《偉大的悲劇》教學反思《偉大的悲劇》教學反思「篇一」課文篇幅長，容量大，可感可學實在是很多，但是課堂時間有限，學生的精力有限，只能擇其精要感受思悟。由于沒有布置課前的預習，所以在課堂上采用了讓學生根據教師的提示找出時間、地點、人物、事件，并將幾個要素串聯起來復述全文的方式來了解課文大意，再用一句話評價的方式引導學生進行整體感悟。在接下來的環節中，我提出了兩個問題：1、斯科特一行南極之行的“悲劇”體現在哪些方面？2、“偉大”又體現在哪些方面？在學生思考之前，我又提出了以下要求：1、在原文中找出相應的語句；2、有感情地朗讀這些語句；3、用自己的話進行概括。以讓學生尋找最感動敬佩的情節的方式，直入文章內里，符合認知規律，使得學生的感知思維切中肯綮。學生在朗讀相關語句時，第一遍往往不能達到“有感情”的要求，在教師的指導下，能夠迅速體會當時作者或者文中主人公的思想感情，所以在后面的朗讀中有了很大的進步。課堂上讓學生在朗讀的基礎上充分地感受思考、討論交流，體現學習的主動與合作特點，有效培養學生的學習能力，展示了新課程標準下課堂教學的本質特征。本堂課在生成教學中，由于在課前進行了充分的準備，所以學生遇到的一些問題都是在預料之內。如：學生在朗讀課文時遇到了一個多音字──粘。這個字到底應該讀“zhān”還是“nián”？很多學生都沒有想到這一點，所以愣在那里。我馬上提示他們：“解釋為橡膠或糨糊的性質時讀nián，解釋為用膠把一種東西膠合在另一種東西上讀zhān”學生馬上就理解了，讀作“zhān”的時候作動詞用，讀作“nián”的時候作名詞用，課文中的原句是“粘住鞋”，毫無疑問應該讀作“zhān”。問題很快就解決了，我從學生的笑臉上看到了他們內心小小的成就感，馬上抓住時機提醒他們：“學習不能忽視任何一個小小的細節，希望同學們在以后的學習中遇到類似的問題的時候，能夠及時向字典這位無聲的老師請教”。本課堂中，也有一些有待改進之處：1、如果在課前布置預習，就能在課堂上將更多的時間轉移到對主題的探討上；2、在介紹作者時，可讓學生自己通過各種渠道去查閱作者的生平資料；3、在設計問題上，可拉開一定的梯度，讓不同程度的學生都有機會來回答問題；4、在品味文章中強烈抒情色彩、意味深長的語句這一環節上處理稍欠。如：在討論斯科特一行為阿蒙森作證這部分時，應引導學生正確看待作者“第一擁有一切，第二什么也不是”這句話，進一步體會作者的意圖，那么后面的結論將更加水到渠成；5、由于在復述課文部分花費了太多的時間，導致后面的拓展練習沒有充分的時間進行，大部分學生在本堂課中的學習成果沒有機會得到展示，這不能不說是一個很大的遺憾?！秱ゴ蟮谋瘎　方虒W反思「篇二」《貓》是鄭振鐸短篇小說集《家庭的故事》里膾炙人口的名篇。這篇小說，結構是清晰明了的，圍繞養貓，寫了“我”養三只小貓的故事。文筆樸實，自然，三只小貓的性情通過細節描寫，躍然紙上；感情抒發由淡而趨濃，真摯感人。小說的“象外之象”超越普通的就事論事，養貓的平凡故事中浸透了作者對世態人情的解剖或深刻解讀，這應該是教學中的難點。我在上課的時候注意是關注學生，從學生的角度出發，讓學生自己讀、自己講、自己體會。充分地調動學生的積極性，激發他們的興趣，通過多種方法的讀來深入理解課文的內涵和意義?；镜纳险n思路清晰，抓住主要問題進行發散，及時關注學生提出的問題，課堂結構完整。同時在教學的過程中，我覺得我在一些方面還是存在著不足之處：在講第三只貓的時候與一二兩只貓的聯系不是很全面，還有對于學生的回答，我給予的評價總顯得有些千篇一律，重點不是很突出，再則，在問題的設計上還是要更注意嚴密性。通過這次的開課，我受益匪淺，讓我認識到了自己教學中所存在的不足之處，也讓我學習到了很多，幫助真的很大《偉大的悲劇》教學反思「篇三」奧地利作家茨威格傳記《偉大的悲劇》，寫的是英國探險家斯科特在與挪威探險家阿蒙森角逐南極點失敗后，和他的隊友在歸途中悲壯覆沒的故事。作者敘述這個故事，是讓人們去思考：生命的意義是什么？人生的價值在哪里？從情感價值觀目標來說，對于中學生有一定難度。尤其這篇文章特別長，人物眾多，情節復雜，所以教學上確實難度較大。教師在授課中很好的處理了文本，長文短教。并注重教學的整合。我就這節課中突出的幾個亮點做簡要剖析。一、導入方面首先播放《泰坦尼克號沉船》《美挑戰者號升空爆炸》《玉樹地震》視頻，以此導入課堂學習，創設凝重、沉思的氣氛，建起了學生學習課文的情感基礎。學生感受到在一場場悲劇面前，在大自然面前人類顯得如此渺小，但人類不斷地抗爭著、挑戰著，學生也在這種激發之下充分發揮了他們的潛能。這一點我認為做得比較成功。二、導學方面本文教學難點之一是對主題的理解，一定有許多同學不理解悲劇的故事為什么蘊含著偉大，是不是矛盾了？教師課前的導學很巧，“為什么作者茨威格沒有為勝利者阿蒙森寫傳，卻滿懷深情的為失敗者斯科特再現這悲情的一幕呢？