。(課件播放音樂)板塊三：再讀課文，體會情感1.思考：齊讀最后三個自然段，說說在別人和作者眼中，白鷺有什么不同。預設：別人認為白鷺的美中不足就是不會唱歌，但作者認為白鷺本身就是一首很優(yōu)美的歌了。作者否定了別人認為白鷺"美中不足"的觀點。預設：有節(jié)奏而響亮的聲音。教師提問：這一自然段寫了什么?預設：作者又否定了自己的觀點，認為“歌”還不足以說明白鷺的美。齊讀第11自然段。讓我們和作者一樣，面對這可愛的小精靈，發(fā)出內心的贊嘆吧!2.對比朗讀第1自然段和第11自然段，感受作者表達的感情。預設1:第一部分(第工自然段)以精巧的詩來比喻白鷺的美。預設2:第二部分(第3-8自然段)具體描寫了白鷺的美。預設3:第三部分(第9-11自然段)抒寫了作者對白鷺如詩一般美的贊嘆。教師板書(喜愛贊美)2.暢談學習的感受，加深對文章主題內容的理解，引導學生要善3.仿照課文第2-5段或6-8段，寫一寫你熟悉的事物，試著通過具體的事物表達感情1.抓住物的特征，通過聯(lián)想，由物及人，由物及情，來抒發(fā)自己的感情。2.用生動、形象的語言將“物”的特征清晰地展現(xiàn)在讀者面前，使人如見其形，如聞其聲。3.運用比喻、擬人等修辭方法增強描寫的感染力。示例：輕輕吹過的微風中裹挾著幾絲淡淡的清香，是從花叢那兒傳來的示例：輕輕吹過的微風中裹挾著幾絲淡淡的清香，是從花叢那兒傳來的。我走近花叢，輕觸花朵-朵朵叫得出叫不出名字的花兒們千姿百態(tài)地展現(xiàn)著自己的美麗。若是有一雙鞋無情地踩了你，你也會傾盡所有把香氣贈給鞋底。我該怎樣形容你的無私?生活之中，亦是如此，少一份計板塊四：引導發(fā)現(xiàn)，總結寫法1.方法點撥：借物抒情是抒情手法之一，就是通過對某種具體事物的描寫來寄托某種情感、志趣、觀點。借物是手段，抒情才是目的。本文就通過對白鷺的描寫，表達了作者對白鷺的喜愛和贊美之情。2.運用借物抒情的寫法時，要注意以下幾點：立意要明確。把握好“物”與"情"之間的對應點，抓住物的特征，通過聯(lián)情，來抒發(fā)自己的感情。描寫要具體，要用生動、形象的語言將“物”的特征清晰地展現(xiàn)在讀者面前，使人如見其形，如聞其聲。同時，把描寫的重點放在與表現(xiàn)主題聯(lián)系緊密的特征上要善于運用比喻、擬人等修辭方法來增強描寫的感染力。3.范例賞析：范例：白鷺是一首精巧的詩。色素的配合，身段的大小，一切都很適宜。白鶴太大而嫌生硬，即使如粉紅的朱鷺或灰色的蒼鷺，也覺得大了一些，而且太不尋常了。第22頁共86頁然而白鷺卻因為它的常見，而被人忘卻了它的美。那雪白的蓑毛，那全身的流線型結構，那鐵色的長喙，那青色的腳，增之一分則嫌長，減之一分則嫌短，素之一忽則嫌白，黛之一忽則嫌黑。賞析：作者開篇把白鷺比作一首精巧的詩，贊美它的形美和神美，凝練、概括、含蓄、有韻味，表達了對白鷺的喜愛和贊美之情。緊接著用了一連串生動形象的排比句，具體描寫了白鷺的蓑毛、身段、長喙、腳，贊美了白鷺樸素的外在美。總起總起白鷺是一首精巧的詩精巧的外形增之一分則嫌長減之一分則嫌短恰到好處素之一忽則嫌白黛之一忽則嫌黑一首精巧的詩精美的生活清水田里釣魚小樹絕頂望哨詩情畫意黃昏空中低飛總結韻在骨子里的散文詩作業(yè)設計1.完成《導學案》未完成的部分。2.有感情的朗讀課文。B類：小練筆：寫一寫你熟悉的事物，試著通過具體的事物表達感情吧。C類：系列報道《保護動物保護大自然》。讀《白鷺》一寫熟悉的事物讀《白鷺》我們欣賞了白鷺的美，感受了作者借助白鷺抒發(fā)感情的寫法。在作者眼中白鷺美到了沒有任何可以挑剔的，對仗搭配，突顯了白鷺的精巧，我們再來讀一讀，讀出詩歌的節(jié)奏，讀出作者對白鷺的贊嘆。借助對比寫法，表達對心愛之物的情感。可以將心愛之物和其他事物進行對比，在比較中含蓄地表達出你對這個事物的情感。例：白鷺是一首精巧的詩。色素的配合，身段的大小，一切都很適宜。白鶴太大而嫌生硬，即使如粉紅的朱鷺或灰色的蒼鷺，也覺得大了一些，而且太不尋常作者將白鷺與白鶴、朱鷺、蒼鷺進行對比，寫出了白鷺無論色素的配合，還是身段的大小，都很適宜的特點，恰到好處，突出了白鷺的美，委婉地表達了對白鷺的喜愛之情。白鷺卻因為它的常見，而被人忘卻了它的美。作者告訴我們怎樣的哲理?小結：美往往蘊含在生活中，蘊含在我們常見的事物中，只要我們用心體會，就會發(fā)現(xiàn)尋常事物中那獨特的美。我們再來讀讀全文，盡情享受白鷺無盡的美，感受作者借助白鷺抒發(fā)感情的寫法，并寫一寫你熟悉的事物。相機指導，花生還可以做肥料和飼料。預設1:相同點是都好吃，都對我們有好處。預設2:不同點是果實的外表和長的位置不一樣。小結：父親把它們放在一起比較，是想強調花生默默無聞、樸實無華的特點?；ㄉ粌H味道美而且價格便宜，還可以榨油。它最可貴的一點是：雖然不好看，但是很有2.提問：你對父親的話“所以你們要像花生，它雖然不好看，可是很有用”是怎么理解的?預設：父親是借花生教育“我們”,做人不要只看重外表，要做有用的人。板書(做有用的人)小結：小結：這就是借物喻人，由花生的品質總結出做人的道理。要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人。追問：父親為什么這樣教育"我們"?引導學生說說自己的看法。補充背景資料，點撥：父親的價值觀和當時的時代背景有關系。中日甲午戰(zhàn)爭爆發(fā)后，因板塊三：自主探究，拓展延伸借物喻人：借助某一事物的特點，來描寫人的一種品格。不計名利、默默奉獻的追求。2.提問：你是怎么理解"人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人"的?(1)什么是"體面"?生活中哪些人比較體面?(2)什么是"好處"?生活中哪些人是對別人有好處的人?第27頁共86頁預設1:體面就是有面子、有身份。