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初中生物新課程標準

初中生物新課程標準

第一部分前言（7-9'BI0T）

生物科學是自然科學中發展最為迅速的科學之一。生物科學研究

在20世紀取得了許多重大突破，例如DNA分子結構和功能的揭示、哺

乳動物體細胞克隆的成功、人類基因組計劃的實施等，這標志著21世

紀人類將進入生物科學技術的新時代。生物科學研究成果更加迅速地

轉化為社會生產力，顯現出巨大的社會效益和經濟效益。生物科學也

向著更加關注人類自身的方向發展。隨著與物理學、化學、數學以及

其他各學科之間不斷交又、滲透和融合，生物科學已經日益呈現出主

導學科的地位。同時，生物科學在解決人口增長、資源危機、生態環

境惡化、生物多樣性面臨威脅等諸多問題方面發揮的作用越來越大，

有力地促進了現代社會文明的發展。

為了適應時代的發展，新研制的《全日制義務教育生物課程標準

（實驗稿）》（以下簡稱《標準》）在繼承我國現行生物教學優勢的基礎

上，力求更加注重學生的發展和社會的需求，更多地反映生物科學技

術的最新進展；更加關注學生已有的生活經驗；更強調學生的主動學

習，并增加熨踐環節。《標準》期望使每一個學生通過學習生物，能

夠對生物學知識有更深入的理解，能夠使他們對今后的職業選擇和學

習方向有更多的思考；能夠在探究能力、學習能力和解決問題能力方

面有更好的發展；能夠在責任感、合作精神和創新意識等方面得到提

高。

一、課程性質(7-9'BIO'1.1)

生物科學是自然科學中的基礎學科之一，是研究生物現象和生命

活動規律的一門科學。它是農、林、牧、副、漁、醫藥衛生、環境保

護及其他有關應用科學的基礎。生物科學經歷了從現象到本質、從定

性到定量的發展過程，并與工程技術相結合，對社會、經濟和人類生

活產生越來越大的影響。

義務教育階段的生物課程是國家統一規定的、以提高學生生物科

學素養為主要目的的必修課程，是科學教育的重要領域之一。

二、課程理念(7-9'BI0'L2)

面向全體學生《標準》的設計是面向全體學生，著眼于學生全

面發展和終身發展的需要。《標準》提出了全體學生通過努力都應達

到的基本要求；同時，也有較大的靈活性，以適應不同學校的條件和

不同學生的學習需求，實現因材施教，促進每個學生的充分發展。

提高生物科學素養生物科學素養是指參加社會生活、經濟活動、

生產實踐和個人決策所需的生物科學概念和科學探究能力，包括理解

科學、技術與社會的相互關系，理解科學的本質以及形成科學的態度

和價值觀。

本《標準》規定的課程目標、內容和評價都應該有利于提高每個

學生的生物科學素養。

倡導探究性學習生物科學不僅是眾多事實和理論，也是一個不斷

探究的過程。《標準》倡導探究性學習，力圖改變學生的學習方式，

引導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，逐步培養學生收集和處理

科學信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解次問題的能力，以及

交流與合作的能力等，突出創新精神和實踐能力的培養。

三、設計思路(7-9'BIOT.3)

《標準》的設計遵照《基礎教育課程改革綱要(試行)》的基本

精神，在全面貫徹國家教育方針的基礎上，根據學生身心發展的特點

和教育規律，重視對學生進行全面的科學素養教育，體現國家對學生

在生物科學知認和技能、能力以及情感態度與價值觀等方面的基本要

求，著眼于培養學生終身學習的愿望和能力，體現義務教育階段生物

課程的普及性、基礎性和發展性。

綜合考慮學生發展的需要、社會需求和生物科學發展三個方面，

《標準》選取了10個主題:科學探究，生物體的結構層次，生物與環

境，生物圈中的綠色植物，生物圈中的人，動物的運動和行為，生物

的生殖、發育與遺傳，生物的多樣性，生物技術，健康地生活。

考慮到具有關心、保護環境的意識和行為是九年義務教育重要的

培養目標，結合生物學科特點，內容標準突出了人與生物圈。植物和

人是生物圈中兩類作用最大的生物，因此，將生物圈中的植物和生物

圈中的人各列為一個主題。動物和細菌、真菌等生物在生物圈中也具

有重要作用，考慮到各門類動物形態結構和生理知識比較繁多，其中

很多生理知識和人體生理知識有較大的相似性，因此，除了將〃動物的

運動和行為〃單列為一個主題外，其他知識主要分散在相關主題中。

考慮到生物技術發展迅猛，已經顯現出巨大的社會和經濟效益，

并正在越來越多地影響每個普通公民的生活和發展，因而安排〃生物技

術〃主題。

考慮到使每個學生學會健康生活是義務教育階段培養目標之一，

也是生物課程的一項重要任務，因而單列〃健康地生活”主題。

《標準》規定的情感態度與價值觀、知識和能力的目標，需要通

過學生主動的、多樣化的學習活動才能逐步達到，因此，課程內容標

準還安排了多種形式的活動建議和案例。

第二部分課程目標(7-9'BI0'2)

一、課程總目標(7-9'BIO'2.1)

通過義務教育階段生物課程的學習，學生將在以下幾方面得到發

展。

獲得生物學基本事實、概念、原理和規律等方面的基礎知識，了

解并關注這些知識在生產、生活和社會發展中的應用。

初步具有生物學實驗操作的基本技能、一定的科學探究和實踐能

力，養成科學思維的習慣。

理解人與自然和諧發展的意義，提高環境保護意識。

初步形成生物學基本觀點和科學態度，為確立辯證唯物主義世界

觀奠定必要的基礎。

二、課程具體目標(7-9'BIO'2.2)

獲得有關生物體的結構層次、生命活動、生物與環境、生物進化

以及生物技術等生物學基本事實、概念、原理和規律的基礎知識。

獲得有關人體結構、功能以及衛生保健的知識，促進生理和心理

的健康發展。

知道生物科學技術在生活、生產和社會發展中的應用及其可能產

生的影響。

正確使用顯微鏡等生物學實驗中常用的工具和儀器，具備一定的

實驗操作能力。

初步具有收集和利用課內外的圖文資料及其他信息的能力。

初步學會生物科學探究的一般方法，發展學生提出問題、作出假

設、制定計劃、實施計劃、得出結論、表達和交流的科學探究能力。

在科學探究中發展合作能力、實踐能力和創新能力。

初步學會運用所學的生物學知識分析和解決某些生活、生產或社

會實際問題。

了解我國的生物資源狀況和生物科學技術發展狀況，培養愛祖

國、愛家鄉的情感，增強振興祖國和改變祖國面貌的使命感與責任

感。

熱愛大自然，珍愛生命，理解人與自然和諧發展的意義，提高環

境保護意識。（7-9'BI0'2.

