小班幼兒舞蹈創(chuàng)編——律動(dòng)舞蹈創(chuàng)編3-6歲幼兒舞蹈創(chuàng)編CONTENTS目錄小班律動(dòng)舞蹈的概述1小班律動(dòng)舞蹈的教育目的2小班律動(dòng)舞蹈的教育特點(diǎn)3小班律動(dòng)舞蹈的教育內(nèi)容4小班律動(dòng)舞蹈創(chuàng)編方法5小班律動(dòng)舞蹈的概述1一、小班律動(dòng)舞蹈的概述小班律動(dòng)舞蹈的概述我們所常說的律動(dòng)，首先是大腦對(duì)音樂的理解，然后才會(huì)出現(xiàn)身體反映，最后是動(dòng)作律動(dòng)的呈現(xiàn)。舞蹈律動(dòng)的本質(zhì)則為舞蹈動(dòng)作的一部分，是一種單一的，重復(fù)的，體現(xiàn)節(jié)奏、風(fēng)格、特點(diǎn)的一種動(dòng)作內(nèi)容。舞蹈律動(dòng)的學(xué)習(xí)并不是刻意的灌輸和教授，也不能單靠簡(jiǎn)單的模仿，而是要引導(dǎo)幼兒進(jìn)行自主的舞動(dòng)和表現(xiàn)。小班律動(dòng)舞蹈的教育目的2二、小班律動(dòng)舞蹈的教育目的著名心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為：“兒童智力起源于動(dòng)作。”律動(dòng)教學(xué)的目的并不在于展現(xiàn)的動(dòng)作本身，是否技術(shù)型、是否優(yōu)美、是否能達(dá)到某種效果，而是通過這種方式使幼兒全身心投入到音樂活動(dòng)的審美體驗(yàn)中，通過律動(dòng)培養(yǎng)與發(fā)展幼兒對(duì)音樂的感受力和表現(xiàn)能力，達(dá)到聽到音樂本能的用肢體表現(xiàn)內(nèi)心情感的狀態(tài)。小班律動(dòng)舞蹈的教育特點(diǎn)3三、小班律動(dòng)舞蹈的教育特點(diǎn)小班舞蹈的律動(dòng)學(xué)習(xí)應(yīng)建立在幼兒對(duì)自己身體的感知與控制上，組合中可以出現(xiàn)沒有象征意義和表現(xiàn)的內(nèi)容，主要?jiǎng)幼骶鶠楹?jiǎn)單局部動(dòng)作，例如：擊打、跺腳、點(diǎn)頭等。也可以通過動(dòng)作與身體發(fā)出聲音，但一定要注意動(dòng)作的選擇與音樂的選擇，按照身體發(fā)育規(guī)律選擇簡(jiǎn)單的常用部位來進(jìn)行呈現(xiàn)，在教學(xué)初期可以選取站立的形態(tài)，隨著學(xué)習(xí)也可加入適量的方位移動(dòng)、空間等變化，例如：行走、跑、跳、蹲起等等。小班律動(dòng)舞蹈的教育內(nèi)容4四、小班律動(dòng)舞蹈的教育內(nèi)容根據(jù)小班的身體發(fā)育特點(diǎn)，我們可采取體態(tài)律動(dòng)和節(jié)奏律動(dòng)的練習(xí)來開發(fā)肢體：“體態(tài)律動(dòng)”一詞在現(xiàn)在的音樂教學(xué)中開始經(jīng)常出現(xiàn)，然而幼兒舞蹈創(chuàng)編中的體態(tài)律動(dòng)的練習(xí)可以要求幼兒把身體作為樂器，通過身體動(dòng)作，體驗(yàn)音樂節(jié)奏的速度、力度、時(shí)值的變化，從而產(chǎn)生動(dòng)作質(zhì)感、節(jié)奏的變化，培養(yǎng)學(xué)生利用聽覺獲得輕松、協(xié)調(diào)自如的節(jié)奏感受，達(dá)到訓(xùn)練目的。