智慧樹知到《教師專業發展指南（湖北師范大學）》2025章節測試附答案見面課：教師個人自傳1、唐代史學家劉知幾在《史通》中將下列哪部作品視為“自傳之祖”？A、《太史公自序》B、《離騷》C、《典論》D、《五柳先生傳》正確答案：B2、被視為西方自傳領域第一部明確以總結教育經驗為目的的“教育自傳”是A、《富蘭克林傳》B、維柯的《自傳》C、《華盛頓傳》D、盧梭《懺悔錄》正確答案：B3、“合作自傳”與一般意義上的自傳相比，具有哪些優勢？A、可以使資料的收集與分析更接近科學研究B、可避免傳主因工作忙等因素的限制而拒絕撰寫自傳C、避免傳主本人的隨意性D、可以使寫作過程更接近科學研究正確答案：ABCD4、在撰寫自傳時，收集傳記事實的途徑包括A、自由回憶B、查閱日志C、查閱信件與檔案D、查閱舊報紙、舊雜志正確答案：ABCD5、自傳對教師專業發展有何影響？A、顯現教師“個人化實踐知識”B、推動教師自我喚醒、自我反思C、提供有關教師成長的秘密D、促進教師教育理論知識的增長正確答案：ABC見面課：教育研究課題申報1、教育研究是為了某一目的而收集、分析信息的系統過程。A、正確B、錯誤正確答案：A2、好的研究問題應該具有的特點有哪些？A、創新性B、具體明確C、可行性D、有價值E、科學性正確答案：ABCDE3、教師進行教育科學課題研究可以A、可以促進教師專業發展B、可以轉變教師的身份C、可以促進學校文化建設與學校改革D、可以促進學校團隊建設正確答案：ACD4、下列課題中，中小學教師具有資格申報的是A、省教育廳人文社科課題B、省教育科學規劃課題C、省哲學社會科學研究課題D、全國教育科學規劃課題正確答案：BD5、在填寫課題申報書的課題論證部分時，引言和文獻綜述都應該直指研究課題。A、正確B、錯誤正確答案：A見面課：核心素養背景下的課程改革與教師專業發展1、2016年9月發布的“中國學生發展核心素養”以培養“（）的人”為核心。A、品德高尚B、全面發展C、終身發展D、健康成長正確答案：B2、下列關于”學生發展核心素養”理解正確的一項是A、主要指學會應具備的，適應社會發展的學習能力，研究能力，生存能力等多種能力的總和。B、主要指學生應具備的，能夠參與各種活動，適應社會發展的各種能力和品格。C、主要指學生應具備的，能夠適應終身發展和社會發展需要的必備品格和關鍵能力。D、主要指學生應具備的，適應社會發展各種知識，各種能力的總和。正確答案：C3、新課程改革倡導（）的課程評價。A、突出甄別和選拔功能B、強調新的學習方式C、立足過程，促進發展D、強調學生學會學習正確答案：C4、新課程提倡的三維教學目標是指A、知識、技能和方法B、情感、態度和價值觀C、知識與技能、過程與方法、情感態度和價值觀D、知識、技能和情感正確答案：C5、中國學生發展核心素養總體框架包括以下幾方面A、社會參與B、全面發展C、人文底蘊D、自主發展正確答案：ACD見面課：課程變革背景下新型師生關系的建構1、師生關系不僅僅作為一種達成教育教學目標的手段，而且還是一種目的。A、正確B、錯誤正確答案：A2、對于未成年學生來說，師生關系建構的責任和義務更在于教師一方，教師有責任為孩子們說話。A、正確B、錯誤正確答案：A3、新課程環境下，教師的角色將發生哪些改變？A、由傳授者轉化為促進者B、由管理者轉化為引導者C、由居高臨下者轉化為“平等中的首席”D、由權威者轉化為共同建構者正確答案：ABC4、新課程中教師需要哪些新的工作方式？A、教師之間將更加緊密地合作B、教師要具備一定的信息技術素養C、教師要學會開發利用課程資源D、教師要改善自己的知識結構正確答案：ABCD5、師生關系中，“教師成為一個“善誘者”一味著A、教師需將自身和學生當成一個整體B、教師需無條件地認同自己的教師身份C、發現學生身上所存的多種可能性，并為其實現創設機會D、教師需“說服”而非“征服”學生正確答案：ABCD第一章單元測試1、教師專業化發展經歷哪幾個階段（）。A、非專門化–專業化–專門化B、專門化-非專門化-專業化C、專業化–專門化–非專門化D、非專門化–專門化–專業化正確答案：D2、凱爾·桑德斯指出傳統式最古老而經典的三大專業是牧師、醫生、教師。