人教版七年級上冊（2016年秋季版）第二單元第7課戰國時期的社會變化教學設計授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：人教版七年級上冊（2016年秋季版）第二單元第7課戰國時期的社會變化

2.教學年級和班級：七年級一班

3.授課時間：2022年10月14日上午第二節課

4.教學時數：1課時

親愛的同學們，大家好！今天我們要一起走進歷史的長河，探尋戰國時期的社會變化。這節課，我們將通過有趣的案例、生動的圖片和互動討論，一起揭開那段跌宕起伏的歷史面紗。準備好了嗎？讓我們一起開啟這段奇妙的旅程吧！??????核心素養目標1.培養學生歷史時空觀念，理解戰國時期的社會變遷。

2.提升學生史料實證能力，通過分析史料，認識戰國時期的社會特征。

3.增強學生歷史解釋能力，探討戰國時期社會變革的原因和影響。

4.培養學生家國情懷，感受古代社會的智慧與勇氣。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

同學們已經學習了春秋時期的歷史，對諸侯爭霸、禮儀崩壞等概念有所了解。但關于戰國時期的社會變化，他們可能還缺乏系統的認識，尤其是對于戰國時期的社會經濟、政治制度以及思想文化等方面的變化。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

七年級的學生對歷史充滿好奇，對戰國時期英雄輩出的故事特別感興趣。他們的學習能力強，能夠通過圖片、故事等方式吸收新知識。學習風格上，部分學生偏好通過視覺和聽覺學習，而另一部分學生則更傾向于通過討論和實踐活動來理解歷史。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

學生在理解戰國時期的社會變化時，可能會遇到以下困難：一是對復雜的歷史事件和人物關系難以梳理；二是對于一些抽象的歷史概念，如“封建制度”、“郡縣制”等，難以形成清晰的認識。此外，學生可能對歷史與現實的聯系不夠敏感，難以將歷史知識應用于解決現實問題。因此，教學中需要通過多種教學手段和活動設計，幫助學生克服這些困難。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、實物教具（戰國時期兵馬俑復制品、地圖）、歷史圖片和視頻資料。

-課程平臺：學校教學平臺、網絡教育資源庫。

-信息化資源：戰國時期社會變遷相關的電子書籍、在線歷史資料庫。

-教學手段：課堂討論、小組合作學習、角色扮演、歷史情景模擬。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：我會在課前通過學校教學平臺發布《戰國時期的社會變遷》的預習PPT，包括戰國時期的歷史背景、主要特征和關鍵人物介紹，要求學生提前閱讀并思考戰國時期社會變革的原因和影響。

設計預習問題：我會設計如下問題：“戰國時期有哪些重要的社會變革？”“這些變革對當時的社會產生了哪些影響？”“你認為這些變革對后世有什么意義？”

監控預習進度：我會通過平臺查看學生的閱讀進度和提交的預習成果，確保每個學生都能完成預習任務。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生需要閱讀PPT內容，了解戰國時期的歷史背景和社會變遷。

思考預習問題：學生需要根據預習資料，思考并提出自己的看法。

提交預習成果：學生需將預習筆記或思維導圖提交至平臺，展示預習成果。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過預習，培養學生自主學習的能力。

信息技術手段：利用教學平臺，實現預習資源的共享和監控。

作用與目的：

幫助學生提前了解課程內容，為課堂學習做好準備。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：我會以“戰國七雄”的地圖游戲開始，讓學生通過游戲直觀感受戰國時期的地理格局，從而引出本節課的主題。

講解知識點：我會講解戰國時期的社會經濟、政治制度和文化思想等方面的變化，并結合歷史事件進行分析。

組織課堂活動：我會設計小組討論，讓學生分組討論戰國時期的重要變革，如鐵犁牛耕的推廣、郡縣制的建立等。

解答疑問：對于學生在討論中提出的問題，我會及時給予解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：學生需要認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：學生需要積極參與小組討論，分享自己的觀點和發現。

提問與討論：學生可以針對不懂的問題或新的想法提出疑問，并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學生理解戰國時期的社會變化。

活動教學法：通過小組討論等活動，讓學生在實踐中理解和應用知識。

合作學習法：通過小組合作，培養學生的團隊協作能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解戰國時期的社會變化，掌握相關歷史知識。

通過實踐活動，培養學生的合作能力和問題解決能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：我會布置一份作業，要求學生分析戰國時期某一社會變革的影響，并撰寫簡短的分析報告。