樂于探索生命的奧秘,，具有實事求是的科學態度、一定的探索精

神和創新意識。

關注與生物學有關的社會問題，初步形成主動參與社會決策的意

識。

逐步養成良好的生活與衛生習慣，確立積極、健康的生活態度。

第三部分內容標準(7-9'BI0'3)

義務教育階段生物課程的內容標準是(標準》的重要組成部分，

包括10個一級主題：

1.科學探究

2.生物體的結構層次

3.生物與環境

4.生物圈中的綠色植物

5.生物圈中的人

6.動物的運動和行為

7.生物的生殖、發育與遺傳

8.生物的多樣性

9.生物技術

10.健康地生活

每個一級主題一般由若干二級主題及具體內容標準和活動建議組

成。具體內容標準規定了義務教育階段的生物課程所要達到的基本的

學習目標。活動建議列舉了有利于學習目標達成的觀察、調杳、資料

的收集和分析、討論、實驗、實踐等活動建議。

一、科學探究(7-9'BI0'3.1)

生物課程中的科學探究是學生積極主動地獲取生物科學知識、領

悟科學研究方法而進行的各種活動。科學探究通常包括：提出問題、

作出假設、制定計劃、實施計劃、得出結論和表達、交流。將科學探

究引入義務教育階段生物課程的內容標準，是為了促進學生學習方式

的改變，使學生能主動地獲取生物科學知識，體驗科學過程與科學方

法，形成一定的科學探究能力和科學態度與價值觀，培養創新精神。

科學探究能力和對科學探究的理解是在學生探究性學習過程中形

成的，這就需要組織學生進行探究性學習。因此，本《標準》將科學

探究列入內容標準之中。教師應積極提供機會讓學生親自嘗試和實

踐，并將科學探究的內容標準盡可能滲透到各主題內容的教學活動

中。教師在引導學生參與科學探究活動時不僅應讓學生參加科學探究

的某些方面的活動，也應該注意讓學生有機會參與若干完整的探究活

動，培養科學探究能力。

（1）體驗到科學探究是人們獲取科學知識、認識世界的重要途徑

之一。

（2）意識到提出問題是科學探究的基礎，解決科學問題常常需要

作出假設。

（3）意識到科學探究可以通過觀察、實驗、調查等多種途徑來獲

得事實和證據。（7-9,

（4）意識到科學探究既需要觀察、實驗、調查，又需要進行推理

和判斷。

（5）體會到科學探究需要正確地表達、需要與人交流和合作。

科學探究

基本要求

過程

嘗試從日常生活、生產實際或學習中發現與生物

提出問題學相關的問題。嘗試書面或口頭表述這些問題。

描述己知科學知識與所發現問題的沖突所在。

應用已有知識，對問題的答案提出可能的設想。

作出假設

估計假設的可檢驗性。

擬定探究計用。列出所需要的材料與用具。選出

制定計劃

控制變量。設計對照實驗。

進行觀察、調查和實驗。收集數據。評價數據的

實施計劃

可靠性。

得出結論描述現象。處理數據。得出結論。

表達、交

撰寫探究報告。交流探究過程和結論。

流

案例：探究影響鼠婦分布的環境因素(7-9'BIO'C.l)

課時：1課時。

目的：探究哪些環境因素影響鼠婦的分布。

材料器具：培養皿，吸水紙，紙板等。

方法步驟：

(1)學生分成若干組，每組在課前觀察鼠婦的生活環境，捕捉鼠婦

若干個(注意：不能破壞學校或社區的草坪或花壇等)。針對鼠婦的

生活環境提出問題。(提出問題)

(2)通過交流自己是在什么地方捕捉到鼠婦的，對影響鼠婦分布的

主要環境因素作出假設。(作出假設)

(3)利用教師提供的器具和實驗室可利用的其他器具，設計一個實

驗方案用以驗證自己的假設。(制定計劃)

(4)根據自己的實驗設計，進行實驗。觀察并記錄鼠婦在一定時間

內的活動變化。(實施計戈U)

(5)各組交流實驗數據。分析小組和全班的數據，討論實驗數據是

否支持假設。(得出結論)

(6)討論“環境中的陽光、溫度、水分等因素對于鼠婦的分布有什

么影響”問題后，交流與撰寫探究報告。(表達、交流)

活動完成后將鼠婦放回大自然中。

二、生物體的結構層次(7-9'BIO'3.2)

生物體有一定的結構層次。細胞是生物體結構和功能的基本單

位。細胞的分裂、分化和生長是細胞重要的生理活動。細胞經過分裂

和分化形成生物體的各種組織，由功能不同的組織形成器官，完成特

定的生理功能。多細胞生物體依靠細胞、組織、器官之間的協調活

動，表現出生物體的生命現象。

理解有關細胞的知識是學習生物學知識的基礎，教師應提供機

會，引導學生探究動植物細胞的結構和功能，初步學會顯微觀察的方

法和技能，激發探究的興趣。

具體內容標準活動建議

說明顯微鏡的基本構造和作用。使用顯微鏡用顯微鏡觀察一滴池塘水中的

和模仿制作臨時裝片。闡明細胞是生命活動微小生物。給學生提供多種動

的基本結構功能單位。植物材料，通過模仿制作臨時

裝片，進行觀察、比較和歸

納。

觀察某種原生動物（例如草履

說明單細胞生物可以獨立完成生命活動。區

蟲）的取食、運動、趨性。有

別動、植物細胞結構的主要不同點。描述細

條件的學校可以指導學生從網

胞核在生物遺傳中的重要功能。

絡中查找有關方面的資料。

具體內容標準活動建議

描述細胞分裂的基本過程。概述生

物體的各種組織是由細胞分裂、分觀察洋蔥根尖細胞分裂的切片（注意

化形成的。識別人體的幾種基本組細胞分裂過程中有染色體的變化）。

織。識別植物的幾種主要組織.

具體內容標準活動建議

描述綠色開花植物體的結構層次;

細胞、組織、器官、個體的結構層

通過植物器官的角色扮演，理解植

次。描述人體的結構層次：細胞、

物體各器官的相互

組織、器官、系統、個體的結構層

次.

