三年級上冊數學教案4.1兩位數除以一位數的口算︳西師大版一、課題名稱三年級上冊數學教案4.1兩位數除以一位數的口算二、教學目標1.知識與技能：使學生掌握兩位數除以一位數的口算方法，能夠正確進行計算。2.過程與方法：通過觀察、比較、操作等活動，培養學生的邏輯思維能力和計算能力。3.情感態度與價值觀：激發學生學習數學的興趣，培養學生認真、細致的學習態度。三、教學難點與重點1.教學難點：理解兩位數除以一位數的計算方法，掌握計算技巧。2.教學重點：熟練掌握兩位數除以一位數的口算方法，提高計算速度和準確性。四、教學方法1.啟發式教學：引導學生主動參與課堂活動，發現問題、解決問題。2.操作法：通過實物操作、圖形演示等，幫助學生理解計算方法。3.討論法：組織學生進行小組討論，培養學生的合作意識。五、教具與學具準備1.教具：課件、白板、黑板、計算器。2.學具：練習本、鉛筆、橡皮。六、教學過程1.導入新課（1）出示兩位數除以一位數的算式，讓學生觀察并說出算式的特點。（2）引入課題：今天我們來學習兩位數除以一位數的口算。2.講解新課（1）展示課本原文內容：例1：26÷3＝8……2例2：58÷2＝29（2）分析：例1中，26÷3＝8……2，表示3可以除26的8倍，余2。例2中，58÷2＝29，表示2可以除58的29倍，沒有余數。3.演示計算方法（1）展示課件，演示兩位數除以一位數的計算方法。（2）讓學生跟讀計算步驟，加深印象。4.練習（1）隨堂練習：完成課本中的練習題。（2）實物操作：用學具進行兩位數除以一位數的計算。5.互動交流（1）討論環節：問題：如何提高兩位數除以一位數的計算速度？話術：同學們，我們在計算過程中，可以運用一些技巧來提高計算速度。比如，觀察被除數的個位數，看看能否直接得出商的個位數。（2）提問問答：問題：26÷3＝8……2，這里的“……”是什么意思？話術：這里的“……”表示除不盡，余下2。七、教材分析本節課內容為小學數學三年級上冊第4.1節，主要講解兩位數除以一位數的口算方法。通過觀察、比較、操作等活動，幫助學生理解計算方法，提高計算速度和準確性。八、作業設計1.作業題目：完成課本中的課后練習題。2.作業答案：（1）38÷2＝19（2）57÷3＝19（3）72÷4＝18九、課后反思及拓展延伸1.反思：本節課通過觀察、比較、操作等活動，讓學生掌握了兩位數除以一位數的口算方法。但在實際操作中，部分學生仍存在計算速度慢、準確性低的問題。今后教學中，要加強針對性輔導，提高學生的計算能力。2.拓展延伸：1）讓學生觀察生活中的兩位數除以一位數的實例，如：12個蘋果，平均分給3個人，每人分得幾個蘋果？2）設計一些兩位數除以一位數的變式練習，提高學生的計算技巧。重點和難點解析在本次三年級上冊數學教案4.1兩位數除以一位數的口算的教學中，有幾個細節是我需要特別關注的。學生的理解程度和掌握程度是我關注的重點。我需要確保每個學生都能理解兩位數除以一位數的口算方法，并且能夠熟練地進行計算。我需要觀察學生在觀察和比較算式時的反應。我會特別注意那些在觀察算式時顯得困惑或者無法立即說出算式特點的學生。對于這部分學生，我會在講解新課之前，用簡單的問題引導他們觀察，比如：“你能告訴我這個算式由哪些部分組成嗎？”這樣的問題可以幫助他們開始思考，并逐步引導他們理解算式的結構。接著，我在講解新課時會展示課本原文內容，這是非常重要的一個環節。我會用具體的例子，如例1和例2，來幫助學生理解余數和整除的概念。在講解這些例子時，我會詳細說明每一步的計算過程，并且用不同的顏色或符號來突出關鍵步驟，比如余數的表示。