閩教版（2020）信息技術三年級上冊《綜合活動3輸入故事同分享》教學設計授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間設計思路嗨，同學們！今天我們要一起探索《綜合活動3輸入故事同分享》這一課。首先，我會通過一個有趣的故事引入，激發你們對輸入法的興趣。然后，我會帶領你們一步步學習如何正確輸入文字，分享你們的故事。在課堂上，我會設置小組合作環節，讓你們互相學習，共同進步。最后，我會鼓勵你們將所學應用到實際生活中，成為小小信息技術小達人！????????核心素養目標在本次《綜合活動3輸入故事同分享》的教學中，我們旨在培養學生的信息素養、技術素養和創新素養。學生將學會使用輸入法進行文字輸入，提升信息處理能力；通過合作分享故事，鍛煉溝通協作能力；同時，激發創新思維，鼓勵他們將信息技術應用于日常生活，培養解決問題的能力。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

三年級的學生在之前的學習中已經接觸過一些基本的計算機操作，比如鼠標和鍵盤的使用。他們對文字輸入有一定的認識，但可能還停留在簡單的拼音輸入階段，對五筆、筆畫輸入等更高級的輸入法了解有限。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

三年級學生對新鮮事物充滿好奇，對信息技術課程通常表現出較高的興趣。他們的學習能力較強，能夠快速適應新的學習內容。學習風格上，部分學生可能更傾向于動手操作，通過實踐來學習；而另一部分學生可能更偏好理論學習，需要教師引導他們理解輸入法的原理。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

在學習輸入法的過程中，學生可能會遇到以下困難：一是對鍵盤布局不熟悉，導致輸入錯誤；二是對于不同輸入法的操作規則理解不夠，容易混淆；三是由于年齡原因，耐心和細致程度可能不足，容易在遇到困難時放棄。教師需要針對這些挑戰，通過分步驟的教學和適當的鼓勵，幫助學生克服困難。教學資源-軟硬件資源：計算機教室、學生用電腦、教師演示電腦、鍵盤

-課程平臺：閩教版信息技術三年級上冊教材配套電子資源

-信息化資源：輸入法教學視頻、在線拼音練習工具

-教學手段：多媒體教學課件、實物鍵盤模型、互動游戲軟件教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：提前一天，通過班級微信群發布預習任務，包括PPT演示文稿和簡要的視頻教程，讓學生了解輸入法的基本概念和操作。

-設計預習問題：圍繞“如何使用拼音輸入法輸入文字”，設計問題如“為什么需要輸入法？”和“拼音輸入法有哪些優點？”

-監控預習進度：通過微信群的互動和作業提交情況，監控學生的預習進度。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生在課前閱讀預習資料，初步了解輸入法。

-思考預習問題：學生思考問題，并嘗試在電腦上練習基本的拼音輸入。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：學生通過自主學習，培養自我探索的能力。

-信息技術手段：利用微信群和PPT進行預習指導和監控。

作用與目的：

-學生通過預習，對輸入法有初步的認識，為課堂學習打下基礎。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：以“小明寫故事”的故事引入，讓學生意識到輸入法在寫作中的重要性。

-講解知識點：詳細講解拼音輸入法的操作步驟，如如何輸入字母、符號等。

-組織課堂活動：進行小組比賽，看哪個小組最快完成一段文字的輸入。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，跟隨老師的講解進行操作。

-參與課堂活動：積極參與小組比賽，提高輸入速度。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，幫助學生掌握輸入法的基本操作。

-實踐活動法：通過小組比賽，讓學生在實踐中提高技能。

-合作學習法：通過小組合作，培養學生的團隊協作能力。

作用與目的：

-學生通過實踐，掌握拼音輸入法的基本操作，提高輸入速度。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：布置課后作業，要求學生使用輸入法寫一篇短文。

-提供拓展資源：推薦在線輸入法練習平臺，供學生課后練習。

學生活動：

-完成作業：按照作業要求，完成一篇短文寫作。

-拓展學習：利用推薦的平臺進行進一步的輸入法練習。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：學生通過課后作業和拓展練習，鞏固和提升技能。

-反思總結法：學生通過反思自己的寫作過程，總結輸入法應用的經驗。

作用與目的：

-學生通過課后作業，鞏固課堂所學，提高寫作效率。

-通過拓展學習，學生能夠更好地應用輸入法，提高信息技術素養。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.輸入技能的提升

2.信息素養的提高

學生在學習輸入法的過程中，不僅掌握了基本的計算機操作，還學會了如何使用信息技術工具。這種信息素養的提高有助于學生在今后的學習和生活中，更好地適應信息化社會的發展，提高自身競爭力。

3.自主學習能力的培養

在本節課中，教師引導學生通過自主學習、合作學習等方式，掌握輸入法的基本操作。這種自主學習能力的培養有助于學生形成良好的學習習慣，提高學習效率，為今后的學習打下堅實基礎。

