《工業的區位因素與區位選擇》的說課稿《工業的區位因素與區位選擇》的說課稿「篇一」一、說教材1、教材的地位：《新興工業區》這節課屬于人教版高中地理必修2第四章《工業地域的形成與發展》第三節第二課時的內容。本課是在工業的區位因素、區位選擇和工業地域學習的基礎上展開的案例教學，是前兩節知識點的實際應用，更是對前面知識的深化和地理分析思維的進一步訓練。本課教學內容分為兩部分：意大利新工業區和美國的“硅谷”。意大利新工業區：介紹了意大利新工業區的分布、發展的主要條件和老工業區比較的特點，并以意大利的生產―銷售―服務網絡為例闡述了其發展的獨特模式和優勢。美國“硅谷”：高技術工業與傳統輕工業的特點對比，以及美國“硅谷”迅速崛起的區位優勢。2、教學目標：知識目標1、新興工業的興起和分布。2、新興工業區發展的特點、條件和分布。3、意大利新興工業區獨特的發展模式。4、美國“硅谷”興起的主要原因及區位條件。能力目標1、通過讀圖（如“硅谷”分布圖）培養學生讀圖、分析、思維等綜合能力，并了解相關的區位條件。2、比我國鄉鎮企業特別是浙江省溫州市的鄉鎮企業的發展與意大利新興工業的發展有何異同，培養學生的實踐應用能力。德育目標1、通過對新興工業區的了解，使學生明確科技因素的作用，培養學生熱愛家鄉，建設家鄉的信念和決心。2、由“硅谷”的崛起，讓學生明確教育和科學技術在現代工業發展中的重要作用，激發學生發奮讀書的熱情。3、教學重點、難點：教學重點（1）意大利新興工業區的特點和發展的主要條件。（2）“硅谷”高科技工業的主要特點。教學難點（1）意大利新興工業區內部的網絡關系。（2）高科技工業的主要特點。二、說教法讀圖分析講授法：閱讀圖像資料及案例，講授或指導學生分析新工業區發展條件和特點。比較分析美國“硅谷”、意大利東北部新工業區和北京中關村科技園各自的區位優勢、發展特色，存在問題，以及解決的措施。合作探究法：指導學生閱讀圖像資料、研究案例，或學生搜集的相關資料，探究比較北京中關村高科技園與意大利東北部新工業區及美國“硅谷”在區位優勢、發展特點、存在問題方面的異同點。計算機輔助教學：利用地理課件，將文字、圖形、動畫等媒體綜合在一起，創設直觀性與探索性相結合的教學情境，以強化教學的直觀性，提高課堂教學效率。三、說學法教學矛盾的主要方面是學生的學。學是中心，會學是目的。本節課主要從以下幾個方面滲透學法：1、運用地理圖表：在地理課中，圖表是最重要的一種知識載體，在圖表上可以獲得很多地理信息。2、學會合作：通過小組討論，培養學生的互動能力，使學生學會合作學習。3、學會探究：使學生在探究性學習中，掌握比較、分析等科學的探究方法。四、學情分析1、學生通過初中階段的學習，已經具備了區域地理的基礎知識。2、學生在前三節的學習過程中已經對工業的區位因素、區位選擇、工業地域的形成和發展有一定程度地認識，具備了一定的理論基礎和分析能力。特別是傳統工業區的學習，為本節課學習提供了范例。3、學生通過媒體或身邊生活實際對新工業區特別是高技術工業有所了解。4、學生綜合分析問題的能力較弱，因此在本課教學中將注重引導、加強對學生讀圖、分析、歸納能力的進一步培養。五、說教學程序（一）導入新課：同學們，上節課我們學習了“傳統工業區”的主要內容，了解到隨著社會的發展與進步，科技生產力的提高，傳統工業經歷了誕生、發展、繁榮、衰落等階段，學好傳統工業開始衰落的同時，在發達國家的一些沒有傳統工業基礎的鄉村地區，一批新興工業隨即誕生，今天我們就來學習：新興工業區。