第9課個性表格巧制作（教案）2023-2024學年四年級下冊信息技術人教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容分析親愛的小朋友們，今天我們要一起探索信息技術世界里的一個有趣角落——個性表格的巧制作。這節課，我們將一起學習如何使用人教版四年級下冊信息技術教材中提到的工具和技巧，把簡單的表格變得個性化，讓我們的數據更加生動有趣。

想象一下，如果我們的表格能像我們一樣，有自己的風格和色彩，是不是會讓我們的學習和生活更加豐富多彩呢？接下來，我們就將一起踏上這個充滿創意和挑戰的旅程。記得哦，我們要將學到的知識運用到實際生活中，讓我們的表格不僅實用，還充滿個性！??????二、核心素養目標本節課旨在培養學生的信息意識、計算思維和數字化學習與創新等核心素養。通過個性表格的制作，學生將學會運用信息技術工具進行數據整理與展示，提升信息處理能力。同時，激發學生的創意思維，培養個性化表達，增強數字化學習興趣，為未來信息時代的發展奠定基礎。三、學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

課前，學生們已經具備了一定的信息技術基礎，能夠熟練地使用電腦，對基本的操作如打開、關閉應用程序、保存文件等有所了解。在之前的學習中，他們可能已經接觸過簡單的表格制作，比如使用表格軟件創建基礎表格，填寫和修改數據。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

四年級的學生對新鮮事物充滿好奇心，對于信息技術課程通常表現出較高的學習興趣。他們的學習能力較強，能夠快速掌握新工具的使用方法。學習風格上，既有喜歡動手操作、親身體驗的學生，也有偏好觀察和思考的學生。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

在制作個性表格的過程中，學生可能會遇到的問題包括對表格工具的某些高級功能理解不夠，比如格式設置、單元格合并等。此外，對于如何將創意融入表格設計，可能會感到有些無從下手。還有一些學生可能在操作過程中遇到技術問題，如軟件故障或誤操作等。因此，教師需要提供適當的指導和支持，幫助學生克服這些困難。四、教學方法與手段1.采用講授法，結合實際操作演示，講解個性表格制作的基本步驟和技巧，確保學生掌握基礎操作。

2.運用討論法，鼓勵學生分享自己的創意和設計理念，通過小組合作，激發學生的創新思維。

3.實施實驗法，讓學生在電腦上親手操作，實踐制作個性表格，培養動手能力和解決問題的能力。

教學手段

1.利用多媒體設備展示個性表格的案例，激發學生的學習興趣。

2.部分教學環節使用教學軟件，如表格制作軟件，提供直觀的操作界面和豐富的模板選擇。

3.通過在線資源和電子教材，為學生提供課后練習和拓展學習的機會。五、教學流程1.導入新課

詳細內容：

-（5分鐘）首先，我會通過展示一些具有創意的個性化表格作品，引起學生的興趣和好奇心。這些作品可以是來自學生之前的作業，或者是互聯網上的優秀案例。我會提問：“大家看，這些表格有什么特別的地方？它們是如何吸引我們的注意力的？”以此引出本節課的主題——個性表格的制作。

