文言文閱讀2025年高考語文三輪總復習精講精練（新高考通用）專題四總復習文言文閱讀回顧高考.明確考情年份卷別選文及主題體裁題型題10題11題12題13題142024新課標Ⅰ卷《資治通鑒·漢紀》（記敘李陵請命抗擊匈奴、戰敗后投降）《讀通鑒論》（對李陵事跡的議論）編年體史論文言斷句主觀題詞語理解客觀題概括分析客觀題翻譯句子主觀題概括內容主觀題新課標Ⅱ卷《史記·魏世家》王充《論衡·非韓》)紀傳體論說體2023新課標Ⅰ卷《韓非子·難一》《孔叢子·答問》，求真求實諸子散文、孔家雜記文言斷句主觀題詞語理解客觀題概括分析客觀題翻譯句子主觀題概括內容主觀題新課標Ⅱ卷《百戰奇略》《唐太宗李衛公問對》，文韜武略兵書、軍事問題言論輯錄2022全國新高考Ⅰ卷《戰國策·魏策三》，明君良吏國別體史書文言斷句客觀題全國新高考Ⅱ卷《東觀漢記》卷十，忠臣良吏紀傳體斷代史全國新高考Ⅱ卷《通鑒紀事本末·祖逖北伐》，文韜武略紀事本末體文言斷句客觀題詞語理解客觀題概括分析客觀題翻譯句子主觀題概括內容主觀題回顧高考.明確考情年份卷別選文及主題體裁題型命題規律

1.設置的材料趨于復雜化，2024年新課標卷的文言文試題材料由以往的單一文本變為復合文本，由兩則相關的文言文語段組合而成。一敘一議，一史一論，深度相關。

2.選材趨于多元化。各種題材和體裁的古文都有可能成為材料，選材要求符合淺易標準，符合學生認知水平，注重體現中華優秀傳統文化。

3.注重與教材的銜接。2024年試題增強了和教材的關聯性。

4.題型穩中有變。文言斷句題出現了新的形式。2024年新課標Ⅰ卷和新課標Ⅱ卷的文言斷句題要求考生從幾個斷句點中選出3個正確的，避免單純利用排除等技巧作答的可能，有效檢驗了學生文言斷句的能力，引導其認真閱讀原文，真正理解文意。備考策略1.重視教材，夯實基礎。在備考過程中，一要熟讀熟記課內外經典名篇，培養文言語感，提升遷移運用能力；二要注重文言基礎知識的歸納整理，如實詞、虛詞、特殊句式等，并從中總結出一定的規律，形成一個完整的知識體系。2.熟悉不同題材和體裁的文本材料，擴大閱讀面，增加閱讀量。3.強化練習，學以致用。加強閱讀訓練，做到訓練一篇、精讀一篇、積累一篇，并在反思總結中尋找可行的解題方法和技巧。知識導圖.考點梳理(2024·新課標Ⅰ卷)閱讀下面的文言文,完成問題。真題回顧·考點規范1.材料中畫波浪線的部分有三處需要斷句,請選出相應位置的標號。(3分)答案:A

D

F解析:A處前“為將而降”意思是“身為將領卻向敵軍投降”,句意完整,兩個“降”字相鄰,可以考慮是頂真手法,此處應斷開。“為之”作“效死以戰”的狀語,“以”相當于“而”,“效死”是“戰”的修飾成分,B、C處均不可斷開。D處后“雖”表轉折,是句首連詞,故D處可斷開。E處前后的“浣”“滌”同義,作謂語,“其污”是其賓語,故在其后F處斷開。

斷句前可聯系上下文語境,再據此推斷斷句部分的大意,尤其注意句中的一些專有名詞,如人名(只說名不說姓)、地名、官職名、器物名等。適當做語法分析。同現代漢語一樣,文言文中主語與賓語一般由名詞或代詞充當,謂語大多由動詞或形容詞充當。可根據謂語前的狀語、主語和謂語后的賓語等來斷句。（謂前為狀、謂后為補）

借助虛詞與句式等可以快速斷句,但一定要與語意結合起來,防止設題陷阱。

斷句中會有兩三處難點。據此要先易后難,多依據文意和積累的知識來攻克難點。做完后要誦讀一遍,看看語意是否順暢,如有拗口之處,需要再檢查核對。2.下列對材料中加點的詞語及相關內容的解說,不正確的一項是(

)(3分)A.壯,認為……豪壯,意動用法,與《老子》“不貴難得之貨”的“貴”用法相同。B.親,父母,可偏指父或母,與《孔雀東南飛》“我有親父兄”的“親”意思不相同。C.“彼之不死”與《愛蓮說》“予獨愛蓮之出淤泥而不染”的“之”用法不相同。D.迨,等到,與《項脊軒志》“迨諸父異爨”的“迨”字意思相同。C解析:C

A項,正確。貴,以……為貴,意動用法。B項,正確。《孔雀東南飛》中的“親”指血親。C項,錯誤。用法相同,都是助詞,用在主謂之間,取消句子的獨立性。D項,正確。詞語含義比對題重在考查實詞(兼及虛詞),這種題型的考查目的是教考銜接、學用結合。

做題時,要理解加點詞語所在句子的大致意思,結合上下文,進行合理推斷。同時還要明確教材例句的詞語含義,因此,日常要注重對教材文言文重點詞語的積累。3.下列對材料有關內容的概述,不正確的一項是(

