人教版九年級(jí)上冊(cè)第六單元課題3北京市級(jí)研究課-二氧化碳性質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂弧⒔虒W(xué)內(nèi)容人教版九年級(jí)上冊(cè)第六單元課題3北京市級(jí)研究課-二氧化碳性質(zhì)

內(nèi)容：本節(jié)課主要學(xué)習(xí)二氧化碳的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)，包括二氧化碳的密度、溶解性、與其他物質(zhì)的反應(yīng)等，同時(shí)通過(guò)實(shí)驗(yàn)演示和討論，讓學(xué)生理解二氧化碳在自然界和人類生活中的應(yīng)用和影響。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生觀察、實(shí)驗(yàn)和探究能力，通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作理解二氧化碳的性質(zhì)。

2.提升學(xué)生的科學(xué)思維，學(xué)會(huì)從實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象中歸納總結(jié)化學(xué)規(guī)律。

3.增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，認(rèn)識(shí)到二氧化碳與環(huán)境保護(hù)的關(guān)系。三、學(xué)情分析九年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備一定的化學(xué)基礎(chǔ)，對(duì)物質(zhì)的性質(zhì)和變化有一定的認(rèn)識(shí)。在知識(shí)方面，他們對(duì)氣體的基本概念和特性有一定了解，但對(duì)二氧化碳的具體性質(zhì)和作用可能認(rèn)識(shí)有限。在能力方面，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作技能逐漸成熟，但獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力還有待提高。在素質(zhì)方面，學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣較高，但部分學(xué)生可能存在對(duì)實(shí)驗(yàn)操作安全意識(shí)不足的問(wèn)題。

行為習(xí)慣上，學(xué)生在課堂上通常能積極參與討論，但個(gè)別學(xué)生可能因?yàn)樽⒁饬Σ患谢驅(qū)?shí)驗(yàn)操作不夠重視而影響學(xué)習(xí)效果。對(duì)課程學(xué)習(xí)的影響主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.學(xué)生對(duì)二氧化碳的性質(zhì)和作用的理解程度會(huì)影響他們對(duì)環(huán)境保護(hù)和能源利用的認(rèn)識(shí)。

2.實(shí)驗(yàn)操作能力的高低將直接影響學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣和信心。

3.學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中的安全意識(shí)將對(duì)實(shí)驗(yàn)課的安全性和教學(xué)效果產(chǎn)生重要影響。

因此，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)充分考慮學(xué)生的這些特點(diǎn)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)、討論等多種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的實(shí)驗(yàn)操作技能和安全意識(shí)，同時(shí)加強(qiáng)對(duì)二氧化碳性質(zhì)的理解和應(yīng)用。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有人教版九年級(jí)上冊(cè)第六單元教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與二氧化碳性質(zhì)相關(guān)的圖片、圖表和視頻，以增強(qiáng)直觀教學(xué)效果。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備二氧化碳?xì)怏w發(fā)生裝置、集氣瓶、澄清石灰水等實(shí)驗(yàn)器材，確保其完整性和安全性。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，并布置實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)，以便學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。五、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：展示一幅描繪二氧化碳在大氣中作用的圖片，提問(wèn)學(xué)生：“你們知道二氧化碳在大氣中扮演什么角色嗎？”

-回顧舊知：引導(dǎo)學(xué)生回顧氣體的基本性質(zhì)，如壓縮性、溶解性等，以及氣體的化學(xué)性質(zhì)，如氧化性和還原性。

2.新課呈現(xiàn)（約15分鐘）

-講解新知：詳細(xì)講解二氧化碳的物理性質(zhì)，包括密度、溶解性等，以及化學(xué)性質(zhì)，如與水反應(yīng)生成碳酸，與堿反應(yīng)生成碳酸鹽。

-舉例說(shuō)明：通過(guò)實(shí)際例子，如碳酸飲料的制作過(guò)程，說(shuō)明二氧化碳的溶解性和反應(yīng)性。

-互動(dòng)探究：提出問(wèn)題，讓學(xué)生分組討論，例如：“如何利用二氧化碳的性質(zhì)進(jìn)行環(huán)保？”或“二氧化碳的過(guò)度排放會(huì)對(duì)環(huán)境造成什么影響？”

3.實(shí)驗(yàn)操作（約20分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：將學(xué)生分成小組，每個(gè)小組進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單的二氧化碳實(shí)驗(yàn)，如觀察二氧化碳與澄清石灰水的反應(yīng)。

-教師指導(dǎo)：指導(dǎo)學(xué)生正確使用實(shí)驗(yàn)器材，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

4.鞏固練習(xí)（約10分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生完成課后練習(xí)題，鞏固對(duì)二氧化碳性質(zhì)的理解。

-教師指導(dǎo)：巡視課堂，解答學(xué)生的疑問(wèn)，確保每個(gè)學(xué)生都能獨(dú)立完成練習(xí)。

5.小組討論（約10分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生分組討論，討論如何將二氧化碳的性質(zhì)應(yīng)用于實(shí)際生活，如溫室氣體減排、二氧化碳的利用等。

-教師指導(dǎo)：鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)，引導(dǎo)討論方向，確保討論內(nèi)容與課程相關(guān)。

6.總結(jié)反饋（約5分鐘）

-教師總結(jié)：回顧本節(jié)課的主要知識(shí)點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)二氧化碳的性質(zhì)及其重要性。

-學(xué)生反饋：請(qǐng)學(xué)生分享他們?cè)谟懻摵蛯?shí)驗(yàn)中的收獲，以及他們對(duì)二氧化碳性質(zhì)的理解。

7.布置作業(yè)（約5分鐘）

-教師布置：布置相關(guān)作業(yè)，要求學(xué)生課后完成，以加深對(duì)二氧化碳性質(zhì)的理解。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.知識(shí)掌握：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確地描述二氧化碳的物理性質(zhì)，如無(wú)色無(wú)味、密度比空氣大、能溶于水等。

