第3課《短詩五首》教學(xué)設(shè)計2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文九年級下冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設(shè)計思路嗨，同學(xué)們！今天我們要一起走進(jìn)《短詩五首》的世界，感受古人的詩意人生。這節(jié)課，我會帶領(lǐng)你們從詩人的視角出發(fā)，去品味這些短詩的韻味。我們不僅要理解詩中的意境，還要學(xué)會如何欣賞和評價詩歌。讓我們一起，用心靈去感受，用文字去表達(dá)，讓詩歌成為我們生活中的一部分吧！??????核心素養(yǎng)目標(biāo)學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在進(jìn)入九年級之前，已經(jīng)具備了一定的詩歌鑒賞基礎(chǔ)，對古典詩詞的格式、韻律以及常見的修辭手法有所了解。他們能識別一些常見的意象，如山水、花鳥等，并能初步分析詩歌的意境和情感。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

九年級學(xué)生對詩歌的興趣參差不齊，部分學(xué)生對古典文學(xué)有濃厚的興趣，愿意深入探究；而另一部分學(xué)生可能對詩歌感到陌生和枯燥。他們的學(xué)習(xí)能力強弱不一，但普遍具備一定的抽象思維能力。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的學(xué)生喜歡通過朗讀來感受詩歌的韻律美，有的則更傾向于通過分析詩句來理解詩人的情感。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在理解詩歌的深層含義時可能會遇到困難，尤其是在把握詩人情感和意境的表達(dá)上。此外，對于古代詩歌中的一些生僻字詞和典故，學(xué)生可能缺乏足夠的背景知識，導(dǎo)致理解上的障礙。同時，學(xué)生在運用現(xiàn)代語言來解讀古典詩歌時，可能會出現(xiàn)語言表達(dá)不夠準(zhǔn)確的問題。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都擁有《短詩五首》的相關(guān)教材，包括課本和課后習(xí)題。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片，如詩中提到的山水風(fēng)光、人物畫像，以及相關(guān)的歷史背景介紹，以增強學(xué)生的視覺體驗。此外，搜集與詩歌主題相關(guān)的音樂和視頻片段，以豐富教學(xué)形式。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備一些用于詩歌創(chuàng)作的工具，如筆記本、彩色筆等，供學(xué)生在課堂上進(jìn)行詩歌創(chuàng)作練習(xí)。

4.教室布置：布置教室環(huán)境，設(shè)置分組討論區(qū)，為學(xué)生提供交流平臺。同時，確保教室安靜，營造有利于詩歌品讀和討論的學(xué)習(xí)氛圍。教學(xué)過程設(shè)計**用時：45分鐘**

**一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）**

1.**情境創(chuàng)設(shè)**：播放一段與詩歌主題相關(guān)的背景音樂，如古風(fēng)歌曲，讓學(xué)生在音樂中初步感受詩歌的氛圍。（用時1分鐘）

2.**提出問題**：展示一幅與詩歌內(nèi)容相關(guān)的圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考：“這幅畫讓你想到了什么？如果是你，你會如何用詩來描繪？”（用時1分鐘）

3.**討論分享**：邀請幾名學(xué)生分享他們的想法，教師適時點評并引入新課主題《短詩五首》。（用時3分鐘）

**二、講授新課（15分鐘）**

1.**介紹作者背景**：簡要介紹五位詩人的生平和創(chuàng)作風(fēng)格，讓學(xué)生對詩人有一個初步的了解。（用時3分鐘）

2.**詩歌賞析**：分別講解五首詩的意境、情感和修辭手法，引導(dǎo)學(xué)生分析詩人的表達(dá)技巧。（用時10分鐘）

-詩《靜夜思》賞析：重點講解“床前明月光，疑是地上霜”的意境，引導(dǎo)學(xué)生體會詩人的思鄉(xiāng)之情。（用時2分鐘）

-詩《望廬山瀑布》賞析：講解“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”的夸張手法，讓學(xué)生感受詩人對自然景觀的贊美。（用時2分鐘）