比較體面的人有衣著光彩的人、樣子好看的人……預設2:好處就是對人或事物有利的因素。像清潔工、義工、老農(nóng)、邊疆戰(zhàn)士等，看著雖然不起眼，但一直在為他人和社會默默奉獻。補充資料，引導學生結合時代背景，深入體會課文中的道理。父親的話深深地印在作者心上，對他產(chǎn)生了很深的影響。他以“落華生”作為自己的筆名，就是為了時刻激勵自己，做一個有用的人。3.讀寫結合，實踐體驗感悟(小練筆)花生會讓我們想到那些默默無聞作貢獻的人?？吹较旅娴氖挛?，你會想到哪些人?選擇其中一個，試著寫一段話。竹子梅花蜜蜂路燈點撥：可思考一下事物特點與人物品質之間的關聯(lián)。如：由“蜜蜂”可能會想到勤勞創(chuàng)造美預設1:我想說蜜蜂，它非常勤勞，我就想到了我的媽媽，她平時上班非常辛苦，很多時預設2:我想說像路燈一樣的人，我們的老師就是這樣的人，他們不辭辛苦，把知識傳授給我們，是給我們指明前進道路的人。小結：說得真好，大家能替他人著想，老師真的很欣慰，現(xiàn)在就請拿起筆來嘗試著運用借物喻人的方法寫一寫吧。敘述時要注意說清楚事物的特點和由此想到的人的品質，抒發(fā)感受時不用大段議論或抒情。石頭石頭的作用可多了，它們?yōu)槿藗冏鞯呢暙I可大了，如果沒有它們，我們現(xiàn)在走的可能還是泥濘的路。在生活中有多少人會注意這些平凡的石頭呢?它們雖然沒有寶石華麗，沒有鉆石奪目，也沒有水晶純凈，但它們的精神卻很值得我們學習。有的石頭去鋪路，它們被人們踩來踩去，一叔就像這樣的石頭。他們頂著烈日，站在馬路中間指揮交通。一天下來，他們的頭發(fā)、衣服都濕透了，手腳也麻木了，可是他們卻從不抱怨。因為，他們認為為人民服務是他們的天職和使蜜蜂是在為人類釀造最甜的生活。蜜蜂雖是渺小的，但蜜蜂是高尚的?？吹剿鼈儯蚁氲搅讼袼鼈円粯忧趧?、具有奉獻精神的農(nóng)民伯伯。農(nóng)民伯伯春種秋收，每天辛勤地勞動著，他們用勞動建設第一單元一花一鳥總關情重點講練(2)種收過程勞有所得種收過程勞有所得落花生嘗花生做成好幾樣食品議花生討論明理品味花生內在美學做社會有用人作業(yè)設計1.完成《導學案》未完成的部分。2.有感情的朗讀課文。B類：推薦閱讀：許地山的《空山靈雨》《孟加拉民間故事》C類：你身邊有像落花生一樣的人嗎?拿起你的筆寫一寫他(她)的故事吧。提示：環(huán)衛(wèi)工人建筑工地上的工人田里的農(nóng)民保衛(wèi)國家的戰(zhàn)士第30頁共86頁第五課時重點講練(3)V課時國標1.繼續(xù)學習《桂花雨》,有感情地朗讀課文，能說出桂花給作者帶來的回憶。2.借助相關語句和資料，體會作者借桂花表達的感情。要點把握要點把握借助相關語句和資料，體會作者借桂花表達的感情。板塊一：溫故知新，導入新課1.導入：讀這篇散文，就像翻閱我們小時候一張一張的舊照片，能引起我們無限的遐想，勾起我們無限的情思。作者曾經(jīng)說過：“桂花，真讓我魂牽夢縈。”作者魂牽夢縈的桂花雨到底是什么?是什么讓“我”和母親久久不能忘懷?上節(jié)課我們梳理了文章的脈絡，知道文章以桂花為線索，寫了桂花給作者帶來的很多美好回憶。讀第7、8自然段時，同學們產(chǎn)生了一些疑問，這節(jié)課我們帶著這些疑問再次走進那場繽紛的桂花雨。板塊二：借助具體語句，體會情感默讀課文，先畫出表現(xiàn)作者對桂花喜愛之情的語句，在旁邊批注自己的體會，然后小組(1)第2自然段的“桂花樹的樣子笨笨的，不像梅樹那樣有姿態(tài)。不開花時，只見到滿樹的葉子；開花時，仔細地在樹叢里尋找，才能看到那些小花?？墒枪鸹ǖ南銡?，太迷人了”實外表下香氣的"迷人"。這段話寫出了作者獨愛桂花的原因一一迷人的香氣。朗讀指導：朗讀第2自然段時，要讀出對桂花香氣“太迷人了”的欣賞和贊美。(課件播放音頻)學生自由朗讀課文，感受作者對桂花的喜愛之情。(2)第4自然段的“桂花盛開的時候，不說香飄十里，至少前后左右十幾家鄰居，沒有不浸在桂花香里的”中，“沒有不”是雙重否定表達肯定的意思，作者用這樣的語氣強調家鄉(xiāng)的桂花更香；“浸”字寫出了家鄉(xiāng)的桂盛開時香氣濃郁，四面八方無處不在，整個村子都沉浸在桂花香里。提問：“香飄十里”,想象一下香氣都飄到了哪里?點撥：桂花的香氣飄滿整個村子，還可能飄得更遠，因此桂花的香氣是無處不在的，已沁入小村的每個角落和每個人心中。朗讀指導：朗讀第4自然段“香飄十里"十幾家”“沒有不”等詞語時，要有意識地放慢語速，加重語氣，感受桂花香氣的悠遠和濃郁，讀出沉醉和向往。(課件播放音頻)過渡：這桂花的香已經(jīng)不受季節(jié)的限制，既香甜了四季，也香甜了人們的生活，還把這濃濃的香氣留在了每個人的心里。作者用一個“浸”字把這桂花的香氣寫得看得見摸得著，對桂花的懷念之情也就蘊含在字里行間了?？梢娮髡哏龑@桂花的喜愛之情了。學生自由朗讀課文，感受作者對桂花的喜愛之情。(設計意圖：此環(huán)節(jié)圍繞一個"香"字，緊扣"浸"這個字，通過品讀詞語、感悟情感等方式，引導學生品析詞句，感悟桂花香的濃郁和香氣的醉人。)(1)第5自然段"這下，我可樂了，幫大人抱著桂花樹，使勁地搖。搖哇搖，桂花紛紛落下來，我們滿頭滿身都是桂花。我喊著：‘啊!真像下雨，好香的雨呀!",從“使勁地搖“滿頭滿身都是桂花”中可以感受到作者搖桂花的快樂。朗讀指導：朗讀第5自然段時，注意搖花前和搖花時作者的情感變化，想象搖花前作者的心情如何，跟母親說話時會用怎樣的語氣，試著讀出作者盼望搖桂花的迫切心情，語速稍快；讀搖桂花的情景時，邊讀邊想象作者日盼夜盼，終于把搖桂花這一刻盼來了的心情以及人們搖桂花時的場景。(課件播放音頻)第32頁共86頁(2)請大家看課本上的插圖想象搖桂花的畫面，小組內表演搖桂花的情景。學生小組內表演，師生合作表演。(3)小結：作者在寫這篇文章時早已不是那個搖桂花的小孩子了，多年后這些畫面作者都不曾忘記，已經(jīng)印在了作者的腦海中。