2018春蘇教版七年級生物下冊教學設計科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）2018春蘇教版七年級生物下冊教學設計課程基本信息1.課程名稱：2018春蘇教版七年級生物下冊《生物圈中的綠色植物》

2.教學年級和班級：七年級（1）班

3.授課時間：2023年3月15日上午第二節課

4.教學時數：1課時

親愛的同學們，大家好！今天我們要一起走進生物的世界，探索一下我們身邊的綠色植物。在這節課中，我們將學習綠色植物在生物圈中的作用，以及它們與我們的關系。讓我們一起開啟這奇妙的生物之旅吧！????核心素養目標同學們，通過本節課的學習，我們希望培養以下幾個方面的核心素養：

1.科學探究能力：通過觀察、實驗，學會提出問題、設計實驗、分析數據，培養科學探究的思維習慣。

2.生命觀念：理解生物多樣性、生物與環境的關系，形成尊重自然、關愛生命的觀念。

3.生命責任：認識到自己在生物圈中的角色，樹立保護環境、節約資源的責任感。

4.合作交流能力：在小組活動中，學會傾聽、分享、合作，提升團隊協作能力。讓我們一起努力，成為有責任感、有科學素養的當代青少年！??????教學難點與重點1.教學重點：

-核心內容：綠色植物的光合作用及其意義。

-具體細節：首先，講解光合作用的基本原理，包括光能轉化為化學能的過程。其次，重點講解光合作用產生的氧氣和有機物對生物圈的重要性。舉例說明，如光合作用如何為動物提供氧氣，以及植物如何通過光合作用制造食物。

-目標：使學生理解光合作用是綠色植物最基本的生命活動，對整個生態系統具有至關重要的作用。

2.教學難點：

-難點內容：光合作用過程中光反應和暗反應的區別及聯系。

-具體細節：光反應發生在葉綠體的類囊體薄膜上，需要光照，產生ATP和NADPH；暗反應則發生在葉綠體基質中，不需要光照，利用光反應產生的ATP和NADPH將二氧化碳還原為有機物。難點在于理解這兩個過程的相互依賴關系。

-目標：幫助學生建立光合作用整體概念，理解光反應和暗反應的相互配合，以及光合作用對生物圈的影響。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過講解光合作用的基本原理和過程，幫助學生建立初步的概念框架。

2.討論法：組織學生圍繞光合作用的意義和影響進行小組討論，激發學生的思考和分析能力。

3.實驗法：利用模擬實驗或多媒體展示光合作用的過程，讓學生直觀感受光合作用的重要性。

教學手段：

1.多媒體演示：使用PPT展示光合作用的動畫，使學生更直觀地理解光反應和暗反應的過程。

2.實物觀察：展示葉片等實物，讓學生觀察植物的光合作用器官，增強感性認識。

3.網絡資源：利用網絡資源，提供相關的視頻和文章，拓展學生的知識視野。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：同學們，你們有沒有想過，為什么我們周圍的世界充滿了綠色？為什么我們在呼吸時能夠吸入新鮮的空氣？今天，我們就來揭開這個謎底，探索一下綠色植物在生物圈中的神奇作用。

-回顧舊知：在之前的生物課上，我們學習了細胞的基本結構和功能，還記得細胞是生命活動的基本單位嗎？今天，我們將進一步了解細胞中的光合作用，這是植物生命活動的重要組成部分。

2.新課呈現（約20分鐘）

-講解新知：首先，我會詳細講解光合作用的基本原理，包括光能的吸收、水分子的分解、二氧化碳的固定以及有機物的合成。我會用生動的語言和圖表來展示這個過程，讓學生們能夠清晰地理解。

-舉例說明：我會通過一些日常生活中的例子，比如植物如何通過光合作用制造食物，以及光合作用如何為動物提供氧氣，來幫助學生理解光合作用的實際應用。

-互動探究：接下來，我會提出一些問題，讓學生們分組討論，比如“光合作用對人類有什么好處？”和“如果沒有光合作用，地球會變成什么樣？”通過這樣的討論，激發學生的思考。

3.實驗展示（約10分鐘）

-觀察實驗：我會展示一個簡單的光合作用實驗，比如利用葉綠素提取實驗，讓學生親眼看到光合作用的產物——葉綠素。

-實驗操作：在確保安全的前提下，我會指導學生進行簡單的光合作用實驗，比如觀察葉片在光照和黑暗條件下的變化。

4.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：我會給出一些練習題，讓學生們獨立完成，題目包括選擇題、填空題和簡答題，以檢驗他們對光合作用知識的掌握。