四、小班律動(dòng)舞蹈的教育內(nèi)容體態(tài)律動(dòng)教學(xué)主要以游戲方式進(jìn)行，可以充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，當(dāng)發(fā)現(xiàn)個(gè)幼兒生出現(xiàn)松懈、渙散狀態(tài)時(shí)，立即變換，使課堂始終處于新鮮狀態(tài)。體態(tài)律動(dòng)的動(dòng)作一般分為原地動(dòng)作和空間動(dòng)作兩類原地動(dòng)作包括：拍手、指揮、搖擺、彎腰、說話、歌唱等；空間動(dòng)作包括：走、跑、爬、蹦、跳、滑等。四、小班律動(dòng)舞蹈的教育內(nèi)容節(jié)奏律動(dòng)教學(xué)作為一種將舞蹈與音樂結(jié)合的教學(xué)手段，提升課堂興趣，激發(fā)幼兒的表現(xiàn)欲，培養(yǎng)幼兒的表現(xiàn)能力、想象能力及創(chuàng)新能力，符合新課標(biāo)的目的和要求。四、小班律動(dòng)舞蹈的教育內(nèi)容其基本方式是讓學(xué)生在聆聽旋律、體驗(yàn)節(jié)奏的過程中，引導(dǎo)、促進(jìn)其視覺、聽覺、情感、運(yùn)動(dòng)及思維的內(nèi)在聯(lián)動(dòng)，使幼兒在簡(jiǎn)單、直觀的肢體律動(dòng)體驗(yàn)中表達(dá)自身對(duì)于音樂內(nèi)涵的理解，感受音樂的魅力和活力，從而達(dá)到培養(yǎng)其表現(xiàn)能力及創(chuàng)造能力的目的。小班律動(dòng)舞蹈創(chuàng)編方法5五、小班律動(dòng)舞蹈創(chuàng)編方法身體感知——“感受身體建立感知”1了解自己的身體，從實(shí)際出發(fā)；感受自己的身體，從內(nèi)在出發(fā)；辨別自己的身體，從感知出發(fā)。小班舞蹈的律動(dòng)學(xué)習(xí)應(yīng)建立在幼兒對(duì)自己身體的感知與控制上，組合中可以出現(xiàn)沒有象征意義和表現(xiàn)的內(nèi)容。首先先帶領(lǐng)幼兒認(rèn)識(shí)自己的身體，由頭頂?shù)侥_下，明確每個(gè)關(guān)節(jié)和部位的作用和名稱。五、小班律動(dòng)舞蹈創(chuàng)編方法能動(dòng)性開發(fā)——“單一關(guān)節(jié)的變化”2形成以“開發(fā)”為主的教學(xué)環(huán)節(jié)，通過語言引導(dǎo)、動(dòng)作引導(dǎo)，使幼兒發(fā)現(xiàn)單一關(guān)節(jié)的能動(dòng)性及運(yùn)動(dòng)規(guī)律。例如頭可以發(fā)生變化：點(diǎn)頭、搖頭、轉(zhuǎn)動(dòng)、傾倒等等。主要?jiǎng)幼骶鶠楹?jiǎn)單局部動(dòng)作，例如：擊打、跺腳、點(diǎn)頭等。通過動(dòng)作與身體發(fā)出聲音，但一定要注意動(dòng)作的選擇與音樂的選擇，按照身體發(fā)育規(guī)律選擇簡(jiǎn)單的常用部位來進(jìn)行呈現(xiàn)，在教學(xué)初期可以選取站立的形態(tài)，隨著學(xué)習(xí)也可加入適量的方位移動(dòng)、空間等變化等。五、小班律動(dòng)舞蹈創(chuàng)編方法