案例:觀察細胞的基本結構（7-9'BIO'C.2）

課時:1?2課時。

目的:觀察細胞的基本結構；練習制作臨時裝片和使用顯微鏡;

初步學會畫細胞結構圖。

材料用具：洋蔥鱗片葉，水綿或其他動植物材料，人口腔上皮細

胞裝片或其他動植物裝片和切片，顯微鏡，載玻片，蓋玻片，吸水

紙，刀片，鑲子，牙簽，滴管，生理鹽水，清水，碘液，解剖針，干

凈的紗布等。

方法步驟：

(1)參照圖，利用洋蔥鱗片葉、水綿或其他動植物材料，制作臨時

裝片，或者尋找幾種永久動植物裝片和切片。

(2)取出顯微鏡，進行顯微鏡的對光操作。

(3)用顯微鏡觀察制成的臨時裝片或永久裝片。注意先用低倍鏡觀

察，后用高倍鏡觀察。

(4)認識細胞的基本結構：

動物細胞表面一層很薄的膜是—，植物細胞之間有細胞壁隔

開，植物細胞的細胞膜緊貼在細胞壁內側。

動植物細胞內部近似球形的結構是—。位于細胞膜和細胞核之間的

結構稱為1>

(5)初步學會并繪出觀察到的動物和植物細胞的結構圖。

討論：

(1)細胞的基本結構是：—、—和—O

(2)動植物細胞結構上有哪些主要的區別？

三、生物與環境(7-9'BIO'3.3)

任何生境中都有多種多樣的生物。每種生物都離不開它們的生活

環境，同時，又能適應、影響和改變環境。生物與環境保持著十分密

切的關系，并形成多種多樣的生態系統。生物圈是最大的生態系統。

教師應指導學生通過對一片草地、一個池塘、一塊農田等生境的

研究，學習調查和觀察的方法，加深對生物與環境關系的認識。生物

與環境關系的知識，對學生形成熱愛大自然，愛護生物的情感，理解

人與自然和諧發展的意義以及提高環境保護意識十分重要。

具體內容標準活動建議

舉例說出水、溫向學生提供某些生物的區域分布資料，討

度、空氣、光等是論溫度、水分、空氣、光等因素而生物生

生物生存的環境條活的影響。捕捉鼠婦（或蚯蚓等），在實

件。舉例說明生物驗室條件下探究鼠婦（或蚯蚓等）的生活

和生物之間有密切環境。在學校生物園或附近的小池塘、農

的聯系。田等環境中調查生物之間的關系

具體內容標準活動建議

概述生態系統的組成。列舉不收集和交流不同生態系統的資

同的生態系統。描述生態系統料。收集和交流超過調節能力

中的食物鏈和食物網。解釋某而使生態系統受到破壞的實

些有害物質會通過食物鏈不斷例。

積累。闡明生態系統的自我調

節能力是有限的。

具體內容標準活動建議

分析和討論生物圈中的生物因

素和非生物因素、食物鏈和食

闡明生物圈是最大的生態系物網以及能量流動、物質循環

統。確立保護生物圈的意識。的情況。讓學生通過各種途徑

調查、收集生物圈的相關資

料，模擬召開〃國際保護生物

圈”研討會,結合本地實際討

論如何保護生物圈。

案例：探究酸雨的危害(7-9'BI0'C.3)

課時：2課時，課后繼續分小組管理、觀察和記錄。

目的：通過探究〃酸雨〃對小麥種子萌發的影響，認識酸雨的危

害。

背景知識：酸雨是指雨水中含有一定數量的酸性物質(硫酸、硝

酸、鹽酸、碳酸等)，pH小于56的酸性降雨。酸雨的形成是一個

非常復雜的過程。一般認為，酸雨的形成主要是由于人為排放的二氧

化硫進入大氣后，造成局部地區大氣中二氧化硫富集，在水的凝集過

程中形成硫酸等酸性物質，隨雨水降落下來。

材料器具：培養皿，小麥種子，以硫酸為材料配制的不同川的〃

酸雨〃,

方法步驟：

［第一課時］

(1)分小組討論，如何利用教師提供的模擬酸雨來設計探究酸雨危

害的實驗，包括設計對照實驗。

(2)把一定數量的浸泡過的小麥種子，分別放在若干個培養皿中，

給培養皿編號。

(3)每天定時向培養皿中的種子噴灑不同pH的“酸雨"，觀察和記

錄種子萌發的情況(注意：硫酸、硝酸、鹽酸都是腐蝕性很強的酸液,

應按藥品使用安全規定進行操作)。

［第二課時］

(1)7天后列表匯總全班學生的實驗數據。

(2)討論：酸雨對小麥種子的萌發有什么影響？

四、生物圈中的綠色植物(7-9'BI0'3.4)

綠色植物是生物圈中作用最大的一類生物，它對生物圈的存在和

發展起著決定性作用。綠色植物通過它的生命活動直接或間接地為其

他生物提供食物和能量，并對維持生物圈中的碳氧平衡和水循環發揮

著重要作用。綠色植物分布廣泛，與人類生活的關系十分密切。

高等綠色植物中的糧食作物、蔬菜、瓜果、花卉等都是人類種植

栽培的主要對象，在它們的生活中有許多適合學生觀察、探究的內

容，教師應積極組織學生開展各種探究活動，加深學生對相關知識的

理解，提高學生運用知識解決實際問題的能力。

具體內容標準活動建議

描述種字萌發的條件和過瓦描述種子萌發的條件和過瓦

描述芽的發育和根的生長過描述芽的發育和根的生長過

程。概述開花和結果的過程。程。概述開花和結果的過程。

體驗一種常見植物的栽培過體驗一種常見植物的栽培過

程。程。

2.綠色植物的生活需要水和無機鹽(7-9’

具體內容標準活動建議

說明綠色植物的生活需要水和無機收集或實測不同植被環

鹽。描述綠色植物的蒸騰作用。境中的大氣濕度數據，

一并進行比較分析

具體內容標準活動建議

闡明綠色植物的光合作用。舉例說探究光合作用的條件、原

出綠色植物光合作用原理在生產上料和產物。調杳生生中利

的應用。描述綠色植物的呼吸作用植物光合作用和呼吸作

用。用原理的有關措施，

4.綠色植物對生物圈有重大作用(7-9'BIO,3.4.4)