)(3分)A.李陵擅長騎馬射箭,受命在酒泉、張掖訓練軍隊。李廣利出擊匈奴時,李陵請求以少擊眾,率五千步卒深入單于王庭,王夫之認為這是“自炫其勇”。B.李陵遭遇單于三萬人馬,奮力作戰,單于震恐,召八萬人圍攻李陵,李陵率軍殺敵數千。對于李陵的戰功,司馬遷稱贊他雖敗猶榮,而王夫之則未置一詞。C.李陵投降后,武帝大怒,司馬遷竭力替李陵辯白。王夫之認為,司馬遷這樣做的原因,是擔心如果不及時為李陵掩飾罪過,就會損害李廣的聲譽。D.武帝誤信李陵幫助匈奴訓練軍隊,誅殺李陵家族,其實幫助匈奴的是李緒。王夫之認為,即便滅族之禍可以歸罪于李緒,李陵的罪責也無可推卸。C解析:C

“王夫之認為,司馬遷這樣做的原因,是擔心如果不及時為李陵掩飾罪過,就會損害李廣的聲譽”,理解錯誤。其一,王夫之這句話是在講述司馬遷為李陵游說的情況,而不是在推測司馬遷為李陵游說的原因。其二,材料中的“若不及”不能理解為“如果不及時”。“若不及”意思是“好像趕不上”“唯恐達不到目的”。其三,“就會損害李廣的聲譽”來源于材料中的“而抑稱道李廣于不絕”,將“抑稱道李廣”對應為“損害李廣的聲譽”,理解錯誤。其中的“抑”表示順承關系,相當于“又”。“而抑”連用,意思相同。要依據選項,查找對應內容。有些選項對應的內容不止一處,是從多處歸納概括得來的;注意概括歸納的詞語,一定要在文中找到相關的根據。與原文就以下內容進行比對:①比對人物,是否誤解形象、張冠李戴;②比對時間、地點,是否時序顛倒、空間錯位;③比對關鍵詞語,是否曲解文意、曲解詞義;④比對添加或刪減的內容,是否無中生有、以偏概全;⑤比對關系,是否改變因果、事件雜糅。4.把材料中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。(8分)(1)愿得自當一隊,到蘭干山南以分單于兵,毋令專鄉貳師軍。譯文:

答案:(1)(我)希望能獨立帶領一隊,到蘭干山南去分散單于的兵力,不要讓匈奴專門針對貳師將軍的部隊。(2)李陵說“想得到適當的機會來報答漢室”,是愧對蘇武而給這件事情找個借口。解析:(1)“得”,能,能夠;“當”,帶領;“毋”,不要;“鄉”同“向”,意思是“面向、朝著”,引申為“針對”。(2)“得當”,獲得適當的機會;“愧”,慚愧;“辭”,借口、托詞;“為之辭”是雙賓語結構,其中“為”是動詞,“之”指稱李陵投降這件事。(2)李陵曰“思一得當以報漢”,愧蘇武而為之辭也。譯文:

文言翻譯題和很多題目一樣,也是按得分點賦分的。文言翻譯題的賦分點主要體現在實詞、虛詞、特殊句式上。翻譯時應聯系上下文,在具體的語境中理解。堅持直譯為主,意譯為輔;避免硬譯、漏譯;遵循“留、換、調、刪、補、變”的翻譯六字訣。5.王夫之強調李陵“大節喪,則余無可浣也”,材料一有哪些事實可以支持王夫之的觀點?請簡要概括。(5分)答案:①李陵打仗失敗后即投降匈奴;②與降將衛律一道成為單于左膀右臂;③率領大軍追擊漢軍。解析:作答此題,首先要理解王夫之“大節喪,則余無可浣也”一句的意思。李陵投降匈奴,作為漢軍將領,已經喪失了一個漢軍將領的節操,故稱“大節喪”。“余無可浣也”承上一句“已緇之素不可復白”而來。已經染色的素絲不可能恢復白色,因此李陵“大節喪”,投降之罪無可辯白,也就是材料二的結論句“其背逆也,固非遷之所得而文焉者也”——李陵投降叛逆之罪無可辯白。試題即要求考生從材料一中概括支持王夫之這一觀點的史實。

與此相對應,可以從材料一中找到:①“士卒多死,不得行。陵曰:‘無面目報陛下!’遂降。”即“打仗失敗后即投降匈奴”。②“單于以女妻陵,立為右校王,與衛律皆貴用事。衛律常在單于左右;陵居外,有大事乃入議。”單于將女兒嫁給李陵為妻,并立為右校王,與降將衛律一道受到單于重用,成為單于的左膀右臂。③“(征和三年)三月,遣李廣利將七萬人出五原,擊匈奴。匈奴使大將與李陵將三萬余騎追漢軍,轉戰九日。”李廣利出征匈奴,李陵率三萬余騎追漢軍,轉戰九日。說明李陵投降效忠匈奴單于已是事實。(1)精準審題①審準概括角度。常見有原因、形象、措施等。②審準范圍。有時題干已明確指出段落或有所暗示。③審準要求。是“概括”,就不用分析;是“分析”,就要結合文本具體闡述;是“鑒賞”,就要客觀公正。(2)精細讀文

針對題目指定的角度和范圍,找準找全相關文字,細摳深挖字里行間能顯示答案要點的文字,把握題中規定的人、事、物的特點,排除非題目指定的信息。(3)規范作答加工處理篩選出來的相關信息,排除不符合答題角度的內容;刪除重復的內容,合并互補的內容。參考譯文:材料一:

李廣有個孫子名叫李陵,擔任侍中,擅長騎馬射箭。漢武帝認為他有李廣的風范,讓他在酒泉、張掖一帶教士兵射箭,以防備匈奴。等到貳師將軍出擊匈奴時,李陵叩頭請求說:“我所率領屯駐戍邊的人,都是荊楚地區勇敢的人和奇才劍客。(我)希望能獨立帶領一隊,到蘭干山南去分散單于的兵力,不要讓匈奴專門針對貳師將軍的部隊。我愿以少擊多,用五千步兵直搗單于王庭。”皇帝贊許李陵的豪情壯志,就答應了他的請求。李陵到達浚稽山,與單于軍隊相遇,匈奴約三萬騎兵包圍了李陵軍隊。李陵搏戰攻擊,匈奴軍轉身退回上山,漢軍追擊,殺敵幾千人。單于大驚,召集八萬多騎兵前來圍攻李陵。李陵的軍隊在樹林間徒步與匈奴騎兵戰斗,又殺敵幾千人。李陵的部隊被困在山谷中,匈奴軍在山上,從四面射箭,箭如雨下。士兵很多被殺死,無法前進。李陵說:“沒有臉面回去見皇上呀!”于是投降了。皇帝非常憤怒,群臣都責備李陵。皇帝拿這件事問太史令司馬遷的看法,司馬遷極力辯護說:“李陵侍奉父母很孝順,結交士人講信用,常常奮不顧身來為國家的危難而獻身,他歷來積鑄的品德,我認為有國士的風度。而且李陵率領的步兵不滿五千人,深入敵人的軍事要地,抵擋數萬敵軍。他雖然身陷重圍,兵敗投降,然而他摧垮、打敗敵軍的功勞,也足以向天下人顯示他的本心了。他之所以沒有死節,應該是想得到恰當的機會來報效朝廷。”漢武帝認為司馬遷在誣陷欺騙,把司馬遷下獄,施以宮刑。很久以后,漢武帝才對原先使李陵陷入孤立無援的境地表示后悔。武帝派公孫敖帶兵深入匈奴境內接李陵,公孫敖無功而返,于是對武帝說:“抓獲了匈奴俘虜,說李陵在教單于制造兵器,以防備漢軍。”于是漢武帝下令誅殺了李陵全家。不久后聽說,教單于練兵的是投降匈奴的漢朝將領李緒,并非李陵。李陵派人刺殺李緒,匈奴單于的母親大閼氏要殺李陵,單于將他藏匿在北方。直到大閼氏去世后,李陵才回到王庭。單于將自己的女兒嫁給李陵為妻,封他為右校王,與衛律一起成為掌權的貴族。衛律常常伴在單于身邊;李陵則在外朝,有大事才召入王庭議事。征和三年三月,(武帝)遣李廣利率七萬人出兵五原,攻打匈奴。匈奴派大將與李陵率三萬多騎兵追擊漢軍,轉戰了九天。材料二:

李陵投降匈奴,罪行顯著而不可掩蓋。如果說他孤軍奮戰而無援助,那么他率領五千步兵出塞,是他自己炫耀勇猛,而不是漢武帝命令他無法推辭的。李陵的家族因此受禍,他將災禍轉嫁給了李緒;等到后來李廣利征討匈奴,李陵率領三萬多騎兵追擊漢軍,轉戰九天,難道也要把罪責推給李緒嗎?如果說李陵受單于的控制,不得不追擊轉戰,那么匈奴難道沒有可信任的人嗎?如果李陵有兩面討好的心思,單于又怎么能信任他并委以重兵,讓他深入敵境與漢將對峙呢!司馬遷為李陵文過飾非好像不夠,卻不斷地稱贊李廣,以此來獎掖其家族世代相傳的事業。身為將領卻向敵軍投降,投降以后又為新主效死作戰,即使想要洗滌自己身上的污點,可已經染黑的白布不可能重新變白。大節已喪失,則其余的都沒法洗干凈了。李陵說“想得到適當的機會來報答漢室”,是愧對蘇武而給這件事找個借口。他的背叛,本來就不是司馬遷所能文飾的。能力提升語文

1.《勸學》(1)已:學不可以已(動詞,停止）(2)就:金就礪則利(動詞,接近、靠近）(3)絕:非能水也,而絕江河(動詞,橫渡）(4)假:君子生非異也,善假于物也(動詞,借助）(5)焉:風雨興焉(兼詞,相當于“于此”）2.《師說》(1)道:①所以傳道受業解惑也(名詞,道理）；

②師道之不傳也久矣(名詞,風尚）(2)師:①吾從而師之(意動用法,以……為師）；

②吾師道也(名詞作動詞,學習）(3)徒:郯子之徒(名詞,同類的人);3.《赤壁賦》(1)徐:清風徐來(副詞,緩慢,慢慢地)(2)如:縱一葦之所如(動詞,往)(3)凌:凌萬頃之茫然(動詞,越過)(4)舞、泣:舞幽壑之潛蛟,泣孤舟之嫠婦(使動用法,使……起舞/使……落淚)一、重點詞語(5)危:正襟危坐而問客曰(副詞,端正地)(6)下:方其破荊州,下江陵(攻占)(7)侶、友:侶魚蝦而友麋鹿(意動用法,以……為伴侶/以……為朋友)(8)驟:知不可乎驟得(副詞,一下子,很輕易地)(9)曾:則天地曾不能以一瞬(副詞,竟,竟然)4.《登泰山記》(1)循:余始循以入(動詞,順著)(2)燭:明燭天南(名詞作動詞,照)(3)居:而半山居霧若帶然(動詞,停留)(4)稍:稍見云中白若楞蒲數十立者(副詞,逐漸)5.《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》(1)鼓:鼓瑟希(名詞作動詞,彈奏)(2)作:舍瑟而作(動詞,起身、站起來)(3)風:風乎舞雩(名詞作動詞,吹風)(4)讓:其言不讓(形容詞,謙遜)6.《齊桓晉文之事》(1)御:莫之能御也(動詞,抵御,抵擋)(2)之:牛何之(動詞,往)(3)易:以羊易之(動詞,替換)(4)諸:不識有諸(兼詞,“之乎”的合音)(5)愛:百姓皆以王為愛也(動詞,吝惜,舍不得)(6)誠:誠有百姓者(副詞,的確)(7)隱:王若隱其無罪而就死地(動詞,痛惜,哀憐)(8)許:則王許之乎?(動詞,痛惜,哀憐)(9)畜:俯足以畜妻子(動詞,養活)7.《庖丁解牛》(1)釋:庖丁釋刀對曰(動詞,放下,舍棄）

