1古詩三首絕句（教學設計）-2023-2024學年統編版語文三年級下冊授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教學內容2023-2024學年統編版語文三年級下冊《古詩三首絕句》。內容包括：

1.《江畔獨步尋花》

2.《絕句》

3.《早春呈水部張十八員外》核心素養目標分析本節課旨在培養學生對古典詩詞的欣賞能力和審美情趣，提高學生的語言表達和審美鑒賞能力。通過學習《江畔獨步尋花》、《絕句》和《早春呈水部張十八員外》三首古詩，學生能夠感受古典詩詞的韻律美和意境美，提升文化自信和語言文字運用能力，同時培養對自然和生活的觀察與感悟。教學難點與重點1.教學重點，

①理解和背誦三首古詩，把握詩歌的基本內容和情感；

②感受古詩的韻律美和意境美，體會詩人對自然景物的描繪和情感表達；

③學習古詩中的修辭手法，如對仗、擬人等，提高學生的語言表達能力。

2.教學難點，

①理解古詩中的一些生僻字詞，如“留連”、“蓓蕾”等，通過注釋和上下文理解其含義；

②把握古詩的意境，引導學生通過想象和聯想，進入詩人的情感世界；

③在理解古詩的基礎上，培養學生的審美能力和文化素養，使學生在欣賞古典詩詞的同時，提升自身的文化品位。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《古詩三首絕句》教材，包含三首古詩的原文、注釋和課后練習。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片，如描繪古詩中場景的圖片，以及相關的視頻資料，幫助學生更好地理解古詩的意境。

3.教學工具：準備黑板或白板，用于板書詩歌內容、重點字詞和詩句的朗讀節奏。

4.教室布置：設置安靜的學習環境，必要時劃分小組討論區，以便進行詩歌鑒賞和討論活動。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對古詩的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們喜歡讀詩嗎？有沒有什么喜歡的古詩？”

展示一些關于古詩的圖片或視頻片段，如古詩中的著名景點或詩人形象，讓學生初步感受古詩的魅力或特點。

簡短介紹古詩的基本概念和重要性，強調古詩是中國傳統文化的重要組成部分，對于培養學生的審美情趣和語言表達能力具有重要意義。

2.古詩基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解古詩的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解古詩的定義，包括其主要類型如五言絕句、七言絕句等。

詳細介紹古詩的組成部分，如平仄、韻律、意境等，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.古詩案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解古詩的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的古詩案例進行分析，如《靜夜思》、《登鸛雀樓》等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解古詩的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何通過古詩來陶冶情操、啟發智慧。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一首古詩進行討論，分析其意境、修辭手法和表達的情感。

小組內討論該古詩的亮點和不足，以及如何通過朗讀和背誦來更好地體會古詩的韻味。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對古詩的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括對古詩的解讀、朗讀和背誦。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調古詩的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括古詩的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調古詩在現實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用古詩。

布置課后作業：讓學生選擇一首自己喜歡的古詩，撰寫一篇讀后感，以鞏固學習效果。

7.課堂延伸（5分鐘）

目標：激發學生對古詩的持續興趣，培養自主學習能力。

過程：

推薦一些優秀的古詩選本或網絡資源，讓學生課后自主閱讀和欣賞。

鼓勵學生嘗試創作自己的古詩，并分享給同學和老師，共同欣賞和評價。

備注：以上教學過程設計為示例，具體實施時可根據實際情況進行調整。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料

①《唐詩三百首》選讀：推薦學生閱讀《唐詩三百首》中的經典作品，如李白的《望廬山瀑布》、杜甫的《春望》等，進一步感受唐詩的魅力。

②《宋詞三百首》選讀：學生可以閱讀《宋詞三百首》中的佳作，如蘇軾的《水調歌頭·明月幾時有》、李清照的《如夢令》等，體會宋詞的細膩情感。

③《兒童詩選》閱讀：為學生推薦一些適合兒童閱讀的詩歌選集，如《兒童詩選》、《小學生必讀古詩》等，培養他們的詩歌興趣。

④《中國古代詩歌散文欣賞》選讀：選取一些古代詩歌散文的經典篇章，如《古詩十九首》、《詩經》中的部分作品，讓學生感受古代文學的韻味。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

