2023-2024學年統編版語文八年級下冊大單元教學備課資源（教學設計+教學設計+學習任務單）課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容教材章節：統編版語文八年級下冊第二單元《春》

內容：本單元課文以描寫春天為主題，包括《春》、《草原》、《濟南的冬天》等經典散文。通過學習這些課文，學生將了解春天的美景，感受作者對春天的熱愛和贊美之情，同時提升學生的審美能力和文學素養。二、核心素養目標培養學生對自然美景的欣賞能力，提高學生語言表達和審美鑒賞能力。通過閱讀《春》等課文，學生能夠學會從多角度欣賞自然之美，增強對文學的敏感度和理解力，同時提升自身的文化素養和審美情趣。三、重點難點及解決辦法重點：

1.理解課文《春》中春天的形象描寫，體會作者對春天的熱愛之情。

2.學習課文中的修辭手法，如擬人、比喻等，分析其表達效果。

難點：

1.把握課文中的意象和意境，理解作者的情感表達。

2.運用修辭手法進行寫作實踐，提高學生的語言表達能力。

解決辦法與突破策略：

1.通過引導閱讀，讓學生感受春天的美好，結合多媒體展示春天的圖片，幫助學生直觀理解課文中的意象。

2.分析課文中的修辭手法，講解其運用原理，讓學生在實際閱讀中學會識別和運用。

3.設定寫作任務，要求學生運用所學修辭手法進行創作，教師進行點評和指導，幫助學生提升寫作能力。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有統編版語文八年級下冊教材。

2.輔助材料：準備與課文《春》相關的春景圖片、視頻，以及春天的節氣知識圖表。

3.教學軟件：利用多媒體設備展示課文中的美景描寫，增強學生的視覺體驗。

4.教室布置：設置小組討論區，提供書寫材料，為學生提供舒適的閱讀和討論環境。五、教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

1.利用多媒體展示春天的美景圖片，引導學生描述圖片中的春天特征，激發學生對春天的好奇心和興趣。

2.提問：“同學們，你們對春天有什么特別的感受？”讓學生自由發言，引出本節課的主題——《春》。

3.介紹作者朱自清，簡要介紹他的生平和作品，讓學生對作者有初步的了解。

二、新課講授（用時15分鐘）

1.閱讀課文《春》，引導學生整體感知課文內容，理解作者對春天的贊美之情。

-提問：“課文中的‘春’是怎樣的一個形象？請用自己的話描述一下。”

-引導學生關注課文中對春天的描寫，如“春回大地”、“草長鶯飛”等，體會作者對春天的熱愛。

2.分析課文中的修辭手法，如擬人、比喻等，講解其表達效果。

-提問：“課文中有哪些修辭手法？請舉例說明。”

-引導學生分析修辭手法在課文中的運用，如“春姑娘的腳步輕柔”運用了擬人手法。

3.深入探討課文中的意象和意境，理解作者的情感表達。

-提問：“課文中的意象有哪些？這些意象表達了作者怎樣的情感？”

-引導學生分析課文中的意象，如“春雨”、“小草”等，體會作者對春天的熱愛和贊美。

三、實踐活動（用時15分鐘）

1.學生分組，每組選取一篇課文中的描寫春天的句子，進行朗讀和背誦。

-學生分組后，每組選取一句描寫春天的句子，進行朗讀和背誦，鍛煉學生的朗讀能力和記憶力。

2.學生根據課文內容，創作一段描寫春天的短文。

-學生根據所學知識，創作一段描寫春天的短文，提高學生的寫作能力。

3.學生分享自己的創作，教師點評和指導。

-學生分享自己的創作，教師點評和指導，幫助學生提升寫作水平。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.討論課文中的修辭手法，分析其表達效果。

-舉例回答：“在《春》中，作者運用了哪些修辭手法？這些修辭手法在表達上起到了什么作用？”

2.討論課文中的意象，理解作者的情感表達。

-舉例回答：“課文中的‘春雨’、‘小草’等意象分別表達了作者怎樣的情感？”