(2)因:因其固然(動詞,順著）(3)視:視為止(動詞作名詞,眼睛）

(4)委:如土委地(動詞,散落,卸落）8.《燭之武退秦師》(1)軍:晉軍函陵(名詞作動詞,駐扎）

(2)鄙:越國以鄙遠(邊邑,這里用作動詞）(3)陪:焉用亡鄭以陪鄰(動詞,增加）

(4)許:許君焦、瑕(動詞,答應）(5)封:既東封鄭(疆界,這里用作動詞）

(6)肆:又欲肆其西封(疆界,這里用作動詞）(7)闕:若不闕秦(動詞,侵損、削減）

(8)微:微大人之力不及此(動詞,沒有）9.《鴻門宴》(1)善:素善留侯張良(形容詞作動詞,交好、友善）(2)當:料大王士卒足以當項王乎(動詞,對等,比得上）(3)故:①君安與項伯有故(名詞,交情）；

（②)故遣將守關者(副詞,特意）(4)謝:①旦日不可不蚤自來謝項王(動詞,道歉）（②)噲拜謝(動詞,感謝）(5)意:①然不自意能先入關破秦(動詞,料想）

（②)其意常在沛公也(名詞,意圖）(6)勝:①刑人如恐不勝(副詞,盡）

（②）沛公不勝杯構(動詞,承受）(7)置:①沛公則置車騎(動詞,放棄,丟下）

②項王則受璧,置之坐上(動詞,安放,放下）(8)走:持劍盾步走(動詞,跑,疾行）(9)間:道芷陽間行(副詞,秘密地）10.《諫逐客書》(1)舉:舉地千里(動詞,攻克,占領）

(2)杜:杜私門(動詞,堵塞、封閉）(3)卻:向使四君卻客而不內(動詞,推辭,拒絕）

(4)拔:拔三川之地(動詞,攻取）(5)讓:是以太山不讓土壤(動詞,辭讓,拒絕）

(6)擇:河海不擇細流(動詞,同“釋”,舍棄）(7)就:故能就其深(動詞,成就）

(8)充:四時充美(形容詞,豐裕,繁盛）(9)資:今乃棄黔首以資敵國(動詞,資助,供給）(10)業:卻賓客以業諸侯(名詞的使動用法,使成就霸業）11.《與妻書》(1)竟:不能竟書而欲擱筆(動詞,完成）

(2)充:吾充吾愛汝之心(動詞,擴充）(3)語:①何事不語(動詞,說）；（②)即欲乘便以此行之事語汝(動詞,告訴）(4)旁:吾靈尚依依旁汝也(動詞,靠近）12.《促織》(1)款:又劣弱不中于款(名詞,規格）(2)發:①探石發穴(動詞,發掘）②竊發盆(動詞,打開）③無毫發爽(名詞,頭發,比喻極小的數量）(3)趁:急逐趁之(動詞,追逐）(4)塞:以塞官責(動詞,充抵）(5)顧:①顧之則氣斷聲吞(動詞,回頭看）②徘徊四顧(動詞,看,環視）③顧念蓄劣物終無所用(副詞,但）(6)貼:民日貼婦賣兒(動詞,抵押）13.《諫太宗十思疏》(1)當:人君當神器之重(動詞,主持、掌握）

(2)休:永保無疆之休(動詞,主持、掌握）(3)景:承天景命(形容詞,大）(4)誠:①必竭誠以待下(名詞,真誠,誠心）②誠能見可欲則思知足以自戒(副詞,如果,果真）(5)董:雖董之以嚴刑(動詞,督察）

(6)簡:簡能而任之(動詞,選拔）14.《答司馬諫議書》(1)每:而議事每不合(副詞,常常）(2)見:①終必不蒙見察(助詞,表被動）②冀君實或見恕也(助詞,放在動詞前,表示對我怎么樣）(3)度:①議法度而修之于朝廷(名詞,制度）②盤庚不為怨者故改其度(名詞,計劃）③度義而后動(動詞,考慮）(4)舉:舉先王之政(動詞,施行）(5)辟、難:辟邪說,難工人(動詞,批駁/動詞,排斥）15.《阿房宮賦》(1)一:六王畢,四海一(數詞作動詞,統一）(2)回:廊腰縵回(形容詞,曲折）(3)霽:不霽何虹(動詞,雨雪停止,天放晴）

