7《操場上》公開課一等獎創新教學設計一年級下冊《操場上》教學設計

教材分析

（一）從詞串內容來看

詞串中的詞語一共有6個，這6個詞語都是體育活動名稱，其中第一行的活動都是需要用手做的活動，詞語中的動詞都是提手旁；第二行的活動都是需要用腳做的活動，詞語中的動詞都是足字旁。

（二）從兒歌內容看

書中的一首小兒歌，由三句話組成。主要描繪了下課后同學們在操場上活動的場景。通過閱讀，讓學生懂得：小朋友參加體育活動可以使我們的身體好，可以茁壯成長。

（三）從書中插圖看

書中有一幅插圖，這幅插圖體現了6個詞語中的4項體育活動的名稱。按照由近到遠的順序，分別為：跑步、拍皮球、拔河和踢毽。因此，教師在引導學生學習過程中，可以充分利用這幅圖展開教學。而對于詞串中提到的“打球"踢足球”“跳高"三個詞語內容，課本里沒有顯示，需要教師結合教學去補充完成。

教學目標

文化自信:了解漢字特點,熱愛中國漢字。

語言運用:正確、流利、有節奏地朗讀兒歌。

思維能力:了解形聲字的形旁往往表示這個字的意思這一規律。

審美創造:培養熱愛運動、鍛煉身體的好習慣。

教學重點

1.認識“操、拔、拍”等12個生字和“钅"1個偏旁；會寫“打”“跑"等6個生字，寫好足字旁及帶有足字旁的漢字“跑”。

2.歸類認識提手旁和足字旁的字，了解形聲字的特點。

教學難點

1.有節奏地讀好兒歌。

2.寫好左右結構、上下結構和半包圍結構的字。

教學過程

第1課時

環節一：導入激趣，調動興趣

1.孩子們，下課的鈴聲響了，這是哪兒啊？

（出示課文圖）

教師引導學生讀出“操場"兩個字。

（出示詞語：操場）

2.今天我們到操場上去看看，同學們在那里干什么呢？

3.教師先請學生讀課題。

【設計意圖】以圖入手，激發學生的學習興趣，調動學習的積極性。

環節二：看圖識字，圖文結合

1.孩子們，你先自己仔細看看圖，說一說，同學們在操場上在做什么體育活動？

2.教師引導學生看圖認識詞語。

聽你們這么一說，操場上真熱鬧啊，咱們一塊兒來看看。

先看看近處，這兩個同學在（），這兩個同學在做（），這兩個同學在做（），這些同學在做（）。

3.教師補充圖片引導學生看圖認識詞語。

【設計意圖】運用看圖識字的方法，幫助學生降低識字難度，突出統編本插圖在教學中的重要性。

環節三：借助拼音，學習識字

教師引導學生借助拼音認識詞語。

學生自由讀詞——開火車讀詞。

【設計意圖】運用拼音識字的方法，更好地幫助學生鞏固拼音，發揮拼音在一年級識字教學中的作用。

環節四：去掉拼音，鞏固識字

教師把詞語拼音去掉拼音，引導學生讀詞。

同桌練習——小組展示讀。