3.討論課文中的描寫手法，分析其作用。

-舉例回答：“課文中的‘春回大地’、‘草長鶯飛’等描寫手法是如何展現春天的美景的？”

五、總結回顧（用時5分鐘）

1.回顧本節課的學習內容，引導學生總結課文中的修辭手法、意象和意境。

-提問：“本節課我們學習了哪些內容？請同學們簡要回顧一下?！?/p>

2.強調本節課的重點和難點，如修辭手法的運用、意象和意境的理解等。

-提問：“本節課的重點和難點是什么？請同學們談談自己的理解。”

3.鼓勵學生在日常生活中關注自然美景，提高自身的審美能力。

-提問：“同學們，在日常生活中，你們如何提高自己的審美能力？”

-引導學生關注自然美景，提高自身的審美能力。

本節課用時共45分鐘。六、教學資源拓展1.拓展資源：

-春天的節氣知識：介紹立春、雨水、驚蟄等節氣的特點，以及這些節氣對農業生產和人們生活的影響。

-春天的詩詞：收集古代詩人描寫春天的詩詞，如白居易的《錢塘湖春行》、杜甫的《春望》等，讓學生感受古人對春天的獨特情感。

-春天的民俗文化：介紹與春天相關的民俗活動，如踏青、放風箏、清明掃墓等，讓學生了解中國傳統文化的豐富內涵。

2.拓展建議：

-閱讀推薦：《春》的作者朱自清的其他作品，如《背影》、《荷塘月色》等，通過閱讀更多作品，深入了解作者的風格和情感。

-觀看紀錄片：推薦觀看關于春天的紀錄片，如《中國四季之春》等，通過影像感受春天的美麗和生機。

-春游活動：組織學生參加春游活動，實地觀察春天的自然景象，體驗春天的氣息，增強學生的實踐能力。

-詩歌創作：鼓勵學生模仿課文中的修辭手法，創作一首描寫春天的詩歌，提高學生的文學素養和創作能力。

-美術創作：引導學生以春天為主題，進行繪畫或手工制作，如繪制春天的風景畫、制作春天的手工藝品等，培養學生的審美能力和動手能力。

-主題演講：組織學生進行以“春天的美好”為主題的演講比賽，讓學生表達自己對春天的理解和感悟，提升學生的口頭表達能力。七、課堂1.課堂評價：

-提問與回答：通過課堂提問，檢查學生對課文內容的理解和記憶。例如，提問“課文中的‘春’是如何被描繪的？”，觀察學生是否能準確描述春天的特點。

-觀察學生的參與度：觀察學生在課堂上的參與情況，包括是否積極發言、是否認真聽講、是否能夠主動思考問題。

-小組討論：通過小組討論，評估學生的合作能力和對知識的深入理解。例如，在討論“課文中的修辭手法有哪些？”時，觀察學生是否能正確識別并解釋這些修辭手法。

-實踐活動：在實踐活動環節，如寫作練習或繪畫活動，評估學生的實際應用能力和創造力。例如，在學生創作描寫春天的詩歌后，評價其語言表達和創意。

-課堂測試：定期進行小測驗，以評估學生對課文內容的掌握程度。例如，可以設計選擇題、簡答題或填空題，測試學生對課文細節的理解。

2.作業評價：

-認真批改作業：對學生的作業進行細致的批改，包括作文、閱讀理解題等，確保作業的準確性和完整性。

-及時反饋：在批改作業后，及時將評價結果反饋給學生，指出他們的優點和需要改進的地方。

-鼓勵學生：在評價中鼓勵學生，對于表現好的地方給予肯定，對于需要改進的地方提出建設性的意見。

-個性化指導：根據學生的作業表現，提供個性化的學習建議，幫助學生克服學習中的困難。

-定期回顧：定期回顧學生的作業情況，分析學生的進步和存在的問題，調整教學策略以適應學生的學習需求。

-課堂提問實例：教師提問“課文中，作者如何通過描寫春天的景色來表達自己的情感？”學生回答后，教師可以進一步追問“你能找到哪些具體的描寫來支持你的觀點？”以此評估學生的理解深度。