具體內容標準活動建議

概述綠色植物為所有生物提供

列舉若干種動物所吃的主要

食物和能量。說明綠色植物有

食物，并分析這些食物與綠

助于維持生物圈中的碳氧平

色植物的關系。開展校園或

衡。描述綠色植物在生物圈水

社區綠化設計并積極參與相

循環中的作用。參加綠化家園

應的活動

的活動。

案例:設計校園綠化方案(7-9'BI0'C.4)

課時：1課時。

目的：通過校園綠化設計，學習有關常見花卉、樹木等植物的知

識，提高審美情趣，增強愛學校的情感。

材料器具：皮尺，繪圖用的紙和筆等。

方法步驟：

［課前］

(1)按小組調查和勘察整個校園，繪出校園綠化現狀示意圖。

(2)收集有關園林綠化設計的資料，調查周圍公園或其他學校的綠

化情況作為參考。

(3)小組討論：應該如何在學校原有綠化的基礎上設計新的校園綠

化方案？

(4)繪制新的校園綠化設計方案示意圖，并推薦一名代表在全班作

方案介紹。為了加強方案的說服力，可以事先準備好放大的設計圖或

彩色的局部設計效果圖的投影片等直觀材料。

［課堂］

(1)分小組介紹和展示設計方案，重點從生物學角度說明設計方案

中采用的各種植物所能發揮的作用，如吸塵、隔音、遮陽、防風、降

溫以及賞花、觀葉、品香、美化等。配上小橋、流水、亭臺、雕塑、

假山，充分展示每個小組的想象力和創造性。

(2)辯論:

哪些方案會使校園更美麗哪些方案更合理、更經濟

五、生物圈中的人(7-9'BI0'3.5)

人類的活動對生物圈有重要影響。人從生物圈中攝取各種各樣的

營養物質，以滿足自身對物質和能量的需求。人吸收的營養物質需要

經循環系統運送到身體的各種組織、器官，人體產生的廢物也需通過

循環系統、呼吸系統和泌尿系統等的協調活動排出體外。人的各種活

動受神經系統和內分泌系統的調節。人體結構和生理的知識對學生理

解人體結構和功能相互適應的關系，理解人的各種生命活動，自覺養

成衛生習慣具有重要作用。

教師應從生物圈的高度，引導學生開展人和生物圈關系的多種探

究活動，認識人類依賴的自然環境和人為環境都是生物圈的組成部

分，意識到生物圈中的人對生物圈應盡的責任。

具體內容標準活動建議

說出人體需要的主要營養物

探究發生在口腔內的化學消

質。描述人體消化系統的組

化。制作小腸壁結構的模型。

成。概述食物的消化和營養物

收集食物營養成分的資料，制

質的吸收過程。設計一份營養

定合理的膳食計劃.

合理的食譜。關注食品安全。

案例：制作小腸壁結構的模型(7-9'BIO,C.5)

課時：1課時。

目的：通過制作小腸壁結構的模型，理解小腸的結構特點。

材料器具：不同顏色的紙板，剪刀，尺，膠水等。

方法步驟：

(1)制作紙質小腸結構模型，測量和比較模型內表面積的變化，理

解小腸皺裳、絨毛等結構對于增大小腸內表面積的作用。

(2)模型中的各部分分別代表小腸結構中的哪些部分？

討論：

小腸皺裳、絨毛等結構對小腸消化和吸收的作用。

具體內容標準活動建議

描述人體血液循環系統的沮觀察血涂片。解讀血常規化驗

成。概述血液循環.描述人體的主要數據。模擬〃血型鑒定

呼吸系統的絹成。概述人體肺”、有條件的學校觀看血型鑒定

部和組織細胞處的氣體交換過的錄像，理解血型與輸血的關

程。說明能量來自細胞中有機系。觀察蛙蹊或小魚尾鰭內血

物的氧化分解。液流動現象。驗證人體呼出的

氣體中含有較多的二氧化碳。

探究不同食物的熱價。

案例：模擬〃血型鑒定〃（7-9'BI0'C.6）

課時：1課時。

目的：理解血型與輸血的關系，提倡義務獻血。

材料器具：模擬配制的"A型血〃（0.02mol/LPb（N03）2,硝酸

鉛），"B型血〃（0.02mol/LBaCl2,氯化鋼），“0型血”（蒸鐳水），

"AB型血〃（上述“A型血〃和"E型血”等量混合）和"A型血清"

（0.02mol/LAgN03,硝酸銀）,"B型血清”（0.02mol/LNaI.碘化

鈉）；載玻片，吸管等。

方法步驟：

（1）教師將配制好的4種"血液"分別標上〃趙""錢"孫"李〃，表示

分別取自4位車禍傷員，他們急需輸血。

討論：閱讀以下資料，設計如何利用"A型血清"B型血清"確定4

人血型的方案。

11A型血B型血0型血AB型血

A型血清無沉淀有沉淀無沉淀有沉淀

B型血清有沉淀無沉淀無沉淀有沉淀

(2)實踐方案的可行性。確定，1位車禍傷員的血型。

討論：

(1)根據4位車禍傷員的血型，確定輸血用血液的血型。

(2)為什么提倡義務獻血一次適量獻血會不會影響身體健康

具體內容標準活動建議

描述人體泌尿系統的組成c概述尿

描述其他排泄途徑

液的形成和排出過程。

具體內容標準活動建議

描述人體神經系統的組成C概述

探究某種動物條件反射的形成

人體神經調節的基本方式c概述

過程。調查班級學生的近視

人體通過眼、耳等感覺器官獲取

率，分析其原因。收集糖尿病

信息。舉例說明人體的激素參與

或地方性甲狀腺腫病的資料.

生命活動調節。

具體內容標準活動建議

有條件的地方參觀自然博物

概述人類的起源和進化。舉例

館、歷史博物館。調查人類活

說明人對生物圈的影響。擬定

動破壞或改善生態環境的實

保護當地生態環境的行動計

例。探討我國人口增長的趨勢

劃。

及對策.

