九年級化學上冊第四單元自然界的水課題4化學式與化合價第3課時有關化學式的計算教學設計（新版）新人教版主備人備課成員教材分析同學們，咱們今天要來探索化學世界中的一個小秘密——化學式的計算。這節課，我們就從九年級化學上冊第四單元“自然界的水”中的課題四“化學式與化合價”入手，重點來攻克化學式計算的難關。咱們要結合課本內容，通過實際操作，讓這些看似復雜的計算變得簡單易懂。準備好了嗎？讓我們一起走進化學的奇妙世界吧！????核心素養目標同學們，今天我們要達成的核心素養目標是提升化學思維能力。我們將通過化學式與化合價的計算練習，培養你們的科學探究能力、批判性思維和解決問題的能力。同時，我們還將強調科學精神與社會責任的培養，讓你們學會如何將化學知識應用于實際，感受化學在自然界和社會生活中的重要性。這些能力的提升，將為你們未來的學習打下堅實的基礎。??????教學難點與重點1.教學重點，

①理解并掌握化學式計算的基本原則和方法，能夠準確地進行化學式的加減乘除運算。

②應用化合價規則，計算出給定化合物中各元素的化合價，并能夠解釋這些計算結果的意義。

2.教學難點，

①理解并區分化學式的相對分子質量、式量與物質的量的關系，以及它們在計算中的應用。

②正確處理復雜化學式中的價態變化和電子轉移，確保化學計算的正確性和邏輯性。

③將化學計算與實際情境相結合，如化學平衡、反應速率等概念的應用，以增強學生對化學計算的實踐理解。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都能拿到九年級化學上冊第四單元“自然界的水”中的課題四“化學式與化合價”相關內容。

2.輔助材料：準備與化學式計算相關的圖片、圖表和視頻，幫助學生直觀理解化合價和化學式的概念。

3.實驗器材：雖然本節課不涉及實驗，但確保實驗器材齊全，以備不時之需。

4.教室布置：設置分組討論區，方便學生進行小組合作學習，并確保實驗操作臺清潔、安全。教學過程設計**用時：45分鐘**

**一、導入環節（5分鐘**）

1.**情境創設**：播放一段關于水資源保護的視頻，引導學生思考水資源的重要性以及化學在水資源保護中的作用。（用時2分鐘）

2.**問題提出**：提出問題：“同學們，你們知道化學式是如何幫助我們了解水的組成的嗎？”（用時1分鐘）

3.**學生討論**：請學生自由討論，分享他們對化學式和化合價的理解。（用時2分鐘）

**二、講授新課（15分鐘**）

1.**化學式的基本概念**：介紹化學式的定義、組成和意義，用簡單的例子說明化學式是如何表示物質的組成的。（用時3分鐘）

2.**化合價規則**：講解化合價的基本規則，如正負化合價、原子團化合價等，并結合實例演示如何確定化合價。（用時4分鐘）

3.**化學式的計算**：講解化學式計算的步驟和方法，如相對分子質量的計算、化學計量數的計算等。（用時5分鐘）

4.**應用實例**：通過幾個具體的化學式計算實例，讓學生跟隨步驟進行計算，鞏固所學知識。（用時3分鐘）

**三、鞏固練習（15分鐘**）

1.**小組練習**：將學生分成小組，每個小組發放一份包含多個化學式計算題的練習卷，要求學生在規定時間內完成。（用時10分鐘）

2.**小組討論**：各小組討論練習中的難題，互相幫助解答，教師巡回指導。（用時5分鐘）

**四、課堂提問（5分鐘**）

1.**提問環節**：教師針對練習中的問題進行提問，檢查學生對知識的掌握情況。（用時3分鐘）

2.**學生回答**：請學生舉手回答問題，鼓勵積極參與。（用時2分鐘）

**五、師生互動環節（5分鐘**）

1.**小組展示**：請各小組派代表展示他們的計算過程和結果，教師點評并給予反饋。（用時3分鐘）

2.**互動討論**：教師提出一些開放性問題，如“化學式計算在實際生活中的應用有哪些？”引導學生進行討論。（用時2分鐘）

**六、總結與拓展（5分鐘**）

1.**知識總結**：教師總結本節課的重點內容，強調化學式計算的重要性。（用時2分鐘）

2.**核心素養拓展**：引導學生思考化學式計算與科學探究、批判性思維等核心素養的關系。（用時1分鐘）

3.**課后作業**：布置與化學式計算相關的課后作業，鞏固所學知識。（用時2分鐘）

**七、教學反思**

本節課通過創設情境、小組合作、互動討論等方式，激發了學生的學習興趣，幫助學生掌握了化學式計算的基本方法和步驟。在教學過程中，教師注重引導學生積極參與，培養學生的科學探究能力和批判性思維。同時，通過課堂提問和課后作業，進一步鞏固了學生對知識的理解和應用能力。在教學反思中，教師應關注學生的個體差異，針對不同學生的學習情況，調整教學策略，以提高教學效果。教學資源拓展1.**拓展資源**：