（二）教師活動出示“意大利新興工業區形成條件”圖引導學生讀圖分析說明新工業區的區位因素活動設計意圖讀圖能力培養理解各條件如何影響新興工業區的形成和發展。（三）教師活動出示“意大利新工業區的分布范圍”圖，引導學生分析說出意大利新興工業區的分布和主要工業部門的特點活動設計意圖培養學生讀圖分析能力（四）出示“意大利工業小區的生產―銷售―服務網絡”圖概括意大利工業小區的特點讀圖、歸納思維的培養（五）提供新工業區和傳統工業區的對比表比較項目意大利新工業區傳統工業區生產規模主要工業部門生產過程資金集中程度工業分布閱讀教材，總結填表閱讀能力、對比分析能力的培養通過比較，加深理解。（六）引導學生完成教材“課后活動”的內容學生討論、發言，總結溫州鄉鎮企業與意大利新興工業區發展的異同點，針對溫州鄉鎮企業發展暴露的問題提出建議。活動設計意圖知識遷移能力轉承上面我們學習了意大利新興工業區，了解了其特點及發展模式。這種模式與發展中國家經濟發展現狀相類似，因而對于廣大發展中國家的工業化更具有借鑒意義，我們要以此為例，來指導我們家鄉的鄉鎮企業的發展。下面我們就來學習新興工業區的另一類型，高技術工業，這類新興工業區，以美國為代表，下面我們就來學習這部分內容。（一）通過幻燈片展示提供傳統輕工業和高技術工業的特點對比表比較項目高技術工業傳統輕工業科技人員比例產品增加值生產增長速度產品更新換代周期投入中的研究開發費用閱讀，對比，分析填表閱讀、對比、分析能力通過對比，加深學生對高技術工業的認識（二）出示“美國的硅谷”圖和相關材料，引導學生讀圖分析歸納美國“硅谷”的區位因素讀圖、歸納能力（三）教師小結并提出問題：世界高新技術工業區很多，其發展因素與美國“硅谷”崛起的因素有許多是相同的。我們國家的高新技術產業近幾年來發展也較快，尤以北京的“中關村”為代表。請大家參照美國“硅谷”崛起的因素來解釋“中關村”發展的原因。學生分組討論、發言，總結北京中關村科技園區和美國“硅谷”發展的異同點，分析中關村高科技園區發展優勢和存在問題讓學生利用所學知識分析實例，實現知識遷移。五、說板書（略）《工業的區位因素與區位選擇》的說課稿「篇二」一、說教材分析教材是上好一堂課的前提與基礎，首先我先來談談對教材的理解。《第二次工業革命》是部編版初中歷史九年級下冊第2單元第5課的內容。本課由“電的應用”“內燃機和新的交通工具”“化學工業和新材料”三個子目構成。主要講述了第二次工業革命的背景、成果以及影響。第二次工業革命促進了資本主義國家生產力的發展，推動其由自由資本主義向壟斷資本主義過渡，加劇了資本主義國家殖民擴張的步伐，對整個世界的發展進程都起著至關重要的作用。二、說學情除了對教材要進行深入的分析和研讀之外，還需要對學情有一定的把握。本課所授課的對象為九年級的學生，他們經過兩年的學習，已經具備了一定的歷史知識和學習能力，但對于世界史較為陌生，時空觀念薄弱，因此，在教學過程中，我會采取豐富的教學方法，幫助學生形成時空觀念和整體意識。三、說教學目標新課程標準是制定教學目標的出發點和依據，根據新課標對本課的要求我制定了如下教學目標：【知識與能力】了解第二次工業革命產生的背景，識記第二次工業革命在電力、內燃機和化工等方面的成果，分析并理解其影響。【過程與方法】通過小組討論，理解第二次工業革命的影響，提高團隊協作和探究的能力。