《玩冰》（教學設計）-2023-2024學年三年級上冊綜合實踐活動蒙滬版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容分析同學們，今天我們要一起走進《玩冰》的奇妙世界，感受大自然的魅力。這節課，我們將從蒙滬版三年級上冊綜合實踐活動的教材中汲取營養，探索冰的奧秘。通過觀察、實驗、討論等多種方式，我們不僅能夠了解冰的形成、特點以及與生活的聯系，還能培養我們的動手能力和創新思維。讓我們一起開啟這段美妙的旅程吧！????二、核心素養目標本節課旨在培養學生的科學探究能力、創新實踐精神和審美意識。通過觀察冰的形成過程，學生將學會提出問題、設計實驗、分析結果，從而提升科學探究素養。同時，通過制作冰的藝術品，激發學生的創新思維，培養他們的審美能力和動手操作技能。在合作學習中，學生將學會與他人溝通、協作，增強團隊意識和溝通能力。三、學情分析在三年級的學生群體中，他們對自然界中的現象充滿好奇，對冰這種物質有著天然的親近感。在這個年齡階段，孩子們的知識儲備還相對有限，但他們對新鮮事物的好奇心和探索欲非常強烈。在《玩冰》這一主題下，學生們已經具備了一定的觀察能力和初步的動手操作能力，能夠通過簡單的實驗活動來理解事物的變化。

在知識層面，學生們對水的三態變化有一定的了解，但具體到冰的形成過程和特性，他們的認識還比較模糊。在能力方面，孩子們在日常生活中可能有過簡單的冰制作經驗，但系統地進行科學探究和實驗操作的經驗相對較少。在素質方面，三年級學生的自我管理能力和專注力正在逐步形成，但仍然需要老師的引導和幫助。

行為習慣上，學生們在課堂上通常能夠積極參與，但有時會表現出注意力不集中、急于求成的情況。這可能會影響他們在實驗過程中的觀察和記錄。因此，在教學過程中，教師需要注重培養他們的耐心和細致觀察的習慣。

綜合來看，這些學情特點對課程學習有著直接的影響。教師需要根據學生的實際情況，設計既能夠激發興趣又能夠培養探究能力的教學活動。同時，要關注學生的個體差異，提供分層教學，確保每個學生都能在活動中有所收獲。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都備有《玩冰》主題的學習手冊，內含相關閱讀材料和活動指南。

2.輔助材料：準備一系列與冰相關的圖片、圖表和視頻，如冰的形成過程、冰的結構和冰的藝術作品展示。

3.實驗器材：準備冰塊、水、鹽、溫度計、放大鏡等實驗材料，確保實驗的安全性。

4.教室布置：設置分組討論區，提供足夠的空間供學生操作實驗，并在教室一角布置展示區，用于展示學生的作品和實驗成果。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

例如，提前一周發布關于冰的歷史、冰的物理特性的資料，讓學生了解冰的基本知識。

-設計預習問題：圍繞《玩冰》課題，設計一系列具有啟發性和探究性的問題，引導學生自主思考。

如：“冰是如何形成的？為什么冬天會有冰？冰有哪些用途？”

-監控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監控學生的預習進度，確保預習效果。

通過預習報告或在線測試來了解學生的預習情況。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解冰的基本知識。

學生通過預習，對冰的基本特性有了初步的認識。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

學生在預習過程中提出：“為什么冰會浮在水面上？”等問題。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

學生通過提交預習成果，展示自己的預習成果和疑問。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過展示冰的圖片或視頻，引出《玩冰》課題，激發學生的學習興趣。

例如，播放一段冬季冰上運動的視頻，引發學生對冰的興趣。

-講解知識點：詳細講解冰的形成、特性以及與生活的聯系等知識點，結合實例幫助學生理解。

如，講解冰的形成過程，通過實際操作展示冰融化時溫度變化的情況。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學生在實踐中掌握冰的相關知識。

例如，讓學生分組討論冰在不同溫度下的狀態變化，并進行簡單的實驗操作。

-解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，進行及時解答和指導。

學生提出：“為什么冰會反光？”等問題，老師進行現場解答。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗冰知識的應用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

學生在實驗過程中發現：“加鹽的冰融化得更快”，并提出討論。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：根據《玩冰》課題，布置適量的課后作業，鞏固學習效果。

如，讓學生觀察家中的冰塊，記錄其融化過程。

-提供拓展資源：提供與《玩冰》相關的拓展資源（如書籍、網站、視頻等），供學生進一步學習。

例如，推薦一些關于冰的科普書籍或在線視頻，讓學生深入了解冰的奧秘。

-反饋作業情況：及時批改作業，給予學生反饋和指導。

老師通過批改作業，了解學生對知識的掌握程度，并針對個別問題進行個別指導。

學生活動：

-完成作業：認真完成老師布置的課后作業，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

學生通過反思，認識到自己在實驗中的不足，并提出改進措施。六、學生學習效果學生學習效果

在學習《玩冰》這一主題后，學生們在知識、能力、情感態度等方面都取得了顯著的效果。

1.知識掌握方面

2.能力提升方面

（1）科學探究能力：學生們通過觀察、實驗、討論等多種方式，培養了科學探究的能力。他們在實驗過程中，能夠提出問題、設計實驗、分析結果，從而得出結論。例如，在觀察冰融化實驗中，學生們能夠發現加鹽的冰融化得更快，并提出討論。