我會說：“看，這里的8是商，而2就是余數，它表示我們無法再繼續除下去的部分。”在演示計算方法時，我會使用課件和實物操作相結合的方式。我會親自在白板上進行計算演示，同時讓學生跟讀計算步驟。這樣做的目的是讓學生在視覺和聽覺上都能接收到信息，有助于加深他們的記憶。我會說：“現在，讓我們一起按照這個步驟來計算，大家跟著我做。”在互動交流環節，我會設計一些討論問題和提問環節。例如，我會提出這樣的問題：“如果我們有56個橘子，要平均分給4個人，每個人能分到多少橘子？”這樣的問題可以幫助學生將所學知識應用到實際情景中。在提問問答環節，我會針對學生的回答給予及時的反饋，無論是正面的還是負面的。在作業設計方面，我會確保作業題目與課堂內容緊密相關，并且難度適中。我會設計一些不同類型的題目，包括基本的計算題和應用題，以便學生能夠全面練習。在作業答案部分，我會給出詳細的解答步驟，讓學生能夠清楚地看到解題思路。在課后反思及拓展延伸部分，我會認真思考如何改進教學方法，以及如何讓學生在課后繼續鞏固所學知識。我會設計一些拓展練習，如生活中的數學問題，以及一些變式練習，以幫助學生提高計算技巧。總的來說，我會在教學中注重學生的理解程度和掌握程度，通過詳細的講解、操作演示、互動交流和作業設計，確保每個學生都能掌握兩位數除以一位數的口算方法。我會不斷反思和調整我的教學方法，以適應學生的學習需求。一、課題名稱人教版小學數學三年級上冊第5.1節小數的初步認識二、教學目標1.知識與技能：認識小數，了解小數點和小數位，能夠讀寫小數。2.過程與方法：通過觀察、操作、比較等活動，培養學生的觀察能力和動手操作能力。3.情感態度與價值觀：激發學生對數學的興趣，培養學生的數學思維和解決問題的能力。三、教學難點與重點1.教學難點：理解小數的意義，掌握小數的讀寫方法。2.教學重點：認識小數點和小數位，能夠正確讀寫小數。四、教學方法1.啟發式教學：引導學生主動參與課堂活動，發現問題、解決問題。2.操作法：通過實物操作、圖形演示等，幫助學生理解小數的意義。3.討論法：組織學生進行小組討論，培養學生的合作意識。五、教具與學具準備1.教具：課件、小數點卡片、計數器、白板。2.學具：練習本、鉛筆、橡皮。六、教學過程1.導入新課（1）展示實物或圖片，如一根被分成10份的彩帶，表示1米，讓學生觀察并說出其中的數學關系。（2）引入課題：今天我們來學習小數的初步認識。2.講解新課（2）展示課本原文內容：例1：1米＝10分米＝100厘米例2：0.5米＝5分米（2）分析：例1中，1米被分成10份，每一份是1分米，所以1米＝10分米。同理，1分米再分成10份，每一份是1厘米，所以1分米＝10厘米。例2中，0.5米表示1米的一半，即5分米。3.操作演示（1）展示課件，演示如何用小數點卡片表示小數。（2）讓學生親手操作小數點卡片，感受小數的構成。4.練習（1）隨堂練習：完成課本中的練習題。（2）實物操作：用計數器進行小數的表示和轉換。5.互動交流（1）討論環節：問題：如何區分小數和整數？話術：同學們，小數和整數的主要區別在于小數有小數點，小數點左邊是整數部分，右邊是小數部分。（2）提問問答：問題：0.5米和5分米表示的是同一個長度嗎？話術：是的，0.5米和5分米表示的是同一個長度，它們只是表示方法不同。七、教材分析本節課內容為人教版小學數學三年級上冊第5.1節，主要講解小數的初步認識。通過觀察、操作、比較等活動，幫助學生理解小數的意義，掌握小數的讀寫方法。八、互動交流（1）討論環節：問題：小數點在數學中有什么作用？