2023一年級語文上冊第四單元4四季配套教學設計新人教版科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）2023一年級語文上冊第四單元4四季配套教學設計新人教版課程基本信息1.課程名稱：2023一年級語文上冊第四單元4四季配套教學設計

2.教學年級和班級：一年級（1）班

3.授課時間：2023年11月15日星期三上午第二節課

4.教學時數：1課時

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親愛的同學們，今天我們要一起走進第四單元的第四課，主題是《四季》。這節課，我們將通過豐富多彩的教學活動，讓大家感受四季的變化，領略大自然的神奇。????????

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準備好了嗎？讓我們開始今天的旅程吧！????核心素養目標分析本節課旨在培養學生的語文核心素養，包括語言建構與運用、思維發展與提升、審美鑒賞與創造、文化傳承與理解。通過學習四季的特點，學生將學會運用語言描述自然現象，發展觀察和想象能力，感受自然之美，增強對傳統文化的理解和尊重。同時，通過小組合作和表達交流，提升學生的合作意識和溝通能力。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

一年級的學生在之前的語文學習中，已經接觸過一些簡單的自然現象描述，如天氣、季節變化等。他們對春夏秋冬有一定的認知，但可能還停留在直觀感受上，對季節變化的科學解釋和文學描述了解有限。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

一年級的學生對周圍的世界充滿好奇，對自然界的變化尤其感興趣。他們的學習能力強，善于模仿和記憶，但注意力集中時間較短，需要教師通過多樣化的教學活動來維持他們的興趣。學習風格上，他們喜歡通過游戲、故事和直觀演示來學習，因此，教學設計應注重互動性和趣味性。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

學生在理解四季變化背后的科學原理時可能會遇到困難，比如季節交替的原因、動植物的變化等。此外，一年級學生可能對復雜的詞匯和句子結構理解不夠，因此在閱讀和表達上可能會遇到挑戰。教師需要通過簡化的語言和具體的例子來幫助學生克服這些困難。教學方法與策略1.我將采用互動式講授法，結合圖片和實物，幫助學生直觀理解四季的變化。

2.設計“四季角色扮演”活動，讓學生扮演不同季節的動植物，體驗季節的特點。

3.利用多媒體課件展示四季的圖片和視頻，激發學生的興趣。

4.通過“四季知識競賽”游戲，鞏固學生對季節知識的記憶和理解。教學過程【導入新課】

（教師站在教室前，微笑著面對學生）

同學們，早上好！今天我們要一起探索一個奇妙的世界——四季。你們知道嗎？我們的地球就像一個巨大的鐘，它每年都會經歷四個不同的季節。那么，我們一起來看看，這個地球是如何變魔術的，四個季節又是怎樣的呢？（教師拿出地球儀和四季的圖片）

【環節一：四季的認識】

1.教師展示地球儀，講解地球圍繞太陽公轉的原理，引導學生理解季節變化的原因。

（學生跟隨著老師的講解，觀察地球儀，提出問題）

2.教師展示四季的圖片，引導學生觀察并描述四季的特點。

（學生積極舉手，用簡單的語言描述春、夏、秋、冬的特點）

3.教師總結四季的變化規律，強調季節更替與動植物生長的關系。

（學生認真聆聽，點頭表示理解）

【環節二：課文主旨內容探究】

1.教師朗讀課文《四季》，引導學生關注課文中的關鍵詞和句子。

（學生閉上眼睛，用心聆聽，感受課文的語言美）

2.教師提問：“課文中的四季有什么特點？你們最喜歡哪個季節？為什么？”

（學生積極回答，分享自己的感受和喜好）

3.教師引導學生分析課文中的修辭手法，如擬人、排比等，體會作者對四季的喜愛之情。

（學生認真思考，用恰當的詞語描述課文中的修辭手法）

【環節三：全文側重點】

1.教師強調課文中的重點句子：“春天，小草發芽了；夏天，樹葉變綠了；秋天，果實熟了；冬天，雪花飄落了。”

（學生跟讀重點句子，加深對季節變化的印象）

2.教師引導學生思考：“為什么這些句子是重點？它們對我們理解四季有什么幫助？”