①詩詞創作：鼓勵學生嘗試創作自己的古詩，可以是模仿古人的風格，也可以是表達自己的情感和思想。

②詩詞朗誦：組織學生進行詩詞朗誦比賽，提高他們對古詩的理解和表達能力。

③詩詞背誦：布置學生背誦本節課所學的三首古詩，以及拓展閱讀材料中的部分作品，加強記憶和積累。

④詩詞研究：引導學生對古詩中的某個主題或詩人進行深入研究，如對“山水田園詩”的探討，或對某個詩人的生平和作品進行分析。

⑤詩詞文化知識學習：鼓勵學生了解中國古代詩歌的發展歷程、詩人的生平事跡以及詩歌的鑒賞方法，拓寬文化視野。

3.課外實踐活動

①組織學生參觀博物館或文化遺址，如詩歌博物館、古詩詞主題公園等，讓學生在實地中感受古詩的魅力。

②開展“古詩我來畫”活動，讓學生用繪畫的形式表達對古詩的理解和感悟。

③舉辦“古詩知識競賽”，檢驗學生對古詩知識的掌握程度，激發學習興趣。

④邀請專家學者進行講座，為學生講解古詩的歷史背景、文化內涵和藝術價值。內容邏輯關系①《江畔獨步尋花》

①重點知識點：詩歌的背景、詩人情感、意象描繪。

②重點詞句：獨步尋花、留連戲蝶、自在嬌鶯。

③重點內容：詩歌描繪了詩人漫步江畔賞花的情景，表達了詩人對自然美景的喜愛和對生活的熱愛。

②《絕句》

①重點知識點：詩歌的結構、韻律、意境。

②重點詞句：兩個黃鸝鳴翠柳、一行白鷺上青天。

③重點內容：詩歌通過簡潔的語言和生動的意象，展現了春天的生機勃勃，傳達了詩人對自然美景的贊美。

③《早春呈水部張十八員外》

①重點知識點：詩歌的季節描寫、詩人情感、景物特征。

②重點詞句：天街小雨潤如酥、草色遙看近卻無。

③重點內容：詩歌描繪了早春的景象，通過細膩的描寫，表達了詩人對春天的期待和對生活的感悟。教學評價與反饋1.課堂表現：

課堂表現是評價學生學習效果的重要方面。學生上課時的參與度、注意力集中程度以及積極互動的情況將得到評估。

①學生能否主動參與課堂討論，提出自己的觀點。

②學生在朗讀和背誦古詩時的發音、語調和節奏是否準確。

③學生是否能根據詩歌內容進行合理的想象和表達。

④學生在課堂活動中是否能遵守紀律，與同學合作愉快。

2.小組討論成果展示：

小組討論是培養學生合作能力和批判性思維的重要環節。

①小組是否能圍繞討論主題進行深入探討。

②小組成員是否能夠充分表達自己的觀點，并尊重他人的意見。

③小組討論的結果是否具有創新性和實用性。

④小組展示時，學生的表達是否清晰，能否準確傳達小組討論的成果。

3.隨堂測試：

隨堂測試是即時評價學生學習效果的有效手段。

①學生對古詩基本內容的掌握程度，如詩歌的主題、意象等。

②學生對古詩中的修辭手法和表現手法的理解能力。

③學生對古詩的背誦和默寫能力。

④學生對古詩鑒賞的初步能力，如對詩歌情感和意境的體會。

4.課后作業完成情況：

課后作業是鞏固課堂所學知識的重要方式。

①學生是否按時完成作業，作業質量是否符合要求。

②學生在作業中是否能運用所學知識，如對古詩進行解讀和評價。

③學生在作業中是否能夠獨立思考和解決問題。

④學生在作業中的創新性和獨特見解。

5.教師評價與反饋：

教師的評價和反饋對于學生的學習和成長至關重要。

針對課堂表現：教師應給予正面鼓勵，對積極參與、表現突出的學生給予表揚，對注意力不集中、參與度低的學生進行個別指導。

針對小組討論成果展示：教師應評價小組討論的深度和廣度，對表現優秀的小組給予肯定，對討論不夠深入的小組提出改進建議。