話術：小數點在數學中起著分隔整數部分和小數部分的作用，幫助我們正確讀寫小數。（2）提問問答：問題：小數點后面的數字表示什么？話術：小數點后面的數字表示小數的精確程度，每一位數字都有其特定的意義。九、作業設計1.作業題目：（1）將下列小數和整數進行轉換：0.25米＝（分米）2.5分米＝（厘米）（2）寫出下列小數的讀法：0.8元3.5千克2.作業答案：（1）0.25米＝2.5分米2.5分米＝25厘米（2）0.8元讀作：零點八元3.5千克讀作：三點五千克十、課后反思及拓展延伸1.反思：本節課通過實物操作和討論交流，讓學生對小數有了初步的認識。但在實際操作中，部分學生對小數點的位置理解不夠準確。今后教學中，我將加強對小數點位置的教學，并通過更多的實踐練習來鞏固學生的理解。2.拓展延伸：1）讓學生觀察生活中的小數實例，如商品的價格、重量等。2）設計一些小數的加減乘除練習，提高學生的計算能力。重點和難點解析在我的教學實踐中，有幾個細節是我需要特別關注的。學生的理解程度和掌握程度是我關注的重點。我需要確保每個學生都能理解小數的意義，并且能夠正確讀寫小數。在講解新課的部分，我特別關注的是小數點的引入和解釋。小數點對于小學生來說是一個新的概念，理解它對于理解小數至關重要。因此，我會用直觀的方式，比如將1米分成10份，每份代表1分米，再進一步分成10份，每份代表1厘米，這樣學生可以通過實際操作來理解小數點的位置和意義。我會說：“看，小數點就像一條分界線，它將1米分成了整數部分和小數部分。左邊的是整數，右邊的是小數。”在操作演示環節，我注重的是讓學生親手操作小數點卡片，通過實際操作來感受小數的構成。我知道，僅僅通過講解可能不足以讓學生完全理解，因此我會引導他們：“現在，請大家拿一張小數點卡片，我們可以試著將這張卡片分成10份，每一份代表0.1。這樣，我們就能看到小數是如何由整數部分和小數部分組成的。”在練習環節，我關注的重點是如何讓學生通過練習來鞏固對小數的理解。我會設計一系列的隨堂練習題，包括將小數和整數進行轉換的題目，以及寫出小數讀法的題目。我會說：“通過這些練習，你們可以加深對小數的認識，同時也能夠提高你們的計算能力。”在互動交流環節，我特別關注的是討論環節和提問問答的步驟。我會在討論環節提出問題，如“小數點在數學中有什么作用？”這樣的問題可以幫助學生思考小數點的實際應用。在提問問答環節，我會根據學生的回答給予及時的反饋，比如：“很好，你注意到小數點后面的數字代表了小數的精確程度，這是非常關鍵的。”對于作業設計，我關注的重點是作業題目的難度和實用性。我會確保作業題目與課堂內容緊密相關，并且難度適中。例如，我會設計一些小數的加減乘除練習，這樣不僅能夠幫助學生鞏固小數的概念，還能夠提高他們的計算能力。在課后反思及拓展延伸部分，我關注的重點是思考如何改進教學方法，以及如何讓學生在課后繼續鞏固所學知識。我會設計一些拓展練習，如生活中的小數實例，以及一些變式練習，以幫助學生提高計算技巧。總的來說，我會在教學中注重小數點的解釋和操作演示，確保學生能夠理解小數的構成和意義。通過隨堂練習和互動交流，我會幫助學生鞏固所學知識，并通過課后反思和拓展延伸來提高他們的數學思維和解決問題的能力。我會不斷調整和改進我的教學方法，以確保每個學生都能在小數的初步認識上取得進步。一、課題名稱人教版小學數學三年級上冊第6.1節長方形和正方形的周長二、教學目標1.知識與技能：理解長方形和正方形周長的含義，掌握計算周長的方法。2.過程與方法：通過觀察、測量、操作等活動，培養學生的觀察能力和動手操作能力。