-教師指導：在學生練習的過程中，我會巡視課堂，及時解答學生的疑問，并給予必要的指導。

5.拓展延伸（約10分鐘）

-課堂小結：我會對本節課的內容進行總結，強調光合作用的重要性，并提醒學生們課后可以進一步閱讀相關資料。

-課后作業：布置一些拓展性的作業，如讓學生觀察家中的植物，記錄它們在不同光照條件下的生長變化，以及思考如何利用光合作用改善我們的生活環境。

6.課堂總結（約5分鐘）

-反饋與評價：我會請學生們分享他們在課堂上的學習心得，并對他們的表現給予積極的評價。

-鼓勵與展望：最后，我會鼓勵學生們在日常生活中關注生物圈的變化，培養他們的環保意識，并期待他們在未來的學習中繼續探索生命的奧秘。學生學習效果學生學習效果

1.知識掌握：

-學生能夠準確描述光合作用的定義和過程，包括光反應和暗反應的步驟。

-學生了解光合作用在自然界中的重要性，如氧氣的產生和有機物的合成。

-學生掌握光合作用對生態系統的貢獻，包括支持其他生物的生命活動和維持大氣氧氣水平。

2.能力培養：

-觀察能力：通過實驗觀察和多媒體演示，學生能夠識別和描述光合作用的實驗現象。

-分析能力：學生能夠分析光合作用中能量轉換和物質循環的原理，并解釋其生態意義。

-實踐能力：學生能夠參與簡單的光合作用實驗，如葉綠素提取實驗，并理解其實驗步驟和結果。

3.思維發展：

-創造性思維：學生在討論光合作用的意義時，能夠提出新穎的觀點和問題。

-批判性思維：學生能夠批判性地分析光合作用的理論，并提出可能的改進或疑問。

-系統性思維：學生能夠理解光合作用在整個生態系統中的位置，以及與其他生命活動的關系。

4.情感態度價值觀：

-環保意識：學生通過學習光合作用，認識到保護植物和生物多樣性的重要性。

-尊重生命：學生理解植物在維持生命過程中的角色，從而培養對生命的尊重和關愛。

-合作精神：在小組討論和實驗中，學生學會了合作，共同解決問題，培養了團隊精神。

5.綜合應用：

-學生能夠將光合作用的知識應用于實際生活，例如理解植物在農業生產中的作用。

-學生能夠通過案例研究，分析光合作用在環境保護和可持續發展中的作用。

-學生能夠設計簡單的實驗或項目，探究光合作用在不同條件下的表現。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.創設情境教學：在講解光合作用時，我嘗試通過創設真實情境，如模擬植物生長的環境，讓學生在實際場景中理解光合作用的重要性。

2.多媒體與實物結合：為了提高教學效果，我使用了多媒體課件和實物教學相結合的方式，讓學生在視覺和觸覺上同時接受信息，加深理解。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.實驗操作難度：部分學生對于光合作用的實驗操作存在困難，特別是在處理實驗器材和操作步驟上不夠熟練。

2.學生參與度不足：在小組討論和實驗環節，我發現一些學生參與度不高，可能是由于對光合作用缺乏興趣或自信心不足。

3.教學評價單一：目前的教學評價主要依賴于課堂練習和期末考試，缺乏對學生實際操作能力和創新思維的評估。

反思改進措施（三）改進措施

1.優化實驗設計：針對實驗操作難度，我將簡化實驗步驟，提供詳細的操作指南，并增加實驗示范環節，讓學生在老師的指導下逐步掌握實驗技巧。

2.提升學生參與度：為了提高學生的參與度，我計劃在課堂上增加互動環節，如提問、角色扮演等，激發學生的學習興趣和積極性。同時，我會鼓勵學生提出問題，并給予他們展示自己想法的機會。

3.豐富教學評價：為了全面評估學生的學習效果，我將引入多元化的評價方式，包括課堂表現、實驗報告、小組合作等，以更全面地了解學生的學習能力和潛力。

4.加強與學生的溝通：我會定期與學生交流，了解他們在學習過程中的困惑和需求，及時調整教學策略，確保教學內容的針對性和實用性。

5.跨學科融合：考慮到光合作用與化學、地理等學科的聯系，我計劃在教學中引入跨學科的知識，幫助學生建立知識體系，提高他們的綜合運用能力。內容邏輯關系①光合作用的基本原理

-光合作用的定義：綠色植物利用光能將二氧化碳和水轉化為有機物和氧氣的過程。

-光合作用的公式：6CO?+6H?O+光能→C?H??O?+6O?

-光合作用的兩階段：光反應和暗反應。

②光反應的過程和特點

-光反應發生的場所：葉綠體的類囊體薄膜。

-光反應的條件：光照、色素（葉綠素）。

-光反應的產物：ATP、NADPH、氧氣。

③暗反應的過程和特點

-暗反應發生的場所：葉綠體的基質。

-暗反應的條件：ATP、NADPH、二氧化碳。

-暗反