(4)舉:成卒叫,函谷舉(動詞,攻占,此處表被動）(5)族:族泰者秦也(動詞,滅族）

(6)鑒:后人哀之而不鑒之(意動用法,以……為鑒）16.《六國論》(1)率:率賂秦耶(副詞,全都,一概)(2)判:故不戰而強弱勝負已判矣(動詞,決定,確定)(3)猶:①猶抱薪救火(動詞,如同,好像)②良將猶在(副詞,還,仍然)(4)與:與贏而不助五國也(動詞,親附、親近)(5)速:始速禍焉(動詞,親附、親近)(6)卻:李牧連卻之(使動用法,使……退卻)(7)泊:泊牧以讒誅(介詞,及,等到)17.《<論語>十二章》(1)喻:君子喻子義(動詞,知曉,明白)(2)施:已所不欲,勿施于人(動詞,施加)(3)敏:①敏于事而慎于言(形容詞,勤勉)②)回雖不敏(形容詞,聰敏)18.《大學之道》(1)明:在明明德(動詞,彰明)(2)致:先致其知(動詞,獲得)19.《人皆有不忍人之心》(1)斯:斯有不忍人之政矣(連詞,于是,就)(2)要:非所以要譽于鄉黨朋友也(動詞,求取)(3)端:仁之端也(名詞,萌芽,發端)(4)賊:賊其君者也(動詞,傷害)(5)茍:茍能充之(副詞,如果)(6)事:不足以事父母(副詞,如果)20.《<老子>四章》(1)伐:白伐者無功(動詞,夸耀)(2)矜:白矜者不長(動詞,夸耀)(3)復:復眾人之所過(動詞,彌補、補救)21.《五石之瓠》(1)貽:魏王貽我大瓠之種(動詞,贈送)(2)樹:我樹之成而實五石(動詞,種植)(3)善:宋人有善為不龜手之藥者(動詞,擅長)(4)鬻:今一朝而鬻技百金(動詞,賣)22.《兼愛》(1)攻:譬之如醫之攻人之疾者然(動詞,治療)(2)雖:雖父之不慈子(連詞,即使)(3)亡:故不孝不慈亡(動詞,同“無”,沒有)(4)勸:惡得不禁惡而勸愛(動詞,鼓勵)23.《屈原列傳》(1)害:爭寵而心害其能(動詞,嫉妒)(2)屬:屈平屬草稿未定(動詞,撰寫)(3)奪:上官大夫見而欲奪之(動詞,強取)(4)疾:屈平疾王聽之不聰也(動詞,痛心)(5)離:猶離憂也(動詞,同“罹”,遭受)(6)靡:治亂之條貫,靡不畢見(動詞,無,沒有)(7)微:其辭微(形容詞,含蓄隱晦)(8)推:推此志也(動詞,推贊,推許)(9)嫉:屈平既嫉之(動詞,恨)(10)短:短屈原于頃襄王(形容詞作動詞,詆毀)(11)遷:頃襄王怒而遷之(動詞,放逐)(12)祖:然皆祖屈原之從容辭令(動詞,效法,繼承)(13)適:適長沙(動詞,到某地去)24.《蘇武傳》(1)行:漢天子我丈人行也(名詞,輩)(2)遺:置幣遺單于(動詞,贈送)(3)益:單于益驕(副詞,漸漸)(4)亡:一人夜亡(動詞,逃跑)(5)及:此必及我(動詞,牽連)(6)論:會論虞常(動詞,判罪)(7)因:君因我降(介詞,通過)(8)幽:乃幽武置大窖中(動詞,囚禁)(9)雨:天雨雪(動詞,下)(10)別:別其官屬常惠等各置他所(動詞,分開、離析）(11)求:不敢求武(動詞,訪求）(12)分:自分已死久矣(動詞,料想,斷定）(13)讓:如惠語以讓單于(動詞,責備）(14)凡:凡隨武還者九人(副詞,總共）25.《過秦論》(1)過:過秦論(動詞,指出過失）(2)蒙:蒙故業(動詞,繼承）(3)因:①因遺策(動詞,沿襲）②因河為池(介詞,憑借）(4)愛:不愛珍器重寶肥饒之地(動詞,吝惜）(5)致:以致天下之士(動詞,招致,招引)(6)制:制其兵(動詞,統領、統率)(7)延:秦人開關延敵(動詞,迎擊)(8)弊:秦有余力而制其婺(名詞,弱點)(9)奮:奮六世之余烈(動詞,振興)(10)踐:然后踐華為城(動詞,踏)(11)贏:贏糧而景從(動詞,擔負)(12)抗:非抗于九國之師也(動詞,匹敵,相當)(13)絮:試使山東之國與陳涉度長絮大(動詞,衡量)26.《五代史伶官傳序》(1)原:原莊宗之所以得天下(推其根本)(2)本:抑本其成敗之跡(動詞,考察,探究)(3)舉:舉天下之豪杰(形容詞,全,整個)27.《陳情表》(1)夙:夙遭閔兇(名詞,早年)(2)奪:舅奪母志(動詞,強行改變)(3)愍:祖母劉愍臣孤弱(動詞,憐惜)(4)鮮:終鮮兄弟(動詞,少,這里指“沒有”)(5)祚:門衰祚薄(名詞,福分)(6)品:形影相昂(動詞,安慰)(7)嬰:而劉鳳嬰疾病(動詞,纏繞)(8)逮:逮奉圣朝(介詞,及,至)(9)尋:尋蒙國恩(副詞,不久)(10)具:具以表聞(形容詞,詳盡)(11)逋、慢:責臣逋慢(動詞,逃避/動詞,怠慢、輕慢)(12)篤:則劉病日篤(形容詞,病重)(13)矜:①猶蒙矜育(動詞,憐憫)②不矜名節(動詞,看重、推崇)(14)薄:但以劉口薄西山(動詞,迫近)(15)鑒:皇天后土實所共鑒(動詞,照察、審辨)(16)聽:聽臣微志(動詞,任從,這里指應許)(17)庶:庶劉僥幸(動詞,希望)28.《項脊軒志》(1)迨:迨諸父異爨(連詞,等到)(2)已:已為墻(副詞,不久后)(3)嘗:嘗居于此(副詞,曾經)(4)乳:乳二世(動詞,喂奶、哺育)(5)每:嫗每謂余曰(副詞,經常)(6)類:大類女郎也(動詞,像)(7)比:比去,以手闔門(介詞,及,等到)(8)扃:余扃牖而居(動詞,關閉)(9)殆:殆有神護者(副詞,恐怕,可能)29.《蘭亭集序》(1)畢、咸:群賢畢至,少長咸集(二者意思相同,副詞,全,都)(2)修:①茂林修竹(形容詞,高)②沉修短隨化(形容詞,長)(3)次:列坐其次(名詞,旁邊)(4)信:信可樂也(副詞,實在)(5)諸:或取諸懷抱(兼詞,之于)(6)遷:情隨事遷(動詞,變化)(7)猶:猶不能不以之興懷(副詞,尚且)(8)期:終期于盡(動詞,至,及)(9)雖:雖世殊事異(連詞,即使)(10)致:所以興懷,其致一也(名詞,意態,情趣)30.《歸去來兮辭》(1)斂:當斂裳宵逝(動詞,收拾)(2)就:三徑就荒(副詞,已經)(3)審:審容膝之易安(動詞,深知)(4)涉:園日涉以成趣(動詞,游玩、游覽)(5)策:策扶老以流憩(名詞作動詞,拄著)(6)及:農人告余以春及(動詞,到)(7)善:善萬物之得時(動詞,羨慕)(8)行:感吾生之行休(副詞,將要)(9)期:帝鄉不可期(動詞,期求)31.《種樹郭橐駝傳》(1)始:不知始何名(名詞,當初,原來)(2)類:有類橐駝者(動詞,像)(3)名、固:名我固當(名詞作動詞,稱呼,命名/副詞,確實)(4)業:駝業種樹(意動用法,以……為業)(5)本:其本欲舒(名詞,根)(6)顧:去不復顧(動詞,照看)(7)蒔:其蒔也若子(動詞,栽種)(8)恩:則又愛之太恩(寵愛)(9)離:而木之性日以離矣(動詞,背離)(10)病:故病且怠(形容詞,困苦)32.《石鐘山記》(1)焉:①彭蠡之口有石鐘山焉(助詞,無實義,表陳述語氣)②硿硿焉(形容詞詞尾,相當于“然”,“……的樣子”)③微波入焉(兼詞,相當于“于是”,即“在那里”)(2)臨:酈元以為下臨深潭(動詞,面對)(3)鼓:微風鼓浪(名詞作動詞,激蕩,掀動)(4)雖:雖大風浪不能鳴也(連詞,即使)(5)始:至唐李渤始訪其遺蹤(副詞,才)(6)適:余自齊安舟行適臨汝(動詞,往,到)(7)固:余固笑而不信也(副詞,本來)(8)或:或曰此鸛鶴也(代詞,有人)(9)方:余方心動欲還(副詞,正)(10)識:汝識之乎(動詞,知道)(11)殆:殆與余同(副詞,大概)(12)乃:而陋者乃以斧廳考擊而求之(副詞,竟,竟然)1.(2024·廣東廣州期末)閱讀下面的文言文,完成問題。實戰演練

