課文3《我多想去看看》（教學設計）一年級語文下冊同步高效課堂系列（統編版.2024）科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）課文3《我多想去看看》（教學設計）一年級語文下冊同步高效課堂系列（統編版.2024）教學內容分析嘿，親愛的同學們，今天我們要一起走進課文《我多想去看看》的世界啦！這篇課文選自一年級語文下冊，是統編版2024年的同步高效課堂系列。我們會在文中遇到一個可愛的小女孩，她有一個美好的愿望——去看看遙遠的北京天安門。這節課，我們就來聊聊小女孩的夢想，以及她是如何表達這個夢想的。這可是和我們在課本中學到的“表達情感”這個知識點緊密相連的呢！讓我們一起走進她的內心世界，感受她的情感吧！????核心素養目標1.培養學生的語言感知能力，通過朗讀和默讀，提升對文字的敏感度。

2.培養學生的想象力和創造力，引導學生通過課文內容進行聯想和創作。

3.培養學生的審美情趣，讓學生在欣賞課文美的同時，感受文字的魅力。

4.增強學生的文化自信，通過了解課文背后的文化背景，激發對中華文化的熱愛。教學難點與重點1.教學重點，

①通過朗讀課文，讓學生能夠準確、流暢地讀出課文內容，感受小女孩對北京的向往之情。

②引導學生理解課文中的關鍵詞匯和句子，如“遙遠”、“天安門”、“夢想”等，幫助學生建立對這些詞匯的初步認識。

2.教學難點，

①幫助學生理解小女孩內心的情感變化，體會她對夢想的渴望和堅定。

②引導學生通過繪畫或寫作的方式，將課文內容轉化為自己的想象和表達，提升學生的創造力。

③在教學中，注重培養學生的合作意識，通過小組討論，讓學生學會分享和傾聽，共同探討課文中的問題。

④結合課文中的文化背景，引導學生了解中國的歷史文化，增強學生的文化認同感。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節課所需的教材《我多想去看看》，以便學生能夠跟隨課文內容進行學習和思考。