（學生討論，分享自己的看法）

3.教師總結全文側重點：通過觀察四季的變化，感受大自然的神奇和美麗。

【環節四：實際性教學內容】

1.教師組織學生進行“四季手抄報”制作活動，讓學生用圖畫和文字表達對四季的理解。

（學生分組討論，發揮創意，制作手抄報）

2.教師邀請學生分享自己的手抄報，講解其中的創意和想法。

（學生自信地展示作品，表達對四季的熱愛）

3.教師點評學生作品，肯定優點，指出不足，鼓勵學生繼續努力。

【環節五：總結與拓展】

1.教師帶領學生回顧本節課所學內容，強調四季的變化和自然界的神奇。

（學生認真回顧，鞏固所學知識）

2.教師布置課后作業：觀察并記錄自己家鄉的四季變化，用文字或圖畫的形式記錄下來。

（學生紛紛表示愿意完成作業，期待觀察家鄉的四季變化）

3.教師鼓勵學生在日常生活中關注自然現象，培養對大自然的熱愛和保護意識。

（學生點頭贊同，表示會積極參與）

【教學結束】

（教師微笑著站在教室門口，向學生揮手告別）

同學們，今天的課就上到這里。希望大家在課后繼續觀察四季的變化，感受大自然的神奇。我們下節課再見！??????????知識點梳理1.四季的概念和特征：

-春季：氣溫回升，萬物復蘇，植物生長，花開滿園。

-夏季：氣溫升高，陽光充足，植物茂盛，果實累累。

-秋季：氣溫逐漸下降，植物開始凋零，果實收獲，天氣晴朗。

-冬季：氣溫降低，植物休眠，天寒地凍，雪景美麗。

2.季節變化的原因：

-地球公轉：地球圍繞太陽公轉，導致太陽光線照射角度變化，引起季節變化。

-地軸傾斜：地球地軸傾斜，使得不同地區在不同時間受到太陽光線的照射強度不同，導致季節變化。

3.四季的氣候特點：

-春季：氣溫逐漸回暖，風力增強，濕度適中，適合播種和植物生長。

-夏季：氣溫高，濕度大，降水集中，雷電活動頻繁，適合植物生長和農業生產。

-秋季：氣溫適中，降水減少，氣候宜人，是收獲季節。

-冬季：氣溫低，降水少，風力大，氣候寒冷，植物進入休眠狀態。

4.四季對動植物的影響：

-春季：動植物開始復蘇，繁殖活動增加，植物生長迅速。

-夏季：動植物活動頻繁，繁殖旺盛，植物生長旺盛。

-秋季：動植物開始準備過冬，儲存食物，植物凋零。

-冬季：動植物進入休眠狀態，適應寒冷氣候。

5.四季的文化內涵：

-春季：寓意新生、希望，象征著生命的開始。

-夏季：寓意熱烈、奔放，象征著活力的展現。

-秋季：寓意收獲、豐收，象征著成果的獲得。

-冬季：寓意靜謐、沉睡，象征著休養生息。

6.四季與農事活動的關系：

-春季：播種、耕作、施肥，為農業生產做好準備。

-夏季：灌溉、除草、防治病蟲害，保證作物生長。

-秋季：收割、晾曬、儲存，收獲農作物。

-冬季：農閑時期，整理農田，為下一年的農業生產做好準備。

7.四季與節日習俗的關系：

-春季：立春、清明等節日，寓意新生、祭祀祖先。

-夏季：夏至、端午節等節日，寓意避暑、祭祀。

-秋季：秋分、中秋節等節日，寓意收獲、團圓。

-冬季：冬至、春節等節日，寓意避寒、祈福。

8.四季與文學創作的關聯：

-春季：生機勃勃，描繪新生景象。

-夏季：熱情洋溢，描繪熱烈場景。

-秋季：收獲滿滿，描繪豐收喜悅。

-冬季：寂靜安寧，描繪寒冷景象。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.多媒體輔助教學：在《四季》這一課的教學中，我嘗試運用多媒體課件展示四季的圖片和視頻，讓學生直觀地感受四季的變化，這種創新的教學方式受到了學生的歡迎，提高了他們的學習興趣。

2.互動式教學活動：我設計了“四季角色扮演”活動，讓學生在游戲中學習，不僅增強了課堂的趣味性，也促進了學生之間的合作與交流。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不夠：盡管我采用了多種教學手段，但仍有部分學生在課堂上表現出參與度不高，這可能是因為教學內容的深度和廣度沒有完全符合所有學生的學習需求。

2.教學時間分配不均：在課堂活動中，我發現自己在某些環節花費了較多時間，導致其他環節的教學內容未能充分展開。

3.評價方式單一：評價學生主要依賴于課堂表現和作業完成情況，缺乏多元化的評價方式，這可能不利于全面了解學生的學習情況。

反思改進措施（三）

1.針對學生參與度不夠的問題，我計劃在未來的教學中更加注重學生的個體差異，設計更具層次性的教學活動，確保每個學生都能找到適合自己的學習方式。

2.對于教學時間分配不均的問題，我會提前規劃好每個環節的時間，確保教學內容能夠得到充分的展開，同時也要注意課堂節奏的把握，避免過度拖沓或倉促結束。

3.為了解決評價方式單一的問題，我計劃引入更多的評價工具，如學生自評、互評、過程性評價等，以便更全面地了解學生的學習進展和成果。同時，我也會鼓勵學生參與評價過程，提高他們的自我反思能力。板書設計①四季的名稱

-春

-夏

-秋

-冬

②四季的特點

-春：萬物復蘇，花開滿園

-夏：炎熱，植物茂盛，果實累累

-秋：收獲，天氣晴朗，果實熟了

-冬：寒冷，天寒地凍，雪花飄落

③四季的變化規律

-地球公轉

-地軸傾斜

-氣候特點：氣溫、降水、風力

④動植物與四季的關系

-春：動植物復蘇，繁殖活動增加

-夏：動植物活動頻繁，繁殖旺盛

-秋：動植物準備過冬，儲存食物

-冬：動植物休眠，適應寒冷氣候

⑤四季的文化內涵

-春：新