【情感態度與價值觀】通過本課的學習，認識到科技是第一生產力，樹立熱愛科學、勇于創新的精神。四、說教學重難點在吃透教材的基礎上，我的教學重難點設計如下：【重點】第二次工業革命在電力、內燃機和化工等方面的成果。【難點】第二次工業革命的影響。五、說教學方法托爾斯泰說過：“成功的教學不是強制，而是激發學生的學習興趣。”因而，我在教學過程中特別重視教學方法的選擇。在本課，我采取的教學方法有角色扮演法、史料分析和小組討論法等。六、說教學過程接下來，我具體談談這堂課的教學過程，這也是我本次說課的核心。環節一：導入新課眾所周知，一堂課，如果有好的開頭，就能夠牢牢抓住學生的求知心理。為此，我將采用創設情境法導入新課。我會進行情景創設：世界博覽會是展示世界文明最新成果的盛會，從1851年5月在英國倫敦舉行到20xx年中國將要舉辦的世博會，它走過了近二百年的歷程，向世人展示人類智慧的結晶，人們也感嘆著科技進步的神奇力量，今天，就讓我們也擔此重任，舉行一場第二次工業革命的成果展吧。從而導入新課。【設計意圖】通過這樣的導入方式，可以將學生的注意力迅速的由課下引入到課上，同時激發學生的學習興趣，也為新課的講授營造出良好的教學氛圍。環節二：新課教學過渡：縱觀本課，知識較為瑣碎，但整體來說邏輯較為清晰，主要包含了第二次工業革命的背景、各方面的成果及影響三大方面，因此我將以此，對本節課進行整合。(一)背景這部分是學生理解第二次工業革命的前提，因此我將采取史料分析和談話法相結合的方式進行。通過展示美國、德國等資本主義國家政治制度的發展情況以及第一次工業革命的影響等相關史料，提問：19世界六七十年代，第二次工業革命開始，那么第二次工業革命產生的背景有哪些?和第一次工業革命相比有什么特點?我會引導學生從政治、經濟及科技層面上進行分析，從而得出問題的答案。(二)成果我將引導學生走進世界博覽會觀看第二次工業革命的成果展，將學生分為電力、內燃機和新的交通工具以及化學工業和新材料三大組，觀看之后請學生以歷史導游的身份，進行成果匯報。1.電的應用首先我將引領學生走入“電力館”，展示法拉第及愛迪生的相關資料，并提問：電力的理論依據何在?美國的發明大王及成果分別是什么?標志著人類進入了怎樣的時代?派第一組代表回答后我會總結：愛迪生發明了電燈、電池、電影攝影機等，電力的廣泛應用，標志著人類進入到“電氣時代”。2.內燃機和新的交通工具接著引領學生走進第二展館“內燃機和新的交通工具”，請學生結合教材思考：內燃機的發明經歷了怎樣的歷程?具有怎樣的意義?第二組代表得出后我會總結：主要經歷了煤氣、汽油到柴油的發展歷程，內燃機的發明引起了交通運輸領域的變革。為了將學生的思路進一步拓展，我會展示汽車的圖片，并提問：在交通運輸方面的成果有哪些?帶來了怎樣的影響?學生回答后我會總結：19世界80年代，德國人本茨制造出第一臺汽車。1913年，美國的福特公司使用流水線生產汽車，帶來了汽車制造業的革命。內燃機的發明還帶動了新興工業的發展，出現了汽車、輪船、飛機、拖拉機等，極大的方便了人們的生產和生活。3.化學工業和新材料最后我將引領學生走進第三個展館“化學工業和新材料”，觀看影像資料并填寫表格。學生回答后我會完整展示并總結：化學工業的成果有堿、硫酸、人造染料、諾貝爾發明的炸藥;新材料有海厄特的塑料、夏爾多內的人造纖維等，并補充講解諾貝爾文學獎，加深學生對諾貝爾的認識。