Unit1ReadingPlus教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年人教版（2024年）英語(yǔ)七年級(jí)上冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間設(shè)計(jì)思路嗨，親愛(ài)的同學(xué)們！今天我們要一起走進(jìn)《Unit1ReadingPlus》這一課。首先，我會(huì)用一些有趣的故事和圖片來(lái)激發(fā)你們的興趣，讓大家在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。然后，我會(huì)通過(guò)角色扮演、小組討論等方式，引導(dǎo)大家深入理解課文內(nèi)容。最后，我會(huì)設(shè)計(jì)一些實(shí)踐性的作業(yè)，讓你們把所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中。讓我們一起在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，共同成長(zhǎng)！??????核心素養(yǎng)目標(biāo)1.**語(yǔ)言理解能力**：學(xué)生能夠理解閱讀材料的主旨大意和細(xì)節(jié)信息，提升對(duì)英語(yǔ)文本的整體把握能力。

2.**文化意識(shí)**：通過(guò)學(xué)習(xí)不同文化背景下的故事，學(xué)生能夠增強(qiáng)跨文化意識(shí)，對(duì)文化差異有所認(rèn)識(shí)。

3.**思維品質(zhì)**：通過(guò)討論和思考，學(xué)生能夠發(fā)展批判性思維，學(xué)會(huì)從不同角度分析問(wèn)題。

4.**學(xué)習(xí)能力**：學(xué)生將學(xué)會(huì)如何通過(guò)閱讀策略提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。學(xué)習(xí)者分析1.**學(xué)生已掌握的知識(shí)**：在進(jìn)入本節(jié)課之前，學(xué)生們已經(jīng)接觸并學(xué)習(xí)了英語(yǔ)語(yǔ)法基礎(chǔ)和詞匯積累，對(duì)于常見(jiàn)的日常用語(yǔ)和簡(jiǎn)單句型有了初步的了解。他們對(duì)英語(yǔ)閱讀有一定的興趣，但可能還未能完全掌握閱讀理解策略，尤其是在處理復(fù)雜句子和不同文化背景下的文本時(shí)。

2.**學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格**：七年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇，對(duì)英語(yǔ)閱讀有一定的興趣，但學(xué)習(xí)興趣可能會(huì)因閱讀材料的難易度和個(gè)人喜好而有所不同。學(xué)生們?cè)谡Z(yǔ)言學(xué)習(xí)能力上存在個(gè)體差異，有的學(xué)生擅長(zhǎng)通過(guò)視覺(jué)學(xué)習(xí)，有的則更擅長(zhǎng)聽(tīng)覺(jué)或動(dòng)手操作。在閱讀風(fēng)格上，有的學(xué)生喜歡獨(dú)處閱讀，有的則更傾向于小組討論。

3.**可能遇到的困難和挑戰(zhàn)**：學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)閱讀時(shí)可能會(huì)遇到理解復(fù)雜句子的困難，尤其是在處理長(zhǎng)句和含有文化負(fù)載詞匯的段落時(shí)。此外，由于文化背景的差異，學(xué)生對(duì)某些文化習(xí)俗的理解可能存在偏差，這可能會(huì)影響他們對(duì)文章內(nèi)容的正確解讀。此外，學(xué)生在運(yùn)用閱讀策略時(shí)，如預(yù)測(cè)、總結(jié)、推斷等，可能還需要進(jìn)一步的指導(dǎo)和練習(xí)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《人教版七年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)》教材，特別是《Unit1ReadingPlus》相關(guān)章節(jié)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與課文內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如介紹不同文化的視頻片段或圖片集，以增強(qiáng)學(xué)生的文化理解。

3.實(shí)驗(yàn)器材：本節(jié)課不涉及實(shí)驗(yàn)，故無(wú)需實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：創(chuàng)建分組討論區(qū)，布置舒適的閱讀角落，并確保教室光線充足，以便學(xué)生能夠集中注意力進(jìn)行閱讀和討論。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)###1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)閱讀興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

-開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“你們平時(shí)喜歡閱讀嗎？有沒(méi)有讀過(guò)什么特別有趣的書(shū)或者文章？”

-展示一些關(guān)于經(jīng)典文學(xué)作品的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受閱讀的魅力或特點(diǎn)。

-簡(jiǎn)短介紹閱讀的重要性，以及閱讀對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)和知識(shí)積累的益處，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

