2024年秋八年級歷史上冊第六單元中華民族的抗日戰爭第20課正面戰場的抗戰同步教學設計新人教版主備人備課成員設計思路親愛的小伙伴們，今天咱們要開啟一段穿越時空的歷史之旅，走進那段波瀾壯闊的抗日戰爭。這節課，咱們要聚焦正面戰場的抗戰，一起感受那些英勇無畏的戰士們。我要用豐富的教學活動，帶你們走進那個戰火紛飛的年代，讓歷史不再遙遠，讓英雄不再沉默！??????核心素養目標培養學生歷史唯物主義觀念，引導學生從民族復興的高度理解抗日戰爭的歷史意義。增強學生的愛國主義情感，提升民族自豪感和歷史責任感。發展學生的歷史思維能力，學會從多個角度分析歷史事件，培養批判性思維和問題解決能力。學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：學生在學習本課前，已具備一定的中國近現代史基礎知識，了解了一些抗日戰爭的背景和重要戰役，如九一八事變、盧溝橋事變等。但對學生來說，正面戰場的抗戰細節和戰略布局可能較為陌生。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：八年級學生對歷史事件具有較高的興趣，喜歡通過故事和圖片來了解歷史。他們在分析問題時具備一定的能力，但需要老師的引導和啟發。學習風格上，部分學生可能更傾向于聽覺和視覺學習，通過聽講和觀看視頻來獲取信息。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：學生對戰爭歷史的理解可能存在片面性，容易將戰爭等同于暴力，忽視戰爭的正義性和民族精神。此外，學生對復雜的歷史事件和戰略布局的把握可能存在困難，需要老師通過直觀的教學方法和深入淺出的講解來幫助他們理解和記憶。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《2024年秋八年級歷史上冊》教材，特別是第六單元的相關內容。

2.輔助材料：準備抗日戰爭時期的圖片、圖表，以及相關歷史事件的視頻資料，以增強教學的直觀性和生動性。

3.教學工具：準備PPT或白板，用于展示教學內容，包括地圖、時間線等。

4.教室布置：設置分組討論區，以便學生進行角色扮演和小組討論，同時確保教室環境安靜，有利于學生集中注意力。教學過程一、導入新課

（1）老師：同學們，大家好！今天我們要一起走進一個特殊的歷史時期——抗日戰爭。你們對這段歷史有多少了解呢？請同學們談談你們的看法。（學生自由發言）

（2）老師：很好，同學們對歷史都有一定的了解。那么，今天我們就來深入學習一下正面戰場的抗戰，看看在那個特殊的年代，我們的先輩們是如何英勇抗擊侵略者的。

二、新課導入

1.正面戰場的抗戰背景

（1）老師：同學們，抗日戰爭爆發后，我國形成了兩個主要的戰場：正面戰場和敵后戰場。今天我們要重點了解正面戰場的抗戰情況。

（2）老師：請大家翻開教材，閱讀第六單元的相關內容，找出抗日戰爭爆發的原因。

2.正面戰場的重要戰役

（1）老師：抗日戰爭期間，正面戰場發生了許多重要戰役，如淞滬會戰、太原會戰等。接下來，我們一起來了解一下這些戰役。

（2）淞滬會戰

①老師：請同學們閱讀教材中關于淞滬會戰的內容，了解戰役的背景、過程和結果。

②老師：同學們，淞滬會戰是抗日戰爭爆發后，我國軍隊與日軍在正面戰場上的第一次大規模會戰。在這場戰役中，我國軍隊英勇抵抗，付出了巨大的犧牲。請同學們思考：淞滬會戰對我國抗日戰爭有何重要意義？