案例：探討我國人口增長的趨勢(7-9'BIO'C.7)

課時：1課時。

目的：關注我國人口增長的趨勢和可能產生的后果。

材料器具：方格紙，尺等。

方法步驟；

(1)閱讀下列數據表:

中國人口數量中國人口數量

年代(公元)數量/億年代(公元)數量/億

20.5519284.70

7400.4819495.40

13930.60198911.00

15780.60199512.00

17642.00200012.95

18494.10

(2)繪制我國人口增長曲線圖。

討論：

(1)從公元2年開始，我國人口數最第一次翻一番所用的時間大約

是多少？

(2)預測:從1995年開始,我國人口數量再翻一番所需時間將會

是多少？如果保持這種增長速率，對我國的社會、經濟等各方面將會

產生什么影響？

六、動物的運動和行為(7-9'BIO'3.6)

動物運動和行為的知識對學生認識動物的本質特征非常重要。動

物的運動依賴于一定的結構。動物行為是目前生物學研究中的一個十

分活躍的領域。動物行為的知識與人類的生活和生產關系密切。

教師應幫助學生在學習過程中理解結構和功能的統一性，并注意

引導學生到周圍環境中去觀察動物的運動和行為，培養學生的觀察能

力和學習興趣。

具體內容標準活動建議

列舉動物多種多樣的運動形

觀察某種脊椎動物的肌肉、骨

式。說明動物的運動依賴于一

骼、關節的基本結構。

定的結構。

具體內容標準活動建議

區別動物的先天性行為和學習

觀察周圍環境中動物的行為。

行為。舉例說出動物的社會行

探究螞蟻或其他動物的行為。

為。

案例：探究螞蟻的行為(7-9'BI0'C.8)

課時：1課時，課前觀察。

目的：探究螞蟻的行為。

材料器具：透明可樂瓶，玻璃板，放大鏡，砂糖，面包屑等。

方法步驟：

(1)剪去可樂瓶上半段，放入干濕適當的土壤。

(2)尋找一個螞蟻窩，取一些蟻穴土壤蓋在可樂瓶的土壤上。捕捉

10只螞蟻以及蟻卵和幼蟲等，最好有蟻后。放少許食物，如面包屑

等，蓋上玻璃板，放置在暗處飼養。

(3)每日加入一定量的食物和水，并用放大鏡觀察每只螞蟻的行

為，重:點觀察覓食行為。例如設計〃螞蟻喜歡取食哪些食物〃的活動。

(4)連續觀察1星期，記錄所觀察到的螞蟻的各種行為。

(5)也可定時到找到的蟻穴處觀察自然界螞蟻的行為。

(6)配合收集到的有關螞蟻行為的資料，以小組為單位分析討論，

推薦班級報告會發言人。

(7)班級交流各組探究結果，例如，螞蟻有哪些行為螞蟻喜歡取食

哪類食物有沒有社會性行為

討論：

(1)螞蟻的行為對于螞蟻的生活有什么意義？

(2)螞蟻和人類生活有什么關系？

七、生物的生殖、發育與遺傳(7-9'BI0'3.7)

生物的生殖、發育和遺傳是生命的基本特征。植物、動物和人通

過生殖和遺傳維持種族的延續。人的生殖、發育和遺傳的基本知識，

對于學生認識自我、健康地生活和認同優生優育等具有重要作用。學

習動植物的生殖、發育和遺傳的基本知識，以及遺傳育種在生產實踐

中應用的知識，有助于學生認識生物科學技術在生活、生產和社會發

展中的作用。

教師要引導學生通過觀察動物的生殖與發育過程。開展植物嫁接

和桿插活動，通過對人類基因組計劃、禁止近親結婚等問題的討論，

激發學生的學習興趣。上述內容中涉及的有關倫理觀和價值觀的問

題，教師應給予適當的指導。

具體內容標準活動建議

概述男性生殖系統的結構和功能。概觀察有關的模型、掛圖，

述女性牛殖系統的結構和功能。描述觀看有關的影像資料。

受精過程。描述胚胎發育過程。

具體內容標準活動建議

飼養家蠶或其他昆蟲。有

條件的地方組織學生參觀

舉例說出昆蟲的生殖和發育過程。養雞場，了解雞的產卵、

描述兩棲動物的生殖和發育過程。孵化過程。有條件的學校

描述鳥的生殖和發育過程C組織學生用自制的孵化箱

孵化雞卵，觀察雞卵孵化

的全過程。

具體內容標準活動建議

說明DNA是主要的遺傳物質。描述染

色體、DNA和基因的關系。舉例說出收集和交流近親結婚危害

生物的性狀是由基因控制的°解釋人的資料。觀察某種生物

的性別決定。認同優生優育。舉例說(如金魚)的變異現象。

出生物的變異。舉例說出遺傳育種在收集和交流我國遺傳育種

實踐上的應用。收集和交流關于人類方面成果的資料。

基因組計劃的報道、資料等信息。

案例：觀察家蠶的生殖與發育(7-9'BIO'C.9)

課時：1課時，課前飼養家蠶。

目的：通過飼養家蠶，了解家蠶的生殖與發育過程。

背景知識：家蠶一般每5?6天蛻皮一次。蛻皮期間不食不動，叫

"眠經過4眠后，體內絹絲腺發育成熟，停止取食，吐絲結繭，在

繭內化蛹。蛹經過10余天羽化成蠶蛾。雌雄蠶蛾均不取食，即進行交

配。交配后雄蛾死去，雌蛾產卵后死去。

材料器具：紙盒，蠶種，桑葉等。

方法步驟：

(1)用蠶種孵化家蠶，孵化溫度一般在20?25C,孵化時間在10

天左右。采摘桑葉飼養，并需每天清理飼養紙盒。

(2)觀察和記錄家蠶生活的各生長、發育時期的主要特點。

(3)觀察和記錄雌雄家蠶交配生殖的全過程。

討論：

家蠶的一生經過哪幾個發育階段每個階段的家蠶有哪些主要的特

征

八、生物的多樣性(7-9'BI0'3.8)

