新人教版八年級上冊地理《第一節自然資源的基本特征》教學設計主備人備課成員教學內容新人教版八年級上冊地理《第一節自然資源的基本特征》

1.自然資源的概念與分類

2.自然資源的特征：可再生性、有限性、分布不均性

3.我國主要自然資源的分布及特點核心素養目標1.培養學生地理科學素養，提高對自然資源的認識和理解。

2.增強學生綜合思維，學會分析自然資源與人類活動的關系。

3.培養學生人地協調觀，樹立可持續發展的觀念。

4.培養學生地理實踐能力，學會收集、整理和分析地理信息。學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：學生在進入八年級之前，已經對地理學有一定的了解，包括地球的基本形態、地理位置等基礎概念。然而，對于自然資源的具體分類、特征及其與人類活動的關系可能認識較為模糊。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：八年級學生對地理學科的學習興趣較為廣泛，尤其是與日常生活密切相關的自然資源部分。他們的學習能力主要體現在對地理信息的觀察、分析和綜合能力上。學習風格上，部分學生可能更傾向于通過地圖、圖片等直觀材料來學習，而另一部分學生則可能更喜歡通過案例分析和討論來深入理解。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：學生在學習自然資源的基本特征時，可能會遇到以下困難：（1）對自然資源分類的理解不夠深入，難以區分可再生資源和非可再生資源；（2）分析自然資源分布特點時，缺乏地理空間思維；（3）在探討自然資源與人類活動關系時，難以將理論與實踐相結合。此外，部分學生可能對復雜的概念和抽象的理論感到困惑，需要教師提供適當的引導和幫助。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源1.軟硬件資源：地理教科書、教學掛圖、地球儀、投影儀、多媒體電腦。

2.課程平臺：地理教學軟件、在線地理教育資源庫。

3.信息化資源：自然資源相關的視頻資料、圖片庫、地理信息系統（GIS）軟件。

4.教學手段：案例分析法、小組討論、角色扮演、實地考察。教學過程設計一、導入環節（5分鐘）

1.創設情境：播放一段關于我國自然風光的紀錄片片段，引導學生觀察和感受自然資源的美麗與豐富。

2.提出問題：觀看結束后，提問學生：“你們認為自然資源對我們的生活有哪些影響？”

3.學生回答：請學生分享自己對自然資源影響的認識，教師總結并引出本節課的主題。

二、講授新課（20分鐘）

1.自然資源的概念與分類

-講解自然資源的基本概念，如可再生資源、非可再生資源等。

-通過實例分析，讓學生了解自然資源的分類。

-用時：5分鐘

2.自然資源的特征

-講解自然資源的特征，如可再生性、有限性、分布不均性等。

-通過實例分析，讓學生理解自然資源特征的實際意義。

-用時：5分鐘

3.我國主要自然資源的分布及特點

-介紹我國主要自然資源，如水資源、土地資源、礦產資源等。

-分析我國自然資源的分布特點，如區域差異、空間分布等。

-用時：5分鐘

三、鞏固練習（10分鐘）

1.課堂練習：請學生根據所學知識，列舉我國幾種主要的自然資源及其分布特點。

2.小組討論：分組討論自然資源與人類活動的關系，每組派代表分享討論成果。

3.教師點評：針對學生的回答和討論成果，進行點評和總結。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問：自然資源有哪些特征？