提供拓展資源：我會推薦一些關于戰國時期的歷史書籍和紀錄片，供學生課后進一步學習。

反饋作業情況：我會及時批改作業，對學生的作業給予評價和反饋。

學生活動：

完成作業：學生需要完成分析報告，鞏固課堂所學。

拓展學習：學生可以利用推薦的資源進行拓展學習。

反思總結：學生需要對作業進行反思，總結學習心得。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過完成作業和拓展學習，培養學生自主學習的能力。

反思總結法：通過反思，幫助學生提高自我學習能力。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的知識，提高學生的分析能力。

通過拓展學習，拓寬學生的知識面，提高學生的歷史素養。學生學習效果經過本節課的學習，學生在知識、能力和情感態度價值觀等方面取得了以下效果：

1.知識掌握：

-學生能夠準確描述戰國時期的社會背景，包括戰國七雄的地理位置、政治格局等。

-學生能夠理解戰國時期的社會變革，如鐵犁牛耕的推廣、郡縣制的建立、百家爭鳴的思想繁榮等。

-學生能夠分析戰國時期社會變革的原因和影響，如鐵犁牛耕的推廣提高了農業生產力，郡縣制的建立加強了中央集權，百家爭鳴的思想繁榮促進了文化的繁榮等。

2.能力提升：

-學生通過自主學習、課堂討論和實踐活動，培養了自主學習能力和合作學習能力。

-學生在分析歷史事件和人物時，提升了分析問題和解決問題的能力。

-學生通過角色扮演和歷史情景模擬，提高了歷史情境再現能力。

3.情感態度價值觀：

-學生在了解戰國時期的歷史背景下，培養了熱愛祖國、尊重歷史、傳承文化的情感。

-學生通過學習戰國時期英雄人物的事跡，樹立了崇尚英雄、學習英雄的品質。

-學生在分析戰國時期社會變革時，樹立了創新意識、改革精神，認識到改革是社會進步的重要動力。

4.實用性效果：

-學生通過學習戰國時期的社會變革，認識到歷史的發展是一個不斷變革、不斷創新的過程，為學生的成長提供了有益的啟示。

-學生在分析戰國時期的社會變革時，學會了從歷史的角度看待現實問題，提高了學生的歷史素養和社會責任感。

-學生在課堂討論和實踐活動中的表現，培養了學生的溝通能力、團隊協作能力和領導能力。

（1）知識掌握方面：

-學生能夠熟練說出戰國時期的主要諸侯國，如齊、楚、燕、韓、趙、魏、秦。

-學生能夠解釋鐵犁牛耕的推廣對農業生產的影響，如提高農業生產力、促進人口增長等。

-學生能夠描述郡縣制的建立對中央集權的影響，如加強中央對地方的控制、鞏固國家統一等。

-學生能夠分析百家爭鳴的思想繁榮對后世的影響，如推動了哲學、文學、藝術等領域的繁榮發展。

（2）能力提升方面：

-學生在自主學習過程中，能夠獨立思考、發現問題、解決問題，培養了自主學習能力。

-在課堂討論中，學生能夠積極發言、表達觀點，培養了合作學習能力和溝通能力。

-通過角色扮演和歷史情景模擬，學生能夠更好地理解歷史事件，提高了歷史情境再現能力。

（3）情感態度價值觀方面：

-學生在了解戰國時期的歷史背景下，對祖國歷史產生了濃厚的興趣，培養了熱愛祖國、尊重歷史的情感。

-學生通過學習戰國時期英雄人物的事跡，樹立了崇尚英雄、學習英雄的品質。

-學生在分析戰國時期社會變革時，樹立了創新意識、改革精神，認識到改革是社會進步的重要動力。

（4）實用性效果方面：

-學生通過學習戰國時期的社會變革，認識到歷史的發展是一個不斷變革、不斷創新的過程，為學生的成長提供了有益的啟示。

-學生在分析戰國時期的社會變革時，學會了從歷史的角度看待現實問題，提高了學生的歷史素養和社會責任感。

-學生在課堂討論和實踐活動中的表現，培養了學生的溝通能力、團隊協作能力和領導能力。課后作業1.寫作題目：《戰國時期的社會變革給我的啟示》

要求：結合所學，談談戰國時期的社會變革對今天社會的啟示，字數500字左右。

2.題目：《戰國七雄的地理位置及其影響》

要求：繪制戰國七雄的地理位置圖，并簡要分析各國的地理位置對當時社會政治、經濟和文化的影響。

3.題目：《鐵犁牛耕的推廣對戰國時期社會的影響》

要求：列舉鐵犁牛耕在戰國時期的推廣所帶來的一系列變化，并分析這些變化對當時社會的影響。

4.題目：《郡縣制在戰國時期的發展及其意義》

要求：簡述郡縣制在戰國時期的發展過程，并分析郡縣制對當時社會政治、經濟和文化的影響。

5.題目：《戰國時期百家爭鳴的思想特點及其影響》

要求：列舉戰國時期主要學派的思想特點，并分析百家爭鳴對當時社會政治、經濟和文化的影響。

答案示例：

1.《戰國時期的社會變革給我的啟示》

在戰國時期，諸侯爭霸、社會動蕩，然而在這動蕩的時期，也孕育了偉大的變革。鐵犁牛耕的推廣、郡縣制的建立、百家爭鳴的思想繁榮，都是那個時代留給我們的寶貴財富。從這些變革中，我得到了以下啟示：