讓我們再來讀讀描寫“搖花樂”的文字吧。(設計意圖：“搖花樂”是文章的重點部分，也是突出作者情感最濃烈的部分。采用讀、想、演等方法使學生充分感受搖花樂的快樂，體會作者對童年生活的懷念。)(4)第6自然段“桂花搖落以后，挑去小枝小葉，曬上幾天太陽，收在鐵盒子里，可以加在茶葉里泡茶，過年時還可以做糕餅。全年，整個村子都浸在桂花的香氣里”,從"加在茶葉里泡茶'“做糕餅’”全年，整個村子都浸在桂花的香氣里”可以感受到桂花香甜了人們的生活。提問：為什么說“全年，整個村子都浸在桂花的香氣里”?預設1:從第3自然段的“桂花一開”,第4自然段的“桂花盛開”,第6自然段的“搖落以后”和“過年時”這些詞語中，可以感受到桂花香氣已不受季節(jié)的束縛，香甜四季。預設2:“至少前后十幾家鄰居”"胡家老爺爺"毛家老婆婆”,還有大人孩子一起搖桂花的情景，這些都可以說明“浸在桂花香”里的不僅是作者一家，而是“整個村子”。朗讀指導：朗讀第6自然段時，要放慢語速，讀“全年，整個村子都浸在桂花的香氣里”時，要一邊讀一邊想象桂花香無處不在的情形。(課件播放音頻)板塊三：結合相關資料，體會“思鄉(xiāng)情”1.提問：杭州的桂花真的就不如家鄉(xiāng)的桂花香嗎?這是為什么呢?結合下面的資料，討論這句話的含義。補充資料：琦君和母親原先住在浙江溫州的瞿溪，家里有個大院子，種滿了桂花。她十二歲時，一家人遷居杭州。杭州有個叫“滿覺垅”的地方，種滿了桂花，香氣濃郁。琦君1949年離開家鄉(xiāng)，寫這篇文章時已經(jīng)是一個六十多歲的老人了，一直沒有回到生她養(yǎng)她的故鄉(xiāng)。國閱讀鏈接有根呢?我常常想，我若能忘掉親人師友，忘掉童年，忘掉故鄉(xiāng)，我若引導感悟：后來作者和母親搬到杭州之后，作者也經(jīng)常到滿覺隴去賞桂花，給母親帶桂花，滿覺隴因桂花而聞名，早在1985年“滿隴桂雨”就被評為西湖十景之一。這座小山上，共種植桂花7000多株，樹齡長達200多年。桂花盛開，香滿空山，但這些都抵不過作者對家鄉(xiāng)的思念，桂花還是故鄉(xiāng)的香。預設：母親比的不是香味的濃與淡，而是感情的深與淺。在母親看來，桂花是家鄉(xiāng)的代名詞，聞著他鄉(xiāng)桂花的香氣，思念著的卻是故鄉(xiāng)和親人。朗讀指導：朗讀第7、8自然段時，一邊讀一邊體會母親內心的感受，讀出懷念之情。2.提問：課文結尾作者為什么不直接說思念故鄉(xiāng)，而說思念童年時代的“搖花樂”和"桂花雨"呢?預設：作者借助桂花這一具體事物抒發(fā)自己的思鄉(xiāng)懷舊之情，把這樣的情感寄托在充滿回憶的童年事物中，讓讀者讀起來回味無窮。教師相機板書(思鄉(xiāng)情)追問：這樣的結尾有什么好處?預設：以回憶“桂花雨”作結尾，照應開頭小結：同學們，你們看，作者就是通過描寫這一件又一件美好的回憶，一個又一個和桂花有關的事情，來寄托自己思念故鄉(xiāng)的情感的?，F(xiàn)在你再看到桂花雨這個題目時，眼前又會浮現(xiàn)怎樣的畫面呢?我想你可能看到了一位滿眼都是鄉(xiāng)愁的老人，時時回憶著自己的故鄉(xiāng)，用顫抖的手記錄下來童年美好的回憶，這就是琦君筆下的桂花雨。(設計意圖：通過課前的資料補充和課后資料鏈接，讓學生進一步感受到作者借助桂花這一具體事物來抒發(fā)思鄉(xiāng)感情的表達方法。)板塊四：自主探究，拓展延伸寄情于事法：指寄情于敘事之中，是表達情感最常用的一種方法。本文運用了“寄情于事法”的寫法。采用種花生、收花生、品花生、評花生的順序，講述了平凡的花生的不平凡，從而揭示深刻的人生哲理。重點是通過花生的平凡去品味不平凡的人生2.范例賞析范例還可以做糕餅。全年，整個村子都浸在桂花的香氣里。我念中學的時候，全家到了杭州。杭州有一處小山，全是桂花樹，花開時那才是香飄十里。也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花?！庇谑?，我又想起了在故鄉(xiāng)童年時代的"搖花樂",還有那搖落的陣陣桂花雨。賞析從桂花盛開時香飄十里的情景，從搖落桂花時那飄灑的陣陣桂花雨中，我們可以體會到作者對童年生活的留戀和對家鄉(xiāng)的懷念。桂花雨是留在作者記憶中關于故鄉(xiāng)最美好、最迷人的一個印象。桂花的香氣彌漫在字里行間，作者的思鄉(xiāng)情也縈繞在心頭。“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花。"母親的話與"月是故鄉(xiāng)明”有異曲同工之妙。時刻牢記不能單純地敘事，要把自己想表達的思想感情自然地融入其中。有時，在敘事中可以運用一兩句話將這種情感含蓄地表達出來，就像文中母親的話“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花",一語道出作者的思鄉(xiāng)之情。視頻，但依然開心不起來。今天，我路過小區(qū)的籃球場，看到其他小朋友在玩籃球，我不禁想起,我不是爸爸的對手，經(jīng)常被打得沒有還手之力。籃球場上經(jīng)?；厥幹?。那是多么快樂的時光啊，那時候，答案：和爸爸玩籃球的場景我們父子倆互相鼓勵的聲桂花盛開香氣四溢搖落桂花繽紛如雨一年四季香甜生活銘記心中作業(yè)設計作業(yè)設計1.完成《導學案》未完成的部分。2.有感情的朗讀課文。B類：推薦閱讀：琦君的《水是故鄉(xiāng)甜》《讀書與生活》C類：如果請你來當小導游，你要介紹故鄉(xiāng)的什么呢?會用什么修辭手法呢?第六課時單元重難點突破2.自主閱讀《珍珠鳥》,能借助關鍵語句，體會作者和珍珠鳥之間的情意。突出事物的特點。"通過理解重點詞語的意思的方思"?？焖贋g覽之前學過的三篇課文，作者都是通過描寫什么來表達情感的?預設1:《白鷺》是通過對白鷺的描摹，表達了作者對白鷺的喜愛和贊美之情。