-**化學式的歷史與發展**：介紹化學式的發展歷程，從古代的煉金術到現代的化學符號系統，展示化學式在科學史上的重要地位。

-**化學式在環境保護中的應用**：探討化學式在環境監測、污染物分析、廢物處理等方面的應用，讓學生了解化學式在環境保護中的作用。

-**化學式在生物化學中的重要性**：介紹化學式在蛋白質、核酸、碳水化合物等生物大分子研究中的應用，以及它們在生物體內的功能。

2.**拓展建議**：

-**化學實驗拓展**：建議學生參與一些基礎的化學實驗，如物質的溶解度實驗、化學反應速率實驗等，通過實驗操作加深對化學式計算的理解。

-**化學計算軟件使用**：推薦學生使用化學計算軟件，如ChemDraw、MolCalc等，這些軟件可以幫助學生進行復雜的化學式計算和分子結構模擬。

-**化學科普閱讀**：鼓勵學生閱讀一些化學科普書籍或文章，如《化學的故事》、《元素的故事》等，通過閱讀了解化學在生活中的應用和化學家的故事。

-**化學競賽參與**：如果學校或地區有化學競賽，鼓勵學生積極參與，通過競賽提升化學計算能力和解決問題的能力。

-**在線學習資源**：推薦學生訪問一些在線教育平臺，如KhanAcademy、Coursera等，這些平臺提供豐富的化學學習資源，包括視頻講解、互動練習等。

-**社區服務實踐**：組織學生參與社區服務活動，如水質檢測、土壤分析等，將所學化學知識應用于實際，增強社會責任感。課后作業為了鞏固學生對化學式與化合價計算的理解，以下是一些課后作業題目，涵蓋了本節課的知識點：