【設計意圖】通過角色扮演充分調動全體學生的參與度，更加的梳理第二次工業革命的成果;通過史料分體提高學生分析問題、解決問題的能力。(三)影響我將組織學生進行小組討論，提問：第二次工業革命對整個人類社會都有重要的作用，產生了怎樣的影響?5分鐘后派小組代表進行回答。學生思考回答后我會總結從而得出：促進了生產力了的發展，改善了人們的生活;主要資本主義國家出現了壟斷組織，資本主義由自由資本主義向帝國主義階段過渡;同時資本主義對外擴張增強，對世界產生了深遠影響。在此之后，我會補充第二次工業革命所帶來的社會問題，如空氣污染、生態破壞等。【設計意圖】通過小組討論，提高學生團隊協作和探究的意識，從而理解第二次工業革命所產生的深刻影響。環節三：小結作業1.小結課堂小結的目的是強化認識，鞏固知識，把課堂傳授的知識盡快地轉化為學生的知識。因此在小結環節我采用了師生共同總結的方式進行。2.作業在課程的最后，我設置了開放性作業：請學生課下搜集第二次工業革命的其他成就，下節課交流分享。【設計意圖】這樣的小結，可以幫助學生建立起完整的知識體系。開放性的作業，可以提高學生的動手實踐能力，同時培養其“論從史出，史論結合”的史學素養。七、說板書設計《工業的區位因素與區位選擇》的說課稿「篇三」啤酒生產啤酒行業簡介啤酒是以大麥和其它谷物為原料,并加水及少量啤酒花生產而成。啤酒生產過程主要分為：制麥、糖化、發酵、罐裝四個部分。水：水在啤酒釀造的過程中起著非常重要的作用，每瓶啤酒90%以上的成份是水。啤酒釀造所需要的水質的潔凈外，還必須去除水中所含的礦物鹽（一些廠商聲稱采用礦泉水釀造啤酒，則是出于商業宣傳的目的）成為軟水。早先的啤酒廠建造選址得要求非常高，必須是有潔凈水源的地方。隨著科技的發展，水過濾和處理技術的成熟，使得現代的啤酒廠地點選擇的要求大為降低，完全可以通過對自來水、地下水等經過過濾和處理，使其達到近乎純水的程度，再用來釀造啤酒。玩具制造與服裝加工芭比娃娃是很多人喜歡的玩具。據統計其中有90%在中國南方由內地打工人員生產的。一個娃娃的利潤以10美元計，在中國的利潤只有0.1美元。另外，南方很多服裝廠的工人工資每小時約1美元，而很多發達國家則是每小時約2美元。微電子與集成電路美國硅谷以美國一流大學斯坦福、伯克利和加州理工等世界知名大學為依托，憑借雄厚的技術力量，成為世界微電子中心與集成電路的開發中心。是著名IT公司：微軟、英特爾、Ggle、ah、Oracle、Brland、AMD、Nvidia等業界巨頭總部的所在地。皮革廠我國皮革行業污染特點皮革行業有句行話說“水里撈金”是非常形象的，由于制革生產的濕加工都是在水中進行的，很多的皮革化工原料都要加到水中，所以，皮革廠的水污染嚴重。化工廠新華網長春2006年8月23日電(記者褚曉亮)位于吉林省吉林市境內的松花江支流牤牛河近日發生化工污染事故。經吉林市環保局工作人員現場勘察，發現部分水質呈紅色，并伴有少量泡沫。初步檢測污染物主要是二甲基苯胺，造成的污染帶長約5公里。水泥廠目擊南嶺水泥廠偷排偷放粉塵翌日，記者暗中回到現場，發現南嶺水泥廠所排放的煙塵籠罩了整個廠區和附近的村民住房，并不斷向下風口的村莊蔓延。村民住房的窗口與走廊的水泥灰普遍有3—4毫米厚。村民表示，如果不是8天前下過一場雨，住房與走廊的水泥灰會更厚，有時一腳踩下去，連腳趾都看不到。《工業的區位因素與區位選擇》的說課稿「篇四」一、說教材過渡語：教材是連接教師和學生的紐帶，在整個教學過程中起著至關重要的作用，所以，先談談我對教材的理解。