上胡不法先王之法?非不賢也，為其不可得而法。凡先王之法,有要于時潤也,時不與法俱至。法雖今而至,猶若不可法。故擇先王之成法,而法其所以為法。先王之所以為法者,何也?先王之所以為法者人也,而已亦人也。故察已則可以知人,察今則可以知古,古今一也人與我同耳。有道之士,貴以近知遠，以今知古,以所見知所不見。故見瓶水之冰,而知天下之寒:嘗一脬肉,而知一鑊之味。

荊人欲襲宋,使人先表灘水。灘水暴益,荊人弗知,循表而夜涉,溺死者千有余人,軍驚而壞都舍。向其先表之時可導也,今水已變而益多矣,荊人尚猶循表而導之,此其所以敗也。今世之主,法先王之法也,有似于此。其時已與先王之法虧矣,而曰此先王之法也,而法之以此為治，豈不悲哉?

故治國無法則亂,守法而弗變則悖,悖亂不可以持國。世易時移變法宜矣。(節選自《呂氏春秋·察今》,有刪減)[注]要于時:與時代相合。要,合。1、下列對文中加點詞語（標紅）及相關內容的解說,不正確的一項是(

)(3分)A.胡,在文中是“為什么”的意思,與《歸去來兮辭》“田園將蕪胡不歸”中的“胡”意義和用法相同。B.擇,同“釋”,舍棄、放棄的意思,與《諫逐客書》“河海不擇細流”中的“擇”意義相同。C.表,動詞,做標記的意思,與下文“循表而夜涉”中的“表”意義和用法不同。D.而,假設關系連詞,可譯作假如、如果,與《<論語>十二章》“人而不仁,如禮何”中的“而”意義和用法相同。D解析:D

C項,文中加點的“表”是動詞,后文“循表而夜涉”的“表”是名詞。D項,文中加點的“而”表轉折,“人而不仁,如禮何”中的“而”表假設。參考譯文:

君主為什么不效法先王的法令?不是因為先王的法令不好,是因為無法效法它。凡是先王的法令制度,是切合時代的需要的,過去的時代不能與法令制度一同存下來。古代的法令制度即使現在還保存下來,還是不能取法它。因此要拋棄先王現成的法令制度,而取法他制定法令制度的根據。先王制定法令制度的根據是什么?先王制定法令制度的根據是人,先王自己也是人。所以明察自己就可以推知別人,明察現在就可推知古代,古代和現在是相同的,別人和自己也是相同的。明白事理的人,可貴的地方就在于他能夠根據近的推知遠的,根據現在的推知古代的,根據看到的推知看不到的。所以看到瓶子里水結的冰,就知道天下已經寒冷;嘗一塊肉,就知道一鍋肉的味道。

楚國人想要偷襲宋國,派人先在澭水設立標記。澭水突然上漲,楚國人不知道,順著原來的標記在夜間渡水,結果淹死了一千多人,士兵驚駭的聲音如同大房屋倒塌一樣。以前他們設立標記的時候,是可以根據標記渡水的,現在水位已經變化,水漲了很多,可是楚國人還是照著原來的標記渡水,這是他們慘敗的原因。現在的國君取法先王的法令制度,就像這樣。他們的時代已經與先王的法令制度不適應了,但還在說這是先王的法令制度,因而取法它,用這種方法來治理國家,難道不可悲嗎?所以說治理國家沒有法令制度就會混亂,死守古老的法令制度而不改變就會行不通,悖謬就不能治理好國家。社會變化,時代發展,改變法令制度是應該的。2.(2024·山東聊城三模)閱讀下面的文言文,完成問題。