A、正確B、錯誤正確答案：A3、優秀教師的最高層次是（）。A、教育教學能手B、教育家型教師C、專家型教師D、合格教師正確答案：B4、理智取向的教師專業發展認為教學實踐背后有特定的理論知識做支撐。A、正確B、錯誤正確答案：A5、在理智取向看來，借助于理論的掌握和應用，教師能將學到的知識轉化成良好的實踐。A、正確B、錯誤正確答案：A6、只要具備了扎實的理論知識，就能夠成為一名好的教師。A、正確B、錯誤正確答案：B7、反思取向的專業發展強調教師對自己經驗的探究反思。A、正確B、錯誤正確答案：A8、教師所具有的“個人的知識”沒有價值。A、正確B、錯誤正確答案：B9、生態取向強調環境對教師專業發展的影響。A、正確B、錯誤正確答案：A10、教師專業發展不受學校文化的影響。A、正確B、錯誤正確答案：B第二章單元測試1、具備高等師范院校本科或其他大學本科畢業及以上學歷，可以報考高中教師資格證。A、正確B、錯誤正確答案：A2、“綜合素質”科目主要考查教育基礎知識和基本原理、教學、學生學習心理、德育、課程、學生發展心理、學生心理輔導、班級管理與教師心理等。A、正確B、錯誤正確答案：B3、《教師專業標準》是國家對合格教師的基本專業要求，是教師實施教育教學行為的基本規范，是引領教師專業發展的基本準則，是教師培養、準入、培訓、考核等工作的重要依據。A、正確B、錯誤正確答案：A4、“終身學習”的理念更多地包含了信息社會背景下對教師專業發展所提出的新要求。A、正確B、錯誤正確答案：A5、教師是一個特殊的職業，教師的專業成長是一個需要不斷學習理論知識、不斷累積實踐性知識、不斷獲得完善、發展和提高的過程。A、正確B、錯誤正確答案：A6、組織和調控課堂的能力是教師有效實現與學生的雙向溝通所必需，也是教師群體形成教育合力、教師與社會各界合作搞好學校教育以及積極投入社區精神文明建設所必需。A、正確B、錯誤正確答案：B7、教育研究能力，教師在從事教育教學工作的同時，應該是一個終身學習者和研究者。A、正確B、錯誤正確答案：A8、專業思想是教師在職業生活中創造并體現符合自己志趣、能力與個性的獨的教育教學生活方式，以及個體滋生在職業生活中形成的知識、觀念、價值體系與教學風格的總和。A、正確B、錯誤正確答案：B9、教師應該掌握所教學科內容的基本知識、基本原理與技能，不需要了解所教學科與其它學科的聯系。A、正確B、錯誤正確答案：B10、“了解中學生世界觀、人生觀、價值觀形成的過程及其教育方法”是教師應具備的通識性知識。A、正確B、錯誤正確答案：A第三章單元測試1、教師教學中最基本最廣泛的表達工具是（）。A、書面語言B、內部語言C、體態語言D、教學口頭正確答案：D2、教學口語的基本特征有（）。A、教育性B、規范性C、可接受性D、針對性E、科學性正確答案：ABCDE3、教師教態語言的類型分為（）。A、身姿變化B、板書變化C、口語變化D、外表服飾E、面部表情正確答案：ADE4、講授比較適合班級規模大一些、教學人員相對不足的場合。A、正確B、錯誤正確答案：A5、為了讓學生對問題有準確的把握，發問時應復述幾遍。A、正確B、錯誤正確答案：B6、課堂提問的難度越高越好。A、正確B、錯誤正確答案：B7、教師只要準備了豐富的多媒體課件，就可以不要板書了。A、正確B、錯誤正確答案：B8、課堂板書具有隨意性，無須進行設計規劃。A、正確B、錯誤正確答案：B9、由于教態語言具有豐富的表現力，所以在教學中與口頭語言處于同等重要的地位。A、正確B、錯誤正確答案：A10、對于新手教師而言，只有當教師不是借助“眼睛”而是借助“眼神”——共鳴和微笑的表情，同學生交談時，學生才會體驗到同教師融為一體。A、正確B、錯誤正確答案：A第四章單元測試1、教育調查研究只能運用問卷進行調查。A、正確B、錯誤正確答案：B2、行動研究的目的是為了解決實踐中遇到的問題，探究實踐中所遇問題的性質和范圍，了解其發生的原因，尋求解決方案，并實施行動驗證方案的有效性的研究過程。A、正確B、錯誤正確答案：A3、作為教育科學研究方法的觀察與日常觀察并沒有什么不同。