連續(xù)、連貫、聯(lián)系——“身體自發(fā)的律動(dòng)”3大腦對(duì)音樂的理解身體反映身體的呈現(xiàn)舞蹈律動(dòng)的本質(zhì)屬性為舞蹈表演內(nèi)容，而舞蹈律動(dòng)的規(guī)律也是同樣，不能單靠簡(jiǎn)單的教授和模仿，而是要引導(dǎo)幼兒進(jìn)行自主的舞動(dòng)和表現(xiàn)。例如我們將“點(diǎn)頭”這一動(dòng)作進(jìn)行有節(jié)奏的循環(huán)，加入音樂，便形成了一個(gè)基礎(chǔ)的“局部律動(dòng)”，隨著每個(gè)關(guān)節(jié)的感知和傳遞，在講解和示范動(dòng)作的過程中不斷捕捉幼兒的反映，強(qiáng)調(diào)律動(dòng)的重要性。五、小班律動(dòng)舞蹈創(chuàng)編方法

連續(xù)、連貫、聯(lián)系——“身體自發(fā)的律動(dòng)”3

所謂“律動(dòng)”，把握“律”和“動(dòng)”兩點(diǎn)即可，就是分析節(jié)奏中動(dòng)“律”，和保持動(dòng)作動(dòng)連貫性形成一個(gè)符合“律”的動(dòng)態(tài)。小班幼兒集體舞創(chuàng)編3-6歲幼兒舞蹈創(chuàng)編小班幼兒集體舞創(chuàng)編幼兒集體舞

，是一種集體娛樂的歌舞形式，參加的人數(shù)不限，但要求成雙結(jié)對(duì)，一般情況下，應(yīng)當(dāng)在短小歌曲或音樂的伴奏下進(jìn)行，有固定的隊(duì)形，例如圓圈、方塊等，動(dòng)作設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單，易于幼兒掌握，強(qiáng)調(diào)舞蹈的禮儀性以及幼兒之間的互相配合。幼兒集體舞的定義小班幼兒集體舞創(chuàng)編幼兒集體舞，具有規(guī)律性、流動(dòng)性、重復(fù)性的特點(diǎn)。音樂的節(jié)奏有規(guī)律，舞伴的交換有規(guī)律，隊(duì)形的變換也要有規(guī)律。幼兒集體舞的流動(dòng)性則體現(xiàn)通過舞蹈隊(duì)形的規(guī)律流動(dòng)，讓幼兒認(rèn)知點(diǎn)、線、面的構(gòu)圖及舞蹈調(diào)度的變化；幼兒集體舞的重復(fù)性則體現(xiàn)在舞蹈的動(dòng)作要有規(guī)整的結(jié)構(gòu)，根據(jù)音樂的特點(diǎn)適當(dāng)重復(fù)。幼兒集體舞的特點(diǎn)幼兒集體舞的規(guī)律性小班幼兒集體舞創(chuàng)編

幼兒集體舞的訓(xùn)練對(duì)于幼兒的身心發(fā)展具有重要的意義，可以幫助幼兒認(rèn)知空間方位，提高幼兒的空間認(rèn)知能力。1

在集體舞活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒掌握社交禮儀，教會(huì)幼兒團(tuán)結(jié)互助、互相配合，能促進(jìn)幼兒社會(huì)交往能力的發(fā)展。2

還可以幫助幼兒用舞蹈的方式表達(dá)歌詞內(nèi)容，抒發(fā)情緒情感，有效激發(fā)幼兒的想象力、創(chuàng)造力，促進(jìn)幼兒的創(chuàng)造性思維發(fā)展。3小班幼兒集體舞創(chuàng)編小班幼兒集體舞的創(chuàng)編原則和方法音樂的選擇動(dòng)作的創(chuàng)編隊(duì)形的安排小班幼兒集體舞的創(chuàng)編原則和方法小班幼兒集體舞創(chuàng)編1.音樂的選擇小班幼兒（3—4歲）剛剛進(jìn)入幼兒園，好奇心強(qiáng)、易模仿，可以通過選擇貼近幼兒園生活的歌曲，通過練習(xí)，引導(dǎo)幼兒盡快適應(yīng)并喜愛幼兒園生活。音樂的選擇，要有鮮明的節(jié)奏，動(dòng)聽的旋律，歌詞形象生動(dòng)、朗朗上口，便于教師創(chuàng)編簡(jiǎn)單的動(dòng)作。