-接著，我會簡要回顧上節課的內容，提醒學生我們已經掌握了表格制作的基本技能，今天我們將在此基礎上更進一步，學習如何讓表格變得個性化。

2.新課講授

詳細內容：

-（10分鐘）第一，我會介紹個性表格設計的基本原則，如色彩搭配、字體選擇、布局設計等，并展示幾個簡單的案例，讓學生直觀地感受到個性化設計的魅力。

-第二，我會詳細講解表格工具的高級功能，如單元格合并、條件格式、數據驗證等，通過實際操作演示，讓學生了解這些功能在個性化設計中的應用。

-第三，我會強調在制作個性表格時需要注意的細節，比如保持表格的可讀性、確保數據的準確性等，并給出一些實用的建議。

3.實踐活動

詳細內容：

-（15分鐘）首先，我會讓學生選擇一個感興趣的題材，如班級活動記錄、個人興趣展示等，開始制作個性表格。我會鼓勵學生發揮創意，嘗試不同的設計風格。

-第二，我會指導學生如何使用表格工具中的功能來豐富表格內容，如插入圖片、圖表等，以增強表格的視覺效果。

-第三，我會設置一個時間限制，讓學生在規定時間內完成表格制作，并鼓勵他們在小組內互相交流心得，互相學習。

4.學生小組討論

寫3方面內容舉例回答：

-第一，討論如何選擇合適的色彩搭配，可以舉例：“我們注意到紅色和藍色搭配看起來比較和諧，我們可以嘗試使用這兩種顏色來設計我們的表格?！?/p>

-第二，討論如何利用表格工具的高級功能，可以舉例：“我們可以在表格中添加一些圖表來展示數據，這樣可以讓我們的表格更加直觀。”

-第三，討論如何在保持表格美觀的同時保證數據的準確性，可以舉例：“我們可以在設計表格時，設置數據驗證規則，確保輸入的數據是正確的。”

5.總結回顧

內容：

-（5分鐘）在實踐活動結束后，我會請學生展示自己的作品，并對他們的設計進行點評。我會強調本節課的重點和難點，如個性設計的創意性、表格工具的高級功能應用等。

-接著，我會總結今天的學習內容，并提醒學生在課后繼續練習，嘗試將所學知識應用到其他場合的表格制作中。

-最后，我會對學生的表現給予肯定，鼓勵他們在信息技術學習的道路上不斷探索，成為未來的數字化人才。

整個教學流程預計用時45分鐘，通過以上環節的設計，旨在讓學生在輕松愉快的環境中學習，提升他們的信息素養和創新能力。六、學生學習效果1.信息處理能力的提升：

學生們學會了如何使用表格工具的高級功能，如條件格式、數據驗證、圖表插入等，這些技能不僅能夠幫助他們更好地整理和展示數據，還能在日常生活中處理各種信息，如家庭預算、學習計劃等。

2.創意設計能力的培養：

學生們在個性表格的制作過程中，不僅學會了如何選擇合適的色彩和字體，還學會了如何布局和設計，這些創意設計能力的培養將有助于他們在未來的學習和工作中展現個性，提高作品的藝術性和吸引力。

3.數字化學習與創新能力的增強：

通過本節課的學習，學生們對數字化工具的應用有了更深入的理解，他們能夠將信息技術與實際需求相結合，創造出既實用又具有創新性的表格設計，這有助于培養他們的數字化學習與創新思維。

4.團隊合作與交流能力的提高：

在小組討論和實踐活動環節，學生們學會了如何與他人合作，分享自己的想法，共同解決問題。這種團隊合作的經歷不僅提升了他們的溝通能力，還增強了他們的團隊協作精神。

5.解決實際問題的能力：

學生們通過制作個性表格，學會了如何將理論知識應用于實際場景，解決了實際問題。例如，他們可以制作班級成績統計表、活動安排表等，這些表格在實際應用中能夠幫助他們更好地管理信息和時間。

6.自主學習能力的培養：

在本節課中，學生們不僅學會了如何使用表格工具，還學會了如何通過查閱資料、在線學習等方式進行自主學習。這種自主學習能力的培養將有助于他們在未來的學習中更加獨立和高效。

7.信息素養的提升：

通過本節課的學習，學生們對信息技術的認識更加全面，他們能夠理解信息技術在現代社會中的重要性，并學會如何安全、有效地使用信息技術。七、教學評價與反饋1.課堂表現：

在課堂表現方面，我會關注學生的參與度、積極性和專注力。例如，我會觀察學生是否能夠積極回答問題，是否能夠認真聽講并跟隨教學節奏。對于課堂提問，我會鼓勵所有學生參與，特別是那些平時不太發言的學生，我會給予更多的機會和鼓勵，以評估他們的理解程度和自信心。

2.小組討論成果展示：

小組討論成果展示是評價學生合作能力和創意設計的關鍵環節。我會要求每個小組展示他們的個性表格作品，并分享設計思路和遇到的問題及解決方案。通過這些展示，我可以評估學生的團隊合作效果、創意實施能力和解決問題的能力。