-詩《登高》賞析：分析“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”的對比手法，引導(dǎo)學(xué)生體會詩人的憂國憂民之情。（用時2分鐘）

-詩《早發(fā)白帝城》賞析：講解“兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山”的對比手法，讓學(xué)生感受詩人的豁達(dá)情懷。（用時2分鐘）

-詩《江雪》賞析：分析“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅”的意象，引導(dǎo)學(xué)生體會詩人的孤獨和寂寞。（用時2分鐘）

**三、鞏固練習(xí)（10分鐘）**

1.**填空練習(xí)**：出示五首詩中的部分詩句，讓學(xué)生根據(jù)記憶填寫缺失的部分。（用時2分鐘）

2.**翻譯練習(xí)**：挑選幾首詩中的關(guān)鍵詩句，讓學(xué)生進(jìn)行翻譯，并分享自己的理解和翻譯方法。（用時4分鐘）

3.**創(chuàng)作練習(xí)**：讓學(xué)生以所學(xué)詩歌為主題，創(chuàng)作一首自己的短詩，并進(jìn)行小組展示和點評。（用時4分鐘）

**四、課堂提問（5分鐘）**

1.**提問環(huán)節(jié)**：教師提出與詩歌內(nèi)容相關(guān)的問題，如“你最喜歡哪一首詩？為什么？”等，鼓勵學(xué)生積極回答。（用時3分鐘）

2.**學(xué)生展示**：邀請幾名學(xué)生分享他們創(chuàng)作的短詩，教師進(jìn)行點評。（用時2分鐘）

**五、師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）**

1.**小組討論**：將學(xué)生分成小組，討論以下問題：

-詩歌中的意象和修辭手法有哪些？

-詩人的情感和意境如何通過詩歌表達(dá)？

-你認(rèn)為這些詩歌對現(xiàn)代生活有什么啟示？

（用時5分鐘）

2.**小組匯報**：每個小組選派代表進(jìn)行匯報，教師進(jìn)行點評和總結(jié)。（用時5分鐘）

**六、總結(jié)與拓展（5分鐘）**

1.**總結(jié)**：教師總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)詩歌鑒賞的重要性。（用時2分鐘）

2.**拓展**：鼓勵學(xué)生在課后繼續(xù)閱讀相關(guān)詩歌，提升自己的文學(xué)素養(yǎng)。（用時3分鐘）

**教學(xué)過程設(shè)計結(jié)束**教學(xué)資源拓展1.**拓展資源**：

-詩歌背景資料：收集每位詩人生活的時代背景、社會環(huán)境以及創(chuàng)作風(fēng)格，幫助學(xué)生更好地理解詩歌的內(nèi)涵。

-詩歌相關(guān)文獻(xiàn)：推薦一些與詩歌相關(guān)的經(jīng)典著作，如《唐詩三百首》、《宋詞三百首》等，讓學(xué)生在課外進(jìn)行閱讀。

-詩歌賞析文章：搜集一些著名的詩歌賞析文章，如錢鐘書的《談藝錄》中關(guān)于詩歌的論述，為學(xué)生提供不同的解讀視角。

-歷史文化知識：介紹與詩歌相關(guān)的歷史文化知識，如山水文化、園林文化等，豐富學(xué)生的知識面。

2.**拓展建議**：

-**詩歌朗誦**：鼓勵學(xué)生在課后進(jìn)行詩歌朗誦，通過聲音傳達(dá)詩歌的情感和意境。

-**詩歌創(chuàng)作**：引導(dǎo)學(xué)生嘗試創(chuàng)作自己的詩歌，可以是模仿古風(fēng)，也可以是現(xiàn)代詩歌，以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作興趣。

