ChongqingTeahouse閱讀課（教學設計）-2023-2024學年自編教材英語六年級下冊科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）ChongqingTeahouse閱讀課（教學設計）-2023-2024學年自編教材英語六年級下冊教材分析親愛的小伙伴們，今天咱們來開啟一段關于《ChongqingTeahouse》的英語閱讀之旅！這本教材可是六年級下冊的寶貝哦~我們將通過這堂課，一起探索重慶茶館的魅力，感受中西文化的交融。接下來，咱們就一起踏上這段奇妙的閱讀之旅吧！????核心素養目標本節課旨在培養學生的語言理解和運用能力，提升他們的跨文化理解和溝通意識。通過閱讀《ChongqingTeahouse》，學生將學習如何從不同文化視角解讀文本，增強對多元文化的尊重和包容，同時鍛煉批判性思維和解決問題的能力。重點難點及解決辦法重點：

1.理解《ChongqingTeahouse》文本中描述的重慶茶館文化特色。

2.掌握并運用相關的英語詞匯和句型描述茶館環境和文化。

難點：

1.學生對重慶茶館文化的理解可能存在文化差異，難以準確把握。

2.學生在運用英語描述茶館文化時可能遇到詞匯量不足和語法結構復雜的問題。

解決辦法：

1.通過多媒體展示重慶茶館的真實場景，結合圖片和視頻資料，幫助學生直觀理解茶館文化。

2.教授關鍵詞匯和句型，提供例句，并通過小組討論和角色扮演活動，鼓勵學生實踐運用。

3.設計分層作業，為不同水平的學生提供支持，確保每個學生都能在原有基礎上有所提高。教學資源-軟硬件資源：交互式電子白板、筆記本電腦、投影儀

-課程平臺：學校英語教學平臺

-信息化資源：重慶茶館文化相關的英語閱讀材料、圖片庫、視頻資料

-教學手段：多媒體教學軟件、英語學習APP、角色扮演道具教學流程1.導入新課（用時5分鐘）

-教師展示一張重慶茶館的圖片，引導學生觀察并描述圖片內容。

-提問：“同學們，你們知道這是什么地方嗎？它有什么特別之處？”

-學生回答后，教師簡要介紹重慶茶館的文化背景和特色。

-引導學生思考：“今天，我們將一起閱讀一篇關于重慶茶館的英語文章，看看我們能不能從中了解更多的文化知識。”

2.新課講授（用時15分鐘）

-第一條：介紹文章背景

-教師簡要介紹文章的作者和寫作目的，幫助學生了解文章的背景信息。

-舉例：“這篇文章是由一位外國作者撰寫的，他通過訪問重慶茶館，記錄下了自己的所見所感。”

-第二條：詞匯學習

-教師挑選文章中的關鍵詞匯，如“teahouse”、“potsoftea”、“localpeople”等，進行講解和示范。

-舉例：“‘teahouse’在這里指的是茶館，‘potsoftea’表示一壺茶，‘localpeople’指的是當地人。”

-第三條：語法講解

-教師針對文章中的語法點進行講解，如現在進行時、一般過去時等。

-舉例：“文章中使用了現在進行時來描述茶館內正在發生的事情，如‘Peoplearesippingtea’。”

3.實踐活動（用時15分鐘）

-第一條：角色扮演

-將學生分成小組，每組選擇一個角色，如茶館老板、顧客等，模擬茶館內的對話場景。

-舉例：“茶館老板：Goodmorning,welcometoourteahouse.Wouldyoulikesometea?顧客：Yes,I’dlikeacupofgreentea,please.”

-第二條：詞匯競賽

-學生分組進行詞匯競賽，看哪個小組能在規定時間內正確說出最多的與茶館相關的英語詞匯。

-舉例：“比賽開始，每組輪流說出一個與茶館相關的英語詞匯，如‘teapot’、‘bitter’、‘hot’等。”

-第三條：寫作練習

-學生根據文章內容，寫一段描述自己參觀茶館的經歷，可以使用學到的詞匯和語法。

-舉例：“IvisitedateahouseinChongqingyesterday.Theteahousewasverycozy,withwoodentablesandchairs.Itriedacupofhotteaanditwasdelicious.”