本課是部編版初中歷史九年級下冊第二單元第6課的內容，主要介紹了工業革命帶來的社會進步和社會問題。學好本課，可以幫助學生辯證、理性地看待工業革命的影響，使之有更加深刻的理解。二、說學情過渡語：一堂成功的課不僅要熟悉教材，還需要我們充分的了解學生的特點。九年級的學生初步掌握了歸納歷史事件要素的方法，但對各種社會變化間的內在關聯認識不足，辯證看待歷史問題的能力不強，需要老師的適時點撥。因此，我將通過師生互動來活躍思維，引導學生分析不同角度的史料，全面理解工業革命的影響，增強辯證分析歷史的能力。三、說教學目標過渡語：新課標對本課的要求為“理解工業革命帶來的社會進步和社會問題”，基于此，我制定了如下教學目標。【知識與能力】理解工業革命后，英、法、美、德等國在人口數量、勞動力結構和大眾教育等方面發生的變化和產生的影響;知道西方國家在城市化進程中面臨的問題;能說出工業化導致的環境污染和貧富分化加劇等問題。【過程與方法】通過分析《英國社會史》等史料和小組討論，辯證地看待工業文明的影響，提高分析歸納能力，形成“論從史出”的意識。【情感態度與價值觀】通過學習本課，辯證、理性地看待工業革命帶來的社會進步和社會問題，樹立可持續發展的意識。四、說教學重難點過渡：基于以上的分析，我確立的重難點如下。【重點】工業革命帶來的社會進步和社會問題。【難點】辯證地看待工業革命的影響。五、說教法學法過渡：俗話說“授人以魚不如授人以漁”，只有傳授給學生有效的學習方法，學生才會更好的進行學習。基于此，我將采用問答法、小組討論法、史料分析法等。六、說教學過程過渡語：接下來，我會具體談談這堂課的教學過程，這也是我本次說課最為核心的部分。環節一：導入新課過渡語：好的導入是成功的一半，因此我采取了設疑導入法。我會出示19世紀英國著名作家狄更斯在《雙城記》中開篇的話語：“這是最好的時代，這是最壞的時代;這是智慧的時代，這是愚蠢的時代……人們正在直登天堂，人們正在直下地獄。”并帶領學生一同賞析，之后提出疑問：狄更斯這段話的背景是什么?為什么這是最好的時代又是最壞的時代?這個時代的社會有哪些變化?我們應該怎樣對待這些變化?從而導入新課。【設計意圖】設疑導入可以在一開始就抓住學生的注意力，提升課堂的教學效率。環節二：新課講授(一)人口增長和大眾教育首先我會展示歐洲17、18世紀人口增長的相關史料并引導學生分析三個問題：為什么歐洲17世紀人口增長緩慢?1750年以后，人口開始穩步增長的原因是什么?工業革命與人口增長有何關系?通過層層遞進的設問，引導學生明確工業革命推動醫療衛生的進步和生產力的發展，這些變化促進了人口的迅速增長。人口增長也為工業革命提供了充足的勞動力。接著我會展示“1841年、1877年英國產業結構和勞動力結構變化圖”、19世紀美國工廠的照片和美國的街頭廣告，讓學生觀察圖片并思考：工業革命后英國的勞動力結構發生了怎樣的變化?這些照片和廣告又說明了什么?學生回答后我會加以總結，幫助學生明確工業革命使得英國越來越多的人專門從事工業和商業，婦女也成為工業勞動者。緊接著我會指導學生閱讀教材，按照時間順序梳理并制作法、德兩國普及大眾教育的時間軸，學生展示后我會進行評價，并進一步講解大眾教育普及的作用。【設計意圖】通過問題情境的創設，能夠逐步引導學生進行分析，培養歷史分析能力。而豐富的多媒體展示也能調動學生學習的積極性。