首先，變革是社會進步的推動力。戰國時期的社會變革，推動了農業生產力的發展、政治制度的完善、文化的繁榮。今天，我們也需要勇于變革，以適應社會發展的需要。

其次，創新是民族進步的靈魂。戰國時期的百家爭鳴，各種思想流派相互競爭、相互借鑒，促進了思想文化的創新。我們要繼承和發揚這種創新精神，推動社會的發展。

最后，團結合作是戰勝困難的力量源泉。戰國時期，諸侯國之間相互競爭，但同時也需要團結合作，共同應對外敵。今天，我們更要加強團結，共同面對挑戰。

2.《戰國七雄的地理位置及其影響》

（此處為學生繪制的地理位置圖，以下為文字描述）

齊國位于今天的山東半島，東臨大海，北靠黃河，有豐富的漁業資源和農業基礎。楚國位于今天的湖南、湖北一帶，南臨長江，水路交通便利，有利于發展農業和商業。燕國位于今天的北京、天津一帶，北臨渤海，有利于發展漁業和狩獵業。韓國位于今天的河南、山西一帶，東臨黃河，農業發達。趙國位于今天的山西、陜西一帶，北靠長城，有利于防御北方游牧民族的侵擾。魏國位于今天的河南、山東一帶，農業發達，交通便利。秦國位于今天的陜西、甘肅一帶，地形險要，有利于發展軍事。

3.《鐵犁牛耕的推廣對戰國時期社會的影響》

鐵犁牛耕的推廣，使得農業生產效率大大提高，促進了農業的發展。具體影響如下：

-提高了農業生產力，增加了糧食產量。

-促進了人口增長，改善了人民的生活水平。

-推動了手工業和商業的發展，促進了經濟繁榮。

-為戰國時期的戰爭提供了物質基礎。

4.《郡縣制在戰國時期的發展及其意義》

郡縣制在戰國時期得到了發展，具體表現為：

-中央政府對地方的控制加強，有利于國家統一。

-郡縣官員由中央任命，有利于選拔和培養人才。

-郡縣制為后世的政治制度奠定了基礎。

5.《戰國時期百家爭鳴的思想特點及其影響》

戰國時期的百家爭鳴，主要學派及其思想特點如下：

-儒家：主張仁愛、禮治，強調君臣、父子、夫婦之間的道德關系。

-道家：主張順應自然、無為而治，強調個體的自由和內心的寧靜。

-墨家：主張兼愛、非攻、節用，反對戰爭和奢侈。

-法家：主張法治、重農抑商，強調中央集權和法律的權威。

-兵家：主張兵法、戰略戰術，強調戰爭的藝術和軍事的重要性。

百家爭鳴對當時社會的影響如下：

-促進了思想文化的繁榮，推動了哲學、文學、藝術等領域的創新。

-為后世的思想文化發展提供了豐富的素材和借鑒。

-培養了眾多杰出的人才，如孟子、莊子、墨子、韓非子等。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.互動式教學：在課堂中，我嘗試了更多的小組討論和角色扮演活動，讓學生們能夠更主動地參與到課堂中來。我發現這樣的教學方法能夠激發學生的學習興趣，同時也讓他們在互動中更好地理解歷史事件。

2.多媒體輔助教學：我使用了多媒體課件和視頻資料，這些資源不僅豐富了教學內容，而且使抽象的歷史概念更加具體、生動。學生們對于這種形式的教學內容反應積極，我覺得這是一個值得繼續發展的特色。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生自主學習能力有待提高：盡管我布置了預習任務，但發現部分學生在預習過程中缺乏主動性和深度，這影響了他們在課堂上的學習效果。

2.課堂管理需要加強：在課堂討論和活動中，有時會出現紀律松散的情況，這需要我在今后的教學中更加注重課堂管理，確保教學秩序。

3.教學評價方式單一：目前我主要依靠學生的作業和課堂表現來評價他們的學習情況，這種方式可能不夠全面，需要我探索更多元化的評價方法。

反思改進措施（三）

1.加強預習指導：為了提高學生的自主學習能力，我計劃在課前