地球上的生物是多種多樣的。依據一定的標準，各種生物可分成

不同的類群。保護生物多樣性對F人類的生存和發展具有重要意義。

生物多樣性是生物進化的結果，生命的起源和生物的進化是生物科學

研究的重要領域。以自然選擇學說為核心的生物進化理論，解釋了生

物進化和發展的原因。這部分知識對學生形成生物進化的觀點，樹立

辯證唯物主義自然觀具有重要意義。

教師應指導學生通過調查和資料的收集、處理、交流等活動，幫

助學生領悟各類生物和人類生活的密切關系，并積極參與保護生物多

樣性的活動。

具體內容標準活動建議

嘗試根據一定的特征對牛物講行分

類。描述病毒和細菌的主要特征以調查當地食用菌的種類

及它們與人類生活的關系。描述真及生產情況。觀察酵母

菌的主要特征及其與人類生活的關菌、霉菌。認識校園內

系。概述植物（如藻類植物、蕨類的植物并掛牌。收集當

植物、種子植物等）的主要特征以及地一種養殖動物的相關

它們與人類生活的關系。概述無脊資料。收集和交流有關

椎動物類群（如環節動物、節肢動物生物資源保護的怯規。

等）的主要特征以及它們與人類生活收集和交流珍稀動植物

的關系。概述脊椎動物類群（如魚的照片及相關資料。調

類、鳥類、哺乳類等）的主要特征以查當地具有重要經濟意

及它們與人類生活的關系。關注我義的生物資源，提出保

國特有的珍稀動植物。說明保護生護和開發利用的建議。

物多樣性的重要意義。

具體內容標準活動建議

描述生命起源的過程。概述生

利用自制的〃生物進化主要歷程

物進化的主要歷程。形成生物

〃拼圖游戲板開展拼圖競賽。

進化的基本觀點。

案例：〃生物進化主要歷程〃拼圖游戲（7-9'BIO'C.10）

課時：1課時。

目的：通過拼圖熟悉生物進化的主要歷程。

材料器具：拼圖游戲圖板等。

方法步驟：

（1）自制生物進化拼圖板:在長方形紙板上畫進化樹,再分割成不同

的形狀，剪成小圖塊

(2)分小組參與拼圖競賽，比一比哪一小組配合得好，能迅速而準

確地把進化樹重新拼合起來。

討論：

(1)生物進化的趨勢是什么？

(2)生物進化的證據有哪些？

九、生物技術(7-9'BIO'3.9)

生物技術的迅猛發展已經顯現出巨大的社會效益和經濟效益，并

正在越來越多地影響人類的生活和社會發展。認識和理解有關生物技

術在現代社會中的作用十分重要。

教師應從生活中的生物技術著手，通過各種實驗和實踐活動，豐

富學生.對生物技術的感性認識；以多種方式向學生提供豐富的信息，

幫助學生理解生物技術的作用；鼓勵學生自主收集資料、分析生物技

術的正面和負面影響，為學生參與有關的社會決策打下一定的基礎。

具體內容標準活動建議

舉例說出發酵技術在食品制作中

練習制作面醬或酸奶等發酵

的作用。說明食品的腐敗原因。

食品。探究食品保鮮方法。

運用食品保鮮的一般方法。

案例:探究食物保鮮方法(7-9'BIO'C.ll)

課時：2課時，課后繼續分小組管理與觀察。

目的：認識微生物是食物腐敗的主要原因，探究食物保鮮的簡單

方法。

材料器具：澄清的肉湯，酒精燈，試管，直玻璃管和彎玻璃管,

消毒棉等。

方法步驟：

［第一課時］

(1)小組討論,形成使用酒精燈加熱殺菌并保鮮處理的設計方案。

注意：按照酒精燈使用安全規定進行操作。

(2)下圖為一種實驗方案裝置示意圖：

具體內容標準活動建議

率椀饒出競窿技術的應用T萃

收集和交流有關轉基因生物的

例說出轉基因技術的應川。關

資料。有條件的地方進行實地

注生物技術的發展對人類未來

調查。

的影先響。

十、健康地生活(7-9'BI0'3.10)

健康是指?個人有良好的身體和精神以及社會適應狀態。學習有

關青春期生理和保健、傳染病和免疫、醫藥常識等知識對健康地生活

有重要意義。

教師可以針對學生的年齡特點創設學習情境，也可讓學生自己提

出探究的課題開展學習活動，如通過調杳研究或實驗，認識吸煙、酗

酒等不良生活習慣和行為有損自身或他人的健康以及吸毒對自身或他

人和社會的危害。

具體內容標準活動建議

描述青春期的發育特點。養成舉辦青春期教育的板報，有

青春期的衛牛保健習慣。條件的地方參觀性教育展

覽。

具體內容標準活動建議

說明傳染病的病因、傳播途徑和

預防措施。列舉常見的寄生蟲

病、細菌性傳染病（包括淋

病）、病毒性傳染病（包括艾滋

病）。描述人體的免疫功能。區

別人體的特異性兔疫和非特異性

免疫。說明計劃免疫的意義。

具體內容標準活動建議

1攵集心血管疾病及其防治的資

關注心血管疾病的危害。關料并討論和生活習慣的關系。

注癰癥的危害。有條件的地方收集有關癌癥防

冶方面的資料。

具體內容標準活動建議

說明酗酒對人體健康的危害。1策究酒精對水蚤心律的影響。

說明吸煙對人體健康的危害。4與條件的地方參觀禁毒展覽，

拒絕毒品卜

戈觀看有關影像資料。

案例：探究酒精對水蚤心律的影響（7-9'BIO'C.12）

課時：1課時。

目的：通過探究酒精對水蚤心律的影響，理解酗酒對人體健康的

危害。

材料器具：顯微鏡，載玻片，吸管，酒精，量筒，計時器，水圣

等。

方法步驟：

(1)在池塘用小網捕撈水蚤，或在花鳥魚蟲市場購買水蚤。

(2)用吸管吸取一只水蚤放在載玻片上，輕輕蓋上蓋玻片，在顯微

鏡下觀察水蚤心臟跳動并記錄速率(次/分)

(3)將不同體積分數的酒精(5%、10%、15%、20%)滴加到載玻片

上。

想一想，如何配制不同體積分數的酒精溶液？

(4)觀察酒精對水蚤心律的影響。

注：水蚤的心律很快，計數時應注意。

討論：

(1)酒精對水蚤的心律有什么影響？

(2)哪種體積分數的酒精對水蚤有致死作用？

(3)根據教師提供的相關資料，理解酗酒對人體健康的危害。

具體內容標準活動建議

列出家庭藥箱中的藥品名錄。收集家庭

說出一些常用藥物的

常備藥品的標簽，分析藥品標簽包含的

名稱和作用。概述安

信息。模擬練習人工呼吸或止血包扎。

全用藥的常識。運用

模擬練習老年突發性疾病(如心血管病

一些急救的方法。

的)急救。

第四部分實施建議(7-9'BI0'4)

?、教學建議(7-9'BI0'4.1)

