2024秋三年級英語上冊Unit1Hello第二課時教學設計人教PEP課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：三年級英語上冊Unit1Hello第二課時教學設計人教PEP

2.教學年級和班級：三年級三班

3.授課時間：2024年9月15日星期五2:00-3:00

4.教學時數：1課時

??課堂氛圍：輕松愉快，注重互動，激發學生學習英語的興趣。??

??教學目標：

1.學生能夠熟練掌握Hello、Goodmorning、Howareyou等日常問候用語。

2.學生能夠運用所學的詞匯進行簡單的日常交流。

3.學生能夠通過游戲和活動，提高英語口語表達能力。

??教學重點：

1.熟練掌握問候用語。

2.學會運用所學的詞匯進行日常交流。

??教學難點：

1.學生能夠靈活運用問候用語。

2.學生能夠克服口語表達的膽怯心理。

?????教學過程：

1.導入新課：通過播放一首歡快的英文歌曲，讓學生在輕松愉快的氛圍中進入課堂。

2.復習舊知：帶領學生回顧上節課所學的問候用語，鞏固所學知識。

3.新課導入：通過情景模擬，讓學生在實際生活中運用所學問候用語。

4.課堂活動：組織學生進行角色扮演，讓學生在互動中提高口語表達能力。

5.游戲環節：開展英語單詞接龍游戲，讓學生在游戲中鞏固所學詞匯。

6.總結與作業：對本節課所學內容進行總結，布置課后作業，鞏固所學知識。

7.課堂小結：表揚學生在課堂上的表現，鼓勵學生繼續努力。

??教學反思：

本節課通過多種教學手段，激發學生學習英語的興趣，提高學生的口語表達能力。在今后的教學中，我會繼續關注學生的個體差異，因材施教，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習英語。??二、核心素養目標1.培養學生的語言感知能力，通過聽、說、讀、寫等活動，提高對英語語音、詞匯和句型的敏感度。

2.增強學生的跨文化意識，通過學習問候用語，了解不同文化背景下的禮貌習慣。

3.促進學生的思維發展，通過角色扮演和游戲活動，鍛煉學生的邏輯思維和創造力。

4.培養學生的合作精神，在小組活動中，學會與他人溝通、協作，共同完成任務。三、學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生們在上學期已經學習了基礎的英語字母和簡單的問候用語，對英語字母表有一定的熟悉度，并能進行簡單的自我介紹。然而，對于更復雜的日常對話和問候用語，他們的掌握程度參差不齊。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

三年級學生對新鮮事物充滿好奇，對于英語學習，他們的興趣普遍較高。在能力上，部分學生能夠積極參與課堂活動，但在口語表達上可能存在膽怯或發音不準確的問題。學習風格上，有的學生偏好視覺學習，通過圖片和視頻更容易理解；有的學生則更傾向于聽覺學習，通過聽英語歌曲和故事來提高興趣。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

部分學生在學習新的問候用語時，可能會遇到發音困難，尤其是對于某些英語音素的發音。此外，由于缺乏實際的語言環境，一些學生可能在運用新學的詞匯進行交流時感到不自信。此外，學生在進行角色扮演和小組活動時，可能會遇到合作與溝通的挑戰，需要教師引導他們學會傾聽和尊重他人意見。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有三年級英語上冊Unit1Hello的教材，以便跟隨課堂內容學習。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片，如人物、物品等，以及相關的英語問候用語圖表，幫助學生記憶。

3.多媒體資源：收集與問候用語相關的英文視頻和歌曲，通過多媒體展示，提高學生的學習興趣。

4.教室布置：設置分組討論區，方便學生進行角色扮演；準備實驗操作臺，用于展示簡單的英語對話模擬。五、教學流程1.導入新課

-詳細內容：課堂開始，播放一首輕松愉快的英文歌曲，如《Hello,Hello,Hello!》，讓學生在音樂中放松心情，自然過渡到英語學習。隨后，教師用簡單的英語問候學生，如“Goodmorning,everyone!Howareyoutoday?”，引導學生用英語回應，激活學生的英語思維。

2.新課講授

-詳細內容：

1.教師展示與問候用語相關的圖片，如人物、物品等，引導學生觀察并說出圖片中的英語單詞。

2.教師通過PPT展示本節課的問候用語，如“Hello”、“Goodmorning”、“Howareyou?”等，并逐個解釋其含義和用法。

3.教師示范正確的發音和語調，讓學生跟讀，并糾正學生的發音錯誤。

3.實踐活動

-詳細內容：

1.教師組織學生進行角色扮演，模擬日常生活中的問候場景，如在校園、商店等地方。

2.學生分成小組，每組選擇一個場景，用所學問候用語進行對話練習。

3.教師巡視指導，糾正學生的發音和語法錯誤，鼓勵學生大膽開口。

4.學生小組討論

-3方面內容舉例回答：

1.教師提出問題：“你們認為在哪些場合需要使用問候用語？”學生回答：“在學校、商店、醫院等地方。”

2.教師提問：“你們覺得如何才能更好地記住這些問候用語？”學生回答：“可以通過制作卡片、聽英語歌曲等方式?！?/p>

3.教師詢問：“你們在學習過程中遇到了哪些困難？”學生回答：“發音不標準、句子結構不清晰等?！?/p>

5.總結回顧

-內容：教師對本節課所學內容進行總結，強調問候用語的重要性，并鼓勵學生在日常生活中多使用英語進行交流。同時，教師針對本節課的重難點進行講解，如問候用語的發音和語調，以及句子結構的正確性。

-環節具體分析和舉例：

1.教師針對發音和語調，舉例說明：“在說‘Hello’時，要注意重音在第一個音節上，語調要上揚。”

2.教師講解句子結構：“在回答‘Howareyou?’時，可以說‘I'mfine,thankyou.Andyou?’”

