《金字塔》教學設計教學目標：識字與寫字：通過多種方式認識“譯、愧、熠”等10個生字，讀準“澄”這個多音字。閱讀與鑒賞：正確、流利、有感情地朗讀課文。能借助生活經驗、聯系上下文等方式理解“遐想”等詞語的意思。能提取關于“金字塔”的相關信息。表達與交流：能結合兩篇短文的內容，說出對“金字塔”的了解，能通過對比了解非連續性文本的特點，表達對兩篇短文不同表達方式的感受，并能根據生活需要選擇適合自己的表達方式來閱讀。教學重難點：能結合兩篇短文的內容，說出對“金字塔”的了解，能通過對比了解非連續性文本的特點，表達對兩篇短文不同表達方式的感受，并能根據生活需要選擇適合自己的表達方式來閱讀。教學過程：任務一：明確任務，自主預學1.查閱資料，了解世界八大奇跡。2.自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子。3.借助字典、詞典或生活積累等理解文中詞語。任務二：朗讀展示，分類學詞1.讀準詞語和短語：（1）譯名

不愧

熠熠發光

刀刃

埃及

泛濫

淤泥

精湛說說自己理解了哪個詞語以及理解詞語的方法。（2）禁不住

黃澄澄這是一組多音字。“禁”表示“忍受”時讀第一聲，表示“不被允許”時讀第四聲。“澄”的讀音有“chéng”和“dèng”,試著讀這個句子：我要澄清一下，這上游的水澄清透明，但下游的水有點臟，取一杯要澄一會就能發現有很多雜質。在本文中表示顏色讀“dēng”。（3）遐想

黏著物借助偏旁區分“遐”和“暇”的意思有何不同。“黏”和“粘”都讀“nián”,前者表示形容詞，后者用于動詞。讀好這個句子：這個膠水很黏，你可以用它把鞋子粘一下。任務三：提取概括，理清思路1.默讀課文，說說兩篇介紹金字塔的文章有何不同？第一篇《金字塔夕照》是寫景散文。第二篇《不可思議的金字塔》是說明文。2.《不可思議的金字塔》和我們平時讀的說明文有何不同？小結：圍繞一個主題，內容上由多個不連貫的信息材料組成的文章樣式，是非連續性文本。3.說說生活中常見的非連續性文本。4.閱讀《金字塔夕照》說說自己從哪些語句中獲得了對金字塔的了解。5.閱讀《不可思議的金字塔》說說從哪些信息中了解到了金字塔的不可思議。小結：非連續性文本不僅可以讀文字，還可以關注示意圖、批注等，綜合圖文之間、語段之間的聯系可以幫助我們更好地理解文章的內容。6.結合兩篇文章的內容用自己的話說一說對金字塔的了解。7.閱讀泡泡中話，結合兩篇文章的內容，以及自己生活中查閱的資料，猜測金字塔是如何建成的？任務四：比較閱讀，表達感受。1.兩篇課文在介紹金字塔時用了不同的表達方式，瀏覽課文，結合具體的內容說說表達方式和效果。根據學生回答，完成表格。課文表達方式（寫作方法）表達效果《金字塔夕照》描寫景物抒發感情想象和聯想比喻修辭語言優美有感染力

《不可思議的金字塔》列數字作比較圖示等圖文并茂信息全面鮮明直觀簡潔明了2.說說自己喜歡哪一種表達方式以及理由。小結：如果我們要全面準確地了解金字塔的一些知識，我們更愿意選擇《不可思議的金字塔》，如果我們需要學寫一篇寫景的文章，我們選擇《金字塔夕照》會更值得借鑒。如果我們要做一個導游來介紹金字塔，那么兩篇文章都可以幫助我們，選擇哪種表達方式的文章取決于我們的閱讀需要。任務五：延伸閱讀，遷移表達1.金字塔是世界奇跡之一，我們中國的秦兵馬俑也是世界奇跡之一，搜集運用不同表達方式介紹秦兵馬俑的文章，讀一讀，然后用自己的話介紹秦兵馬俑。評價標準評價結果講清了秦兵馬俑的相關知識。☆☆☆☆☆使用多種不同的表達方式介