本《標準》是義務教育階段生物教學的基本依據％教師應在認真

學習和領會的基礎上，結合學校和學生的實際，創造性地進行教學。

生物課程的根本任務是提高學生的科學素養，特別是一個普通公

民終身發展所需的生物科學素養。為此提出如下教學建議。

生物課程目標涵蓋的生物學知識、能力以及情感態度與價值觀等

方面的基本要求，是要通過每節課或每項活動來逐步完成的。因此，

在制定每節課(或活動)的教學目標時，要充分考慮課程H標的體現

和貫徹。考慮到學生終身發展的需要，特別要注意能力和情感態度與

價值觀方面的要求。例如，在知識經濟時代，獲取新知識的能力尤為

重要。

生物教學不僅是教師講解和演示的過程，也是師生交往、共同發

展的互動過程。教師必須向學生提供更多的機會讓學生親自參與和實

踐。這種有目的、有步驟的學生自主學習活動主要包括對生物及其相

關事物進行觀察、描述、提出問題、從各種信息渠道查找信息、提出

假設、驗證假設、思維判斷、做出解釋，并能與他人合作和交流等。

教師在引導和組織學生進行探究性學習時應注意：

1.需要為探究性學習創設情境。例如提供相關的圖文信息資料、

數據，或呈現生物的標本、模型、生活環境，或從學生的生活經驗、

經歷中提出探究性的問題，或從社會關注的與生物學有關的熱點問題

切入等等。

2.應該鼓勵學生自己觀察、思考、提問，并在提出假設的基礎上

進行探究活動方案的設計和實施。

3.注意課內外活動相結合。教師應打破課堂內外的約束，有計劃

地安排好需要較長時間才能完成的活動，包括必要的調查、訪問、參

觀等，充分利用多種教學資源，保證活動時間的落實。

4.重視探究性學習報告的撰寫和交流。教師應培養學生通過文字

描述、數字表格、示意圖、曲線圖等方式完成報告，并組織交流探究

的過程和結果。

5.探究性學習不是全部的教學活動。教師應結合具體的教學內

容，采用多種不同的教學策略和方法，達到課程目標。

實驗教學既是?類探究活動，也是生物教學的基本形式之一。

《標準》的內容標準部分列舉的一些活動建議中，相當部分就是實

驗。

1.學校應逐步完善生物實驗室的建設、儀器設備和用具的配置，

保證實驗教學經費的投入。生物教師也應創造條件，就地取材、囚陋

就簡地開設好生物實驗。

2.實驗設計應該多樣化。例如，可以采用比較規范的實驗儀器設

備設計實驗，也可以設計低成本實驗；可以采用生物材料設計實驗，

也可以設計模擬性實驗；有條件的學校還可以適當引入多媒體技術進

行虛擬實驗。應鼓勵學生參與設計實驗。

3.在重視定性實驗的同時，也應重視定量實驗，讓學生在量的變

化中了解事物的本質。教師應向學生提供機會學習量的測定，實事求

是地記錄、整理和分析實驗數據、定量表述實驗結果等。

4.要注意實驗安全教育。安全使用實驗器具（如解剖器具、玻璃

器皿、酒精燈等）和實驗藥品（酒精、酸、堿等）是生物學實驗的基

本技能，教師應強化安全教育，增強學生自我保護意識。

《標準》多層面、多角度地強調了科學、技術和社會的相互關系

教育的重要性。例如，內容標準突出了人和生物圈的關系、學會健康

地生活、運用生物科學和技術解決農業、醫藥、環境等實際問題，也

提出開展聯系科學、技術和社會的許多具體活動建議等。在教學中教

師應該注意以下幾方面：

1.了解科學、技術和社會的相互關系，關注和參與與生物科學技

術有關的社會問題的討論和決策，是生物科學素養的重要組成部分，

也是培養學生對自然和社會責任感的重要途徑。教師應該重視滲透科

學、技術和社會相互關系的教行，通過具體事例幫助學生認識生物科

學與社會發展的緊密聯系。

2.科學、技術和社會的相互關系的問題涵蓋面很廣，包括全球性

的、國家的、地區的科學技術與社會生活、生產、發展相關的問題。

特別要引導學生關注我國和學校所在地區的相關問題，培養他們愛祖

國和愛家鄉的情感。地方課程和學校課程的教學更應關注上述問題。

3.生物科學、技術和社會關系密切，內容豐富。教師應引導學生

通過圖書、報刊、音像和網絡等了解更多的信息，開展調查研究，理

解生物科學技術對社會發展的促進作用，同時也了解科學技術可能帶

來的負面影響。

二、評價建議(7-9'BIO'4.2)

義務教育階段生物教學評價的依據是本《標準》，評價內容包括

知識、能力和情感態度與價值觀等方面。

生物教學評價應有利于實施素質教育，有利于學生的主動發展。

教師應注意終結性評價和形成性評價相結合，定量評價和定性評價相

結合。同時,還應重視學生自評和互評。教師應充分發揮教學評價在

教學中的正面導向作用，積極引導學生真正改變學習方式，提高終身

學習能力。

教師應特別重視對學生探究能力和情感態度與價值觀方面進行評

價。

教學評價是指根據教學目標，系統地收集學生學習情況的信息，

對教學過程中的學習活動以及成果給予評價。通過教學評價，教師可

以獲得有關學生學習生物課程情況的反饋，不斷改進教學；學生可以

了解自己的學習情況，促進自己更好地發展。

培養學生的探究能力是義務教育階段生物課程的重要目標之-O

在教學過程中，教師應關注學生在探究活動中逐步形成觀察、歸納和

發現問題的能力，逐步形成設計實驗、調查研究、動于實驗的能力,

逐步形成收集和分析數據、表達和交流的能力等。教師應結合探究活

動的全過程評價學生的探究能力。例如，〃探究種子萌發條件〃的活動

中，應該對學生表現出來的探究能力進行評價。

案例："種子萌發環境條件”探究活動

讓學生在日常生活和觀察的基礎上提出種子萌發可能需要的環境

條件，例如水、空氣、溫度、陽光、肥料、土壤等。

設計實驗，進行實驗，收集實驗數據和資料，總結出種了?萌發必

需的環境條件。

教師和學生可以參照下列各項給予評價：

*能否根據觀察或生活經驗提出問題，根據問題提出假設？

*能否利用身邊的材料設計探究假設的實驗方案，包括設計對照實

驗？

*能否按照實驗計劃準備實驗材料'有步驟地進行實驗？

*能否按照實驗操作的規范要求完成實驗？

*能否安全地使用各種實驗器具？

*能否實事求是地記錄和收集實驗數據？

本能否分析實驗數據的相關性并得出結論？

*能否在探究活動中與他人合作和交流？

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學生的情感態度與價值觀是學生心理發展的基本內容，在生物教