（3）太原會戰

①老師：接下來，我們再來了解一下太原會戰。請同學們閱讀教材中關于太原會戰的內容。

②老師：太原會戰是抗日戰爭中的一次重要戰役，我國軍隊在這次戰役中取得了勝利。請同學們思考：太原會戰對我國抗日戰爭有何重要意義？

3.正面戰場的抗戰精神

（1）老師：在抗日戰爭的正面戰場上，我們的先輩們展現出了頑強的抗戰精神。請同學們談談你們的看法。

（2）老師：同學們，抗戰精神是中華民族寶貴的精神財富。我們要學習這種精神，傳承下去。

三、課堂活動

1.角色扮演

（1）老師：為了讓大家更深入地了解正面戰場的抗戰，我們來進行一場角色扮演活動。請同學們分組，分別扮演不同角色，如士兵、指揮官、平民等。

（2）老師：在角色扮演過程中，請大家注意自己的言行舉止，盡量還原歷史場景。

2.小組討論

（1）老師：請同學們以小組為單位，討論以下問題：

①淞滬會戰和太原會戰對我國抗日戰爭有何重要意義？

②抗戰精神對我們今天的生活有何啟示？

（2）老師：各小組代表發言，分享討論成果。

四、課堂小結

（1）老師：通過今天的學習，我們了解了抗日戰爭正面戰場的抗戰情況，感受到了抗戰精神的偉大。

（2）老師：同學們，歷史是最好的教科書。我們要銘記歷史，珍惜今天的幸福生活，為實現中華民族偉大復興而努力奮斗！

五、布置作業

1.請同學們閱讀教材中關于抗日戰爭的其他內容，如敵后戰場的抗戰、抗日戰爭的勝利等。

2.請同學們以“抗戰精神在我心中”為主題，寫一篇作文。

六、板書設計

1.抗日戰爭正面戰場

（1）淞滬會戰

（2）太原會戰

（3）抗戰精神

2.抗日戰爭勝利的意義

（1）民族覺醒

（2）民族自尊

（3）民族復興

七、教學反思

（1）本節課通過多種教學手段，讓學生了解了抗日戰爭正面戰場的抗戰情況，培養了學生的歷史唯物主義觀念和愛國主義情感。

（2）在課堂活動中，學生積極參與，提高了課堂氛圍。但在討論環節，部分學生發言不夠積極，需要進一步引導。教學資源拓展1.拓展資源：

-《抗日戰爭紀實》：這本書詳細記錄了抗日戰爭的歷史，包括正面戰場的戰斗細節、將領們的戰略決策以及普通士兵的戰斗生活，為學生提供更豐富的歷史背景。

-《中國抗日戰爭史》：這是一部全面介紹抗日戰爭歷史的著作，涵蓋了戰爭的全過程，包括正面戰場和敵后戰場的戰斗情況，有助于學生全面了解抗日戰爭。

-《抗日戰爭中的英雄人物》：這本書介紹了抗日戰爭期間涌現出的英雄人物，如張自忠、楊靖宇等，通過英雄事跡激發學生的愛國情感。

2.拓展建議：

-觀看紀錄片：《抗日戰爭》系列紀錄片，通過真實的歷史影像，讓學生更直觀地感受戰爭的殘酷和英雄的英勇。

-參觀歷史博物館：組織學生參觀抗日戰爭紀念館或歷史博物館，通過實物和展品，加深學生對歷史的理解。

-研究歷史地圖：利用歷史地圖，讓學生了解抗日戰爭期間的重要戰役地點、戰略部署等，提高空間思維能力。

-分析歷史數據：引導學生收集和分析抗日戰爭期間的人口傷亡、經濟損失等數據，培養學生的數據分析能力。

-舉辦主題班會：以“抗日戰爭中的英雄”為主題，讓學生分享自己了解的英雄事跡，增強班級凝聚力。

-創作歷史劇本：鼓勵學生創作以抗日戰爭為背景的劇本，通過角色扮演，加深對歷史人物和事件的理解。

-開展辯論活動：圍繞“抗日戰爭的勝利原因”等話題，組織學生進行辯論，提高學生的思辨能力和表達能力。

-制作歷史海報：讓學生以小組為單位，制作抗日戰爭主題的海報，展示對歷史的理解和認識。

-閱讀歷史小說：推薦一些以抗日戰爭為背景的歷史小說，如《圍城》、《紅日》等，通過文學形式感受歷史的厚重。課堂小結，當堂檢測課堂小結：

同學們，今天我們一起回顧了抗日戰爭正面戰場的抗戰歷程，學習了淞滬會戰、太原會戰等重要戰役，感受到了抗戰精神的偉大。通過這節課的學習，我們了解到抗日戰爭是我國近代史上的重要事件，它不僅是一場民族解放戰爭，也是一場全民族的抗爭。在抗戰過程中，無數英勇的戰士和民眾為了國家的獨立和民族的尊嚴，付出了巨大的犧牲。以下是我們本節課的重點內容：

1.抗日戰爭正面戰場的形成及其重要性。

2.淞滬會戰、太原會戰等正面戰場重要戰役的背景、過程和結果。

3.抗日戰爭中的英雄人物和抗戰精神。

當堂檢測：

為了檢驗同學們對本節課內容的掌握情況，下面進行當堂檢測，請同學們認真作答。

1.抗日戰爭正面戰場形成的主要原因是什么？

2.淞滬會戰是抗日戰爭爆發后，我國軍隊與日軍在正面戰場上的第一次大規模會戰，請簡述淞滬會戰的過程和結果。

3.太原會戰是抗日戰爭中的一次重要戰役，請同學們談談太原會戰對我國抗日戰爭的重要意義。

4.在抗日戰爭中，涌現出了許多英雄人物，請舉例說明一位你了解的英雄人物及其事跡。

5.請結合所學，談談你對抗戰精神的理解。

檢測結束后，我會根據同學們的答案進行點評和講解，幫助大家更好地掌握本節課的知識。希望大家能夠積極參與，認真思考，將所學知識內化于心，外化于行。最后，讓我們再次緬懷那些為國家和民族獻身的英雄，傳承抗戰精神，為實現中華民族偉大復興而努力奮斗！反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.案例教學：在講解正面戰場抗戰時，我嘗試引入了案例教學，通過具體的歷史案例，讓學生更加直觀地理解戰爭的殘酷和英雄的英勇，增強了學生的歷史感知能力。

2.角色扮演：在課堂活動中，我安排了角色扮演環節，讓學生親身體驗歷史人物的角色，這樣不僅提高了學生的參與度，也讓他們對歷史人物有了更深刻的理解。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不足：在小組討論和角色扮演環節，部分學生參與度不高，可能是由于他們對歷史事件的興趣不夠濃厚，或者是對活動形式不夠適應。

2.教學深度不夠：在講解某些歷史事件時，我可能沒有深入挖掘其背后的歷史背景和戰略意義，導致學生對這些內容的理解不夠透徹。

3.評價方式單一：當堂檢測雖然能夠即時了解學生的學習情況，但評價方式較為單一，缺乏對學生綜合能力的全面評估。

反思改進措施（三）

1.提高學生參與度：為了提高學生的參與度，我計劃在未來的教學中，增加互動環節，如設置懸念、開展競賽等，以激發學生的學習興趣。

2.深化教學內容：我會更加注重對歷史事件背景和戰略意義的挖掘，通過引入更多的歷史資