4.學生小組討論（用時10分鐘）

-第一方面：文化差異

-學生討論中西方茶文化的差異，如茶具、茶道、茶藝等。

-舉例回答：“IntheWest,teaisusuallyservedinacup,whileinChina,wehaveteapots.Also,teaceremoniesinChinaareverytraditionalandhavealonghistory.”

-第二方面：茶館的社會功能

-學生討論茶館在當地社會中的作用，如社交、休息、交流等。

-舉例回答：“TeahousesinChinaarenotonlyplacestodrinktea,butalsosocialhubswherepeoplegathertochatandrelax.”

-第三方面：文章中的細節理解

-學生討論文章中提到的具體細節，如茶館的裝飾、茶的種類、顧客的互動等。

-舉例回答：“ThearticlementionsthattheteahousehastraditionalChinesedecorations,suchaspaperlanternsandcalligraphy.”

5.總結回顧（用時5分鐘）

-教師引導學生回顧本節課所學內容，強調重點詞匯和語法。

-舉例：“今天我們學習了關于重慶茶館的英語閱讀，掌握了‘teahouse’、‘potsoftea’等詞匯，以及現在進行時和一般過去時的語法結構。”

-教師總結茶館文化的重要性，鼓勵學生在日常生活中關注和了解不同文化。

-舉例：“茶館不僅是文化的載體，也是人們交流的平臺。希望大家在今后的學習和生活中，能夠更加關注和尊重不同文化。”教學資源拓展1.拓展資源：

-重慶茶館的歷史背景：介紹重慶茶館的歷史起源、發展過程以及其在當地文化中的地位。

-中西方茶文化對比：提供中西方茶文化的資料，包括茶具、茶道、茶藝等方面的差異。

-茶葉知識普及：介紹不同種類的茶葉及其特點，如綠茶、紅茶、烏龍茶等。

-茶館文化研究：提供關于茶館文化的學術文章和研究報告，幫助學生深入了解茶館文化的內涵。

2.拓展建議：

-閱讀相關書籍：《重慶茶館文化》、《中國茶文化》等，深入了解茶館的歷史和文化。

-觀看紀錄片：推薦《茶館》、《茶道》等紀錄片，通過視覺體驗感受茶館文化的魅力。

-參觀實地茶館：鼓勵學生利用周末或假期時間，實地參觀重慶或其他地區的茶館，親身感受茶館文化。

-開展小組研究：組織學生以小組形式，針對茶館文化進行深入研究，如茶館的歷史變遷、茶館在現代社會的作用等。

-制作茶藝展示：學生可以嘗試制作簡單的茶藝展示，如泡茶、品茶等，通過實踐加深對茶文化的理解。

-參與社區活動：鼓勵學生參與社區組織的茶藝講座、茶藝表演等活動，拓寬視野，增進交流。

-創作英語短文：學生可以嘗試用英語撰寫關于茶館文化的短文，提高英語寫作能力的同時，加深對茶文化的認識。

-制作茶館模型：學生可以利用手工材料制作茶館模型，通過動手操作，更直觀地了解茶館的結構和布局。課后作業1.閱讀理解（用時10分鐘）

-請閱讀以下短文，然后回答問題。

-ShortText:

"IntheheartofChongqing,there'satraditionalteahousethathasbeenaroundforoveracentury.TheteahouseisfilledwithwoodenfurnitureandancientChinesepaintings.PeopleofallagescomeheretoenjoyacupofteaandagameofMahjong.Theatmosphereiswarmandinviting,andit'saperfectplacetorelaxandsocialize."

-Questions:

a)Whatisthemainpurposeoftheteahouse?

b)Whattypeoffurniturecanbefoundintheteahouse?

c)Whatactivityismentionedasapopularpastimeintheteahouse?

-Answers:

a)Themainpurposeoftheteahouseistoprovideaplaceforpeopletoenjoyteaandsocialize.

b)Woodenfurniturecanbefoundintheteahouse.

c)ApopularpastimeintheteahouseisplayingMahjong.

2.詞匯練習（用時10分鐘）

-將以下單詞填入句子中，使其意思完整。

-Words:cozy,ancient,inviting,around,socialize

-Sentences:

a)Theteahousehasa__________atmosphere.

b)The__________Chinesepaintingsonthewallsaddtothecharmoftheplace.

c)Peoplecomehereto__________andsharestories.

d)Theteahousehasbeen__________foroveracentury.

e)Theplaceisvery__________,withcomfortableseating.