-**詩歌討論**：組織學(xué)生進(jìn)行詩歌討論，分享各自對詩歌的理解和感受，培養(yǎng)他們的批判性思維。

-**詩歌繪畫**：鼓勵學(xué)生結(jié)合詩歌的意境，進(jìn)行繪畫創(chuàng)作，將詩歌中的美景轉(zhuǎn)化為視覺藝術(shù)。

-**詩歌旅行**：如果條件允許，可以組織學(xué)生參觀詩歌中提到的名勝古跡，如廬山、白帝城等，親身體驗詩歌中的景象。

-**詩歌音樂**：推薦一些與詩歌主題相關(guān)的音樂作品，讓學(xué)生在音樂的陪伴下，再次感受詩歌的魅力。

-**詩歌影視**：推薦一些與詩歌相關(guān)的影視作品，如電影《廬山戀》、電視劇《白鹿原》等，通過影視藝術(shù)來理解詩歌。

-**詩歌研究**：鼓勵學(xué)生進(jìn)行詩歌研究，可以是某一詩人的研究，也可以是某一時期詩歌的研究，培養(yǎng)學(xué)生的研究能力。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們一起探索了《短詩五首》的奇妙世界，讓我對教學(xué)有了更深的感悟。首先，我想分享一下我在教學(xué)方法、策略和管理方面的得失。

在教學(xué)方法上，我嘗試了情境創(chuàng)設(shè)和問題引導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)這些方法能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，播放背景音樂和展示圖片，讓學(xué)生在音樂和視覺的沖擊下，自然地進(jìn)入詩歌的世界。同時，通過提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考，讓他們在思考中學(xué)習(xí)，這比單純的灌輸式教學(xué)效果要好得多。

在策略上，我注重了詩歌的賞析和學(xué)生的參與。我詳細(xì)講解了五首詩的意境、情感和修辭手法，讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上，學(xué)會欣賞詩歌。我還鼓勵學(xué)生進(jìn)行詩歌創(chuàng)作和討論，讓他們在實踐中提升自己的文學(xué)素養(yǎng)。

在教學(xué)管理上，我努力營造了一個輕松、活躍的課堂氛圍。我注意到，當(dāng)學(xué)生感到放松和愉快時，他們的學(xué)習(xí)效果更好。因此，我盡量減少課堂上的緊張氣氛，鼓勵他們大膽發(fā)言，表達(dá)自己的觀點。

當(dāng)然，在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題和不足。比如，有些學(xué)生對詩歌的理解還不夠深入，他們在分析詩歌的深層含義時顯得有些吃力。此外，課堂上的時間管理也有待提高，有時候我會發(fā)現(xiàn)時間不夠用，導(dǎo)致某些環(huán)節(jié)的處理不夠細(xì)致。

針對這些問題，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.**深化詩歌理解**：在今后的教學(xué)中，我會更加注重引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩歌的內(nèi)涵，通過多種方式，如小組討論、角色扮演等，讓學(xué)生在互動中提升理解力。

2.**優(yōu)化時間管理**：我會提前規(guī)劃好教學(xué)時間，確保每個環(huán)節(jié)都能得到充分的處理。同時，我會根據(jù)學(xué)生的反饋，靈活調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和節(jié)奏。

3.**加強課后輔導(dǎo)**：對于理解上有困難的學(xué)生，我會提供個性化的輔導(dǎo)，幫助他們克服學(xué)習(xí)障礙。

4.**拓展學(xué)習(xí)資源**：我會為學(xué)生推薦更多的詩歌閱讀材料，鼓勵他們課外閱讀，拓寬知識面。板書設(shè)計①短詩五首作者簡介

-李白

-杜甫

-王之渙

-白居易

-柳宗元

②詩歌題目

-靜夜思

-望廬山瀑布

-登高

-早發(fā)白帝城

-江雪

③詩歌核心意象

-明月、霜、飛流、長江、落木、猿聲、輕舟、萬徑、鳥飛、人蹤、千山、江雪

④詩歌情感表達(dá)

-思鄉(xiāng)之情

-對自然景觀的贊美

-憂國憂民之情

-豁達(dá)情懷

-孤獨與寂寞

⑤詩歌修辭手法

-夸張

-對比

-比喻

-擬人

⑥詩歌重點句子

-“床前明月光，疑是地上霜。”

-“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。”

-“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。”

-“兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。”

