淺談初中地理課堂教學(xué)的有效性有效教學(xué)是新課程倡導(dǎo)的一種教學(xué)理念，是指教師在遵循教學(xué)活動(dòng)的客觀規(guī)律的前提下，以盡可能少的時(shí)間、精力和物力投入，取得盡可能好的教學(xué)效果。怎樣有效地利用課堂是很多地理教師探討的問(wèn)題之一。作為一名初中地理老師，我在自己幾十年的教學(xué)實(shí)踐中逐步認(rèn)識(shí)到，要想提高初中地理課堂教學(xué)的有效性是有方法可循的。下面我從五個(gè)方面談一下自己對(duì)這一問(wèn)題的認(rèn)識(shí)。一、猜謎導(dǎo)入，激發(fā)興趣激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，有利于對(duì)學(xué)生情感的培養(yǎng)。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)與探索的動(dòng)力。本環(huán)節(jié)，以猜謎導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)孩子的注意力，這樣不僅讓學(xué)生對(duì)動(dòng)物產(chǎn)生了濃厚的興趣，同時(shí)也使學(xué)生的語(yǔ)言得到了發(fā)展。在教學(xué)中，我還對(duì)學(xué)生的回答作贊賞，而贊賞學(xué)生是人文精神在課堂教育教學(xué)過(guò)程中的滲透，體現(xiàn)了學(xué)生和老師人格尊嚴(yán)上的平等，讓老師看到學(xué)生積極向上的一面，讓學(xué)生感受到老師的親切、和藹，在課堂上真正建立互動(dòng)的師生關(guān)系，使課堂上讓學(xué)生能表現(xiàn)出勇于探索、敢于創(chuàng)新的精神，閃耀著智慧的火花。在教學(xué)中我努力找到文本中抽象知識(shí)與學(xué)生形象思維的切入口，設(shè)計(jì)有效的教學(xué)方法，提高品德與生活課的有效教學(xué)。二、課內(nèi)外結(jié)合，提升認(rèn)識(shí)課堂上，讓學(xué)生每人都試著說(shuō)出幾種自己喜歡的動(dòng)物，孩子們的興趣很濃，積極性非常高，一個(gè)個(gè)都很想把他（她）喜歡的小動(dòng)物介紹給同學(xué)和老師。可以展示自己家喂養(yǎng)的小動(dòng)物照片，也可以是自己畫的一幅畫，還可以是搜集的圖片。在介紹的時(shí)候可以介紹小寵物的生活習(xí)性，喂養(yǎng)方式，也可以介紹一些有關(guān)資料。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)其實(shí)是讓學(xué)生能夠開(kāi)展小小探究性的學(xué)習(xí)，有目的的去了解自己喂養(yǎng)的小寵物的有關(guān)知識(shí)。展示交流圖片的過(guò)程是讓孩子把喜歡的動(dòng)物說(shuō)透，使兒童在源于實(shí)際生活的教育活動(dòng)中認(rèn)識(shí)自然，并在互相展示中發(fā)展自己，提升自己對(duì)動(dòng)物世界的認(rèn)識(shí)，達(dá)到喜歡動(dòng)物的目的。學(xué)生在活動(dòng)中得到發(fā)展，并讓活動(dòng)扎實(shí)有效地進(jìn)行，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，這樣的活動(dòng)設(shè)計(jì)和教學(xué)達(dá)到了課堂的實(shí)效性。三、聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，引發(fā)思考在理解“為什么動(dòng)物是人類的好朋友”這一問(wèn)題時(shí)，教師通過(guò)媒體畫面的提示，啟發(fā)學(xué)生動(dòng)物可以幫助人們做很多事，如：馬是古代戰(zhàn)爭(zhēng)和草原人民的交通工具；大象是熱帶叢林的運(yùn)輸工具，打鳴的公雞、沙漠之舟駱駝、莊稼的好朋友青蛙等動(dòng)物形象，學(xué)生通過(guò)仔細(xì)觀察畫面，聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)，就能說(shuō)出這些可愛(ài)的動(dòng)物能夠幫助人類做很多事，引起學(xué)生的發(fā)散思維，學(xué)生能夠互相啟發(fā)找到很多答案，學(xué)生的活躍思維再一次把課堂帶入了高潮，可以感覺(jué)到學(xué)生對(duì)動(dòng)物是人類的好朋友這一觀點(diǎn)產(chǎn)生了更深切地認(rèn)同，學(xué)生的情感體驗(yàn)得到了提升。通過(guò)認(rèn)識(shí)動(dòng)物給人類做出的貢獻(xiàn)和體會(huì)人與動(dòng)物和諧相處的美好，，激發(fā)與動(dòng)物交朋友的意愿。這樣給學(xué)生一個(gè)體驗(yàn)參與的機(jī)會(huì)，就能讓學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，在體驗(yàn)中思考，在體驗(yàn)中表達(dá)，從而提高課堂教學(xué)有效性。三、營(yíng)造和諧的師生關(guān)系，寬松的課堂氛圍課堂教學(xué)是一種教育學(xué)的雙邊活動(dòng)。要想使學(xué)生愿學(xué)地理就必須營(yíng)造和諧的師生關(guān)系。