針對隨堂測試：教師應根據測試結果，了解學生對知識的掌握情況，對錯誤率較高的知識點進行重點講解和輔導。

針對課后作業完成情況：教師應關注學生的作業態度和質量，對作業中的亮點給予表揚，對存在的問題進行個別輔導。

教師還應定期與學生和家長溝通，了解學生的學習情況和反饋，共同促進學生的全面發展。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.詩歌角色扮演：在課堂上，我們可以嘗試讓學生扮演詩中的角色，通過角色扮演來深入理解詩歌的情感和意境，這樣既能活躍課堂氣氛，又能提高學生的參與度。

2.詩歌創作比賽：鼓勵學生結合所學古詩，進行創作比賽，這樣不僅能夠鍛煉學生的創作能力，還能讓他們在創作中體會古詩的魅力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生對古詩的理解深度不足：有些學生在學習古詩時，只是停留在背誦的層面，對于詩歌的深層含義和背后的文化內涵理解不夠。

2.課堂互動不夠充分：雖然我在課堂上盡量鼓勵學生參與，但有時會發現學生的互動還不夠充分，可能是由于課堂氛圍不夠活躍或者學生之間的交流不夠。

3.教學評價方式單一：目前的教學評價主要依靠隨堂測試和課后作業，缺乏多樣化的評價方式，這可能會限制學生能力的全面展示。

反思改進措施（三）

1.深化古詩理解：為了幫助學生更深入地理解古詩，我計劃在課堂上增加一些文化背景的介紹，比如詩人的生平、詩歌的寫作背景等，幫助學生更好地把握詩歌的情感和意境。

2.豐富課堂互動：我會嘗試更多的互動方式，比如小組討論、詩歌朗誦比賽等，以激發學生的興趣，提高他們的參與度。

3.多元化教學評價：我將嘗試引入更多的評價方式，如學生互評、自我評價、課堂表現評價等，以便更全面地了解學生的學習情況，同時也給予學生更多的展示機會。

4.結合信息技術：利用多媒體技術，如PPT、視頻等，將古詩的意境和情感更直觀地呈現給學生，幫助他們更好地理解和感受古詩的美。

5.定期反饋與調整：我會定期收集學生的反饋，并根據反饋及時調整教學策略，確保教學效果的最大化。典型例題講解在講解古詩《江畔獨步尋花》、《絕句》和《早春呈水部張十八員外》時，以下是一些典型的例題，用于幫助學生理解和掌握古詩中的重點知識點。

例題1：

《江畔獨步尋花》中，“留連戲蝶時時舞，自在嬌鶯恰恰啼。”這句詩描繪了怎樣的景象？

答案：這句詩描繪了詩人獨自在江畔散步時，看到蝴蝶在花間飛舞，自由自在地玩耍；同時，還有黃鶯在樹間歡快地歌唱。這幅畫面生動地展現了春天的生機勃勃，詩人對自然美景的喜愛之情溢于言表。

例題2：

《絕句》中，“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。”這句詩表達了詩人怎樣的情感？

答案：這句詩表達了詩人對春天美景的贊美之情。黃鸝的鳴叫、翠柳的嫩綠和白鷺的飛翔，共同構成了一個充滿生機的春天畫面，詩人通過這樣的描繪，表達了自己對自然美景的喜愛和向往。

例題3：

《早春呈水部張十八員外》中，“天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。”這句詩描繪了怎樣的春天氣象？

答案：這句詩描繪了早春時節的細雨，雨勢不大，如同細膩的酥油一般滋潤，而遠處的青草在雨中顯得格外清新。這樣的描繪讓學生感受到春天初醒的柔和和生機。

例題4：

《江畔獨步尋花》中，“千朵萬朵壓枝低，留連戲蝶時時舞。”這句詩中的“