4.團隊合作意識的增強

在小組討論和角色扮演等活動中，學生學會了與他人溝通、協作，共同完成任務。這種團隊合作意識的增強有助于學生在今后的學習和工作中，更好地融入團隊，提高團隊協作能力。

5.信息技術應用能力的提升

6.創新思維的激發

在課堂活動中，教師鼓勵學生提出自己的見解，嘗試不同的輸入方法。這種創新思維的激發有助于學生在今后的學習和工作中，勇于嘗試新方法，勇于突破傳統束縛，提高創新能力。

7.耐心和細致程度的提高

在學習輸入法的過程中，學生可能會遇到一些困難，如鍵盤布局不熟悉、輸入錯誤等。通過教師的引導和自身的努力，學生逐漸克服這些困難，提高了耐心和細致程度。這種品質的提升將對學生在今后的學習和生活中產生積極影響。

8.學習積極性的提高

9.自我反思能力的提升

在課后作業和拓展學習中，學生對自己的學習過程和成果進行反思，發現自身的不足，并提出改進建議。這種自我反思能力的提升有助于學生在今后的學習和生活中，不斷改進自己，提高綜合素質。

10.學習興趣的激發

總之，通過本節課的學習，學生在多個方面取得了顯著的學習效果，為他們今后的學習和生活打下了堅實的基礎。板書設計①輸入法概述

-輸入法的定義

-輸入法的作用

②拼音輸入法

-拼音輸入法的操作步驟

-拼音字母和聲調的輸入

③五筆輸入法

-五筆字根表

-五筆輸入法的操作規則

④輸入技巧

-快速輸入法的選擇

-輸入時的常見錯誤及糾正

⑤實踐操作

-常用字的輸入練習

-故事創作的輸入實踐

⑥小組討論要點

-輸入法在寫作中的應用

-不同輸入法的優缺點對比課后作業1.作業內容：請使用拼音輸入法輸入以下句子，并檢查拼寫是否正確。

作業題：今天我去了公園，看到了美麗的花朵和可愛的小鳥。

答案：jīntiānwǒqùlegōngyuán,kànleměi麗的huāduāhekǎo'àidexiǎoniǎo.

2.作業內容：請用五筆輸入法輸入以下詞語，并嘗試記住字根。

作業題：計算機、互聯網、信息技術

答案：計算機：jishuji

互聯網：hulianwang

信息技術：xinxixue

3.作業內容：完成以下故事，使用拼音輸入法記錄你的創作。

作業題：在一個遙遠的小山村里，有一個小男孩叫小明。小明喜歡在山林里探險，一天，他發現了一座神秘的古堡...

答案：（學生自行發揮創作）

4.作業內容：比較以下兩組輸入法，分別說明它們的優缺點。

作業題：拼音輸入法和五筆輸入法

答案：

-拼音輸入法優點：易于學習，不需要記憶字根，適應面廣。

缺點：輸入速度較慢，需要準確拼寫。

-五筆輸入法優點：輸入速度快，適應各種復雜漢字。

缺點：學習難度大，需要記憶大量字根，對新手不友好。

5.作業內容：設計一個簡單的表格，記錄你一天中使用輸入法輸入的次數和類型。

作業題：請設計一個表格，記錄你今天使用拼音輸入法和五筆輸入法的次數，以及每種輸入法輸入的文本類型（如文章、郵件、聊天等）。

答案：（學生自行設計表格，并記錄數據）

6.作業內容：思考并回答以下問題，提高對輸入法的理解。

作業題：為什么說輸入法是信息技術中不可或缺的工具？

答案：輸入法是信息技術中不可或缺的工具，因為它允許用戶將文字、符號等信息輸入到電腦、手機等電子設備中，是實現人機交互的重要手段。沒有輸入法，我們無法進行寫作、編程、學習等活動，因此它在信息技術中扮演著至關重要的角色。

7.作業內容：請用你最喜歡的輸入法輸入以下詩句，并解釋為什么選擇這種輸入法。

作業題：床前明月光，疑是地上霜。

答案：（學生自行選擇輸入法，并解釋原因）

8.作業內容：設計一個輸入法教學游戲，鼓勵同學之間互相學習和幫助。

作業題：設計一個輸入法教學游戲，如“輸入接力賽”，要求同學們在規定時間內，通過輸入法完成一段指定文字的輸入，記錄輸入速度和正確率，以此來提高同學們的輸入法技能。

答案：（學生自行設計游戲規則和玩法）教學評價與反饋1.課堂表現：

學生在課堂上的表現總體積極，大部分同學能夠認真聽講，積極參與課堂活動。在輸入法操作環節，同學們表現出較高的學習熱情，能夠迅速掌握拼音輸入法的基本操作。在小組討論環節，同學們能夠主動發表自己的看法，并與其他同學進行有效溝通，展現出良好的團隊合作精神。

2.小組討論成果展示：

在小組討論環節，每個小組都完成了預定的任務，展示了各自的學習成果。例如，一個小組通過討論，共同完成了一篇關于“如何提高輸入速度”的文章，另一小組則設計了一個“輸入法教學游戲”，這些成果充分體現了同學們的創意和團隊協作能力。

3.隨堂測試：

4.學生自評與互評：

在課后，學生進行了自我評價和互評。通過自我評價，學生能夠認識到自己在學習過程中的優點和不足；通過互評，學生能夠學習到其他同學的優點，發現自身的不足。這種評價方式有助于學生形成自我反思的能力。

5.教師評價與反饋：

針對課堂表現，教師給予以下評價與反饋：

-對積極參與課堂活動的學生給予表揚，鼓勵他們繼續保持；

-對在小組討論中表