2.輔助材料：準備與課文相關的圖片，如北京天安門、長城等，以及描繪小女孩夢想的插圖，幫助學生更好地理解課文內容。

3.教學工具：準備彩色筆、紙張等，以便學生在課堂上進行繪畫或寫作練習，表達自己的想象和感受。

4.教室布置：在教室里設置小組討論區，為小組合作學習提供空間，同時確保實驗操作臺的安全，為可能的課堂活動做準備。教學流程（一）導入新課（用時5分鐘）

1.老師首先用親切的語調與學生打招呼，營造輕松愉快的課堂氛圍。

2.展示一張北京天安門的圖片，引導學生說出自己的感受，引發學生對北京的好奇和向往。

3.提問：“同學們，你們有沒有想過，如果有機會去北京，你們最想去看看什么呢？”讓學生自由發言，為新課的導入做好鋪墊。

（二）新課講授（用時15分鐘）

1.教師朗讀課文《我多想去看看》，讓學生初步感受小女孩的內心世界。

2.分析課文中的關鍵詞匯和句子，如“遙遠”、“天安門”、“夢想”等，引導學生理解這些詞匯的含義。

3.提問：“小女孩為什么想去北京？”引導學生思考并回答，進一步理解小女孩對夢想的渴望。

（三）實踐活動（用時15分鐘）

1.讓學生自由發揮，用彩筆在紙上畫出自己心中的北京天安門，培養學生的想象力和創造力。

2.引導學生用簡短的文字描述自己畫中的天安門，鍛煉學生的語言表達能力。

3.教師挑選幾幅作品在班級內展示，讓學生互相欣賞，提高學生的審美能力。

（四）學生小組討論（用時10分鐘）

1.將學生分成小組，每組選擇一位代表，討論以下問題：

①小女孩的夢想是什么？

②你認為小女孩的愿望能否實現？

③你想對小女孩說些什么？

2.小組討論過程中，教師巡視指導，確保每個學生都能參與到討論中來。

3.各小組派代表分享討論結果，教師對學生的回答進行點評和總結。

（五）總結回顧（用時5分鐘）

1.老師帶領學生回顧本節課的學習內容，強調課文中的關鍵詞匯和句子。

2.提問：“今天我們學習了課文《我多想去看看》，你們有什么收獲？”讓學生談談自己的感受。

3.總結本節課的重點和難點，鼓勵學生在課后繼續思考和探索。

整個教學流程用時不超過45分鐘，確保學生在輕松愉快的氛圍中掌握課文內容，培養學生的語言感知能力、想象力和創造力。知識點梳理《我多想去看看》是一篇充滿想象力和情感表達的文章，以下是對本節課知識點的梳理：

1.課文理解：

-理解文章主題：小女孩對北京的向往和夢想。

-體會文章情感：通過小女孩的視角，感受她對夢想的渴望和堅定。

2.詞語學習：

-理解并運用關鍵詞匯：遙遠、天安門、夢想、向往、渴望等。

-學習生字詞：例如，“安”、“向”、“望”等，通過組詞、造句等方式加深記憶。

3.朗讀與表達：

-學習正確的朗讀技巧，包括語氣、節奏和停頓。

-練習用自己的語言表達對課文內容的理解和感受。

4.想象與創造：

-引導學生發揮想象力，描繪自己心中的北京天安門。

-鼓勵學生通過繪畫或寫作的方式，將課文內容轉化為自己的想象和表達。

5.合作與交流：

-學習在小組中合作，共同討論和分享對課文的理解。

-培養學生的傾聽和表達能力，通過交流提升語言溝通能力。

6.文化意識：

-了解北京天安門的歷史和文化意義。

-增強學生的文化自信，激發對中華文化的熱愛。

7.審美能力：

-通過欣賞課文中的文字和圖片，培養學生的審美情趣。

-引導學生從不同的角度欣賞美，提升審美鑒賞能力。

8.情感教育：

-通過課文中的情感表達，引導學生關注自己的情感體驗。

-培養學生的同理心，學會理解和尊重他人的情感。教學評價1.課堂評價：

-提問：通過課堂提問，檢驗學生對課文內容的理解和記憶，如詢問學生對小女孩夢想的理解，以及對關鍵詞匯的掌握情況。

-觀察：在課堂上觀察學生的參與度、朗讀表現和小組合作情況，評估學生的課堂表現和情感投入。

-測試：設計簡單的口頭或書面測試，如讓學生復述課文中的故事情節，或者根據課文內容填空，以檢測學生的知識掌握情況。

-及時反饋：對學生的回答和表現給予即時反饋，鼓勵正確答案，指出錯誤并引導改正，確保學生能夠及時糾正學習中的問題。

2.作業評價：

-作業批改：對學生的繪畫、寫作等作業進行認真批改，關注學生的創意表達和語言運用。

-點評與反饋：在作業批改中給出具體、建設性的點評，不僅指出錯誤，還要指出學生的亮點和進步。

-個性化指導：針對不同學生的學習情況，提供個性化的學習建議和指導，幫助學生克服學習難點。

-及時反饋：將作業評價結果及時反饋給學生，鼓勵學生繼續努力，同時指出改進的方向。

3.形成性評價：

-小組評價：鼓勵學生在小組內互相評價，培養合作精神和批判性思維。

-自我評價：引導學生進行自我評價，反思自己的學習過程和成果，提高自我監控能力。

-家長溝通：定期與家長溝通學生的學習情況，共同關注學生的成長，形成家校共育的良好氛圍。

4.終結性評價：

-期末考試：通過期末考試的形式，全面評估學生對本學期所學知識的掌握程度。

-項目式學習評價：根據學生的項目式學習成果，如繪畫作品、寫作文章等，進行終結性評價。

-學生展示：組織學生進行課堂展示，如朗讀比賽、故事會等，評估學生的綜合能力。板書設計①知識點：

①課文主題：小女孩對北京的向往和夢想

②關鍵詞匯：遙遠、天安門、夢想、向往、渴望

③生字詞：安、向、望

②詞句：

①“我多想去看看”作為課文標題，突出小女孩的愿望。

②“遙遠的北京天安門，我多想去看看。”這句話表達了小女孩對北京的向往。

③“我的心飛向北京，飛向那遙遠的夢想。”通過比喻手法，描繪小女孩內心的渴望。

③課文結構：

①開頭：介紹小女孩的愿望。

②主體：描述小女孩對北京的想象和向往。

③結尾：表達小女孩對未來的期待和夢想。教學反思與總結今天這節課，我們一起走進了《我多想去看看》的世界，看到了小女孩對北京的向往和夢想。回顧整個教學過程，我覺得有幾個方面值得反思和總結。