預設2:《落花生》一課是作者借助落花生的特點來表達要做有用的人的人生感悟。預設3:《桂花雨》一課作者通過回憶童年時和桂花有關的事情來表達對故鄉(xiāng)的懷念。(1)引導：為了贏得小珍珠鳥的信賴，作者是怎么做的呢?誰來讀讀畫的句子?預設1:我呢，決不掀開葉片往里看，連添食加水時也不睜大好奇的眼睛去驚動它們。預設2:我只是微微一笑，依舊寫東西。預設3:我用手撫一撫它細膩的絨毛。預設4:我手中的筆不覺停了。(2)過渡：作者就是這樣一步步取得小珍珠鳥信賴的，那小珍珠鳥又是怎樣一步步親近作者的呢?誰來讀讀畫的句子?預設1:忽然有一個更小的腦袋從葉間探出來。預設2:它先是離我較遠，見我不去傷害它，便一點點挨近，然后蹦到我的杯子上，俯預設3:它完全放心了，索性用那涂了蠟似的小紅嘴，嗒嗒地啄著我顫動的筆尖。預設4:它也不怕，反而友好地啄兩下我的手指。預設5:這小家伙竟趴在我的肩頭睡著了。"我"的表現(xiàn)小珍珠鳥的表現(xiàn)決不掀開葉片往里看有一個更小的腦袋從葉間探出來不去傷害它一點點挨近，然后蹦到我的杯子上不動聲色地寫……用手撫一撫它細膩的絨毛嗒嗒地啄著我顫動的筆尖….…友好地啄兩下我的手指手中的筆不覺停了竟趴在我的肩頭睡著了小結：隨著時間的推移，珍珠鳥的活動范圍越來越大，離作者越來越近，和作者之間的感情也越來越親昵。我們可以從中體會到珍珠鳥由怕人到信賴人的情感變化過程。(設計意圖：以表格的形式，讓學生感受小珍珠鳥和“我”是怎樣一步步變得親近起來的，有梯度的教學，降低了難度，讓學生循序漸進地感受到美好情意。)板塊二：研讀課文，體會情意1.引導：課文中的哪些語句描寫了小珍珠鳥的可愛?你從中體會到"我"和小珍珠鳥之間怎樣的情意?默讀課文，勾畫出相關語句，在小組內交流感受。學生勾畫語句，小組內交流。預設1:從"喲，雛兒!正是這小家伙!”"只是后背還沒生出珍珠似的圓圓的白點兒。它好肥，整個身子好像一個蓬松的球兒"中可以感受到到作者對小珍珠鳥的喜愛。預設2:“只是后背還沒生出珍珠似的圓圓的白點兒。它好肥，整個身子好像一個蓬松的球兒”運用了比喻的修辭手法，寫出了小珍珠鳥漂亮和可愛。預設3:"起先，這小家伙只在籠子四周活動，隨后就在屋里飛來飛去，一會兒落在柜頂上，一會兒神氣十足地站在書架上，啄著書脊上那些大文豪的名字，一會兒把燈繩撞得來回搖動，跟著逃到畫框上去了“中，“神氣十足”啄著書脊上那些大文豪的名字”寫出了小珍珠鳥的可愛。從這些活靈活現(xiàn)的動作和幽默的描寫中，我看出是作者的“放縱”才讓小珍珠鳥如此活潑好動、無拘無束。預設4:也看出了小珍珠鳥漸漸膽大。預設5:從“我不動聲色地寫，默默享受著這小家伙親近的情意”中可以看出小珍珠鳥開始親近“我”。預設6:從"這小家伙竟趴在我的肩頭睡著了”可以看出小珍珠鳥完全信賴"我"。教師小結："小家伙"一詞在上面這些句子中出現(xiàn)了4次，你從中體會到了什么?第40頁共86頁預設：作者描寫小珍珠鳥時，四次用了“小家伙”這個詞，我覺得作者就像父親稱呼自己的小兒女一樣稱呼小珍珠鳥，可見對它有多么喜愛了。作者借助小珍珠鳥想要表達的情感。)生了這種感受嗎?你怎么理解作者的這種感受?預設1:作者說的“一時的感受”實際上是幾個月來和小珍珠鳥朝夕相處后的情感迸發(fā)，“流瀉”一詞真切地表達了這句話是作者自然而然的感情流露。預設2:信賴是人和動物、人和人之間友好相處的基礎，因為信賴而產(chǎn)生愛、溫暖、包容，所以作者說“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界教師板書(信賴美好的境界)3.主題概括。4.小結：這節(jié)課我們結合學習提示了解了課文內容，知道了“我”和珍珠鳥逐步信賴的過程，還體會到了“我”和珍珠鳥之間的深厚情意。下面，請大家朗讀課文，體會“我”和珍珠鳥之間的情意。板塊三：回顧總結，拓展運用1.回顧四篇文章，完成表格。課文所描寫的具體事物事物特點2第43頁共86頁郭沫若(1892-1978),四川樂山人。我國著名的作家、詩人、歷史學家、考古學家、古文字學家、社會活動家。代表作品有《女神》《星空》《天上的街市》《雷電頌》等。(2)走進《銀杏》,了解郭沫若《銀杏》的主要內容。(3)體會作者用銀杏來比喻中華民族內在的生命力，突出了中華民族的端直、蓬勃、堅定、莊重，嶙峋而灑脫，以及剛正、堅強、謙虛、無私、勇敢的，超乎一般的高尚美德；鼓舞了當時的人們能勇敢加入抗日戰(zhàn)爭中來，英勇地與敵人抗爭的精神。第一單元一花一鳥總關情單元重難點突破1.完成《導學案》中的未完成的部分。2.有感情的朗讀課文。B類：將剩下的兩幅圖寫完。C類：用你的筆寫下你心中的春天或用彩筆將你感受到的春天畫出來吧!誦讀課要點把握要點把握1.根據(jù)關鍵詞練習背誦1-5自然段。白鶴(),即使如()朱鷺或()蒼鷺，也覺得(),而且然而白鷺卻因為(),而被人忘卻了()。那()蓑毛，那全身的()結構，那()長喙，那()腳，增之一分(),減之一分(),素之一忽(),黛之一忽()。(1)一起背誦第1-5自然段，比一比誰背得生動準確、富有感情。(2)互相背誦課文，指名背誦2.背第6-8自然段(1)和著音樂，用優(yōu)美舒緩的語調朗讀第6-8自然段，讀出心中美的感受。(2)依次出示三幅圖，引導學生一邊看圖一邊嘗試背誦第6-8自然段。學生看圖背誦。(1)背誦課文。第46頁共86頁的形美、神美一韻在骨子里的散文詩”,從整體上把握文章的主要內容，在此基礎是高背誦效率，背誦時要在腦上分段背誦。為提高背誦效率，背誦時在腦子里呈現(xiàn)四幅畫面：美麗外形圖、水田釣魚圖、清晨望哨圖、黃昏低飛圖。邊背邊體會白鷺的特點和習性。最后將開頭、結尾聯(lián)系(2)抄寫你喜歡的自然段。板塊二：品詩意，悟詩情1.引導：炎炎夏日已經(jīng)過去，相信最讓我們無法忘記的就是蟬的叫聲了。大家知道嗎，人們對蟬聲有一種說法，說它叫的是“胡子胡子掛起”。