-“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。”典型例題講解1.**例題**：

李白的《靜夜思》中，“床前明月光，疑是地上霜。”這兩句詩中，詩人運用了哪種修辭手法？請結(jié)合詩句進(jìn)行分析。

**答案**：

這兩句詩中，詩人運用了比喻的修辭手法。詩人將明月的光輝比作地上的霜，通過這種比喻，生動地描繪出夜晚月光的皎潔，同時也表達(dá)了詩人對家鄉(xiāng)的思念之情。

2.**例題**：

杜甫的《望廬山瀑布》中，“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。”這兩句詩中，詩人運用了怎樣的夸張手法？請分析其表達(dá)效果。

**答案**：

這兩句詩中，詩人運用了夸張的手法。詩人將瀑布的高度夸張為“三千尺”，將瀑布的水流夸張為“銀河落九天”，這樣的夸張手法極大地增強了詩句的表現(xiàn)力，使讀者能夠感受到瀑布的雄偉壯觀。

3.**例題**：

白居易的《登高》中，“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。”這兩句詩中，詩人如何通過對比手法表達(dá)自己的情感？

**答案**：

這兩句詩中，詩人通過對比手法表達(dá)了自己的情感。他將“無邊落木”與“不盡長江”進(jìn)行對比，落木象征著衰敗，而長江則象征著永恒，這種對比突出了詩人對生命無常的感慨和對人生哲理的思考。

4.**例題**：

王之渙的《早發(fā)白帝城》中，“兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。”這兩句詩中，詩人如何通過描寫手法表現(xiàn)自己的情感？

**答案**：

這兩句詩中，詩人通過描寫手法表現(xiàn)了自己的情感。他通過“猿聲啼不住”和“輕舟已過萬重山”的描寫，傳達(dá)出詩人旅途中的豁達(dá)情懷和對自然景觀的贊美。

5.**例題**：

柳宗元的《江雪》中，“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。”這兩句詩中，詩人如何通過意象來表達(dá)自己的心境？

**答案**：

這兩句詩中，詩人通過意象來表達(dá)自己的心境。他描繪了“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅”的景象，這種寂靜的環(huán)境反映了詩人內(nèi)心的孤獨和寂寞，同時也展現(xiàn)了詩人對自然界的深刻感悟。教學(xué)評價與反饋1.**課堂表現(xiàn)**：

在今天的課堂上，同學(xué)們積極參與，課堂氣氛活躍。大部分學(xué)生能夠認(rèn)真聽講，對詩歌的內(nèi)容和形式表現(xiàn)出濃厚的興趣。在討論環(huán)節(jié)，同學(xué)們能夠各抒己見，對詩歌的賞析和創(chuàng)作提出了許多有創(chuàng)意的觀點。

2.**小組討論成果展示**：

在小組討論環(huán)節(jié)，各小組都展示出了良好的合作精神。每個小組都選派了代表進(jìn)行匯報，內(nèi)容涵蓋了詩歌的意象、情感、修辭手法等多個方面。學(xué)生們在討論中不僅加深了對詩歌的理解，還提升了團(tuán)隊協(xié)作能力。

3.**隨堂測試**：

通過隨堂測試，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對詩歌的基本知識和理解掌握得較好。在填空和翻譯練習(xí)中，大部分學(xué)生能夠準(zhǔn)確地填寫詩句和進(jìn)行翻譯。但在創(chuàng)作練習(xí)中，部分學(xué)生在運用修辭手法和表達(dá)情感方面還有待提高。

4.**詩歌朗誦展示**：

在詩歌朗誦環(huán)節(jié)，學(xué)生們表現(xiàn)出色。他們用富有感染力的聲音，將詩歌的意境和情感傳達(dá)給聽眾。特別是《靜夜思》和《望廬山瀑布》這兩首詩，朗誦效果尤為突出。

5.**教師評價與反饋**：

針對課堂表現(xiàn)，我給予以下評價與反饋：

-**積極互動**：鼓勵學(xué)生在課堂上積極提問和回答問題，增強課堂的互動性。

-**深入理解**：對于詩歌的理