首先，我覺得課堂氛圍的營造很重要。一開始，我通過展示北京天安門的圖片，引導學生說出自己的感受，這樣不僅激發了學生的興趣，也讓課堂氛圍變得輕松愉快。我發現，當學生們能夠自由地表達自己的想法時，他們的參與度會更高，學習效果也會更好。

在新課講授環節，我注重了關鍵詞匯和句子的分析，比如“遙遠”、“天安門”、“夢想”等，因為這些詞匯對于理解小女孩的內心世界至關重要。我還注意到，在講解這些詞匯時，我盡量用簡單易懂的語言，讓學生能夠輕松地理解和記憶。

實踐活動環節，我讓學生自由發揮，用彩筆在紙上畫出自己心中的北京天安門。這個環節的設計，旨在培養學生的想象力和創造力。我發現，學生們在繪畫過程中，不僅表達了對北京的向往，還融入了自己的情感和創意，這讓我感到非常欣慰。

在小組討論環節，我鼓勵學生們分享自己的觀點和感受。這種合作學習的方式，不僅讓學生們學會了傾聽和尊重他人，還提升了他們的溝通能力。我觀察到，在討論過程中，一些平時不太愛說話的學生也積極參與進來，這讓我意識到，每個人都有發言的權利，我們應該為每個人創造表達的機會。

當然，教學過程中也有一些不足之處。比如，在講解課文結構時，我發現有些學生對于文章的層次感把握得不夠好。這讓我反思，可能需要更加細致地引導學生分析課文，幫助他們建立起對文章結構的認識。

此外，我還發現，在評價學生的作業時，我可能過于注重結果，而忽略了學生的過程和努力。在今后的教學中，我需要更加注重過程性評價，鼓勵學生不斷嘗試和改進。

針對教學中存在的問題和不足，我提出以下改進措施和建議：

1.在講解課文結構時，可以采用圖表或思維導圖的形式，幫助學生更直觀地理解文章的層次。

2.在評價學生作業時，不僅要關注結果，還要關注學生的過程和努力，給予更多的鼓勵和指導。

3.在課堂教學中，更多地關注學生的個體差異，針對不同學生的學習需求，提供個性化的教學支持。

我相信，通過不斷地反思和總結，我們的教學會越來越貼近學生的實際需求，幫助他們更好地成長。典型例題講解在《我多想去看看》這篇課文中，我們可以通過以下例題來鞏固學生對課文內容的理解和詞匯的應用：

例題1：

根據課文內容，完成句子。

小女孩的夢想是__________。

答案：去北京看看天安門。

例題2：

從課文中找出描寫小女孩心情的句子，并用自己的話解釋這句話的意思。

課文原文：“我的心飛向北京，飛向那遙遠的夢想。”

答案：這句話表達了小女孩對北京的強烈向往，她的心充滿了對夢想的渴望。

例題3：

將下列句子補充完整。

“我多想去看看__________，__________。”

答案：我多想去看看那遙遠的北京，去看看那雄偉的天安門。

例題4：

用“向往”造句。

答案：我對成為一名科學家充滿了向往。

例題5：

分析下列句子中的詞語“遙遠”。

課文原文：“遙遠的北京天安門，我多想去看看。”

答案：這里的“遙遠”指的是距離上的遠，同時也暗示了小女孩夢想實現的難度，突出了她對夢想的渴望和堅持。

例題1和例題2：

這兩個例題旨在讓學生理解課文中的情感線索，并通過填空和解釋句子來加深對課文內容的記