1.**計算題目**：計算下列化合物的相對分子質量：

-H2O（水）

-CO2（二氧化碳）

-NaCl（氯化鈉）

-H2SO4（硫酸）

-Ca(OH)2（氫氧化鈣）

**答案**：

-H2O：2(1)+16=18

-CO2：12+2(16)=44

-NaCl：23+35.5=58.5

-H2SO4：2(1)+32+4(16)=98

-Ca(OH)2：40+2(16)+2(1)=74

2.**化合價計算題目**：已知以下化合物的化合價，計算其中未知元素的化合價：

-K2SO4（硫酸鉀）

-FeCl3（氯化鐵）

-NaOH（氫氧化鈉）

-NH4NO3（硝酸銨）

-Pb(NO3)2（硝酸鉛）

**答案**：

-K2SO4：K的化合價為+1，O的化合價為-2，設S的化合價為x，則2(+1)+x+4(-2)=0，解得x=+6。

-FeCl3：Cl的化合價為-1，設Fe的化合價為x，則x+3(-1)=0，解得x=+3。

-NaOH：Na的化合價為+1，O的化合價為-2，H的化合價為+1，則+1+(-2)+(+1)=0。

-NH4NO3：N在NH4+中的化合價為-3，N在NO3-中的化合價為+5，H的化合價為+1，O的化合價為-2，則-3+4(-2)+(+1)=0。

-Pb(NO3)2：Pb的化合價為x，NO3-的化合價為-1，則x+2(-1)=0，解得x=+2。

3.**化學方程式配平題目**：配平以下化學方程式：

-H2+Cl2→HCl

-CaCO3→CaO+CO2

-Fe+CuSO4→FeSO4+Cu

-NaOH+HCl→NaCl+H2O

-K2SO4+BaCl2→BaSO4+KCl

**答案**：

-2H2+Cl2→2HCl

-CaCO3→CaO+CO2

-Fe+CuSO4→FeSO4+Cu

-NaOH+HCl→NaCl+H2O

-K2SO4+BaCl2→BaSO4+2KCl

4.**化學式推導題目**：根據以下信息推導出化合物的化學式：

-鈉的化合價為+1，氧的化合價為-2，推導出氧化鈉的化學式。

-氫的化合價為+1，硫的化合價為-2，推導出硫化氫的化學式。

-鐵的化合價為+3，氯的化合價為-1，推導出氯化鐵的化學式。

-鉀的化合價為+1，氮的化合價為-3，推導出氮化鉀的化學式。

-鉛的化合價為+2，氧的化合價為-2，推導出氧化鉛的化學式。

**答案**：

-Na2O

-H2S

-FeCl3

-K3N

-PbO2

5.**實際應用題目**：分析以下情景，并計算所需的化學物質的質量：

-制備10克硫酸，需要多少克硫酸銅和硫酸？

-若要制備100克氫氧化鈉，需要多少克氫氧化鈉溶液（假設溶液濃度為10%）？

-如果要中和100毫升的鹽酸（濃度為1M），需要多少克氫氧化鈉？

**答案**：

-硫酸銅和硫酸的質量比為1:1，因此需要5克硫酸銅和5克硫酸。

-需要的氫氧化鈉質量為10克（因為溶液濃度為10%）。

-中和100毫升1M鹽酸需要10克氫氧化鈉（根據化學計量關系）。課堂為了全面了解學生的學習情況，及時調整教學策略，以下是對課堂評價的詳細說明：

1.**課堂評價**：

-**提問與反饋**：在課堂上，我會通過提問來檢驗學生對知識的掌握程度。例如，在講解完化學式計算后，我會問學生：“誰能告訴我如何計算NaCl的相對分子質量？”通過學生的回答，我可以評估他們對基本概念的掌握情況。

-**觀察與記錄**：在課堂上，我會注意觀察學生的參與度、回答問題的準確性以及與同學的互動情況。例如，在小組討論環節，我會觀察學生是否能夠積極參與討論，是否能夠正確應用所學知識解決問題。

-**即時測試**：為了快速評估學生對新知識的理解，我會進行一些即時測試，如小測驗或搶答游戲。這些測試可以設計成填空、選擇題或簡答題形式，以便在短時間內收集到有效的反饋信息。

-**教學活動參與度**：通過參與各種教學活動，如實驗、小組討論和角色扮演，我可以評估學生是否能夠將理論知識應用到實踐中，以及他們是否能夠與他人有效合作。

-**課堂行為評價**：除了學術表現，我也會關注學生的課堂行為，如出勤率、課堂紀律和團隊合作精神。

2.**作業評價**：

-**批改與反饋**：對學生的作業進行認真批改，不僅關注答案的正確性，還要關注解題過程和方法。在批改過程中，我會注意學生是否理解了題目要求，是否能夠正確應用所學知識。

-**個性化反饋**：在作業反饋中，我會針對每個學生的具體情況進行個性化評價，指出他們的優點和需要改進的地方。

-**及時反饋**：作業批改后，我會盡快將反饋信息傳達給學生，讓他們知道自己的學習進度和需要改進的地方。

-**鼓勵與激勵**：在評價中，我會鼓勵學生的努力和進步，同時激勵他們在今后的學習中繼續努力。

-**跟蹤進步**：通過對比前后作業，我可以跟蹤學生在學習上的進步，并根據這些數據調整教學策略。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.**情境教學法**：在課堂上，我嘗試將化學知識與實際生活情境相結合，比如通過討論水資源污染問題來引入化學式計算的應用，讓學生在解決實際問題的過程中學習化學知識。

2.**小組合作學習**：我采用了小組合作學習的方式，讓學生在小組內討論化學式計算的問題，這樣可以培養學生的團隊協作能力和溝通能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.**學生參與度不均**：在小組討論中，我發現部分學生參與度不高，可能是因為他們對化學的興趣不足或者學習方法不當。

2.**個別學生理解困難**：在講解化學式計算時，有些學生反映難以理解化合價的概念和計算方法，這可能是因為他們對基礎知識掌握不牢固。

3.**教學評價單一**：目前的教學評價主要依賴于作業和測試，缺乏對學生實際應用能力的評估。

反思改進措施（三）改進措施

1.**提高學生參與度**：為了提高學生的參與度，我將設計更多互動性的教學活動，如角色扮演、競賽等，以激發學生的學習興趣。同時，我會鼓勵學生提出問題，并給予積極的反饋。

2.**個性化輔導**：針對理解困難的學生，我將提供個性化的輔導，通過一對一的輔導或小班教學，幫助他們克服學習障礙。此外，我會提供額外的學習