2.學生回答：可再生性、有限性、分布不均性等。

3.提問：我國有哪些主要的自然資源？

4.學生回答：水資源、土地資源、礦產資源等。

5.提問：自然資源與人類活動有什么關系？

6.學生回答：自然資源是人類生產、生活的基礎，但過度開發會導致資源枯竭、環境惡化。

五、師生互動環節（10分鐘）

1.教師提問：如何合理利用自然資源，實現可持續發展？

2.學生回答：節約資源、保護環境、推廣可再生能源等。

3.教師點評：總結學生的回答，強調可持續發展的重要性。

4.教師提問：如何培養自己的環保意識？

5.學生回答：關注環保新聞、參與環保活動、從自身做起等。

6.教師點評：鼓勵學生從自身做起，為保護環境貢獻力量。

六、核心素養拓展（5分鐘）

1.教師提問：自然資源與人類活動的關系，體現了哪些地理學科核心素養？

2.學生回答：人地協調觀、綜合思維、地理實踐能力等。

3.教師點評：強調地理學科核心素養在生活中的重要性。

七、總結與作業布置（5分鐘）

1.總結：回顧本節課所學內容，強調自然資源的重要性。

2.作業布置：課后查閱資料，了解我國某一種自然資源的分布特點及其與人類活動的關系。

教學時長：45分鐘拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料：

-《中國的水資源分布與保護》：介紹我國水資源的分布情況，以及水資源保護的措施和成效。

-《中國礦產資源現狀》：探討我國礦產資源的種類、分布和開發狀況，以及礦產資源開發對環境的影響。

-《可持續發展與自然資源》：分析可持續發展戰略下，如何合理利用和保護自然資源，實現人與自然的和諧共生。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以選擇上述拓展閱讀材料中的一篇進行深入閱讀，了解自然資源的相關知識。

-學生可以以小組為單位，選擇我國某一種自然資源進行調查研究，包括資源的分布、特點、開發狀況和環境保護措施等。

-學生可以通過網絡或圖書館資源，查找關于自然資源保護的國際案例，比較不同國家在自然資源保護方面的經驗和教訓。

3.實踐活動設計：

-設計一次校園內的資源調查活動，讓學生實地觀察和記錄校園內的自然資源，如植物、水資源、土地資源等。

-組織一次環保宣傳活動，讓學生通過海報、演講等形式，向同學們宣傳自然資源保護的重要性。

-安排一次實地考察活動，如參觀當地的污水處理廠、風力發電站等，讓學生了解自然資源保護的實際應用。

4.科普講座與專家訪談：

-邀請環保專家或地理學家進行科普講座，讓學生了解自然資源保護的前沿動態和科學研究成果。

-安排學生與專家進行訪談，了解專家對自然資源保護的個人觀點和建議。

5.創新性作業：

-讓學生設計一個關于自然資源保護的創意項目，如環保手工藝品制作、綠色出行方案設計等。

-鼓勵學生結合所學知識，撰寫一篇關于自然資源保護的短文或報告，提出自己的見解和建議。教學反思與改進親愛的同事們，教學是一項持續學習和改進的過程。在上一節課《第一節自然資源的基本特征》的課后，我想和大家分享一下我的教學反思和改進計劃。

首先，我覺得課堂的導入環節起到了很好的效果。通過播放自然風光紀錄片，學生們的興趣被迅速調動起來，他們對于自然資源的認識也由感性認識上升到了理性思考。但是，我也注意到有些學生對于自然資源的基本概念還是有些模糊，這說明我在導入環節可能需要更深入地引導學生去思考和提問。

在講授新課的過程中，我盡量通過實例來講解自然資源的特征和分布，但是發現有些學生對于概念的理解還不夠透徹。比如，在講解可再生資源和非可再生資源時，有些學生難以區分。因此，我計劃在未來的教學中，增加一些互動環節，比如小組討論或者角色扮演，讓學生在討論和實踐中加深對概念的理解。

鞏固練習環節，我設計了課堂練習和小組討論，但是反饋顯示，部分學生的參與度不高，可能是由于題目難度或者討論話題的吸引力不夠。為了提高學生的參與度，我打算調整練習題的難度，使之既有挑戰性又能夠激發學生的興趣。同時，我會嘗試引入更多與生活實際相關的案例，讓學生在實際情境中應用所學知識。

在課堂提問環節，我發現有些學生回答問題不夠自信，這可能是因為他們對問題的理解不夠深入。為了解決這個問題，我計劃在課堂上多提供一些引導性的問題，幫助學生更好地理解問題，從而提高他們的回答質量。

在教學過程中，我還注意到一些學生對于地理空間思維的能力較弱，這在分析自然資源分布特點時表現得尤為明顯。為了提升學生的這一能力，我打算在未來的教學中，增加一些地圖閱讀和地理信息系統（GIS）的應用練習，讓學生在操作中提高空間思維能力。

在教學反思中，我還發現了一些技術性的問題，比如多媒體設備的使用不夠流暢，影響了課堂的連貫性。為了解決這個問題，我會在課前做好充分的準備，確保所有教學設備都能正常工作。