3.情感態度與價值觀：激發學生學習數學的興趣，培養學生的空間觀念和解決問題的能力。三、教學難點與重點1.教學難點：理解長方形和正方形周長的計算方法。2.教學重點：掌握長方形和正方形周長的計算公式，能夠正確計算周長。四、教學方法1.啟發式教學：引導學生主動參與課堂活動，發現問題、解決問題。2.操作法：通過實物操作、圖形演示等，幫助學生理解周長的概念。3.討論法：組織學生進行小組討論，培養學生的合作意識。五、教具與學具準備1.教具：課件、長方形和正方形紙板、直尺、圓規、白板。2.學具：練習本、鉛筆、橡皮。六、教學過程1.導入新課（1）展示實物或圖片，如書本、桌面，讓學生觀察并說出它們的形狀。（2）引入課題：今天我們來學習長方形和正方形的周長。2.講解新課（2）展示課本原文內容：例1：一個長方形的長是8厘米，寬是4厘米，求這個長方形的周長。例2：一個正方形的邊長是6厘米，求這個正方形的周長。（2）分析：例1中，長方形的周長可以通過公式計算：周長=（長+寬）×2。例2中，正方形的周長可以通過公式計算：周長=邊長×4。3.操作演示（1）展示課件，演示如何測量長方形和正方形的周長。（2）讓學生親手測量長方形和正方形的周長，并記錄數據。4.練習（1）隨堂練習：完成課本中的練習題。（2）實物操作：用長方形和正方形紙板進行周長的測量和計算。5.互動交流（1）討論環節：問題：長方形和正方形的周長有什么區別？話術：同學們，長方形的周長需要測量長和寬，而正方形的周長只需要測量邊長。（2）提問問答：問題：如何計算長方形的周長？話術：計算長方形的周長，我們需要知道長和寬，然后使用公式：周長=（長+寬）×2。七、教材分析本節課內容為人教版小學數學三年級上冊第6.1節，主要講解長方形和正方形的周長。通過觀察、測量、操作等活動，幫助學生理解周長的概念，掌握計算周長的方法。八、互動交流（1）討論環節：問題：在實際生活中，我們如何應用長方形和正方形的周長知識？話術：同學們，長方形和正方形的周長知識在日常生活中有很多應用，比如計算圍墻的長度、確定房間的面積等。（2）提問問答：問題：如果長方形的長是10厘米，寬是5厘米，那么它的周長是多少？話術：根據公式，周長=（長+寬）×2，所以周長=（10+5）×2=30厘米。九、作業設計1.作業題目：（1）一個長方形的長是12厘米，寬是6厘米，求這個長方形的周長。（2）一個正方形的邊長是8厘米，求這個正方形的周長。2.作業答案：（1）長方形的周長=（12+6）×2=36厘米（2）正方形的周長=8×4=32厘米十、課后反思及拓展延伸1.反思：本節課通過實物操作和互動交流，讓學生對長方形和正方形的周長有了直觀的認識。但在實際操作中，部分學生對公式的應用不夠熟練。今后教學中，我將加強對公式應用的教學，并通過更多的練習來鞏固學生的理解。2.拓展延伸：1）讓學生觀察生活中的長方形和正方形，如書本、桌子、窗戶等，并計算它們的周長。2）設計一些關于周長的應用題，提高學生的解決問題的能力。重點和難點解析重點和難點解析：1.周長概念的理解我特別關注學生對周長概念的理解。我知道，如果學生能夠理解周長是圍繞圖形一周的長度，那么他們就能更好地掌握計算方法。我會通過展示實物或圖片，如書本、桌面等，讓學生觀察并描述它們的形狀和周長。我會說：“看，書本的邊緣圍成了一條線，這就是書本的周長。我們的任務是測量這條線的長度。”2.計算公式的掌握計算公式的掌握是本節課的教學重點。我會通過例題講解來幫助學生理解公式。例如，在講解長方形的周長時，我會說：“長方