###2.閱讀基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解閱讀的基本概念、組成部分和原理。

過(guò)程：

-講解閱讀的定義，包括其主要組成部分，如作者、文本、讀者等。

-詳細(xì)介紹閱讀的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解閱讀的過(guò)程。

-通過(guò)分享一些簡(jiǎn)短的文學(xué)作品片段，讓學(xué)生更好地理解閱讀的實(shí)際應(yīng)用或作用。

###3.閱讀案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解閱讀的特性和重要性。

過(guò)程：

-選擇幾個(gè)典型的文學(xué)作品案例進(jìn)行分析，如《Unit1ReadingPlus》中的故事。

-詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解不同類(lèi)型閱讀的特點(diǎn)。

-引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何通過(guò)閱讀提升自己的理解力和批判性思維。

###4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

-將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與閱讀相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如“如何提高閱讀速度”或“閱讀對(duì)青少年的影響”。

-小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

-每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

###5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)閱讀的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

-各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

-其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

-教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

###6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)閱讀的重要性和意義。

過(guò)程：

-簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括閱讀的基本概念、組成部分、案例分析等。

-強(qiáng)調(diào)閱讀在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用閱讀技巧。

-布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫(xiě)一篇關(guān)于閱讀的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果，并鼓勵(lì)他們?cè)谌粘Ｉ钪卸噙M(jìn)行閱讀實(shí)踐。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.**閱讀理解能力提升**：學(xué)生在經(jīng)過(guò)本單元的學(xué)習(xí)后，能夠更好地理解英語(yǔ)閱讀材料的主旨大意和細(xì)節(jié)信息。他們學(xué)會(huì)了如何通過(guò)關(guān)鍵詞、上下文線索和邏輯推理來(lái)把握文章的核心內(nèi)容。

2.**詞匯量和語(yǔ)法知識(shí)鞏固**：通過(guò)閱讀《Unit1ReadingPlus》中的文章，學(xué)生接觸到了豐富的詞匯和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)。他們?cè)趯?shí)際語(yǔ)境中運(yùn)用這些詞匯和語(yǔ)法，增強(qiáng)了記憶和理解。

3.**文化意識(shí)增強(qiáng)**：學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，了解了不同文化背景下的故事和習(xí)俗，增強(qiáng)了跨文化意識(shí)。他們能夠從更廣闊的視角看待問(wèn)題，對(duì)文化差異有了更深的理解和尊重。

4.**批判性思維能力發(fā)展**：通過(guò)對(duì)閱讀材料的分析和討論，學(xué)生學(xué)會(huì)了批判性思維的方法。他們能夠提出自己的觀點(diǎn)，對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)和反思。

5.**自主學(xué)習(xí)能力提高**：學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，學(xué)會(huì)了如何制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，如何通過(guò)閱讀策略提高學(xué)習(xí)效率。他們能夠獨(dú)立完成閱讀任務(wù)，并在遇到困難時(shí)尋求解決方案。

6.**寫(xiě)作能力增強(qiáng)**：學(xué)生在本單元的學(xué)習(xí)中，通過(guò)模仿和創(chuàng)作，提高了寫(xiě)作能力。他們能夠運(yùn)用所學(xué)詞匯和語(yǔ)法，寫(xiě)出結(jié)構(gòu)清晰、內(nèi)容豐富的短文。

7.**口語(yǔ)表達(dá)能力提升**：在課堂討論和角色扮演活動(dòng)中，學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力得到了鍛煉。他們能夠用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單的對(duì)話和表達(dá)，提高了語(yǔ)言的實(shí)際運(yùn)用能力。

8.**情感態(tài)度價(jià)值觀的塑造**：通過(guò)閱讀具有教育意義的文章，學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀得到了積極的影響。他們學(xué)會(huì)了關(guān)愛(ài)他人，尊重多樣性，以及面對(duì)困難時(shí)的積極態(tài)度。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.**課堂表現(xiàn)**：

-學(xué)生在課堂上的參與度：觀察學(xué)生在課堂活動(dòng)中的參與程度，包括提問(wèn)、回答問(wèn)題和小組討論的積極性。

-學(xué)生對(duì)閱讀材料的反應(yīng)：評(píng)估學(xué)生對(duì)不同類(lèi)型閱讀材料的興趣和反應(yīng)，以及對(duì)復(fù)雜文本的理解能力。

-學(xué)生在課堂上的互動(dòng)：注意學(xué)生之間的互動(dòng)，以及他們是否能夠有效地與他人合作和交流。

2.**小組討論成果展示**：

-小組討論的質(zhì)量：評(píng)估小組討論的深度和廣度，包括是否涵蓋了所有討論要點(diǎn)，以及是否能夠提出有建設(shè)性的意見(jiàn)。

-學(xué)生表達(dá)能力的提升：觀察學(xué)生在小組討論中的表達(dá)是否清晰、連貫，是否能夠使用恰當(dāng)?shù)脑~匯和語(yǔ)法。

-小組合作的成效：評(píng)價(jià)小組成員之間的協(xié)作情況，包括分工是否合理，責(zé)任是否明確。

3.**隨堂測(cè)試**：

-學(xué)生對(duì)閱讀材料內(nèi)容的掌握程度：通過(guò)隨堂測(cè)試，檢查學(xué)生對(duì)文章主旨、細(xì)節(jié)和推斷等內(nèi)容的理解。