世宗嘉靖六年夏五月,起新建伯王守仁以兵部尚書總制兩廣、江西湖廣軍務。先是,成化中,韓雍平斷藤峽,民獲寧居者二十余年。正德五年后,遺孽漸熾,峽南賊尤甚,橫江御人。至是,守仁定田州,而兩江父老遮道言斷藤峽及八塞賊倡亂狀,守仁上疏請討,從之。七年春二月,王守仁以湖廣兵至南寧，而盧蘇、王受初降,亦愿立功自贖。……二十三日昧爽抵賊巢,遂破石門天險,賊始驚覺,且戰且走。日午,賊結聚二千余人來拒,官軍奮擊之。賊既失險氣奪,不能支,遂大潰,奔入重險。官軍夜募死士掩其不備,二十四日,襲古蓬寒,破之。(節選自《明史紀事本末·平藤峽盜》,有刪改)下列對文中加點的詞語（標紅）及相關內容的解說,不正確的一項是(

)(3分)A.起,意為“重新啟用”,是古代任用官員的常用詞語,辟、拜、除、授等同屬此類。B.橫,意為“橫行”,與《赤壁賦》“白露橫江”中“橫”的意思不相同。C.以,表示動作、行為的對象,與《歸去來兮辭》中“舟遙遙以輕飏”的“以”用法相同。D.奪,意為“喪失”,與《陳情表》中的“舅奪母志”的“奪”意思不相同。C解析:C

B項,“白露橫江”中的“橫”意為“橫貫”,與文中的意思不同。C項,文中加點的“以”為動詞,率領;“舟遙遙以輕飏”中的“以”為連詞,表修飾。D項,“舅奪母志”中的“奪”意為“強行改變”,與文中加點的“奪”意思不同。參考譯文:

明世宗嘉靖六年夏天的五月,朝廷起用新建伯王守仁,讓他憑借兵部尚書的身份總管兩廣、江西、湖廣的軍政事務。在此之前,成化年間,韓雍平定了斷藤峽叛亂,當地百姓得以安居了二十多年。正德五年以后,叛亂余孽漸成氣候,峽谷以南的叛賊尤其嚴重,他們橫行江面對抗外人。到這時,王守仁平定了田州,兩江的父老百姓攔路控訴斷藤峽及八寨賊寇作亂的情況,王守仁向朝廷上疏請求討伐,朝廷聽從了他的建議。明世宗嘉靖七年春天的二月,王守仁率領湖廣的軍隊到達南寧,盧蘇、王受剛剛投降,也希望立功為自己贖罪。……二十三日,黎明時各部到達賊窩,于是攻破石門天險,賊人這時才驚醒,邊戰斗邊敗退。中午,叛賊聚集兩千多人前來抵抗,官軍奮力攻擊。叛賊已經失去險要地勢而勇氣也喪失,不能支撐,于是潰敗,逃入層層險阻的地勢。官軍連夜招募壯士趁敵人毫無防備突然襲擊,二十四日,襲擊古蓬寨,打敗了他們。1.概括作者的觀點態度

作者在文中的觀點態度指作者對文章中所提到的人物的態度,是歌頌、贊揚、認同、憐憫,還是諷刺、貶斥、反對、嘲笑;

也包括作者對文中所敘述事情的態度,是擁護、肯定,還是反對、否定。

我們需要明白的是,這些觀點態度不是我們閱讀時的認識,而是作者在行文中的流露。

這就要求我們能夠根據作者對人物或事件所潛藏的某些情感認識的表述,分析概括出作者在文中的觀點態度。概括作者的觀點態度,一般可從以下幾個方面入手:(1)統觀全文,篩選出直接表現作者思想感情和觀點態度的語句。主要方法是抓“文眼”,抓關鍵句和中心句。記敘類文章中,有些抒情性語句往往比較明顯地表現出作者的觀點和態度;議論文中的中心句、關鍵句或論據前后的總括性語句也往往反映了作者的基本思想傾向。如《勸學》和《師說》,文章開篇就直接表明了作者的觀點。二、文言文中觀點的闡述(2)作者在文中的觀點態度,有時是通過對人物、事件、事理的記敘、描寫、議論、抒情等表現出來的。因而我們在閱讀時,要從人物的言行、事件的敘述、事理的說明中,在領悟、分析、綜合的基礎上,概括評價作者的觀點態度。