A、正確B、錯誤正確答案：B4、英國學者斯滕豪斯正式提出“教師成為研究者”這一口號。A、正確B、錯誤正確答案：A5、美國學者布克漢姆最早從實踐層面探討了教師成為研究者這一理念。A、正確B、錯誤正確答案：B6、通過采用U-S合作的形式，可以更好地實現“教師成為研究者“這一理念。A、正確B、錯誤正確答案：A7、中小學教師所開展的研究主要是一種“現場式”研究。A、正確B、錯誤正確答案：A8、直接指向教育實踐的合作研究，應當是以中小學教師為主體。A、正確B、錯誤正確答案：A9、學校本位教育研究的根本目的在于改善中小學教師的實踐。A、正確B、錯誤正確答案：A10、中小學教師在自己所進行的教育研究中是一個不間斷的學習者。A、正確B、錯誤正確答案：A第五章單元測試1、反思是促進教師專業成長的一個決定性因素。A、正確B、錯誤正確答案：A2、在杜威看來，反思是一種特殊的問題解決形式。A、正確B、錯誤正確答案：A3、教師的反思僅僅是一種認知過程。A、正確B、錯誤正確答案：B4、教師應成為反思型實踐者。A、正確B、錯誤正確答案：A5、對自身所持教育觀念的反思是教師反思的重要內容。A、正確B、錯誤正確答案：A6、教師的反思具有被動性。A、正確B、錯誤正確答案：B7、在運用專業日志反思法時，教師可以采用多元的方式來寫反思。A、正確B、錯誤正確答案：A8、讀書評論反思法是通過教師讀書評論來反思的一種方法。A、正確B、錯誤正確答案：A9、在運用360度對話反思法時，教師不需要和學生進行對話。A、正確B、錯誤正確答案：B10、錄像反思法所針對的僅是教師自己的課堂教學。A、正確B、錯誤正確答案：B第六章單元測試1、在知識經濟時代，教師應當成為自我導向的學習者。A、正確B、錯誤正確答案：A2、教師不需要對自身的專業發展進行規劃，只需要按照專家的要求來行動就行。A、正確B、錯誤正確答案：B3、教師專業發展規劃就是教師自我設計、自我引導和自我管理的有效方式。A、正確B、錯誤正確答案：A4、對教師專業發展某一方面所做的規劃是單項規劃。A、正確B、錯誤正確答案：A5、教師專業發展的長期規劃一定是整體規劃。A、正確B、錯誤正確答案：B6、自我評估應持續于教師專業發展規劃整個的實施過程之中。A、正確B、錯誤正確答案：A7、教師專業發展規劃中所設定的目標與自我評估無關。A、正確B、錯誤正確答案：B8、專業發展檔案袋只是一種記錄專業發展過程的工具。A、正確B、錯誤正確答案：B9、專業發展檔案袋的內容不包括專業發展規劃。A、正確B、錯誤正確答案：B10、教師專業發展規劃的制定和實施不需要他人的幫助。A、正確B、錯誤正確答案：B第七章單元測試1、教研組作為一個專門組織而出現是在新中國成立之后。A、正確B、錯誤正確答案：A2、我國中小學中的年級組直接負有對教師實施行政管理的職責。A、正確B、錯誤正確答案：A3、教研組最核心的活動內容是集體備課。A、正確B、錯誤正確答案：A4、教學常規管理不是教研組的工作內容。A、正確B、錯誤正確答案：B5、教研組研究的成分被弱化是任務型運作方式的一個顯著缺點。A、正確B、錯誤正確答案：A6、我國中小學教研組的運作完整體現了“戴明環”思想的實質。A、正確B、錯誤正確答案：B7、校本教研指向教師實踐行為的改進，指向教師專業發展。A、正確B、錯誤正確答案：A8、學校的傳統教研活動表現出明顯的行政取向的特點。A、正確B、錯誤正確答案：A9、校本教研強調通過檢查與考核等行政性手段來明確教師所處的水平等級。A、正確B、錯誤正確答案：B10、校本教研關注教育教學實踐中的問題以及問題的解決。A、正確B、錯誤正確答案：A第八章單元測試1、教師專業形象就是從教學專業的特征上來看的理想的教師形象。A、正確B、錯誤正確答案：A2、“春蠶”、“蠟燭”的形象是對教師職業價值取向的隱喻和期待。A、正確B、錯誤正確答案：A3、“教書匠”的形象反映了人們對當前理想教師形象的訴求。A、正確B、錯誤正確答案：B4、美國學者舍恩“低洼濕地”的隱喻反映了教師專業實踐的復雜多變性。A、正確B、錯誤正