四年級語文上冊第二單元語文園地二教學設計新人教版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容分析嘿，親愛的同學們，今天咱們要開啟一段有趣的語文之旅！咱們要學習的是四年級語文上冊第二單元的“語文園地二”。這里，我們將一起探索成語的奧秘，感受語言文字的魅力。我們會學習到成語的來源、意義和用法，還會練習如何正確運用成語哦！這些成語可是我們中華文化的瑰寶，讓我們一起傳承和發揚吧！????核心素養目標分析在本節課中，我們旨在培養學生的語文核心素養。首先，通過成語的學習，提升學生的語言積累和運用能力。其次，引導學生感受中華文化的博大精深，增強文化自信。再者，培養學生獨立思考、合作探究的學習能力，激發他們對傳統文化的興趣和熱愛。最后，通過課堂活動，培養學生的審美情趣，提高他們的審美能力。教學難點與重點1.教學重點：

-理解成語的含義：本節課的核心內容是成語的學習，重點是讓學生理解成語的準確含義。例如，通過學習“畫蛇添足”，學生需要掌握其本義是指在畫蛇時多此一舉，導致失敗，引申為做了多余的事反而不好。

-運用成語造句：強調學生能夠將成語正確地運用到日常語言表達中。例如，通過練習，學生能夠用“畫蛇添足”來形容某個行為過于繁瑣而不必要。

2.教學難點：

-成語的來源與演變：成語的來源多樣，包括古代寓言、歷史故事、民間傳說等，理解這些成語背后的故事對于學生來說是一個難點。例如，成語“杯弓蛇影”源自一個關于疑心病的歷史故事，學生需要理解其背后的故事才能更好地記住成語。

-成語的適用情境：成語有其特定的使用情境，學生往往難以把握何時何地使用成語恰當。例如，在討論“掩耳盜鈴”時，學生需要理解這個成語不能用于描述任何積極向上的行為。

-成語的積累與應用：對于四年級學生來說，成語的積累是一個長期的過程，如何有效地積累和運用成語是他們在學習中的難點。教師需要引導學生通過多種途徑積累成語，如閱讀、游戲、日常對話等，并鼓勵學生在實際語境中靈活運用。教學資源準備1.教材：確保每位學生都備有《四年級語文上冊》教材，特別是第二單元的“語文園地二”部分。