-加強對自然資源概念的教學，通過多種教學方法幫助學生深入理解。

-設計更具吸引力的練習和討論，提高學生的參與度和學習興趣。

-優化課堂提問，提供更多的引導性問題，幫助學生更好地理解問題。

-提升學生的地理空間思維能力，通過地圖閱讀和GIS應用練習進行培養。

-優化多媒體設備的使用，確保課堂教學的流暢性。

我相信，通過不斷地反思和改進，我們的教學效果將會得到進一步提升。讓我們一起努力，為學生提供更優質的教育！重點題型整理1.**案例分析題**

-題型：分析我國某一種自然資源的分布特點及其對人類活動的影響。

-細節補充：以“我國的水資源分布特點及其對農業的影響”為例。

-舉例：請分析我國水資源在空間上的分布特點，并說明這些特點對農業生產的積極和消極影響。

2.**比較分析題**

-題型：比較兩種自然資源的特征，并分析其可持續利用的策略。

-細節補充：以“比較石油和太陽能資源的特點及其開發利用”為例。

-舉例：比較石油和太陽能資源在可再生性、分布特點、開發利用難度等方面的異同，并討論如何更有效地利用這兩種資源。

3.**應用題**

-題型：根據所學知識，設計一個保護自然資源的方案。

-細節補充：以“如何保護我國的水資源”為例。

-舉例：設計一個保護我國水資源的方案，包括水資源節約措施、水資源保護政策、公眾參與等方面。

4.**討論題**

-題型：討論自然資源保護與經濟發展的關系。

-細節補充：以“自然資源保護與區域經濟發展”為例。

-舉例：討論在區域經濟發展過程中，如何平衡自然資源保護與經濟發展的關系，提出具體的措施和建議。

5.**開放性問題**

-題型：預測未來自然資源可能面臨的挑戰，并提出應對策略。

-細節補充：以“未來水資源短缺的挑戰及應對措施”為例。

-舉例：預測未來可能面臨的水資源短缺問題，并從政策、技術、社會意識等方面提出相應的應對策略。內容邏輯關系①自然資源的基本概念

-自然資源是指自然界中人類可以直接利用或通過加工改造后用于生產和生活的一切物質和能量。

-自然資源包括可再生資源和非可再生資源兩大類。

②自然資源的特征

-可再生性：在人類歷史時期可以再生或循環使用的資源，如太陽能、風能、水能等。

-有限性：在人類歷史時期不能再生或循環使用的資源，如石油、煤炭、天然氣等。

-分布不均性：不同地區自然資源的種類和數量存在差異。

③我國主要自然資源的分布及特點

-水資源：我國水資源豐富，但分布不均，南多北少，東多西少。

-土地資源：我國土地資源類型多樣，但人均占有量少，后備資源不足。

-礦產資源：我國礦產資源種類齊全，但人均占有量少，部分礦產資源對外依存度高。

-森林資源：我國森林資源豐富，但覆蓋率低，森林質量不高。

-水能資源：我國水能資源豐富，主要集中在西南地區和長江中下游地區。課堂課堂評價是教學過程中的重要環節，它有助于教師了解學生的學習情況，及時調整教學策略，確保教學目標的實現。以下是我對《第一節自然資源的基本特征》一節課的課堂評價策略：

1.課堂提問

-通過提問，我可以了解學生對自然資源基本概念、特征和分布的理解程度。

-例如，我會問：“什么是自然資源？請舉例說明可再生資源和非可再生資源。”

-評價方式：觀察學生的回答是否準確、完整，是否能結合實例進行分析。

2.觀察學生參與情況

-觀察學生在課堂上的參與度，包括提問、回答問題、小組討論等。

-例如，我會注意學生在小組討論中的表現，是否積極參與、是否能夠提出有見地的觀點。

-評價方式：記錄學生的參與次數、發言質量，以及與同伴的互動情況。

3.小組討論與協作

-通過小組討論，我可以評估學生合作學習的能力，以及他們對自然資源保護措施的理解。

-例如，我會提出一個與水資源保護相關的問題，讓學生分組討論并提出解決方案。

-評價方式：觀察小組合作的效果，學生的討論是否有序，是否能夠提出合理的建議。

4.實地考察反饋

-如果有機會進行實地考察，我會收集學生的反饋，了解他們對自然資源保護的認識和實踐。

-例如，參觀污水處理廠后，我會讓學生寫下他們的觀察和感受。

-評價方式