3.句型轉換（用時10分鐘）

-將以下句子從主動語態改為被動語態。

-Sentences:

a)Theteahouseisvisitedbypeopleofallages.

b)PeopleenjoyacupofteaandplayMahjongintheteahouse.

c)Theteahouseprovidesawarmandinvitingatmosphere.

-Answers:

a)Peopleofallagesarevisitedbytheteahouse.

b)AcupofteaandplayMahjongareenjoyedbypeopleintheteahouse.

c)Awarmandinvitingatmosphereisprovidedbytheteahouse.

4.語法練習（用時10分鐘）

-根據句子中的時間狀語，填寫正確的時態。

-Sentences:

a)Theteahouse__________(be)aroundforoveracentury.

b)People__________(go)totheteahouseeveryweekend.

c)Theteahouse__________(provide)aperfectplacetorelax.

-Answers:

a)hasbeen

b)go

c)provides

5.寫作練習（用時15分鐘）

-請根據以下提示，寫一段短文，描述你參觀過的某個地方，并說明為什么你喜歡那里。

-Tips:

-描述地點的外觀和環境

-描述你在那里的活動

-解釋為什么你喜歡這個地方

-Example:

Lastweekend,Ivisitedabeautifulparkinmycity.Theparkwasfilledwithgreentreesandcolorfulflowers.Therewerepondswithducksswimminginthem,andchildrenplayingintheplayground.Ispenttheafternoonwalking,takingphotos,andenjoyingthepeacefulatmosphere.Ireallylikethisparkbecauseit'saperfectplacetorelaxandspendtimewithmyfamily.板書設計①本文重點知識點：

-重慶茶館的歷史和文化背景

-茶館的內部裝飾和氛圍

-茶館的社會功能和人們的生活方式

②關鍵詞：

-Traditionalteahouse

-Culturalheritage

-Woodenfurniture

-AncientChinesepaintings

-Socialhub

③重點句子：

-"IntheheartofChongqing,there'satraditionalteahousethathasbeenaroundforoveracentury."

-"TheteahouseisfilledwithwoodenfurnitureandancientChinesepaintings."

-"PeopleofallagescomeheretoenjoyacupofteaandagameofMahjong."

-"Theatmosphereiswarmandinviting,andit'saperfectplacetorelaxandsocialize."

-"TeahousesinChinaarenotonlyplacestodrinktea,butalsosocialhubswherepeoplegathertochatandrelax."課堂1.課堂評價

-提問技巧：通過提問的方式，檢查學生對課文內容的理解程度。例如，在導入環節，可以問：“WhatdoyouknowaboutteahousesinChina?”來檢驗學生對茶館文化的初步了解。

-觀察學生參與度：在實踐活動和小組討論環節，教師應密切關注學生的參與情況，如發言積極性、小組合作效果等。

-小組討論評價：通過觀察學生在小組討論中的表現，如能否提出建設性意見、能否有效傾聽他人觀點等，來評估學生的溝通能力和團隊協作精神。

-課堂測試：設計簡短的小測驗，如單詞拼寫、句子翻譯等，以快速了解學生對課堂內容的掌握情況。

-舉例說明：

-提問：在講解完茶館文化背景后，問學生：“WhataresometraditionalelementsofaChineseteahouse?”來評估學生對文化背景的理解。

-觀察：在角色扮演活動中，觀察學生是否能夠自然地使用英語進行對話，是否能夠正確地運用所學的詞匯和句型。

-小組討論：在討論茶館的社會功能時，注意學生是否能夠提出有見地的觀點，以及是否能夠尊重他人的意見。

-課堂測試：設計一道選擇題，要求學生在規定時間內完成，以檢查他們對文章細節的把握。

2.作業評價

-作業批改：對學生的課后作業進行仔細批改，包括閱讀理解、詞匯練習、語法練習和寫作練習等。

-反饋與鼓勵：在批改作業的過程中，不僅指出學生的錯誤，還要給予積極的反饋，鼓勵他們在今后的學習中繼續努力。

-個性化評價：針對每個學生的具體情況，給出個性化的評價和建議，幫助他們制定學習計劃。

-舉例說明：

-閱讀理解作業：在學生完成閱讀理解后，教師可以評價他們的答案是否準確，是否能夠結合文章內容進行合理的推斷。

-詞匯練習作業：對于學生在詞匯練習中出現的錯誤，教師可以指出正