文章不是無情物,行文中往往不經意間流露出作者的態度和觀點,比如詞語的褒貶色彩,記敘時側面烘托或反面陪襯的內容,甚至在人物的描寫或景物的描寫中,也不難體會到作者的褒貶感情。如《石鐘山記》,通過“嘆酈元之簡,而笑李渤之陋”,可知作者對待酈道元與李渤的態度有細微差別。(3)有些文章,從字面上并不能直接看出作者的觀點態度,這就要我們結合語境,用心感悟,體會字里行間所蘊藏的深意,通過揭示含蓄的內容來體會觀點態度。如《種樹郭橐駝傳》,就是借種樹行家郭橐駝談種樹之道,形象地提出自己的重要政治觀點:與民休養生息,不可生事擾民。2.文言文觀點闡述的方法觀點闡述在文言文中可以通過多種方法來實現,以下是幾種常見的方法:(1)直接陳述法:直接陳述觀點,明確表達作者的立場。如《論語》中,孔子說:“學而時習之,不亦說乎?有朋自遠方來,不亦樂乎?人不知而不慍,不亦君子乎?”這幾句話直接表達了觀點態度,反映出孔子學而不厭、誨人不倦、注重修養、嚴格要求自己的主張。(2)比喻夸張法:通過運用比喻、夸張等修辭手法突出觀點,增強說服力與感染力。如《阿房宮賦》一文,作者運用比喻和夸張等修辭手法,生動地描繪了阿房宮的壯麗景象,同時也揭示了秦始皇為了修建宮殿而進行的大規模剝削百姓勞力和財力的行為,從而表達了作者對統治者為滿足一己私欲而不顧百姓死活的強烈不滿。(3)對比分析法:通過對比不同的事物或現象,凸顯觀點的合理性。如韓愈在《師說》中通過三組對比表達了自己的觀點:一是把“古之圣人”從師而問和“今之眾人”恥學于師相對比,指出是否尊師重道,是圣愚分野的關鍵所在;二是拿為子擇師和自己不從師作對比,指出“小學而大遺”的謬誤;三是以巫醫樂師百工之人與士大夫之族作對比,批判當時社會上輕視師道的風氣。(4)舉例論證法:通過舉例來說明觀點,使之更加具體、生動。如《諫逐客書》一文,作者舉了歷史上君王招賢納士的例子來說明重用客卿的重要性,又從現實的角度出發,點明秦王愛好的寶物都來自諸侯國,指出秦王看重外物卻輕視外國人才的不合理性,從反面揭露出驅逐客卿的不利之處。(5)述說典故法:通過引用典故來支撐觀點,增強說服力。如《滕王閣序》中的“酌貪泉而覺爽,處涸轍以猶歡”兩句,引用貪泉、涸轍的典故,表達了作者認為即使處境艱難也要自得其樂的觀點。1.(2024·廣東二模)閱讀下面的文言文,完成問題。實戰演練今夫虎豹便捷,熊羆多力,然而人食其肉而席其革者,不能通其知而一其力也。夫水勢勝火,章華之臺燒,以升勺沃而救之,雖涸井而竭池,無奈之何也;舉壺榼盆盎而以灌之,其滅可立而待也。今人之與人,非有水火之勝,而欲以寡制眾,靡成其功,亦明矣。(節選自《淮南子·兵略訓》,有刪改)[注]應:抵擋、抵御。文中運用章華臺被燒的事例,意在說明什么道理?(3分)答案:只有齊心協力,才能形成巨大力量,取得勝利。解析:由原文“故良將之用卒也,同其心,一其力,勇者不得獨進,怯者不得獨退。止如丘山,發如風雨,所凌必破,靡不毀沮,動如一體,莫之應圉,是故傷敵者眾,而手戰者寡矣。夫五指之更彈……今夫虎豹便捷,熊羆多力……夫水勢勝火,章華之臺燒”可知,作者先提出“行動時如同一個整體,沒有人能抵擋”的觀點,然后用后面三個事例加以證明,所以說明的是“只有齊心協力,才能形成巨大力量,取得勝利”的觀點。參考譯文:

善于用兵的人,應當攻擊混亂之敵,不攻擊整肅之軍。不去偷襲氣勢威嚴之寇,不去攻擊軍旗嚴整之旅。敵方情況還未摸清,就用各種方法與之相持。敵方露出致命弱點,我方就趁勢消滅他;敵方手中掌握戰術,我方妄動就會走上險路。虎豹不亂跑,就不會落入陷阱;鳥兒停著不亂飛,就不會被羅網系絆。萬物沒有因為不亂動而被制住的。所以圣人看重靜。因為靜能夠抵擋躁,后能應對先,周密能夠勝過疏漏,完備能夠制服殘缺。所以優秀的將帥帶兵,能使士卒同心協力,使勇敢的人不會只身前進,使膽怯的人不會獨自后退。

靜止時如山丘般紋絲不動,沖鋒時如風雨般迅猛,所攻之敵必定擊破,使敵人沒有不崩毀滅亡的,行動時如同一個整體,沒有人能抵擋,所以殺傷敵人的多,而徒手相搏的情況少。五根手指交替著彈擊,不如握拳一撞;一萬個人輪番進攻,不如一百個人一同臨敵。現在虎豹敏捷,棕熊力大,然而人卻能吃它們的肉,用它們的皮做墊席,是因為它們不能互相溝通思想、統一力量。水的力量勝過火,章華臺失火,用勺子、小升盛水來滅火,即使舀干深井大池里的水,對火也還是沒有辦法;但拿著壺盆大容器盛水滅火,這火就能立刻撲滅。現在人與人之間的差距,沒有水火那樣的差異,想以少勝多,不能功成也是顯而易見的。2.(2024·大灣區一模)閱讀下面的文言文,完成問題。

材料一:宣皇以天挺之姿,應期佐命,文以纘治,武以棱威。飾忠于已詐之心,延安于將危之命。觀其雄略內斷,英猷外決,殄公孫于百日,擒孟達于盈旬,自以兵動若神,謀無再計矣。既而擁眾西舉,與諸葛相持。閉軍固壘,莫敢爭鋒,生怯實而未前,死疑虛而猶遁。良將之道,失在斯乎!

文帝之世,輔翼權重,許昌同蕭何之委,崇華甚霍光之寄。當謂竭誠盡節,伊傅可齊。及明帝將終,棟梁是屬,受遺二主,佐命三朝,既承忍死之托,曾無殉生之報。天子在外,內起甲兵,陵土未干,遽相誅戮,貞臣之體,寧若此乎!盡善之方,以斯為惑。

夫征討之策,豈東智而西愚?輔佐之心,何前忠而后亂?故晉明掩面,恥欺偽以成功;石勒肆言,笑奸回以定業。古人有云:“積善三年,知之者少,為惡一日,聞于天下。”可不謂然乎!雖自隱過當年,而終見嗤后代。亦猶竊鐘掩耳,以眾人為不聞;銳意盜金,