我們都知道玉米成熟前要長一些像胡須一樣的東西，俗稱“掛胡子”,它寄托著農(nóng)民伯伯想要玉米大豐收的愿望。其實，這種寄意于蟬的做法在古代文人的創(chuàng)作中也極具聲名。今天，讓我們一起來學習初唐詩人虞世南的《蟬》。教師板書(《蟬》虞世南)。(設計意圖：本環(huán)節(jié)解決了上節(jié)課的詞句段運用剩余的部分，同時通過聯(lián)系學生的生活，為學習《蟬》作好鋪墊。)引導：請大家自讀古詩，讀準字音，讀通詩句。蟬【唐】虞世南垂縷飲清露，流響出疏桐。居高聲自遠，非是藉秋風。自讀三分鐘，教師巡查指導。第51頁共86頁口語交際口語交際制定班級公約體驗時間活動一：體驗時間活動二：3.本班現(xiàn)狀和你心中理想的班級有差距嗎?近期你在班里發(fā)現(xiàn)了哪些比較突出的問題?預設1:有的同學上課走神，有的同學上課不積極回答問題，有的同學寫字不認真……預設2:有的同學亂扔垃圾，有的同學不整理自己的書桌……預設3:有的同學下課打鬧……全班交流，提出班級建設的目標。4.針對學習、紀律、衛(wèi)生三點，你覺得應該建設怎樣的目標?請大家舉手發(fā)言，發(fā)言時注意簡潔明了，時間控制在2分鐘內。1.根據(jù)班級建設的目標，每位同學在紙上寫出兩到三條自己認為比較重要的公約內容，以便小組討論時意見更集中，更有效。交流：接下來，請同學們就班級公約的內容，在小組進行討論。小組交流結束后，請大家在組長的帶領下，篩選出你們認為適合作為班級公約的內容。小組篩選內容，并準備全班發(fā)言。板塊三全班表決，形成公約1.引導：同學們，剛才經(jīng)過小組交流確定了各組的發(fā)言內容和發(fā)言人，下面請各組發(fā)言人輪流上臺，就你們組的觀點，進行3分鐘的解說。發(fā)言的學生把解說內容張貼在黑板上，進行解說。師生認真傾聽。2.引導：同學們，剛才各組發(fā)言人針對各組公約內容進行了解說，你們對這些內容有哪些第52頁共86頁看法?可以與發(fā)言的同學進行有禮貌地交流，盡量達成一致，如果不能達成一致，可以暫時保持有不同意見的學生與小組代表進行交流。師生認真傾聽。3.引導：同學們，剛才我們針對公約內容進行了開誠布公地交流。下面，我們就公約內容進行舉手表決，選出大家認同的內容。學生就公約內容，進行逐條舉手表決。預設：一組：學習方面；二組：衛(wèi)生方面；三組：紀律方面；四組：其他方面等。4.集體簽名，明確責任。引導：同學們，經(jīng)過大家的表決，最后形成了我們的班級公約，下面大家來簽上名字，讓我們共同履行公約。板塊四張貼公約，自覺遵守1.引導：同學們，這是我們自己制定的班級公約，寄托著我們對班級的希望。下面，請同學們親自將公約張貼在教室的公告欄內，讓公約陪著我們成長，讓公約見證我們的改變。師生一起張貼班級公約。公下課慢慢行上課不遲到舉止要文明紀律要遵守上課要認真衛(wèi)生要保持2,課桌莞要擺放整齊3、打掃衛(wèi)生要干凈4、看見垃級陋手拾5、課間不瘋狂打間6、請使用禮貌用語上課不遲到紀律要遵守衛(wèi)生要保持班級公約上課靜靜聽2.課堂練習。下列行為正確嗎?對的打"√",錯的打“X"。(1)不是班主任的課，我可以隨意離開座位，找同學說話。()(2)老師安排同學們做手抄報，學校要求只上交幾份，我不會做，少我一份也沒關系。3.小結：同學們，這是我們自己制定的班級公約，寄托著我們對班級的希望。下面，請同學們親自將公約張貼在教室的公告欄內，讓公約陪著我們成長，讓公約見證我們的改變。制定班級公約交流探討交流探討全班表決，形成公約。學會合理控制發(fā)言時間小組匯報討論結果沒有規(guī)矩，不成方圓全班同學逐條表決能尊重不同見解，梳理、總結大家的意見。確定公約內容制定出切實可行的班級公約作業(yè)設計A類：說說你的班級公約都有哪些內容。1.根據(jù)本單元課文的寫法，圍繞自己的心愛之物去寫習作。2.能寫清楚心愛之物的外形，得到心愛之物的過程，以及成為自己心愛之物的原因。3.根據(jù)老師和同學的建議，運用修改符號修改自己的習作。4.一期“我的心愛之物”習作專欄，貼上習作和圖片，互相分享交流。能寫清楚心愛之物的外形，得到心愛之物的過程，以及成為自己心愛之物的原因。板塊一話題導入，引出習作1.導入：本單元，我們欣賞了白鷺的美，懂得了要做像花生一樣有用的人，感受了作者搖桂花的快樂，還見證了珍珠鳥由怕人到信賴人的情感變化過程。說一說：課文中描寫的哪個事物令你印象最深?學生自由發(fā)言。小結：本單元課文的作者都是通過寫自己的心愛之物來表達感情的。今天我們也寫一寫自己的心愛之物。板書(我的心愛之物)2.引導：請大家拿出實物或者照片來，說說自己的心愛之物是什么。預設：我的雨傘；我的玩具小汽車；我的玩具小熊；我的音樂盒；我的小枕頭；我的自行車；我家的君子蘭；我家的小狗；我家的小貓……板塊二指導審題，關注重點1.閱讀習作要素，了解寫作重點。引導學生明確本次習作重點：圍繞心愛之物，寫清它的樣子、來歷等，表達自己的喜愛2.引導：教材給出的四幅圖分別展示的是什么物品?說說看到它們你想到了有關自己心第55頁共86頁愛之物的哪些事情。第一幅——我有一個玩具小熊，毛絨絨的，是媽媽送我的生日禮物，它是我童年玩伴，我很喜歡。第二幅-—我的旱冰鞋是我參加數(shù)學競賽獲獎后爸爸獎勵的，它代表爸爸對我的愛，也是對我努力的認可。第三幅——我家養(yǎng)了一只綠毛龜，養(yǎng)三年了，它就像我的家庭成員，我很喜歡它。第四幅——我有一個風鈴，它小巧玲瓏，聲音清脆悅耳，是我最好的朋友轉學時送給我的，它是我們友誼的見證。3.過渡：同學們說得都很好，接下來我們看看本次習作的內容，說說你有什么發(fā)現(xiàn)。學生發(fā)言?？偨Y：本次習作要寫自己的心愛之物，把它的名字、樣子、來歷以及它成為心愛之物的理由寫出來。引導：這節(jié)課，我們就圍繞心愛之物，寫出自己的喜愛之情。課下辦一期“我的心愛之物”習作專欄，貼上習作和圖片，和同學分享。