學過程中，教師應密切關注學生情感態度與價值觀方面的進步以及良

好行為習慣的養成。例如，〃認識保護生物圈的意義〃的學習活動中，

不僅應該評價學生相關的知識和技能，同時也應對學生在活動中表現

出來的熱愛家鄉和祖國的情感、保護環境的意識、實事求是和勇于探

索的科學精神等方面進行評價。

案例：”認識保護生物圈的意義〃系列探究活動

（1）利用普通的紙板、凡士林等制作〃空氣塵埃測定板〃，探

究什么地點塵埃污染嚴重。

（2）利用普通花盆、沙子、土壤及生活垃圾，設計實驗探究

哪些垃圾可能被自然降解，哪些垃圾不能被自然降解。

（3）學生在家長的幫助下收集和稱量每天垃圾的質量，計算

每人每周產生的生活垃圾量。估算一個城市或一個鄉鎮每周生活垃圾

的總量。

（4）讓學生設計問卷，調查每個家庭對生活垃圾中可再生利

用的垃圾的處理方式，寫出調查報告。

教師和學生可以參照下列各項給予評價：

才能否積極主動地完成收集一周垃圾的任務？

*能否實事求是地分析調查活動的數據？

*能否獨立思考，提出與他人不同的見解？

*是否在調查報告中表現出對社區垃圾污染環境問題的憂慮？

*能否在調查報告中積極提出垃圾處理方式的建議？

對于學生的其他特殊表現和行為習慣的重要轉變也應給予相應評

價。

采用”檔案夾〃的目的是對學生學習生物的全過程進行綜合評價，

以激發學生進一步學習生物的興趣。”檔案夾〃封面貼上學生的姓名、

所在班級等情況。伴隨學生的學習過程，逐步收集學生學習過程中的

測試卷、探究活動的報告或小論文、小制作或小標本、杳閱的文獻資

料、收集的生物圖片和照片、剪報、獲獎證書等。

分階段展覽學生的〃檔案夾〃，教師和學生根據各項成果的評語和

評分，結合發展變化的情況，共同對每個學生進行綜合評價。

三、課程資源的開發與利用(7-9'BI0'4.3)

教師應積極開發和利用各種課程資源，改變僅僅依靠教科書開展

生物教學的傳統做法。

1.學校教學設備是課程資源的重要組成部分，也是完成《標準》

規定的生物課堂教學、實驗教學以及科技活動等教學活動的必要物質

條件。

生物科學是實驗科學。固此，應高度重視學校生物學實驗室建

設，積極營造良好的實驗、實踐環境，同時也應鼓勵學生和教師充分

利用身邊廉價的器具和材料，設計富有創造性的實驗和實踐活動。

我國幅員遼闊，不同地區的不同學校在規模、環境、師資、資金

以及體制方面都存在?定的差異，但是，學校應按照《標準》的要

求，及時配備顯微鏡、解剖鏡、解剖器具等常用儀器設備，購買必要

的藥品和低值易耗品，滿足實驗、實踐教學活動的需要。教師也應因

地制宜，積極發揮現有設備的作用，提高生物教學質量。

2.學校圖書館是課程資源的重要組成部分，對于擴大學生的知識

面，培養學生收集信息的能力等方面具有重要作用。

20世紀以來生物科學技術發展迅猛，僅靠有限的課堂教學難以滿

足學生對生物科學技術進展知識的渴求。生物科普期刊和書籍是學生

擴大知識面的重要源泉。學校應調整圖書結構，并通過調整和延長服

務時間、改變服務方式、方便學生借閱等措施提高使用效益，切實為

提高學生科學素養服務。

3.廣泛利用社區課程資源，包括社區圖書館、博物館、展覽館、

動植物標本館、動物園、植物園、少年宮、科技館、高等學校、科研

機構、良種站、養殖場等以及周圍的自然環境。

社區是學生的生活環境，也是學生的學習環境。社區中存在著很

多生物課程資源。

充分利用社區圖書館的圖書資源可以彌補學校圖書資源的不足。

博物館常常陳列、保藏自然標本，是科學技術、文化的傳播機構

和科學研究的場所。各地自然博物館的館藏標本中就有大量的動物、

植物、古生物與古人類的標本。這些標本在揭示自然發展、生物進化

和生物多樣性方面具有重要作用。

動植物標本館則是生物標本陳列、保藏的專門場所。多數動植物

標本館建立在高等院校以及部分中等學校。各地科技館、少年宮也常

常建有專項標本館，如蝴蝶館、昆蟲館等。

動物園、植物園以及普通的公園，其中收集、飼養、種植、引種

了大量的動植物。各地海洋公園、龜鱉館、水族館和農村的養殖場、

良種場、實驗田等，都是生物課程的社區資源。

自然保護區能夠完整地保存自然界的本來面目，堪稱生物物種的

天然“資料庫"和“基因庫〃，是生物課程資源的重要組成部分。廣闊的

自然界更是生物教學的天〃實驗室〃，依靠自然界可以開展許多探究活

動。

社區中的人力資源（和生命科學相關的科學研究人員、實驗技術

人員、生產實踐人員等）也是生物課程資源，對學生開展探究活動具

有指導意義。

可供利用的課程資源還有學生家庭。教師在教學過程中可以讓學

生充分利用家庭中的用具、材料、圖書資料等開展相應的活動。

4.學生的生活經驗是無形的課程資源。學生有豐富的生活經驗，

例如，一些學生參觀過動物園、植物園；一些學生領略過自然保護

區、國家森林公園的風光；一此學生有過飼養家禽家畜或種植過稻、

麥、果樹、花卉的經歷；一些學生感受過傳染病的捕苦；一些學生體

驗過野外觀察動物行為的甘苦等。教師在教學過程中應該充分利用這

些無形資源，通過相互交流，激發學習興趣，提高教學質量。

5.充分重視信息化課程資源的利用，包括各種生物教學軟件、網

絡上的生物科學教育資源等。

計算機多媒體以其極強的交互性和模擬功能顯示出它在生物教學

中的重要作用。生物教師應該在教學中充分利用各種教學軟件，包括

教師自制的教學軟件，提高教學效率。

伴隨網絡的發展，互聯網傳遞著越來越多的生物教