2.輔助材料：準備與成語相關的圖片、故事視頻以及成語解釋的圖表，以幫助學生直觀理解成語的來源和含義。

3.教學工具：準備黑板或白板，用于書寫成語和進行課堂討論。

4.教室布置：設置分組討論區，讓學生在小組內交流成語的使用，同時確保實驗操作臺（如果需要）的安全和整潔。教學流程1.導入新課（用時5分鐘）

-開場白：同學們，今天我們要一起走進成語的世界，探索那些充滿智慧和趣味的語言瑰寶。你們知道成語嗎？它們是從哪里來的呢？讓我們一起揭開成語的神秘面紗吧！

-游戲互動：進行一個成語接龍游戲，讓學生在輕松愉快的氛圍中感受成語的魅力，同時復習已學成語。

2.新課講授（用時15分鐘）

-成語故事導入：講述一個與成語相關的有趣故事，如“畫蛇添足”的故事，激發學生的學習興趣。

-成語解釋講解：詳細講解成語的含義、來源和演變，例如，通過“掩耳盜鈴”的例子，解釋成語的本義和引申義。

-成語分類學習：將成語按照來源或意義進行分類，如寓言故事成語、歷史典故成語等，幫助學生更好地理解和記憶。

3.實踐活動（用時15分鐘）

-成語接龍游戲：繼續進行成語接龍，要求學生運用所學的成語進行接龍，提高學生的成語運用能力。

-成語造句練習：讓學生根據所學成語，進行造句練習，如用“畫蛇添足”造句，檢驗學生對成語的理解和運用。

-成語卡片制作：學生分組制作成語卡片，包括成語、含義、出處和造句，培養學生的動手能力和合作精神。

4.學生小組討論（用時10分鐘）

-討論成語的來源：舉例討論成語的來源，如“杯弓蛇影”源自古代的杯弓蛇影故事，讓學生了解成語的豐富背景。

-討論成語的適用情境：舉例討論成語在不同情境下的適用性，如“掩耳盜鈴”不適合用于描述積極向上的行為。

-討論成語的積累方法：分享成語積累的方法，如通過閱讀、游戲、日常對話等方式積累成語。

5.總結回顧（用時5分鐘）

-回顧本節課所學內容：引導學生回顧成語的含義、來源和運用，強調成語在語言表達中的重要性。

-強調重難點：對本節課的重難點進行總結，如成語的理解和運用，以及成語的積累方法。

-布置作業：布置相關作業，如收集并解釋一個自己感興趣的成語，準備下節課的分享。

整個教學流程用時不超過45分鐘，通過導入新課、新課講授、實踐活動、小組討論和總結回顧等環節，幫助學生掌握成語的知識，提高他們的語言運用能力和文化素養。拓展與延伸1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料：

-《成語故事大全》：這本書收錄了大量的成語故事，每個故事都配有相應的成語，適合學生課后閱讀，通過故事了解成語的來源和含義。

-《中華成語典故》：這本書詳細介紹了成語的典故和用法，有助于學生深入理解成語的文化內涵。

-《成語接龍游戲書》：通過成語接龍的游戲形式，讓學生在娛樂中學習成語，提高成語積累的趣味性。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-成語搜集活動：鼓勵學生在家里、圖書館或通過網絡搜集他們感興趣的成語，并嘗試用這些成語造句。

-成語故事分享會：學生可以收集成語故事，在下一次的課堂上分享，增進對成語文化的了解。

-成語應用練習：學生可以在日常生活中嘗試使用成語，如在日記中、作文中或者與家人朋友交流時，提高成語的實際運用能力。

3.知識點全面拓展：

-成語的歷史背景：引導學生了解成語的歷史背景，如古代寓言、歷史故事、民間傳說等，豐富學生的知識面。

-成語的分類研究：讓學生對成語進行分類研究，如按照成語的結構、意義、來源等進行分類，培養學生的邏輯思維能力。

-成語的演變軌跡：探討成語的演變過程，讓學生了解成語是如何從古至今演變而來的，增強學生的文化意識。板書設計①成語知識體系

-成語的定義

-成語的來源

-成語的分類（結構、意義、來源等）

-成語的運用

②成語案例展示

-成語：“畫蛇添足”

-本義：畫蛇時多此一舉，導致失敗

-引申義：做了多余的事反而不好

-出處：古代寓言故事

③成語學習策略

-成語積累方法（閱讀、游戲、日常對話等）

-成語運用技巧（語境、搭配、情感等）

-成語記憶小竅門（諧音、聯想、故事等）典型例題講解1.例題：

-成語：“井底之蛙”

-本義：比喻見識短淺的人

-應用場景：小明總是對自己的知識感到自豪，他說：“我知道的太多了，就像井底之蛙一樣。”

-解答：這句話中，“井底之蛙”用來形容小明對自己的知識過于自負，認為自己的見識很廣，但實際上卻像井底的青蛙一樣見識短淺。

2.例題：

-成語：“杯弓蛇影”

-本義：比喻疑神疑鬼，自相驚擾

-應用場景：李阿姨總是擔心家里的事情，她看到家里的弓箭形狀的影子，就以為是蛇，嚇得不敢睡覺。

-解答：在這個例子中，“杯弓蛇影”用來形容李阿姨因為過度擔心而產生了不必要的恐慌，把弓箭的影子誤認為是蛇。

3.例題：

-成語：“畫蛇添足”

-本義：比喻做了多余的事反而不好

-應用場景：小王在畫蛇比賽中畫得很好，但他卻在蛇的尾巴上多畫了一筆，結果反而讓蛇看起來不自然。

-解答：這個例子中，“畫蛇添足”用來形容小王在畫蛇時多此一舉，結果反而破壞了原本的畫作。

4.例題：

-成語：“對牛彈琴”

-本義：比喻對不懂道理的人講道理，白費口舌

-應用場景：張老師在課堂上講解了一個復雜的數學問題，但小明完全聽不懂，他感嘆道：“對牛彈琴啊！”

-解答：這句話中，“對牛彈琴”用來形容張老師試