【設計意圖】去點拼音的目的就是繼續鞏固、檢驗認讀生字詞的效果。

環節五：游戲鞏固，揭示規律

1.教師組織“找朋友”游戲。

游戲內容：教師先當發令員，說一個詞，學生舉起一個詞并做動作。后面的詞語可以由學生當發令員開展活動。

2.教師請學生讀第一行和第二行詞語，引導學生發現詞串的規律。

孩子們，再讀讀第一行詞語，想想我們剛才做游戲時玩的動作，說說你的發現？

（1）藍色的字是要認識的生字，紅色的字是要求會寫的生字。

（2）第一行動作用手來完成，帶有提手旁。

（追問：帶有提手旁的字通常都和什么有關？和手或者手上的動作有關。再讀讀帶提手旁的生字。）

（3）第二行的動作用腳完成，生字都帶“足字旁"。

環節六：看圖學“足”，揭示規律

1.足字旁是我們在《小公雞和小鴨子》一課中學過的一個偏旁。大家一邊回憶一邊伸出小手，和老師一起寫寫。

2.出示一只小腳圖。

3.教師出圖引導學生發現“漢字足和足字旁"的不同之處。

4.指導書寫。

評價——講評。

5.讓我們再來讀讀我們今天要認識的與腳的動作有關的字。

出示：跑、踢這些字都帶有足字旁。

6.誰還能說說帶有足字旁的字？或者想想哪些字和腳的動作有關？

7.總結規律：帶有足字旁的字通常都和腳、腿或者腳、腿的動作有關。

【設計意圖】知道“足”的本義及“足字旁"的區別，抓住規律識字，培養學生識字能力，感悟中國漢字的神奇。

環節七：課中休

全體學生起立，做動作，說兒歌。

課中休小兒歌

拍拍，拍皮球；拔拔，拔蘿卜；

打打，打打球；踢踢，踢足球；

跳跳，跳得高；跑跑，跑得快；

坐坐，快做好；靜靜，靜悄悄。

【設計意圖】調節孩子疲憊的心理，在休息中，鞏固詞語。

環節八：多種方法，識記漢字

1.鼓勵學生運用多種方法記字。

孩子們，你們看這4個字從詞語中跑出來了？誰能記住它們呀？

出示：打、拍、跑、踢。

2.鼓勵學生運用詞語組詞。

誰說說：“這些字還可以組什么詞？”

【設計意圖】利用多種方法記憶漢字，提高學生識字能力。

環節九：指導書寫，認真寫字

1.教師指導寫好“跑"字。

孩子們，漢字寶寶累了，回到了田格中休息，先看看“跑”字，說說怎么把它寫好？

2.教師范寫漢字：

提示：足字旁最后一筆是提，包的最后一筆是豎彎鉤要舒展。

實物投影展示作業。

3.指導寫好“打"和“皮”兩個字。

“打"是一個左右結構的字，左窄右寬，左邊是扌，右邊是丁，“丁”的起筆是橫，橫要稍長一些，末筆是豎鉤，要在橫的中間起筆，要寫得正且直。

“皮"是一個半包圍結構的字，起筆是橫鉤，不要寫成橫，第二筆是撇，要舒展，第三筆是豎，要正直居中，壓在豎中線上，第四筆是橫撇，橫要稍短，撇也略短，第五筆是捺，捺要長，要舒展。