-小組討論實例：在小組討論中，教師可以觀察學生的互動情況，如是否能夠傾聽他人意見、是否能夠提出有建設性的觀點等。

-實踐活動實例：在學生完成寫作練習后，教師可以評價其詩歌的韻律、意境以及是否成功地傳達了春天的氣息。

-作業評價實例：對于作文，教師可以評價學生的語言組織能力、表達清晰度以及是否能夠運用所學修辭手法。八、教學反思與總結這節課上完了，我想對自己做一個簡單的反思和總結。

首先，我覺得這節課的教學方法還是挺有效的。我嘗試了多種教學手段，比如多媒體展示春天的美景，讓學生們直觀地感受到春天的氣息；我還通過提問、小組討論等方式，調動了學生的積極性，讓他們在課堂上有了更多的參與感。比如，在分析課文中的修辭手法時，我讓學生自己找出例子，并解釋其作用，這樣他們不僅加深了對課文的理解，也提高了自己的分析能力。

當然，也有一些不足之處。比如，在講解修辭手法的時候，我發現有些學生對于一些復雜的修辭手法理解起來有些困難。我意識到，我在講解的時候可能過于理論化，沒有結合實際例子來講解，導致學生難以理解。所以，在今后的教學中，我會更加注重理論與實踐的結合，用更加貼近生活的例子來講解。

再來說說學生的表現。這節課上，大部分學生都能積極參與到課堂活動中來，他們對于春天的描繪充滿了熱情，也敢于表達自己的觀點。這讓我很欣慰，也讓我看到了他們在知識、技能、情感態度等方面的收獲和進步。

在知識方面，學生們對課文的內容有了更深入的理解，能夠準確地識別并解釋課文中的修辭手法。在技能方面，他們的閱讀理解能力和寫作能力都有了明顯的提高。在情感態度方面，他們對春天的美好有了更深的感受，對文學作品產生了更大的興趣。

不過，也有一些問題需要注意。比如，在小組討論中，我發現有些學生比較沉默，不太愿意表達自己的看法。這可能是因為他們的自信心不足，或者是對自己的表達能力沒有足夠的信心。為了解決這個問題，我打算在今后的教學中，多給予學生一些表達的機會，鼓勵他們勇敢地說出自己的觀點，同時也要適時給予他們一些指導和建議。

另外，我還發現有些學生對于春天的描繪比較籠統，缺乏細節。這可能是因為他們在寫作時缺乏觀察力和想象力。因此，我計劃在今后的教學中，加強對學生觀察力和想象力的培養，引導他們去細致觀察生活中的美好，用更加生動、具體的語言來表達。典型例題講解在《春》這篇課文中，朱自清運用了豐富的修辭手法來描繪春天的美景，以下是對幾個典型例題的講解，以及對應的補充和說明。

例題一：

原文：“山朗潤起來了，水漲起來了?！?/p>

題目：請分析這句話中使用了哪種修辭手法，并說明其表達效果。

答案：這句話使用了擬人手法。通過將山、水賦予人的特征，如“朗潤”和“漲”，使得自然景觀顯得更加生動、有活力，增強了讀者對春天生機勃勃景象的感受。

例題二：

原文：“春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著?！?/p>

題目：請分析這句話中使用了哪種修辭手法，并說明其表達效果。

答案：這句話使用了比喻手法。將春天比喻成小姑娘，通過描繪小姑娘“花枝招展”、“笑著”、“走著”的形象，形象地表達了春天的美麗和活潑。

例題三：

原文：“山朗潤起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了。”

題目：請分析這句話中使用了哪種修辭手法，并說明其表達效果。

答案：這句話使用了排比手法。通過連續使用“……起來了”的句式，形成了一種節奏感，增強了語言的音樂美，同時也突出了春天萬物復蘇的景象。

例題四：

原文：“一切都像剛醒過來，有無限的生命力?！?/p>