1古詩詞三首《清平樂·村居》教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年語文四年級下冊統(tǒng)編版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）1古詩詞三首《清平樂·村居》教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年語文四年級下冊統(tǒng)編版設(shè)計(jì)思路同學(xué)們，今天我們要一起走進(jìn)宋代詞人辛棄疾的世界，感受他筆下那寧靜美好的鄉(xiāng)村生活。在《清平樂·村居》這首詞中，辛棄疾用簡潔明快的語言，描繪了一個(gè)典型的農(nóng)村景象。為了幫助大家更好地理解這首詞，我設(shè)計(jì)了一系列教學(xué)活動(dòng)，比如通過朗讀、繪畫、角色扮演等方式，讓同學(xué)們親身體驗(yàn)這首詞所描繪的意境。在課堂上，我會(huì)用充滿情感的語言，帶領(lǐng)大家一起領(lǐng)略這首詞的魅力，讓古詩詞的美妙在我們的心中生根發(fā)芽。??????核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生對古詩詞的欣賞能力、文化理解和審美情趣。通過學(xué)習(xí)《清平樂·村居》，學(xué)生能夠感受古典詩詞的語言魅力，提升語感和審美鑒賞能力。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詞中蘊(yùn)含的鄉(xiāng)村生活的寧靜與和諧，增強(qiáng)文化自信，培養(yǎng)對傳統(tǒng)文化的熱愛和傳承意識。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法**重點(diǎn)：**

1.理解《清平樂·村居》這首詞的基本內(nèi)容，包括詞的意境和作者的情感。

2.感悟詞中描繪的鄉(xiāng)村生活圖景，體會(huì)其寧靜與和諧之美。

**難點(diǎn)：**

1.把握辛棄疾的詞風(fēng)特點(diǎn)，理解其獨(dú)特的藝術(shù)表達(dá)。

2.學(xué)生對古典詩詞的鑒賞能力和情感共鳴的建立。

**解決辦法與突破策略：**

1.通過多次朗讀，讓學(xué)生熟悉詞的韻律和節(jié)奏，引導(dǎo)他們感受詞的意境。

2.結(jié)合多媒體展示鄉(xiāng)村生活畫面，幫助學(xué)生直觀理解詞中的場景。

3.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享對詞中情感和藝術(shù)手法的理解，培養(yǎng)他們的鑒賞能力。

4.通過角色扮演，讓學(xué)生身臨其境地體驗(yàn)詞中人物的情感，增強(qiáng)情感共鳴。教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的方法，引導(dǎo)學(xué)生逐步深入理解詞的內(nèi)容和情感。

2.設(shè)計(jì)“鄉(xiāng)村生活畫展”活動(dòng)，讓學(xué)生根據(jù)詞意繪制鄉(xiāng)村圖景，增強(qiáng)直觀感受。

3.進(jìn)行“我是辛棄疾”角色扮演，讓學(xué)生扮演詞中人物，體驗(yàn)詞人的情感世界。

4.利用多媒體展示宋代鄉(xiāng)村生活圖片，幫助學(xué)生更好地理解詞的背景和意境。

5.通過小組合作，讓學(xué)生分享對詞的理解，促進(jìn)交流與互動(dòng)。教學(xué)過程1.**導(dǎo)入（約5分鐘）**

-激發(fā)興趣：同學(xué)們，你們喜歡聽故事嗎？今天，我們就來聽一個(gè)關(guān)于宋代詞人辛棄疾的故事。辛棄疾不僅會(huì)寫詩，還會(huì)寫詞，他的詞里藏著許多美麗的鄉(xiāng)村故事。你們想不想一起走進(jìn)他的世界，看看他筆下的鄉(xiāng)村是怎樣的呢？

-回顧舊知：還記得我們之前學(xué)過的詩詞嗎？詩詞中常常描繪了怎樣的畫面？今天我們要學(xué)的這首《清平樂·村居》，又會(huì)帶給我們怎樣的驚喜呢？

2.**新課呈現(xiàn)（約20分鐘）**

-講解新知：首先，我會(huì)給大家朗讀《清平樂·村居》這首詞，讓大家初步感受它的韻律和意境。然后，我會(huì)逐句講解詞的意思，幫助大家理解詞中的每一個(gè)字、每一句話。

-舉例說明：我會(huì)結(jié)合一些圖片和視頻，展示詞中描繪的鄉(xiāng)村生活場景，讓學(xué)生更直觀地感受詞人的情感。

-互動(dòng)探究：我會(huì)提出一些問題，比如“詞中哪一句讓你印象最深刻？為什么？”引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，并分享他們的想法。

3.**角色扮演（約10分鐘）**

-學(xué)生活動(dòng)：接下來，我會(huì)將學(xué)生分成小組，每個(gè)小組選擇詞中的一個(gè)角色進(jìn)行扮演，比如“老翁”、“醉翁”、“兒童”等，通過角色扮演來體驗(yàn)詞中的情感。

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生進(jìn)行角色扮演的過程中，我會(huì)走動(dòng)到每個(gè)小組旁，給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和鼓勵(lì)，確保每個(gè)學(xué)生都能參與到活動(dòng)中來。