-學(xué)生理解了二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)，包括與水反應(yīng)生成碳酸，與堿反應(yīng)生成碳酸鹽，以及與碳酸鹽反應(yīng)釋放二氧化碳。

-學(xué)生掌握了二氧化碳在自然界中的作用，如植物光合作用中的碳循環(huán)，以及二氧化碳對(duì)環(huán)境的影響，如溫室效應(yīng)。

2.能力提升：

-學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作，提高了觀察和實(shí)驗(yàn)技能，學(xué)會(huì)了如何安全地使用實(shí)驗(yàn)器材和進(jìn)行實(shí)驗(yàn)記錄。

-學(xué)生在小組討論中，提升了溝通和合作能力，能夠有效地表達(dá)自己的觀點(diǎn)并傾聽(tīng)他人意見(jiàn)。

-學(xué)生通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題，如設(shè)計(jì)減少二氧化碳排放的方法，提高了分析和解決問(wèn)題的能力。

3.素質(zhì)培養(yǎng)：

-學(xué)生增強(qiáng)了環(huán)境保護(hù)意識(shí)，認(rèn)識(shí)到減少二氧化碳排放對(duì)減緩氣候變化的重要性。

-學(xué)生培養(yǎng)了科學(xué)探究精神，通過(guò)實(shí)驗(yàn)和討論，學(xué)會(huì)了如何提出假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、收集數(shù)據(jù)和得出結(jié)論。

-學(xué)生在實(shí)驗(yàn)和討論中，培養(yǎng)了批判性思維，能夠?qū)Σ煌挠^點(diǎn)進(jìn)行分析和評(píng)估。

具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

-學(xué)生能夠正確識(shí)別二氧化碳的物理和化學(xué)性質(zhì)，并在實(shí)際情境中應(yīng)用這些知識(shí)。

-學(xué)生能夠設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證二氧化碳的性質(zhì)，并能夠解釋實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

-學(xué)生能夠討論二氧化碳對(duì)環(huán)境和人類生活的影響，并提出減少排放的建議。

-學(xué)生能夠通過(guò)小組合作，共同完成實(shí)驗(yàn)和討論任務(wù)，展現(xiàn)出良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

-學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)與社會(huì)問(wèn)題相結(jié)合，提出具有實(shí)際意義的解決方案。七、板書(shū)設(shè)計(jì)①二氧化碳的物理性質(zhì)

-無(wú)色無(wú)味

-密度比空氣大

-能溶于水

②二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)

-與水反應(yīng)：CO?+H?O→H?CO?

-與堿反應(yīng)：CO?+2NaOH→Na?CO?+H?O

-與碳酸鹽反應(yīng)：CaCO?+CO?+H?O→Ca(HCO?)?

③二氧化碳的應(yīng)用

-光合作用

-碳酸飲料

-滅火器

④二氧化碳的影響

-溫室效應(yīng)

-大氣污染

-生態(tài)環(huán)境

⑤實(shí)驗(yàn)步驟與現(xiàn)象

-實(shí)驗(yàn)步驟：收集二氧化碳?xì)怏w，觀察其溶解性，進(jìn)行化學(xué)反應(yīng)實(shí)驗(yàn)。

-實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：二氧化碳?xì)怏w使澄清石灰水變渾濁，與水反應(yīng)生成碳酸。八、教學(xué)評(píng)價(jià)1.課堂評(píng)價(jià)

-提問(wèn)：通過(guò)課堂提問(wèn)，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)二氧化碳性質(zhì)的理解程度。例如，提問(wèn)學(xué)生二氧化碳的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)，以及這些性質(zhì)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

-觀察：觀察學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作中的表現(xiàn)，包括實(shí)驗(yàn)技能、安全意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作能力。

-測(cè)試：進(jìn)行隨堂小測(cè)驗(yàn)，評(píng)估學(xué)生對(duì)二氧化碳性質(zhì)知識(shí)的掌握情況。測(cè)試可以包括選擇題、填空題和簡(jiǎn)答題，涵蓋物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)和應(yīng)用等方面。

-反饋：在課堂上及時(shí)給予學(xué)生反饋，對(duì)于回答正確或表現(xiàn)良好的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)，對(duì)于回答錯(cuò)誤或表現(xiàn)不足的學(xué)生給予指導(dǎo)和建議。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)

-批改：對(duì)學(xué)生的課后作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，確保作業(yè)的準(zhǔn)確性和完整性。

-點(diǎn)評(píng)：在作業(yè)批改過(guò)程中，不僅關(guān)注答案的正確性，還要點(diǎn)評(píng)學(xué)生的解題思路和方法，指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

-反饋：通過(guò)書(shū)面或口頭方式及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，對(duì)于作業(yè)中的亮點(diǎn)給予肯定，對(duì)于錯(cuò)誤和不足之處提供具體的改進(jìn)建議。

-鼓勵(lì)：在作業(yè)評(píng)價(jià)中鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力，特別是對(duì)于基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，要給予更多的關(guān)注和支持，幫助他們逐步提高。

3.形成性評(píng)價(jià)

-小組討論：通過(guò)觀察學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)，評(píng)估他們的溝通能力、團(tuán)隊(duì)合作精神和問(wèn)題解決能力。

-實(shí)驗(yàn)報(bào)告：對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)報(bào)告進(jìn)行評(píng)價(jià)，檢查他們是否能夠正確記錄實(shí)驗(yàn)過(guò)程、分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果并得出結(jié)論。

-自我