【設計意圖】指導書寫，重點引導學生觀察漢字結構、關鍵筆和起筆收筆的位置。培養學生觀察田格的習慣和寫字的能力。

第2課時

環節一：復習鞏固，做好鋪墊

孩子們，昨天我們學習了4個帶有提手旁的字是什么？學習了兩個帶有足字旁的字，記得嗎？讀一讀。

小老師帶讀：提手旁的字有：打、拍、操、拔。

開火車讀：足字旁的字有：跑、踢。

【設計意圖】符合認知規律地去復習，為學好新知做好鋪墊。

環節二：整體朗讀，掃清障礙

出示兒歌。

“叮鈴叮鈴”下課了，同學們做了很多有意義的運動。這首兒歌里告訴我們，大家還做了什么活動呢？讀一讀，不認識的字可以借助拼音幫忙。

【設計意圖】整體朗讀兒歌，掃清文字障礙。

環節三：帶音朗讀，讀準兒歌

引導學生脫離兒歌識字。

兒歌讀得正確、流利，真棒。詞語寶寶迫不及待地跑出來與大家見面了，誰認識它們？

【設計意圖】借助拼音讀詞，發揮拼音的作用，為學生識字降低難度。

環節四：去音朗讀，再識漢字

學生自讀帶音詞語。

開火車，小老師帶讀帶音詞語：鈴聲、身體、真熱鬧、丟沙包。

學生同桌朗讀詞語：身體、真熱鬧、鈴聲、丟沙包。

【設計意圖】去音讀詞，整體識記字詞。

環節五：隨文識字，知曉字理

1.帶領學生標好句子。

2.學習第一句兒歌及要求認識的漢字。

（1）讀句子—理解內容——指導有語氣讀。

（2）學習“鈴"字和钅。

你能發現“鈴”字的特點嗎？

出示圖片：銅鈴風鈴門鈴。

“钅"是我們今天要學一個新偏旁。

展示钅的由來：“钅”是“金"字做偏旁時造字的草書形體，人們習慣地稱它“金字旁”。指出帶有钅的字大多和金屬、工具或帶有金屬特性的物品有關。

教師出圖引導學生發現“金和钅"的不同之處。

除了“鈴”字，大家還知道哪些帶有钅的字呢？

出示：錢、針、釘、鐵、鋼、鑰，這些字都帶有钅。

3.學習第二句和第三句兒歌及要求會認的字。

（1）下課了，操場上怎么樣啊？誰讀讀第二句話？

（2）出示：真熱鬧。識記生字“真"鬧”。

①“真"是什么意思？你能仿照“真熱鬧”用“真"再說幾個詞組嗎？

總結規律：“真”放在形容詞前面，表示確實、的確的意思。

②什么是“熱鬧"？

你能用“鬧”說個詞嗎？

（3）教師范讀，請學生如何把兒歌第二句，讀好停頓。

（4）指導讀好第三句話的節奏。

（5）出示：跳繩踢毽丟沙包。識記“丟"和“沙”兩個字。

①識記“丟"字。

“丟”字是上下結構，大家有什么好辦法記住它？

除了“丟沙包”，還能組什么詞呢？

②識記“沙”字。

由此，我們就記住了，“沙"字是左右結構，左邊是氵，右邊是“少”。

“沙"字在我們日常生活中很常用，大家還知道哪些帶有“沙”的詞呢？

（6）拓展兒歌內容。

你喜歡什么體育項目？填一填。

出示：

跳繩踢毽丟沙包，

（）（）（），

（）（）（）。

（7）總結：下課了，我們在操場上做了這么多體育運動，用書上的一個詞組說這就叫——真熱鬧。

4.學習第四句兒歌及要求認識的字。

（1）我們就這樣參加體育鍛煉，會有什么好處啊？誰讀讀最后一句。

（2）出示：天天鍛煉身體好。識記“身"體”。

①識記“身"字。

沒錯，這是“身體”的“身"字。“身”是一個象形字，古時候的“身"都像一個大肚子的側面人形，強調了人體側面的特點，指人的軀干。比如：身體，身高。

②識記“體”字。

“體"字是左右結構，大家有什么好辦法記住它？

注意：“體”字的右邊是“本”，不是“木”，不要忘記最后一筆橫，不要把“體"寫成“休”。

除了“身體”，還能組什么詞呢？

（3）指導記字組詞。

（4）指導用自豪、高興的語氣朗讀好最后一句。

5.完成讀文，回歸整體。

孩子們，我們把這首小兒歌，完整讀一遍，注意讀得正確、流利，有節奏，有語氣。

【設計意圖】將指導朗讀兒歌、拓展兒歌內容與識字教學相結合，幫助學生在具體的語境中幫助學生記住要求會認及會寫字的字音、字形，知曉字理，滲透祖國的漢字文化。

環節六：指導書寫，認真寫字

1.教師指導書寫“沙”“包"。

（1）出示：“沙”和“包"。

（2）讓學生觀察字的結構。

（3）師生交流。

（4）邊范寫“沙”字，邊提示：“沙"字左窄右寬，左邊是氵，右邊是“少”，注意“少"字的最后一筆是撇，撇要寫得舒展，要伸向氵的下面去。

范寫“包”，勾連回憶：上節課我們學習了“跑"字，“包”就是“跑"字的右半部分。提示注意筆順和空間布局。

強調：“包”是半包圍結構，筆順先外后內。第二筆橫折鉤，橫略長，要能包住后面的筆畫；最后一筆是