4.**繪畫活動(dòng)（約15分鐘）**

-學(xué)生活動(dòng)：現(xiàn)在，請大家閉上眼睛，想象一下這首詞中的畫面，然后用手中的畫筆，將你心中的鄉(xiāng)村美景畫出來。

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生繪畫的過程中，我會(huì)提供一些簡單的指導(dǎo)，比如如何構(gòu)圖、如何使用顏色等，但更多的是讓他們自由發(fā)揮，表達(dá)自己的理解和感受。

5.**小組討論（約10分鐘）**

-學(xué)生活動(dòng)：請各小組討論，分享一下你們對這首詞的理解，以及你們在繪畫過程中的一些想法和感受。

-教師指導(dǎo)：我會(huì)鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生都參與到討論中來，同時(shí)注意引導(dǎo)他們從不同的角度去分析這首詞。

6.**總結(jié)與拓展（約5分鐘）**

-總結(jié)：通過今天的學(xué)習(xí)，我們不僅了解了這首《清平樂·村居》，還感受到了辛棄疾筆下的鄉(xiāng)村生活。詩詞的魅力就在于它能夠帶給我們無限的想象空間。

-拓展：課后，大家可以查找一些辛棄疾的其他詞作，或者宋代其他詞人的作品，進(jìn)一步感受古詩詞的魅力。

7.**作業(yè)布置（約2分鐘）**

-作業(yè)：請大家課后閱讀辛棄疾的其他詞作，挑選一首自己喜歡的詞，嘗試用自己的話來解讀它。

整個(gè)教學(xué)過程注重學(xué)生的參與和互動(dòng)，通過多種教學(xué)方法的結(jié)合，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)古詩詞，提升他們的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力。拓展與延伸1.**拓展閱讀材料：**

-辛棄疾的其他詞作，如《西江月·夜行黃沙道中》、《青玉案·元夕》等，這些作品同樣展現(xiàn)了辛棄疾對自然美景的熱愛和對生活的深刻感悟。

-《宋詞三百首》中收錄的其他宋代詞人的作品，如蘇軾的《江城子·密州出獵》、李清照的《如夢令》等，這些作品可以幫助學(xué)生了解宋代詞的整體風(fēng)格和特點(diǎn)。

2.**課后自主學(xué)習(xí)和探究：**

-**主題研究**：引導(dǎo)學(xué)生選擇一位宋代詞人，深入研究其生平、詞作風(fēng)格以及詞中所反映的社會(huì)文化背景。

-**詩詞創(chuàng)作**：鼓勵(lì)學(xué)生嘗試仿寫古詩詞，以《清平樂·村居》為藍(lán)本，創(chuàng)作一首描繪現(xiàn)代鄉(xiāng)村生活的詞。

-**詩詞鑒賞**：組織學(xué)生進(jìn)行詩詞鑒賞活動(dòng)，分享他們對不同詩詞的理解和感受，提升他們的審美鑒賞能力。

-**文化探究**：學(xué)生可以進(jìn)一步探究宋代鄉(xiāng)村生活的具體細(xì)節(jié)，如農(nóng)具、服飾、飲食等，通過查閱資料或?qū)嵉乜疾欤S富對傳統(tǒng)文化的認(rèn)識。

-**藝術(shù)創(chuàng)作**：結(jié)合《清平樂·村居》的內(nèi)容，學(xué)生可以嘗試進(jìn)行繪畫、音樂或戲劇創(chuàng)作，將詩詞中的意境轉(zhuǎn)化為藝術(shù)作品。課后作業(yè)1.**仿寫句子：**

-仿照《清平樂·村居》中的“茅檐低小，溪上青青草”，用相同的句式結(jié)構(gòu)，描繪一個(gè)你熟悉的鄉(xiāng)村景象。

**答案示例：**河邊小路，柳樹依依青。

2.**詩詞改寫：**

-將《清平樂·村居》中的一句詩詞改寫成現(xiàn)代白話文。

**答案示例：**老人坐在茅屋的門檻上，一邊喝酒一邊哼著小曲，看起來很悠閑。

3.**詩歌填空：**

-根據(jù)課文內(nèi)容，填寫下列詩句的空缺部分。

**答案示例：**清平樂·村居

茅檐低小，___，溪上青青草。

醉里吳音相媚好，白發(fā)誰家翁媼？

大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠。

最喜小兒無賴，___溪頭臥剝蓮蓬。

4.**角色扮演劇本創(chuàng)作：**

-以《清平樂·村居》中的角色為基礎(chǔ)，創(chuàng)作一個(gè)簡短的劇本，讓同學(xué)們進(jìn)行角色扮演。

**答案示例：**

劇本標(biāo)題：《村居的午后》

角色：老翁、醉翁、兒童、鄰家大姐

場景：村居的庭院

（老翁和醉翁坐在庭院的長凳上，兒童在旁邊玩耍，鄰家大姐走過）

鄰家大姐：老伯，今天天氣真好，一起來喝杯茶吧。

老翁：好呀，好呀，今天真是愜意。

醉翁：哎呀，我這就來，我這就來。

5.**詩歌分析：**

-分析《清平樂·村居》中“白發(fā)誰家翁媼？”這句話所表達(dá)的情感和意義。

**答案示例：**這句話表達(dá)了詞人對鄉(xiāng)村老人的同情和敬意。白發(fā)代表著歲月的滄桑，而“誰家翁媼”則暗示了這些老人可能并不富有，但他們卻擁有寧靜和幸福的生活。這句話反映了詞人對鄉(xiāng)村生活的向往，以及對簡單生活的珍視。反思改進(jìn)措施教學(xué)特色創(chuàng)新