(二)城市化我會先簡要介紹城市化的概念，在此基礎之上再指導學生分析“英國農業人口占全國人口比重的變化圖”并讓學生思考：城市化的表現有哪些?通過之前的引導和學生的分析，學生不難得出主要表現為城市人口增長。我會再帶領學生對比分析兩篇19世紀中期的描寫城市景象的詩作——《巴黎景象》和《曼納哈塔》，進而歸納出迅速發展的城市化出現了缺乏統一規劃、衛生和居住狀況很差等問題。最后為學生補充介紹解決城市化問題的方式。【設計意圖】通過分析圖表，可以增強學生的圖表分析能力，激發學生的深層思維。(三)環境污染和貧富分化加劇在講解這部分內容時，我會先展示“機器時代的享受圖”引導學生結合生活實際感受工業革命帶來的環境污染問題以及產生的影響。其次我會在多媒體上播放紀錄片《馬克思主義誕生》，讓學生觀看視頻并歸納馬克思所提到的工業化過程中工廠出現的情況，學生回答后，我會對他們回答的內容進行完善，幫助學生明確工業化的發展會加劇貧富差距。接下來，我會在多媒體上展示《英國社會史》中的片段史料并安排學生用5分鐘時間，以小組為單位，結合工業革命的積極影響和消極影響來探討交流：為什么作者認為“在這里，文明創造了自己的奇跡，而文明人則幾乎又變成野蠻人”?學生討論時我會進行巡視指導，討論結束后，我會請各小組代表回答并給予他們鼓勵性評價，之后對此問題進行總結歸納。在此基礎上，我會引導學生明白我們應理性、辯證地對待工業化與城市化，樹立環境保護與可持續發展的意識，另外，還要注意緩解城市化所帶來的貧富差距和其他社會問題。【設計意圖】通過播放視頻能夠拉近歷史與現實的距離，讓學生迅速融入歷史情景，烘托課堂氛圍。通過小組討論可以有效突破本節課的難點，加深學生對工業革命影響的認識，提高合作探究能力。環節三：小結作業1.小結：我采用的是師生共同總結本課知識的方式進行小結，以便加深學生對本課知識的認識與理解。2.作業：請學生課下結合本節課所學知識，圍繞可持續發展理念，為學校和家鄉的發展獻計獻策，下節課交流分享。【設計意圖】開放性的作業，能充分調動學生課后學習的積極性，同時也能讓他們建立歷史與現實的聯系，學以致用。七、說板書設計我的板書秉承著簡潔明了的原則，設計如下：《工業的區位因素與區位選擇》的說課稿「篇五」一、教材的地位《工業地域的形成》是人教版高中地理必修2第四章第二節的內容。本節工業地域的形成是對前一節工業的區位因素與區位選擇內容的深化，同時也為第三節傳統工業區和新工業區的學習做鋪墊，在教材上起到承上啟下的作用。二、課程標準與學習目標1、課程標準：舉例說明工業地域的形成條件與發展特點。2、學習目標：（1）通過閱讀教材和結合新鄭工業資料，說出工業聯系的形成類型和原因，初步學會分析工業集聚的優勢。（2）通過閱讀教材和相關圖片，結合實例學會分析工業集聚與工業地域的形成和發展的關系。（3）結合案例，說出工業分散的原因與優勢，并分析與工業的地域聯系之間的關系。三、教學重點、難點及解決方法1、教學重點：工業集聚、工業地域的形成和發展2、教學難點：工業分散與工業的地域聯系3．解決方法：充分利用多媒體，結合鄉土地理，進行案例分析，以突出重點，突破難點。四、展示圖片，導入新課引言：新鄭不但歷史悠久、人杰地靈，近幾年來依托大鄭州，工業迅速發展。逐漸形成了一個中心，三大板塊和六大工業園區的工業基本格局。展示圖片（新鄭產業園區分布圖）：引導學生思考——我們新鄭六大產業園區形成的原因，以此導出本節課內容《工業地域的形成》。