例如歌曲《問好歌》《找朋友》，兩首歌曲旋律動(dòng)聽，歌詞簡(jiǎn)單有趣、互動(dòng)性強(qiáng)、趣味性強(qiáng)，容易被幼兒理解。可以引導(dǎo)幼兒在輕松的氛圍下，熟悉課堂紀(jì)律，積極與老師互動(dòng)，和小伙伴玩耍，有效緩解小班幼兒的入學(xué)焦慮，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，形成良好的課堂氛圍。

小班幼兒集體舞創(chuàng)編2.動(dòng)作的創(chuàng)編小班幼兒（3—4歲），年齡小、骨骼軟、易疲勞，動(dòng)作的創(chuàng)編要簡(jiǎn)單易學(xué)、合理重復(fù)，不宜過快、過難，要貼近歌詞，富有趣味性,上半身動(dòng)作較下半身動(dòng)作要相對(duì)豐富，循序漸進(jìn)的幫助小班幼兒鍛煉肢體的協(xié)調(diào)性。

例如在舞蹈《問好歌》中，模擬再現(xiàn)幼兒園課堂的情景，由此可以確定主題動(dòng)作是“課堂問候、專心聽、認(rèn)真看”等動(dòng)作。再如：在舞蹈《找朋友》帶領(lǐng)小朋友感受交朋友的樂趣，根據(jù)歌詞“敬個(gè)禮、握握手”設(shè)計(jì)游戲性、互動(dòng)性、禮儀性動(dòng)作，能夠有效激發(fā)幼兒對(duì)于舞蹈興趣。根據(jù)歌曲的主題，設(shè)置合理的情景，創(chuàng)編恰當(dāng)?shù)膭?dòng)作。“情景模擬法”小班幼兒集體舞創(chuàng)編3.隊(duì)形的安排小班幼兒（3—4歲）集體舞的隊(duì)形的安排，主要以“點(diǎn)”為主，這一時(shí)期，可著重引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)的隊(duì)形要素。例如空間方位的“前后左右”，認(rèn)識(shí)每一個(gè)“個(gè)體”都是集體中不可或缺的“點(diǎn)”，由“點(diǎn)”組成簡(jiǎn)單的線——橫線、豎線；或者雙人為“點(diǎn)”，小組人數(shù)設(shè)置為2人。

例如，在舞蹈《問好歌》中，小朋友們站在各自的“點(diǎn)位”上，與教師互動(dòng)完成問答式舞蹈，引導(dǎo)幼兒明白“前、后”的方位，隊(duì)形整體成一橫排，訓(xùn)練幼兒對(duì)于橫排隊(duì)形的概念以及整齊站位的意識(shí)；在舞蹈《找朋友》中，兩個(gè)小伙伴，面對(duì)面站立，引導(dǎo)幼兒明白“左、右”的方位，并且在雙人對(duì)舞的訓(xùn)練中，體現(xiàn)幼兒舞蹈的游戲性、互動(dòng)性、禮儀性。小班幼兒集體舞創(chuàng)編在進(jìn)行小班幼兒集體舞創(chuàng)編、教學(xué)中我們應(yīng)該注意哪些問題呢？

小班幼兒集體舞創(chuàng)編小班幼兒集體舞創(chuàng)編一定要遵循3—4歲幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)，動(dòng)作要簡(jiǎn)單、易學(xué)、生動(dòng)、形象，注重動(dòng)作的互動(dòng)性