（2）動手操作能力：學生們在課堂上進行了簡單的實驗操作，如測量冰的溫度、觀察冰的狀態變化等，提高了他們的動手操作能力。此外，在制作冰的藝術品過程中，學生們鍛煉了剪紙、繪畫等手工藝技巧。

（3）團隊合作能力：在小組討論和實驗操作中，學生們學會了與他人溝通、協作，共同完成任務。他們能夠傾聽他人的意見，提出自己的觀點，并尊重他人的想法。

3.情感態度方面

（1）好奇心：學生們在學習過程中，對冰的現象產生了濃厚的興趣，激發了他們的好奇心。他們渴望探索更多關于冰的知識，提高自己的科學素養。

（2）熱愛大自然：通過學習冰的形成過程，學生們更加了解了大自然的變化規律，增強了他們對大自然的熱愛和保護意識。

（3）創新意識：在制作冰的藝術品過程中，學生們發揮了自己的創意，設計了獨特的作品。這培養了他們的創新意識，為未來的學習和生活奠定了基礎。

4.實用性方面

學生們在學習《玩冰》的過程中，不僅掌握了科學知識，還將所學知識運用到實際生活中。例如，他們能夠根據天氣變化，選擇合適的衣物和鞋子，避免滑倒；在冬季，他們能夠利用冰的特性，制作冰雕、玩冰上運動等，豐富自己的課余生活。七、內容邏輯關系①知識點：

-冰的形成過程：水從液態變為固態，溫度降低至冰點以下。

-冰的特性：硬度高、密度小、導熱性差、透明度好等。

-冰的用途：制冷、制作冰雕、滑冰等。

②關鍵詞：

-凝固：水變成冰的過程。

-密度：物質單位體積的質量。

-導熱：熱量在物質中的傳遞。

③句子：

-“當水溫度降低到0攝氏度以下時，它會凝固成冰。”

-“冰的密度比水小，因此它會浮在水面上。”

-“由于冰的導熱性差，它可以用來保持食物冷藏。”

②知識點：

-冰的狀態變化：固態冰融化成液態水，溫度回升至冰點。

-冰的溶解：冰在鹽溶液中融化得更快。

-冰的物理實驗：通過實驗觀察冰的狀態變化。

②關鍵詞：

-熔化：固態物質變為液態。

-鹽效應：鹽降低水的冰點，使冰融化。

-實驗觀察：通過實驗數據得出結論。

②句子：

-“隨著溫度的升高，冰會逐漸熔化成水。”

-“在鹽溶液中，冰的熔點降低，因此它會更快地融化。”

-“通過實驗，我們可以觀察到冰在鹽溶液中的熔化速度明顯加快。”

②知識點：

-冰的藝術制作：冰雕、冰畫等。

-冰的趣味活動：滑冰、打冰球等。

-冰在日常生活中的應用：冰箱、冰袋等。

②關鍵詞：

-藝術制作：利用冰創作藝術品。

-趣味活動：冰上運動帶來的樂趣。

-實用應用：冰在生活中的實用價值。

②句子：

-“冰雕是冰的藝術制作，通過雕刻展現美麗的冰凍藝術。”

-“滑冰和打冰球是冬季的傳統運動，帶給人們歡樂和競技的樂趣。”

-“冰箱和冰袋等冰制品在我們的生活中發揮著重要作用，幫助我們保持食物新鮮和身體涼爽。”八、反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.互動式學習：在《玩冰》的課程設計中，我嘗試了更多的互動式教學方法，比如小組討論、角色扮演等，讓學生在活動中學習，這樣不僅提高了學生的參與度，也激發了他們的學習興趣。

2.跨學科融合：我嘗試將科學知識與藝術、體育等其他學科相結合，比如讓學生在了解冰的特性后，嘗試制作冰雕或參與冰上運動，這樣既能拓寬學生的知識面，又能培養他們的綜合能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.實驗操作的規范性：在實驗環節，我發現有些學生操作不夠規范，這可能會影響實驗結果的安全性和準確性。例如，在冰融化實驗中，有些學生沒有正確使用溫度計，導致數據記錄不準確。

2.課堂時間分配：在課堂活動中，我發現有時時間分配不夠合理，有些環節可能過于簡略，而有些環節又可能耗時過長，影響了整體的教學進度。

3.評價方式的單一性：目前我的評價方式主要依賴于學生的作業和實驗報告，缺乏對學生實際操作能力和創新思維的評估。

反思改進措施（三）改進措施

1.加強實驗操作指導：在未來的教學中，我將更加注重實驗操作的規范性指導，確保每個學生都能正確、安全地進行實驗。例如，在實驗前，我會詳細