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文檔簡介
11《我是一只小蟲子》課堂實錄二下11《我是一只小蟲子》課堂實錄
教學目標:
文化自信:通過朗讀從小蟲子的視角描述了小蟲子生活中的苦與樂,激發“我"對生活的熱愛。
語言運用:能就根據課文感興趣的地方和同學交流。
思維能力:能從課文提取“當一只蟲子不好”和“當一只小蟲子真不錯"的原因,并能根據情境展開想象。
審美創造:感受文章語言的幽默俏皮,提高自己的獨特想象能力。
教學重點:
1.理解課文內容,了解小蟲子的特點和生活習性。
2.有感情的朗讀課文,能就感興趣的部分和同學交流。
教學難點:
能夠借助詞句展開想象,感受小蟲子的生活。
教學過程:
學習活動一:創設情境導入
1.創設情境,激趣導入:
今天我們繼續學習11課,請大家齊讀課題重讀“小”字:我是一只小蟲子。
師:因為“小”,所以有了很多煩惱與快樂。
播放小蟲子的叫聲,你們聽這是什么聲音?(小蟲子的叫聲)原來他們正在開展小蟲子分享會,大家想不想參加?(想)那就讓我們趕快加入吧!
2.字詞內容檢測
(1)瞧,可愛的小蟲子為我們帶來了本課的字詞朋友,誰來認讀呢?
開火車讀詞語。(兒歌:師:小火車哪里開?生:小火車這里開。師:一開開到某某某)
(2)通過上節課的學習,我們知道了“對于小蟲子的生活好不好”,“我"和小伙伴看法一樣嗎?
指名回答:不一樣,小伙伴們認為不好,我認為還真不錯。
【設計意圖:重讀“小”字為為全文理解奠定基礎,播放聲音,參加“小蟲子分享會”,這樣創設情境更有帶入感。激發學生學習情趣,同時給予了學生任務驅動。】
學習活動二:伙伴們眼中的生活
1.學習1、2自然段
師:伙伴眼中的生活怎樣不好呢?我請一名小蟲子來讀一讀課文第2自然段,其他小蟲子用直線劃出相關語句,并談一談自己的體會。
2.指名反饋:
預設:
生1:伙伴們眼中我們的生活不好:我們蹦蹦跳跳的時候,一定要看準地方,不然屁股會被蒼耳刺痛的。讀著這句話我仿佛看到小蟲子一開始蹦蹦跳跳很開心的出去玩,結果一不小心被蒼耳扎到屁股,一瘸一拐痛苦的回來了,真慘啊!
師:請你帶著被刺痛的表情包讀一讀這句話吧!還可以做上捂屁股的動作,體會就更深刻了,試一試吧!
生讀——評價:我感受到了你的痛苦,難怪伙伴們都說:當一只小蟲子,一點兒都不好。請繼續分享。
生2:伙伴們眼中我們的生活不好:一不留神,我們有時候會蹦進很深很深的水里,被淹的昏頭昏腦。其實,那深水只是小狗撒的一泡尿。
蹦進很深很深的水里就算了,更慘的是那居然是小狗撒的一泡尿,不僅可能會被淹死,還會被臭死,真是太慘了!
師追問:結合句子說說什么是“昏頭昏腦”?
生3:昏頭昏腦就是被水快要淹死了,頭暈暈的,腦袋不清楚,金星圍著腦袋轉圈圈。
師:你的體會真形象,請你再來讀一讀這句話,讀到“昏頭昏腦"時可以加一下動作,體會會更到位。
評價:小蟲子可真是太慘了,難怪伙伴們都說:當一只小蟲子,一點兒都不好。
追問:小蟲子還會遇到哪些麻煩?
生4:孩子們都覺得毛茸茸的小鳥很可愛,但是我們小蟲子沒有誰會喜歡小蟲子。因為它會吃掉我們。我感覺小鳥太弱小了,隨時都有生命危險,好可憐!
師:出示小鳥圖片:看,毛茸茸的小鳥多可愛呀!可他們在小蟲子眼中卻是魔鬼。所以讀這句話前后語氣要體現變化,還可以加上表情包。你來試試。
3.我想采訪一下你們這些小蟲子們,你們的生活還有哪些不好的地方呢?
預設:
生1:我們小蟲子還會被小朋友捉住,弄斷腿。
評價:這也太恐怖了,不過他的遭遇確實挺麻煩的。
生2:我們在走路的時候,或許會被風兒刮跑。
評價:弱小的你們,真讓我心疼啊!
師:小蟲子的生活真是處處是風險,難怪小伙伴都說當一只小蟲子一點也不好。我們一起通過朗讀再次體會吧。
齊讀2自然段。
【設計意圖:通過讀一讀,圈一圈,畫一畫等理解伙伴們眼中的小蟲子不好的原因,并發揮想象,說一說還有哪些不好的地方,培養學生的想象力和口語表達能力。】
課中休息:手勢舞《上春山》
學習活動三:“我”眼中的生活
1.學法總結:
剛才我們的學習,先讀文畫句,再結合語句談體會,最后適當加動作趣讀,這樣體會就更深刻了。用這樣的方法,再來學習“我"的感受吧:不過,我覺得當一只小蟲子還真不錯。“我”眼中的生活是怎么樣的呢?
2.出示問題:自由讀3---6自然段,思考:“我"眼中的生活有什么好玩的事?有哪些有意思的小伙伴?找到相關語句,用波浪線畫出來,同桌合作交流。再全班交流,評選“陽光小蟲”。
師補充:榮獲“陽光小蟲"可參加抽獎活動,獎品有驚喜哦!