（說明：運用圖片形象直觀，既可以讓學生了解家鄉工業取得的成就，提高學生學習的興趣，又可以引導學生進一步思考這些工業園區是怎樣形成的，很自然引出本節課內容。）五、閱讀課本，自學釋疑（一）工業集聚與工業地域1、工業聯系的形成類型2、工業集聚的形成和作用3、工業地域的形成和分類（二）工業分散與工業的地域聯系1、工業分散的原因和工業部門2、工業地域的聯系方式及意義六、展示案例，合作探究，突出重點（一）以圖片的形式展示以下案例1、新鄭香煙的生產過程2、新鄭城北工業園區的工業企業（二）然后讓學生利用已有知識結合材料分組合作探究以下問題:問題探究：1、生產香煙的這些工廠(烤煙廠、發酵廠、切絲廠、卷煙廠、包裝廠)之間是否有聯系？這些工廠之間有什么聯系？生產香煙的工廠為什么會發生工業集聚？2、新鄭城北工業園區的服裝廠、醫藥企業、飼料廠之間是否有聯系？它們之間有什么聯系？這些企業為什么要集聚在這個產業園區？3.煙廠工業區和新鄭城北工業園區，(許多工業集聚)也叫什么?煙廠工業區和新鄭城北工業園區的形成條件有何不同？4、結合以上案例你能說出工業聯系、工業集聚、工業地域之間的關系嗎？要求：分4個小組討論，每組選擇一個問題，合作探究后分組展示七、創設情境，聯系實際，突破難點情境一：展現圖片（鞍鋼集團及鋼鐵生產過程）思考：中國大陸有許多“鋼城”，“汽車城”，但從未出現過“糖果城”,“糕點城”，為什么？情境二：出示圖片和材料（福特汽車的全球化生產網絡）。思考：1、福特汽車工業的生產協作在空間分布上呈現什么特點？2、分布在世界各地的企業與總部有沒有聯系？現代跨國企業之間靠什么聯系？3、這些企業有聯系，為什么不集聚在一起，而卻分散在不同的國家？八、課堂小結由學生總結本節課的知識結構和要點，教師板書。九、課堂練習讀“工業地域聯系圖”回答下列問題。（1）圖中左列的工業部門存在xxxxxxxxx的聯系，右列中的工業部門之間是xxxxxxxxxxxxxx的聯系。（2）左列和右列的工業都分布在一個地區，這反映了工業的xxxx現象，其優點是xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx。參考答案．（1）工序上空間利用上（2）集聚加強信息交流、技術協作，降低運費、能耗，共同利用基礎設施，共同利用區位優勢；降低成本，提高利潤，取得規模效益。十、拓展延伸20xx年9月20日,鄭州日產正式宣布，鄭州日產第二工廠于今天正式全面竣工投產，標志著鄭州日產汽車有限公司開始進入一個全新的發展時期根據所學知識，分析日產跨國公司選址鄭州的原因？《工業的區位因素與區位選擇》的說課稿「篇六」一、課程所屬專業培養的目標崗位課程名稱：《素描》；所屬專業：美術特色；畢業方向：高考升學。這一切決定了該班的課程計劃及培養目標等都要緊緊圍繞美術高考進行。二、課程的地位《素描》課程是一門重要的基礎課程，在美術高考課程中有著承上啟下的重要作用，對于培養學生的觀察能力、表現能力、繪畫能力等都有不可替代的地位。課程教學目標是培養學生用專業的訓練方法，用明暗調子去刻畫、塑造物體的繪畫技巧。《素描》課程安排在六個學期，每周6課時。三、課程的背景1、《素描》課程主要采用適用于美術高考升學的教材與教輔資料（包括畫冊、光碟等）。2、選定的理由：適應高考。