4.引導：下面我們來一起總結一下本次習作的重點吧。預設1:要選擇一個自己的心愛之物。預設2:圍繞心愛之物，寫清它的樣子、來歷。預設3:選擇與心愛之物之間發(fā)生的讓人印象深刻的事，表達喜愛之情。(出示課件教師根據(jù)學生發(fā)言，相機板書(名字樣子來歷理由喜愛之情)(設計意圖：通過具體指導，讓學生明白本次習作的具體要求，同時，通過口述鍛煉學生的口語表達能力。)1.根據(jù)習作提示，指導選材。(設計意圖：讓學生體會心愛之物的不同來歷以及心愛的原因，以此打開學生寫作思路。)教師根據(jù)學生發(fā)言，巧用導圖，指導習作重點。我的心愛之物我的心愛之物寫什么結尾點名心愛之物是什么?怎么寫開頭中間學生閱讀導圖，并與同桌交流。過渡：同學們清楚了寫作重點，接下來說說你的心愛之物吧。2.指導學生照樣子，說一說自己的心愛之物?？趯W習小伙伴心目中的心愛之物。小伙伴1:我的心愛之物是媽媽給我買的一根跳繩，我用這根跳繩在學校舉辦的跳繩大賽中獲得了冠軍。這根跳繩見證了我的成長。小伙伴2:我的心愛之物是家里的泰迪犬，它和我們一起生活三年了，已然成了我們的家庭成員。它使我懂得了愛就是責任的道理。小伙伴3:我的心愛之物是一盆綠蘿，它是我和媽媽一起種下的，現(xiàn)在它都有一尺高了。每次看到它，我的心底就會涌起深深的愛?！跷倚哪恐械男膼壑?。我的心愛之物是學生按照學習小伙伴的樣子，說清楚自己的心愛之物，教師相機指導。第58頁共86頁(設計意圖：通過學習小伙伴的表達與分享，讓學生明確要怎樣說清楚自己的心愛之物，激發(fā)學生的表達興趣。)過渡：如何向同學們介紹你的心愛之物呢?下面我們一起跟著課本學一學寫作方法吧。板塊三研讀課文學習寫法1.指導怎樣寫出心愛之物的特點。第一步：三言兩語說來歷。引導：我們一起來看看《珍珠鳥》中是如何說來歷的吧。真好!朋友送我一對珍珠鳥，放在一個簡易的竹條編成的籠子里，籠內還有一卷干草，那是小鳥舒適又溫暖的巢。(《珍珠鳥》)提問：作者是如何說明珍珠鳥的來歷的?預設：作者三言兩語便交代了珍珠鳥的來歷-—朋友送的。第二步：仔細觀察寫樣子。引導：我們可以抓住心愛之物的一個突出特點(如可愛、漂亮等),從大小、顏色、形狀等不同角度寫清它的樣子。我們來看看作家馮驥才是怎樣介紹珍珠鳥的外形的。出示《珍珠鳥》片段。瞧，多么像它的父母：紅嘴紅腳，灰藍色的毛，只是后背還沒有生出珍珠似的圓圓的白點。它好肥，整個身子好像一個蓬松的球兒。(《珍珠鳥》)提問：在這個語段中，作者是怎樣描寫珍珠鳥的外形的?預設：作者沒有面面俱到，而是重點寫了小珍珠鳥的顏色和它肥胖的身形，還用了比喻的修辭手法，讓人讀來印象深刻。2.指導怎樣表達喜愛之情。引導：介紹心愛之物，肯定要寫自己與它之間發(fā)生的故事。我們可以選擇一兩件與它相處的事例，把喜愛之情融入具體事件的描寫中。學一學作家琦君和馮驥才是怎樣借助事例來表達情感的吧!出示《桂花雨》片段第59頁共86頁搖花對我來說是件大事，我總是纏著母親問……搖哇搖，桂花紛紛落下來，我們滿頭滿(《桂花雨》)提問：在這個語段中，作者是如何表達喜愛之情的?預設：作者選取搖桂花這一事件，表達了對家鄉(xiāng)桂花的喜愛之情，字里行間流露出對家鄉(xiāng)的思念。出示《珍珠鳥》片段我不動聲色地寫，默默享受著這小家伙親近的情意。這樣，它完全放心了，索性用那涂了蠟似的小紅嘴，嗒嗒地啄著我顫動的筆尖。我用手撫一撫它細膩的絨毛，它也不怕，反而友好地啄兩下我的手指。提問：在這個語段中，作者是如何表達喜愛之情的?預設：作者選取了珍珠鳥落在書桌上這一事例，一人一鳥的友好互動過程，表達了作者對珍珠鳥的喜愛之情。引導：我們還可以通過動作、語言等細節(jié)描寫，把事例寫得更加細致、具體，將喜愛之情融入細節(jié)描寫中。出示《桂花雨》和《落花生》片段，學生體會片段中所運用的細節(jié)描寫。這下，我可樂了，幫大人抱著桂花樹，使勁地搖。(《桂花雨》)>語言融情我喊著："啊!真像下雨，好香的雨呀!"母親說："這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花。"(《桂花雨》)父親接下去說："所以你們要像花生，它雖然不好看，可是很有用。"我說："那么,人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人。"(《落花生》)>情景交融小組匯報，全班進行交流。預設1:作者把自己做“小金魚”的過程寫得比較清楚，落葉變成貼畫，過程有條理。預設2:做“小金魚”尾巴的情節(jié)沒有起伏，讓人讀起來感覺很平淡。教師追問：這個情節(jié)如何改才會更生動呢?小組合作修改，小組匯報，全班交流。我先找出一片橢圓形的葉子做“小金魚"的身子，往上一貼，哎呀，“小金魚”的身體太胖了。我又在袋子里翻來找去，總算找出了一片合適的葉子。接下來該做“小金魚”的尾巴了。我找出一片像扇子似的銀杏葉，一貼，哎呀，太大了。我拿起剪子，剪掉一圈后又貼上，還是有點大；我又剪了一圈，貼上一看，又太小了……這樣反復了幾次，我沒有耐心了，覺得小金魚好難做。但是我又想，做事情也不能有困難就放棄，想到這兒我又拿起葉子……一會兒工夫，“小金魚”漸漸地出現(xiàn)在我的眼前，可是仔細一看，好像又少了點什么。對了，原來是少了魚兒吐出的那一串泡泡兒。這些泡泡兒大小不一，我費了好大勁兒才剪好了這些小圓片。等我把"泡泡兒”貼上去后，“小金魚”一下子生動起來。我看著眼前活靈活現(xiàn)的“小金魚”,心里別提多高興了。過渡：同學們修改后的確讓文章的情節(jié)跌宕起伏，變得生動了。(設計意圖：通過對學習小伙伴所寫的片段進行解讀，讓學生明確寫作過程中可以運用的寫作技巧；評改習作片段，為完成和修改整篇習作作鋪墊。)板塊四佳作欣賞，學習技巧過渡：在學習完選材方法和寫作技法后，我們來看一篇例文《我的心愛之物》。請同學們自己閱讀習作例文，邊讀邊思考例文中運用了哪些寫作技巧。