讓我們到課文中去尋找答案?！边@樣的方式引發學生的思考，讓學生抓住文章的文眼――悲劇和偉大，要求學生走進課文，走進作者的心靈，理解雖為失敗者，但他們身上的精神偉大。我認為這樣指導，起著關鍵性的作用，凸現了學生的主體性，激發了學生的學習熱情，實現了知識和能力、情感和價值觀的教學目標。三、長文短教文本較長，教學用1課時，難度大，即使讓學生進行預習，但是真正操作起來難度仍然很大。過去每一篇課文，在整體感知環節，總是先讓學生說說課文寫了一件什么事？然后復述內容。只要讓學生抓住“人物、事件”這兩個基本的內容，也就知道了課文所講的內容?？墒沁@篇課文長達八九頁，學生如何能把握好課文的主要內容成了一個難點。授課教師很好的進行了長文短教，采用快速默讀的方式將文中的主要信息提煉出來，通過形象的路線圖的方式，讓學生直觀、迅速的把握主要情節，這應該是本節課教學中的一大亮點。內容理解方面，通過引導學生品味細節，以細節作為突破口，抓住文題“悲劇”“偉大”，引導學生思考、討論南極探險悲劇所折射出來的偉大的人類精神，再次很好的體現了長文短教的教學思路?！秱ゴ蟮谋瘎　方虒W反思「篇四」一、學生的學習情況學生對所傳授知識的接受狀況：本課時是在學生自主質疑的前提下師生共同完成對課文的理解的，因此學生對課文知識以及相關內容掌握較到位，特別是對“悲”和“偉大”的理解，收到了教師上課前所預期的效果，絕大多數學生能夠用自己的語言或者說思想來理解課文內容，完成了師生的對話。學生在課堂上發表的獨到見解：作為一名教師，應該傾聽學生的想法，善于采擷集體智慧來豐富和完善自己的知識，提高教學質量此文來自優秀斐斐，課件園。本課時有不少學生發言，他們雖然不一定說得最好，但其中不乏精彩的地方：比如自主質疑時有學生就問了“斯科特等人為什么要去探險”、“他們可以不死嗎”、“他們的悲是因為他們死得悲壯嗎”、“他們的偉大是因為他們面對死亡很坦然”……，在一節課上學生能夠有著這么多出乎人意料的發言，應該說學生的思路是打開了，思想情感已經進入了課文情節，效果不錯，同時也完成了生與文本的對話。學生在課堂上的討論活動情況：教學過程應該是一個教師――學生――文本的對話過程，所以學生活動尤為重要。本課時，我采取了學生同桌2人討論、前后四人討論由一中心發言人發言的討論，同時讓學生單獨有感情的朗讀、男女生比賽讀、全般齊讀等朗讀方式增強課堂氣氛。活動中學生基本能夠作到自主學習、自主探討、自主討論并發言，聲音洪亮，情感較為豐富。學生學習過程中的遺憾和不足：個別學生表達能力有待提高，在對“用一句話概括文章內容”時，有學生在我的指導下仍然不能夠表述完整，對記敘要素也存在不怎么理解的情況；自主活動討論時也有少數學生無所事事，存在不愿意動腦筋、拿別人現成答案的現象；做筆記的習慣還沒怎么養成。這一切都還有待進一步強化訓練。二、反思后的思考、建議：通過教學和反思，我覺得新課標下的語文教學的確應該讓學生多自主活動，一定要培養他們個人的活動意識；在擴大知識面方面，教師不應該僅僅限于書本，應該利用可以利用的資源為學生服務，替學生著想，把“小語文”真正變為“大語文”，讓學生在有限的空間和時間內學到最大限度的多的知識。作為學生應該積極主動配合教師的教學指導，不要一味的老想著“拿來主義”，同時要多讀一些健康有益的書，當然包括語文課本?？傊?，我認為本課時我對教材處理較為合理、教學目的設置明確恰當，基本作到了重點突出，難點突破，在多媒體輔助教學下讓學生從中受到了一種永恒的精神教育，當然也有很多的遺憾和不足，期待在以后的教學工作中一一完善?！秱ゴ蟮谋瘎　方虒W反思「篇五」通過教學和反思，我覺得新課標下的語文教學的確應該讓學生多自主活動，一定要培養他們個人的活動意識；在擴大知識面方面，教師不應該僅僅限于書本，應該利用可以利用的資源為學生服務，替學生著想，把“小語文”真正變為“大語文”，讓學生在有限的空間和時間內學到最大限度的多的知識。作為學生應該積極主動配合教師的教學指導，不要一味的老想著“拿來主義”，同時要多讀一些健康有益的書，當然包括語文課本?？傊?，我認為本課時我對教材處理較為合理、教學目的設置明確恰當，基本作到了重點突出，難點突破，在多媒體輔助教學下讓學生從中受到了一種永恒的精神教育，當然也有很多的遺憾和不足，期待在以后的教學工作中一一完善?！秱ゴ蟮谋瘎　方虒W反思「篇六」當然，教學是一門缺憾的藝術，對于本節課，我認為有以下不足之處：一、課堂語言不夠優美。本次教學的主題是“散文教學”，散文的語言大多優美，值得玩味。在教學這樣的文章時，教師的課堂語言自然也應與文章的語言相襯。而我，由于缺少平時的積累，“語到用時方恨乏”，在以后的生活中要加強語言的積累，努力為學生營造一個優美的語言環境。二、朗讀時間不夠。散文本就應該