出示分享評價標準:
體會談得清楚
趣讀時加合適動作
3.分享交流。
預設:
生1:早上醒來,我在搖搖晃晃的草葉上伸懶腰,用一顆露珠把臉洗干凈,把細長的觸須擦得亮亮的。
我從“伸懶腰”一詞感受到小蟲子在草葉上一定睡的很舒服,而且小小的露珠就能讓它完成洗漱,多么愜意啊!我來加動作讀一讀。(伸懶腰)
師:用晶瑩剔透的露珠洗臉,這可是純天然的養顏水啊,你們想不想感受一下:播放視頻
師:還有什么好玩的事情,請繼續分享。
生2:如果能小心地跳到小狗的身上,我們就可以到很遠的地方去旅行。這可是我們免費的特快列車。
我感受到:小蟲子趴在小狗身上,它跑到哪里,就帶小蟲子到哪里。我覺得很有趣!我來讀一讀(特快列車加動作)
師:出示圖片,瞧,小蟲子乘坐免費的特快列車馳騁花海,多么讓人羨慕!
師:小蟲子們,你們還會免費做哪些事情呢?(指名說)
提供圖片和語言范式做支架
預設:
生1:我們在花瓣上睡覺,這可是免費的小床啊!
生2:我們趴在漂浮在水中的落葉上,這可是免費的小船啊!
生3:我們從草葉上滑下來,這可是免費的滑梯啊!
生4:我們趴在小鳥背上,這可是免費的飛機啊!
生5:我們鉆進毛茸茸的蒲公英球里,這可是免費的棉花被啊!
師:真是太好玩兒了!我們一起配上音樂,加上動作,再來讀一讀感受一下吧!
3.師:小蟲子們,你還有很多有意思的小伙伴吧!瞧,它們來了。
①出示圖片:屎殼郎、螳螂、天牛。
師:這些小伙伴是誰?它們有意思在哪里呢?
②反饋:
預設:
生1:屎殼郎搬運東西的時候不看路。
生2:螳螂很貪吃,總想把我吃掉。
生3:天牛脾氣不太好,總是想頂我一下。
師:為什么屎殼郎撞你?螳螂想吃你,天牛大嬸頂你?你怎么還覺得有意思呢?我們再來看看課文中“我"是怎么說的?
生4:屎殼郎搬東西不看路,但是只要我小心,就不會被撞傷。螳螂呢?想吃我,可是我一跳,我就幸運的跑掉了。天牛,它總頂我,可是我每天都跟它有禮貌地打招呼。
師:這些危險,都被“我”當作生活中有趣的冒險了,相比覺得當一只小蟲子不好的小伙伴來說,你覺得“我"是一只怎樣的小蟲子呢?
生:我是一只樂觀開朗的小蟲子。
4.對比不同態度的兩種小蟲。
師:與“當一只小蟲子,一點兒也不好。”的伙伴相比,你喜歡誰呢?為什么?
預設:我喜歡這只樂觀的小蟲,覺得“不好"的小蟲們太悲觀,我不喜歡。
師:是啊,擁有樂觀的生活態度,我們就能感受到生活的美好。誰愿意帶上動作讀讀這段話。
指名讀
師:“我”的生活這么有趣,還有這么多有意思的小伙伴,難怪我會高興的說:
生齊讀:當一只小蟲子還真不錯。
5.我們把剛才的小蟲子代表請到臺上,大家評價一下他們的分享,評選出“陽光"小蟲吧!
抽取小蟲子幸運卡
獎品:蝴蝶、小蟋蟀、螳螂、七星瓢蟲可涂色簡筆畫。
6.同學們,你們想不想找到這只樂觀開朗的小蟲子呢?(想)一起讀讀這段話,就能找到方法。
齊讀6自然段
播放蟲名:聽,小蟲子來了。
出示圖片:小蟲子出現了,叫出它的名字吧!(小蟋蟀)
7.你們想看看小蟲子的生活嗎?一起來欣賞吧!
播放大自然唯美視頻。
8.小結:這節課,我們學習了小蟲子的故事:當一只小蟲子既有特別有意思的地方,又有不愉快的時候。小蟲子雖然小,但是對生活保持一顆樂觀開朗的心態,所以它的生活充滿了許多的樂趣。這是很可貴的地方,我們也要向這只樂觀開朗的小蟲子學習,做一個積極向上、樂觀開朗的小學生哦!
【設計意圖:同桌合作培養學生自主合作探究的能力,一個主問題貫穿這節課,讓授課有了統領性;出示評價“陽光小蟲”的評價標準,有效指導學生的語言表達,提高學生自學能力】
學習活動四:我想象中的小蟲子
1.拓展閱讀
(一)我是一只小昆蟲
我是一只小昆蟲,蹦蹦跳跳很高興。
一不小心蒼耳碰,屁股刺傷真叫痛。
小狗撒了一泡尿,昏頭昏腦被淹了。
小心跳到狗背上,來把免費列車坐。
還用很多小伙伴,小心撞上屎殼郎。
避開螳螂吃掉我,說聲天牛大嬸好。
(二)小小昆蟲
世界那么大
你體積那么小
小小昆蟲
你敢將世界踩在腳下
世界那么險
你力量那么小
小小昆蟲
你敢為生活鼓起勇氣
世界再擁擠
也容得下不可或缺的你
小小昆蟲
你的渺小征服大千世界
2.好書推薦《昆蟲記》
【設計
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