-學(xué)生對(duì)閱讀策略的應(yīng)用能力：測(cè)試學(xué)生是否能夠運(yùn)用所學(xué)的閱讀策略來(lái)提高閱讀效率和理解深度。

-學(xué)生對(duì)詞匯和語(yǔ)法知識(shí)的運(yùn)用：評(píng)估學(xué)生在測(cè)試中正確使用詞匯和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的頻率。

4.**課后作業(yè)反饋**：

-學(xué)生作業(yè)的完成情況：檢查學(xué)生是否按時(shí)完成作業(yè)，作業(yè)是否整潔、完整。

-學(xué)生作業(yè)的質(zhì)量：評(píng)估學(xué)生作業(yè)的準(zhǔn)確性、創(chuàng)造性和深度。

-學(xué)生對(duì)作業(yè)的反饋：收集學(xué)生對(duì)作業(yè)的意見(jiàn)和建議，了解他們?cè)谕瓿勺鳂I(yè)過(guò)程中遇到的困難。

5.**教師評(píng)價(jià)與反饋**：

-針對(duì)學(xué)生的閱讀理解能力：對(duì)學(xué)生在閱讀理解上的進(jìn)步給予肯定，對(duì)存在的問(wèn)題提出具體建議，如加強(qiáng)詞匯積累、提高邏輯推理能力等。

-針對(duì)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力：鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上的積極發(fā)言，對(duì)他們的口語(yǔ)表達(dá)給予正面評(píng)價(jià)，同時(shí)指出可以改進(jìn)的地方，如發(fā)音、語(yǔ)調(diào)等。

-針對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作能力：對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作作業(yè)進(jìn)行詳細(xì)批改，指出優(yōu)點(diǎn)和不足，提供修改建議，幫助學(xué)生提高寫(xiě)作水平。

-針對(duì)學(xué)生的合作與交流能力：通過(guò)觀察和交流，評(píng)估學(xué)生在小組合作中的表現(xiàn)，提供反饋，鼓勵(lì)他們更好地發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.**情境教學(xué)法的運(yùn)用**：在本節(jié)課中，我們可以嘗試更多地將閱讀材料與實(shí)際生活情境相結(jié)合，讓學(xué)生在熟悉的環(huán)境中理解文本，比如通過(guò)模擬對(duì)話或角色扮演來(lái)提高學(xué)生的參與度和興趣。

2.**多元化閱讀材料的選擇**：為了拓寬學(xué)生的視野，我們可以引入不同類(lèi)型的閱讀材料，如詩(shī)歌、新聞報(bào)道、科技文章等，這樣既能滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，也能激發(fā)他們的閱讀興趣。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.**學(xué)生閱讀策略的指導(dǎo)不足**：在教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生在面對(duì)復(fù)雜文本時(shí)缺乏有效的閱讀策略，這導(dǎo)致他們對(duì)文章的理解不夠深入。

2.**課堂互動(dòng)的深度不夠**：雖然學(xué)生們?cè)谡n堂上能夠積極參與，但深入討論和批判性思維的表達(dá)還有待加強(qiáng)。

3.**個(gè)別學(xué)生的參與度不高**：在小組討論和課堂活動(dòng)中，部分學(xué)生表現(xiàn)出較低的參與度，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)閱讀材料不感興趣或者缺乏自信。

反思改進(jìn)措施（三）

1.**加強(qiáng)閱讀策略的培訓(xùn)**：未來(lái)，我將專(zhuān)門(mén)設(shè)計(jì)一些閱讀策略的培訓(xùn)課程，幫助學(xué)生掌握有效的閱讀技巧，如掃讀、略讀、預(yù)測(cè)等。

2.**深化課堂互動(dòng)的層次**：通過(guò)設(shè)計(jì)更具挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行深入討論，并引導(dǎo)他們從不同角度分析問(wèn)題，以提高批判性思維能力。

3.**提高學(xué)生的參與度**：為了提高所有學(xué)生的參與度，我會(huì)嘗試更多的互動(dòng)教學(xué)活動(dòng)，如設(shè)立學(xué)習(xí)小組，確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與到討論和表達(dá)中。同時(shí)，我會(huì)關(guān)注學(xué)生的個(gè)別需求，提供個(gè)性化的輔導(dǎo)和支持。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-閱讀理解的基本技巧

-不同類(lèi)型的閱讀材料及其特點(diǎn)

-閱讀策略的應(yīng)用和效果

②關(guān)鍵詞匯：

-Comprehension（理解）

-Strategy（策略）

-Texttype（文本類(lèi)型）

-Vocabulary（詞匯）

-Grammar