四、教學方法、學習方法的確定及理由《素描》課程教學基本分四個模塊，即幾何體寫生、靜物寫生、石膏頭像寫生、真人頭像半身像寫生，主要采用的方法是教師示范畫法，學生模仿學習，通過觀看優秀的素描作品提高鑒賞力及審美的素養。學生通過向老師的學習學到準確的觀察方法及繪畫方法，避免走彎路。五、課程實施的條件1、授課老師應具備的條件：熱愛學生、無私奉獻，具備嫻熟的繪畫技能技巧并擅長于表達，有自己的繪畫風格，善于發現學生的個性特點，勤于指導，教學經驗豐富。2、課程實踐教學所需的設施設備：教學光碟、繪畫用具、畫架、木制的靜物臺、聚光燈、幾何體、靜物、石膏五官、石膏頭像、真人模特等。六、學生分析1、學生學習行為習慣現狀：09-8班有23名學生，有繪畫基礎的只有三四個，大部分學生在訓練了近一年的時間，基本養成較好的學習行為習慣，有良好的衛生、清潔習慣，遵守紀律、繪畫用品有序擺放、愛護公物。2、學生已具備的知識、能力情況：目前學生基本具備有一套觀察、表現物體的方法，能夠基本評價出一幅作品的好壞，善于學習他人所長。七、教材分析1、本節課所授內容在教材中的地位、作用及前后章節的知識聯系：本節課所授內容《日用工業品的結構造型素描》課程在教材中有著提高學生觀察、分析及培養學生邏輯思維能力的作用，對后面的課程有著鋪墊的作用。2、本節課的教學目標：（1）知識目標：培養觀察、分析、表現、概括事物的能力。掌握造型的法則與規律。結構的定義結構與形體，結構與造型。（2）能力目標：獲得直觀的感受，學會結構造型的基本方法，掌握如何用線去表現物體的結構、形體。（3）德育目標：（A）通過教師的示范激發學生的學習興趣，培養學生的實踐能力與自主學習的能力。（B）培養學生健康的審美情趣，團結協作的精神和服務態度。3、本節課的重點、難點：線條的輕重、虛實表現；結構的分析與表現。八、教法1、教學方法的選擇及依據：本人采用的是較傳統的教學方法，即老師繪畫示范，邊講邊畫的方法，讓學生直觀獲得繪畫方法及步驟，明白繪畫的技巧及要領。2、應用這種方法應注意學生應靈活使用、活學活用，結合自己的分析理解去表現繪畫。3、教學方法的實施過程：教師先講解什么是結構造型、結構造型的方法及要領，注重“觀察、分析、表現、”三大環節，在講解結構造型是如何用線去表現形體的結構的，結構造型的目的是什么，教師通過示范寫生，讓學生看到結構造型的全過程，之后讓學生用此法進行寫生練習，教師當堂小結點評作業。九、學法從老師進行繪畫示范，邊講邊畫中，學生直觀地獲得了繪畫方法及步驟，并通過課堂反復練習，舉一反三，提高繪畫的技巧，掌握繪畫的要領，達到學習的目的。十、教學過程教師先講解什么是結構造型，結構造型的方法及要領，注重“觀察、分析、表現、”三大環節，在講解結構造型是如何用線去表現形體的結構的，結構造型的目的是什么，通過教師示范寫生，讓學生看到結構造型的全過程，之后讓學生用此法進行寫生練習，教師當堂小結點評作業。使學生明確作業存在的問題及優缺點。教學程序這樣安排是遵循傳統教學的由淺入深、循序漸進的過程進行的，符合學生掌握知識的過程，各個環節大致時間安排什么是結構造型需5分鐘，講解結構造型是如何用線去表現形體的結構的需10分鐘，結構造型的目的需3分鐘，教師示范寫生需7分鐘，學生課堂練習需10分鐘，學生分析需2分鐘，教師當堂小需3分鐘，結點評作業，回顧課堂重點知識、布置作業需5分鐘。《工業的區位因素與區位選擇》的說課稿「篇七」一、說教材教材所處的地位和作用本節內容在全書及章節的地位是：《工業及其地區差異》一章中的第三節《東部與中