3.隨堂測試：

為了評估學生對個性表格制作技能的掌握情況，我會設計一些隨堂測試。這些測試可能包括選擇題、填空題和簡答題，以及實際操作題，如讓學生在規定時間內完成一個小型表格的制作。測試結果將幫助我了解學生對課堂內容的理解和應用能力。

4.學生自評與互評：

在教學過程中，我會引導學生進行自我評價和互評。學生可以通過填寫評價表或進行口頭反饋，來評價自己在課堂上的表現，包括學習態度、參與度、創意表現等方面。同時，學生之間也可以互相評價，這有助于他們學習他人的優點，改進自己的不足。

5.教師評價與反饋：

教師評價與反饋是教學評價的重要組成部分。針對學生的課堂表現、小組討論成果、隨堂測試和自評互評，我會給出具體的評價和反饋。例如：

-針對課堂表現：我會指出學生在課堂上的優點，如積極參與、主動提問等，同時也會指出需要改進的地方，如注意力分散、參與度不高。

-針對小組討論成果展示：我會評價學生的團隊合作、創意設計和問題解決能力，并提出具體的改進建議。

-針對隨堂測試：我會根據學生的測試結果，給出成績分析，并針對學生的錯誤和不足，提供個別輔導和指導。

-針對學生自評與互評：我會鼓勵學生認真對待自我評價和互評，并從中吸取教訓，提升自己的學習能力。八、典型例題講解在個性表格的制作中，合并單元格是一個常用的功能，它可以讓我們在表格中創建標題行或合并多個相關數據，使表格看起來更加整潔。下面，我將通過幾個典型例題來講解合并單元格的具體操作和應用。

例題1：

題目：將以下表格的標題行“學生姓名”和“科目成績”合并為一個單元格。

數據：

|學生姓名|數學|語文|英語|

|----------|------|------|------|

|張三|85|90|88|

|李四|78|82|80|

|王五|92|88|90|

答案：選中標題行“學生姓名”和“科目成績”，點擊表格工具欄中的“合并單元格”按鈕，即可將這兩個單元格合并為一個。

例題2：

題目：將學生姓名列中的“張三”、“李四”和“王五”合并為一個單元格，并居中顯示。

數據：

|學生姓名|數學|語文|英語|

|----------|------|------|------|

|張三|85|90|88|

|李四|78|82|80|

|王五|92|88|90|

答案：選中學生姓名列中的“張三”、“李四”和“王五”單元格，點擊表格工具欄中的“合并單元格”按鈕，然后在“合并單元格”對話框中選擇“水平合并”，點擊“確定”。接著，選中合并后的單元格，調整字體和大小，使其居中顯示。

例題3：

題目：將學生姓名列和數學成績列合并為一個單元格，并設置邊框和底紋。

數據：

|學生姓名|數學|語文|英語|

|----------|------|------|------|

|張三|85|90|88|

|李四|78|82|80|

|王五|92|88|90|

答案：選中學生姓名列和數學成績列的單元格，點擊表格工具欄中的“合并單元格”按鈕。在“合并單元格”對話框中選擇“水平合并”，點擊“確定”。然后，選中合并后的單元格，點擊“開始”選項卡中的“邊框”按鈕，選擇合適的邊框樣式。接著，點擊“填充”按鈕，選擇合適的底紋顏色。

例題4：

題目：將以下表格的“總分”列合并為一個單元格，并計算每個學生的總分。

數據：

|學生姓名|數學|語文|英語|總分|

|----------|------|------|------|------|

|張三|85|90|88||

|李四|78|82|80||

|王五|92|88|90||

答案：選中“總分”列的單元格，點擊表格工具欄中的“合并單元格”按鈕。在“合并單元格”對話框中選擇“水平合并”，點擊“確定”。然后，在合并后的單元格中輸入公式“=SUM(數學,語文,英語)”，按回車鍵計算每個學生的總分。

例題5：

題目：將以下表格的“平均分”列合并為一個單元格，并計算每個學生的平均分。

數據：

|學生姓名|數學|語文|英語|總分|平均分|

|----------|------|------|------|------|