思考完后和小組同學進行交我的心愛之物人人都有自己的心愛之物，我也有，它就是我的小鬧鐘。小鬧鐘像一部電話機，"電話機"里有十二個數(shù)字，代表十二個小時。數(shù)字中間有三個兄弟，老大叫時針，它長得又矮又胖，跑得最慢，老二叫分針，它比老大高一點，瘦一點，跑第63頁共86頁預設2:可以用心愛之物的名稱擬題。例如《窗邊的風鈴》《一條項鏈》。2.依照范例，學列寫作提綱。引導：寫作前擬好提綱，不僅能夠厘清寫作思路，還能讓作文的結構清晰。觀察寫作提綱范例，思考：怎么列一個完整的寫作提綱?寫作提綱由哪些部分組成?組織學生結合課件，交流如何列寫作提綱。師生討論并歸納：(1)開頭：介紹心愛之物是什么。(簡寫)(3)結尾：表達自己對心愛之物的喜愛之情。(簡寫)自主列寫作提綱，教師巡視指導。學生列完提綱后，師生交流提綱內容，教師相機引導，幫助學生完善提綱內容。學生修改提綱。板塊六積累素材，動筆寫作過渡：同學們，這節(jié)課我們知道了要向大家介紹自己的心愛之物，就要寫清楚心愛之物是什么,心愛之物的樣子、來歷以及心愛的理由。我們也學習了寫作方法，接下來老師還準備了一些有關本次習作的習作素材，大家一起來看看。學生自主閱讀習作素材。引導：接下來就請同學們按照擬定好的習作提綱，寫一寫自己的心愛之物吧!學生動筆完成習作，教師巡視指導。(設計意圖：寫作素材的提供，大大降低習作的難度。)板塊七修改提升共同賞析圍繞習作要求，賞評同學的習作，在賞評過程中，希望每個同學都積極參與，隨時修改自1.各小組推薦一個同學，交流分享，其他學生評議：哪些地方寫得好，你最欣賞哪里，你還想提出什么建議。引導：好文章是改出來的，同學們可以對照評價表評價一下自己的作文。評價內容評價細則自評文章內容能寫出心愛的對象是什么能仔細描寫心愛之物的樣子和突出特點能寫出成為心愛之物的原因能表達出對心愛之物的喜愛之情文章結構開頭吸引人，對心愛之物有閱讀期待中間寫出心愛之物的來歷和成為心愛之物的原因結尾點題，表達喜愛之情正確使用標點符號，沒有錯別字用詞準確，能準確寫出心愛之物的樣子、特點法，使語言表達有新鮮感問題?記得有一次，班上的同學一不小心把我的書包碰進了污水里，她全身上下沾滿了污水，不過書包里的書沒有被弄臟，回家后，我把書包小姐從里到外洗了洗，她又像新的一樣了。診斷：題目中有“心愛的”三個字，但是書包弄臟了，作者并沒有表現(xiàn)出痛惜的心情，洗書包的過程也寫得不夠詳細。下面這是修改后的段落，和原段落對比一下，說說為什么這樣修改。記得有一次，班上的同學一不小心把我的書包碰進了污水里，書包里的書沒有被弄臟，但她卻全身上下沾滿了污水。我心疼極了.不停地用紙巾擦拭?；丶液?我含著淚水.把書包小姐從里到外洗了一遍又一遍，直到她像新的一樣。解析："書包里的書沒有被弄臟，但她卻全身上下沾滿了污水。"語序調整，強調書包臟了。總結：描述物品時突出一點。非重點幾句話帶過，重點內容要詳細寫。寫心理活動，直接抒發(fā)感情。通過動作神態(tài)傳達情感更生動。2.習作賞析(1)珍珠鳥我家養(yǎng)了一對可愛的珍珠鳥。它們圓圓的小腦袋上嵌著一雙黑寶石般的小眼睛，紅紅的小嘴兒一張一合的，十分惹人喜愛，黑黑的尾巴上夾雜著珍珠似的白點兒，我想這就是珍珠鳥得名的原因吧。我給嘴旁邊有黃色斑點的那只起名叫"皮皮",另一只叫"乖乖"。它們喜歡吃谷子，也喜歡吃菜葉。吃谷子時它們總是排隊吃，可吃菜葉時就不一樣了。我把菜葉丟進籠子里，它們先是惶恐不安，不一會兒，皮皮慢慢地湊過去試著吃幾口，發(fā)現(xiàn)沒有異常后，它便開始大膽地吃起來。乖乖看皮皮吃得津津有味，就飛過去和皮皮搶著吃。吃飽肚子后，它們就開始梳理羽毛。它們先抖抖身上的羽毛，再把尾巴像扇子一樣張開扇扇，然后把肚子上的毛啄啄，最后張開翅膀，用嘴從里到外把翅膀上的羽毛一根根梳理好，用爪子撓撓頭，這才完畢。珍珠鳥休息很早，太陽一落山它們就睡覺了。有一次，我看到它們已經(jīng)睡覺了，便悄悄地走到籠子前。它們頭挨著頭，背靠著背，一副很愜意的樣子，可愛極了。每天放學后，我總要逗逗它們。我愛珍珠鳥，它們給我?guī)砹藷o限的樂趣!整體賞析這篇習作，小作者細致地描寫了自己家里飼養(yǎng)的一對很可愛的珍珠鳥。運用比喻的修辭手法把珍珠鳥的可愛外形描寫得形象生動；并且按順序對珍珠鳥一天之中的變化進行了描寫。全文描寫生動，感情真摯，符合本次習作的要求。習作賞析(2)我家的小白我家有一只可愛的小狗，它全身長著雪白的毛，像穿著一件白毛衣，所以我們給它取名“小白”。它有一雙水靈靈的眼睛，鼻子非常靈敏，頭的兩側各有一只尖尖的耳朵，四肢十分有力。小白是跑步能手。它喜歡和我玩撿樹枝的游戲。每次小白嘴里一叼樹枝，我就知道它想要玩游戲了。有一次，我竭盡全力扔出樹枝，心想：這次小白應該接不住了吧?說時遲，那時快，只見小白像箭一般沖了出去，縱身一躍接住了樹枝。我對小白豎起了大拇指，說：“小白，你真厲害!"小白汪汪叫著，好像在回應我："當然了，我可是跑步小能手呢!”第66頁共86頁小白和我的感情非常深厚。每天我上學的時候，小白總是跟在我的身后，直到走到巷子口才依依不舍地回去。每次我放學回家，小白又會準時出現(xiàn)在巷子口，看到我就立即朝我撲過來，嘴巴不停地往我腿上蹭，或者在我腳邊打轉，小尾巴搖個不停，高興得手舞足蹈。小白非常黏我，只要我一開始寫作業(yè)，它就會自覺地鉆到桌子底下，臥在我的腳邊準備睡覺，好像在陪我寫作業(yè)。而我呢，知道小白喜歡吃骨頭，每次都給它留一根。有趣的是，它吃骨頭的時候總是把骨頭叼到自己的窩里去吃，生怕別人跟它搶似的。這就是我家的小白，它不僅可愛，還反應敏捷，我們呢?1.將修改后的習作譽抄下來，各小組推薦最佳習作2-3篇，舉行最佳習作評選活動。開頭中間A類：請你向大家介紹一下你心愛的物品。B類：每個人都有自已特別鐘愛的東西，像琦君筆下故鄉(xiāng)的桂花，馮藏才眼中可愛的珍珠鳥。你的心愛之物又是什么呢?想想你的心愛之物是什么?