在課堂上，教師要用鼓勵(lì)的目光、贊許的微笑，表露出對(duì)學(xué)生的關(guān)心和熱愛(ài)，用老師的真情換取學(xué)生誠(chéng)懇的學(xué)習(xí)態(tài)度；寬松和和諧的課堂氛圍有助于學(xué)生掌握知識(shí)、發(fā)展思維、培養(yǎng)能力，營(yíng)造一個(gè)氛圍可以把學(xué)生帶到老師的授課中去，把學(xué)生真正推到學(xué)習(xí)的主體位置，學(xué)生也就敢于交流了。課后多和學(xué)生在一起，多和他們交流，時(shí)間一長(zhǎng)學(xué)生和教師之間距離就拉近了。有了和諧的師生關(guān)系，學(xué)生就會(huì)愿學(xué)老師所教的課程，親其師才能信其道。只有學(xué)生愿學(xué)了，才能主動(dòng)去學(xué)習(xí)，也才有提高教學(xué)質(zhì)量的可能。四、建立課堂規(guī)則，上好第一節(jié)課朱熹說(shuō)過(guò)：“論先后，知為先，論輕重，行為中。”可見(jiàn)，知與行是密不可分的。初中地理教師每周要面對(duì)至少幾百個(gè)性格各異、活潑好動(dòng)的學(xué)生，如果不能建立有序的課堂環(huán)境，那么課堂會(huì)讓我們精疲力竭，我們精心準(zhǔn)備的課程也將付之東流。因此，我認(rèn)為，上好第一堂地理課，要及時(shí)讓自己的學(xué)生知道自己在課堂上應(yīng)做什么，應(yīng)怎么去做，要求學(xué)生在第一節(jié)地理課中記住必要的課堂規(guī)則就顯得很有必要了。當(dāng)學(xué)生遵守這些規(guī)則的時(shí)候，教師能及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，而當(dāng)他們違背這些規(guī)范的時(shí)候，給予及時(shí)矯正。如果教師能監(jiān)督得力、落實(shí)到位，多數(shù)學(xué)生就能夠在教師的提醒、引導(dǎo)下，逐漸由“他律”發(fā)展為“自律”的。這不僅能提高課堂的有效性，還能讓學(xué)生在習(xí)慣養(yǎng)成中終身受益。同時(shí)，也有利于我們通過(guò)課堂規(guī)則和策略，為自己和學(xué)生建立和諧、有序的課堂環(huán)境。五、巧用多媒體，提高信息傳輸?shù)挠行栽诘乩斫虒W(xué)中，主要是通過(guò)視、聽(tīng)、觸覺(jué)來(lái)接受教師所傳授的信息，一般認(rèn)為視覺(jué)最為有效。但實(shí)踐證明，單一的形式不如綜合傳輸效果好。心理學(xué)研究表明：一個(gè)正常人用眼接受的信息約占85%；用耳接收的信息約占11%；用鼻子聞到的信息約占信息的3.5%；用舌頭嘗到的占1%；右手和身體接觸到的占1.5%。顯然，視聽(tīng)結(jié)合多渠道的信息傳輸是能提高效率的。多媒體具有自己獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，教師可以利用它創(chuàng)設(shè)出一個(gè)個(gè)生動(dòng)的教學(xué)情境，化無(wú)聲為有聲，化靜為動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)入一種喜聞樂(lè)見(jiàn)的、生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氛圍，從而引起學(xué)生的注意，提高學(xué)生的興趣。例如，在介紹《長(zhǎng)江》一顆的前兩分鐘，我首先播放了長(zhǎng)江的一段影視片段，悅耳的音樂(lè)、美麗的畫面、優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的解說(shuō)，學(xué)生很快身臨其境。一方面給學(xué)生以美的享受，另一方面也可以把學(xué)生分散的心一下子集中到課堂上來(lái)，一段影視用來(lái)導(dǎo)入新課，讓學(xué)生覺(jué)得既輕松又新穎。總之，多媒體創(chuàng)設(shè)情境，有助于學(xué)生提高課堂興趣，激發(fā)求知欲，調(diào)動(dòng)積極性。說(shuō)到底，最終有利于提高課堂教學(xué)的有效性。六、充分發(fā)揮地圖在教學(xué)中的直觀作用，培養(yǎng)學(xué)生用圖、繪圖的習(xí)慣和能力在地理教學(xué)中，地圖是最重要的工具，是“地理學(xué)的第二語(yǔ)言”，它能以無(wú)聲的語(yǔ)言幫助學(xué)生理解記憶課文內(nèi)容，能以生動(dòng)、形象、鮮明的特征反映地理事物的分布、成因。我在講《臺(tái)灣》這一節(jié)時(shí)，充分利用了臺(tái)灣地圖，分析了臺(tái)灣地理位置的優(yōu)越性，分析了臺(tái)灣與大陸的相互聯(lián)系，進(jìn)而論述臺(tái)灣的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，在整個(gè)過(guò)程中貫穿臺(tái)灣與大陸是不可分的，是相互聯(lián)系、共同繁榮的這一主線。就像語(yǔ)文教師教學(xué)生查字典一樣，必須始終引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)常從地圖中獲取知識(shí)，要養(yǎng)成一種意識(shí)，一