1.**情境教學(xué)法**：在課堂上，我嘗試通過創(chuàng)設(shè)情境，如播放鄉(xiāng)村生活視頻、展示鄉(xiāng)村圖片等，讓學(xué)生在真實(shí)的生活場景中感受詩詞的魅力，這種教學(xué)方法能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。

2.**互動(dòng)式教學(xué)**：我鼓勵(lì)學(xué)生參與討論和角色扮演，讓他們在互動(dòng)中學(xué)習(xí)，這種教學(xué)方式不僅能夠提高學(xué)生的參與度，還能夠培養(yǎng)他們的合作精神和表達(dá)能力。

存在主要問題

1.**學(xué)生對古詩詞的興趣不足**：盡管我采用了多種教學(xué)方法，但部分學(xué)生對古詩詞的興趣仍然不夠濃厚，這可能是因?yàn)楣旁娫~距離他們的生活較遠(yuǎn)，缺乏現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系。

2.**課堂管理**：在小組討論和角色扮演環(huán)節(jié)，課堂秩序有時(shí)難以完全控制，個(gè)別學(xué)生可能會(huì)偏離主題，這需要我在課堂管理上更加細(xì)致和靈活。

3.**教學(xué)評價(jià)單一**：目前的教學(xué)評價(jià)主要依賴于課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏多元化的評價(jià)方式，這可能會(huì)限制學(xué)生對詩詞的深入理解和個(gè)性化表達(dá)。

改進(jìn)措施

1.**增加古詩詞與現(xiàn)代生活的聯(lián)系**：在教學(xué)中，我會(huì)嘗試將古詩詞與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，例如，通過討論古詩詞中的價(jià)值觀在現(xiàn)代社會(huì)中的體現(xiàn)，讓學(xué)生感受到古詩詞的現(xiàn)實(shí)意義。

2.**優(yōu)化課堂管理策略**：我會(huì)通過明確課堂規(guī)則、合理安排小組活動(dòng)時(shí)間、及時(shí)給予反饋等方式，更好地管理課堂秩序，確保每個(gè)學(xué)生都能在課堂上有所收獲。

3.**引入多元化的教學(xué)評價(jià)**：除了課堂表現(xiàn)和作業(yè)，我還會(huì)引入學(xué)生自評、互評、作品展示等多種評價(jià)方式，鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度展示自己的學(xué)習(xí)成果，同時(shí)促進(jìn)學(xué)生的自我反思和自我提升。通過這些改進(jìn)措施，我希望能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)效果。教學(xué)評價(jià)1.**課堂評價(jià)：**

-提問：在課堂上，我會(huì)通過提問的方式，檢查學(xué)生對詩詞內(nèi)容的理解程度。例如，我會(huì)問：“這首詞中，哪一句讓你印象最深刻？為什么？”通過學(xué)生的回答，我可以了解他們對詩詞意境的把握。

-觀察：我會(huì)仔細(xì)觀察學(xué)生在課堂上的參與情況，包括他們的注意力集中程度、發(fā)言積極性以及與同學(xué)的互動(dòng)情況。

-測試：在課程結(jié)束后，我會(huì)設(shè)計(jì)一些簡單的測試題，如填空題、選擇題和簡答題，以評估學(xué)生對詩詞知識的掌握情況。

2.**作業(yè)評價(jià)：**

-批改：我會(huì)對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，包括詩詞抄寫、仿寫、改寫等練習(xí)。在批改過程中，我會(huì)注意學(xué)生的書寫規(guī)范、詩詞理解和創(chuàng)造性表達(dá)。

-點(diǎn)評：在作業(yè)批改后，我會(huì)給予學(xué)生具體的書面點(diǎn)評，指出他們的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。例如，對于詩詞仿寫，我會(huì)評價(jià)他們的用詞是否準(zhǔn)確、意境是否相符。

-反饋：我會(huì)及時(shí)將作業(yè)評價(jià)反饋給學(xué)生，鼓勵(lì)他們在接下來的學(xué)習(xí)中繼續(xù)努力。對于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，我會(huì)給予表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

3.**多元化評價(jià)方式：**

-學(xué)生自評：我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行自我評價(jià)，這有助于他們反思自己的學(xué)習(xí)方法和效果。

-小組互評：在小組活動(dòng)中，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行互評，這不僅能夠提高他們的合作能力，還能夠讓他們從不同的角度理解詩詞。

-作品展示：