寫寫它是什么樣子的，你是怎么得到的，為什么會成為你的心愛之物。圍繞心愛之物，以《我的心愛之物》為題寫一篇作文，寫出自己的喜愛之情。第68頁共86頁單元考核考點清單(適宜)(宜人)(嵌入)(鑲嵌)鶴hè(白鶴)(飛鶴)朱zhú(朱鷺)(朱紅)框kuàng(框架)(方框)哨shào(望哨)(崗哨)提示易錯點恩en(恩惠)(感恩)韻yùn(韻味)(風韻)漫畫解讀難理解的字詞(三幅)長喙(長嘴)鏗鏘(聲音響亮有節(jié)奏)成流線型)精巧生硬尋常忘卻流線型孤獨安穩(wěn)悠然黃昏美中不足口近義詞：精巧一精致尋常一平常嗜好—愛好悠然一悠閑第69頁共86頁·適宜：合適，相宜。·嗜好：特殊的愛好(多指不良的)?！袂宄危呵宄?，明亮。●鏗鏘：形容聲音響亮而有節(jié)奏?！醪蝗岷停徊患氈隆＠洌耗闾嵋庖姷膽B(tài)度太生硬，令人難以接受。了。(這句活運用對比的寫作手法，把白鷺跟白鶴、朱鷺、蒼鷺對比，突出白鷺的精巧。)2.那雪白的蓑毛，那全身的流線型結構，白鷺的色素配合，身段的大小都很適宜。)3.白鷺實在是一首詩，一首韻在骨子里的散文詩。(這句話運用首尾呼應的寫法，和開頭“白鷺是一首精巧的詩。”相呼應，再次運用比喻的修辭手法，概括強調了白鷺兩方面的美：“精巧之美”“質樸之美”。后半句是對前半句的進一步明確和深化，更具體的說明了白鷺的美是一種從里到外的美。)主題思想本文描寫了白鷺的外形和神態(tài)，表達了作者對白鷺的喜愛之寫作特點寄情于景，寓情于物。拓展積累口描寫白鷺的詩詞●兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。-—[唐]杜甫《絕句》●西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥?！猍唐]張志和《漁歌子》□反義詞：便宜一昂貴愛慕一嫌棄體面一難堪口詞語搭配：半畝空地價錢便宜嫩綠的果實口詞語理解：重點句也不能立刻分出來它有沒有果實，必須挖起來才知道。(這段話用對比的寫作手法。父親把花生和桃子、石榴、蘋果從果實色彩、生長位置進行比較，說明花生不圖虛名、默默奉獻的品格。)別人沒有實際用處的人。)主題思想本文通過寫種花生、收花生、吃花生、議花生，揭示了要學習花生不圖虛名、默默奉獻的寫作特點用借物喻人的寫作方法來表達情感。示例：拓展積累第72頁共86頁口描寫白鷺的詩詞口歌頌有奉獻精神的名句●春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干-—[唐]李商隱《無題》●落紅不是無情物，化作春泥更護花。——[清]龔自珍《已亥雜詩》作者琦君(1917-2006):原名潘希真?，F(xiàn)當代女作家。作品以散文為主。有散文集、小說集提示易錯點1.易寫錯字提示易錯點1.易寫錯字籮(“佑”不能寫成“開”)浸①泡，是滲透；②逐漸。會認字會寫字懂dǒng(懂得)(不懂)籮luó(一籮)(籮筐)糕gāo(糕餅)(糟糕)浸jìn(沉浸)(浸入)茶chá(茶葉)(泡茶)蘭lán(木蘭)(蘭花)婆pó(婆婆)(外婆)餅bǐng(糕餅)(煎餅)纏chán(纏著)(糾纏)撿jiǎn(撿起)(撿抬)懂水指指點點指指點點香飄十里香飄十里第73頁共86頁重點詞口近義詞：欣賞一觀賞姿態(tài)一形態(tài)尤其一特別迷人一誘人□反義詞：盛開一凋謝完整一一殘缺仔細—疏忽新鮮—腐爛口詞語搭配：迷人的香氣迷人的風景迷幻的世界迷蒙的煙雨·指指點點：指在別人背后議論人或者挑別人的毛病，說壞話。課文中指父親指著那些花讓"我"認識。重點句"月是故鄉(xiāng)明"如出一撤。作者借母親的話將杭州小山上的桂花與家鄉(xiāng)院子里的桂花進行對比，讓我們體會到在母親的內心，家鄉(xiāng)的東西是最好的，這是對家鄉(xiāng)的深深牽掛和思念的表現(xiàn)。)作者不止一次地想起故鄉(xiāng)童年時代的“搖花樂”和桂花雨。家鄉(xiāng)的桂花是跟作者童年的快樂連在一起的，那種“搖花樂”和桂花雨已植進了她的生命。這句話表達出作者對故鄉(xiāng)桂花的深深思念之情。)主題思想第74頁共86頁課文先寫了“我”最喜歡桂花，喜歡它迷人的香氣，接著寫了搖桂花的事，最后寫在杭州賞桂花，給母親帶桂花，卻時常想起故鄉(xiāng)童年時代的“搖花樂”和桂花雨，表達了作者對家鄉(xiāng)的思念和對童年生活的懷念之情。寫作特點通過對比，直接抒情。示例：桂花樹的樣子苯苯的，不像梅樹那樣有姿態(tài)。拓展積累口描寫桂花的詞語：芬芳馥郁沁人心脾芳香醉人丹桂飄香口運用夸張手法的詞語：香飄十里一步登天怒發(fā)沖冠垂涎三尺口描寫桂花的詩句：桂子月中落，天香云外飄?！猍唐]宋之問《靈隱寺》4*珍珠鳥作者第75頁共86頁提示易錯點1.易讀錯字提示易錯點1.易讀錯字陪伴賠錢周圍的環(huán)境。多音字2.請你先在這里耐心地等待(dài),待(dāi)會兒會有人帶你去校長辦3.我小心翼翼的卷(juǎn)起了這幅珍貴的畫卷(juàn)。漫畫解讀難理解的字詞(兩幅)重點詞口近義詞：異常一非常繁茂一茂盛顫動一抖動舒適—舒服□反義詞：繁茂一稀疏細膩一粗糙信賴一懷疑親近—疏遠口詞語搭配：深幽的叢林又細又亮的叫聲嚓嚓的響聲顫動的筆尖細膩的絨毛舒適又溫暖的巢滾圓的身子美好的境界深幽：幽暗而深遠。索性：表示直截了當，干脆。信賴：信任并依靠。不動聲色：內心活動不從語氣和神態(tài)上表現(xiàn)出來，形容態(tài)度鎮(zhèn)定。重點句再偏過臉瞧瞧我的反應。我只是微微一笑，依舊寫東西。它就放開服子跑到稿紙上，繞著我的筆去"等幾個動詞描繪出了作者對這只小鳥的喜愛之情。)動物和諧相處的美好氛圍。)信任并依靠。這是課文的中心句，也是全文的點睛之筆，因為信賴才會出現(xiàn)課文中人和鳥主題思想寫作特點按順序描寫事物：在第六自然段中，作者按從部分到整體的順序描寫小珍珠鳥的外形。先寫小珍珠鳥的嘴、腳、毛、后背，后寫整