3.教師強調學習問候用語的重要性：“掌握這些問候用語，有助于我們在日常生活中更好地與他人交流。”

用時：45分鐘六、拓展與延伸1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料：

-閱讀材料一：《英語日常問候用語手冊》，這本小冊子包含了更多實用的日常問候用語，以及它們在不同情境下的使用方法。

-閱讀材料二：《Hello,HowAreYou?ADayinEnglish》，這是一本簡短的英語故事書，通過講述一個孩子一天中遇到的不同人物，使用問候用語進行交流，幫助學生了解在不同場合下如何運用問候用語。

-閱讀材料三：《EnglishGreetingsAroundtheWorld》，這本小冊子介紹了世界各地人們使用的問候方式，通過對比學習，讓學生拓寬視野，了解不同文化的交流習慣。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以嘗試用所學問候用語創作一段簡單的對話，例如，編寫一個發生在學校、家庭或公共場合的小故事，并在家長或同學的協助下朗讀出來。

-鼓勵學生收集生活中遇到的問候用語，并制作成卡片或海報，展示在教室或學校的英語角，與其他同學分享。

-學生可以調查家庭成員或朋友在不同文化背景下使用的問候用語，制作一份關于問候用語的調查報告，展示對不同文化習俗的理解。

3.知識點全面拓展：

-拓展問候用語的用法，如如何在問候中表達情感，如何根據時間和場合選擇合適的問候用語。

-學習如何用英語進行簡單的自我介紹，包括姓名、年齡、學校等基本信息。

-探索英語中常見的禮貌用語，如感謝、道歉、祝福等，并練習在實際對話中使用這些用語。

-通過網絡資源或圖書館，查找與英語問候用語相關的視頻和音頻資料，如英語歌曲、電影片段等，通過視聽結合的方式加深記憶。

4.實用性強的實踐活動：

-組織學生參加英語角活動，鼓勵他們在實際交流中使用所學的問候用語。

-安排角色扮演活動，讓學生在模擬的不同場景中運用問候用語，如在學校門口迎接客人、在餐廳點餐等。

-設立“每日一句”活動，讓學生每天學習一句新的英語問候用語，并在課堂上分享其用法和感受。七、教學反思今天這節課，我帶學生們學習了三年級英語上冊Unit1Hello的第二課時。回顧一下，我覺得有幾個方面值得反思。

首先，我覺得課堂氛圍的營造很重要。一開始，我通過播放一首英文歌曲，讓學生們在輕松愉快的氛圍中進入課堂。我發現，這樣的方式很有效，學生們很快就放松了下來，積極參與到課堂活動中。但是，我也注意到，有些學生可能因為害羞或者不熟悉英語，一開始參與度不高。所以，我決定在今后的教學中，更多地鼓勵那些不太敢開口的學生，創造一個包容和鼓勵的環境。

其次，我在新課講授環節，嘗試了多種教學方法。比如，通過圖片展示和PPT講解，讓學生直觀地理解問候用語的用法。我發現，這種方法對于視覺學習者特別有效。但是，我也發現，有些學生可能更喜歡通過實際操作來學習。因此，我打算在接下來的教學中，增加一些實際操作的機會，比如角色扮演，讓學生在“做中學”。

在實踐活動環節，我組織了角色扮演和小組討論。這讓我看到了學生們在英語交流方面的潛力。他們在模擬的場景中，能夠運用所學的問候用語進行簡單的對話。不過，我也發現，有些學生在表達時，詞匯量有限，句子結構不夠完整。這提醒我，需要在今后的教學中，更加注重詞匯和句型的積累。

在學生小組討論環節，我提出了幾個問題，如“你們認為在哪些場合需要使用問候用語？”、“你們覺得如何才能更好地記住這些問候用語？”等。學生的回答讓我感到驚喜，他們不僅能夠回答出問題，還能提出自己的見解。這讓我意識到，學生們的思維非?；钴S，只要給他們機會，他們就能展現出自己的聰明才智。

當然，在教學過程中，我也遇到了一些挑戰。比如，如何讓每個學生都參與到課堂活動中來，如何提高學生的口語表達能力等。這些問題需要我在今后的教學中不斷探索和改進。八、板書設計①本文重點知識點：

-Hello

-Goodmorning

-Howareyou?

-Thankyou

-Excuseme

-I'mfine,thankyou.

②重點詞匯：

-Hello(你好)

-Goodmorning(早上好)

-Howareyou?(你好嗎？)

-Fine(很好)

-Thankyou(謝謝)

-Excuseme(打擾一下)

-I'mfine,thankyou.(我很好，謝謝。)

③重點句子：

-Hello,mynameis...(你好，我叫……)

-Goodmorning,everyone!(早上好，大家好！)

-Howareyoutoday?(你今天怎么樣？)

-I'mfine,thankyou.Andyou?(我很好，謝謝。你呢？)

-Excuseme,whereisthebathroom?(打擾一下，洗手間在哪里？)課后作業為了鞏固本節課所學內容，以下是一些課后作業，旨在幫助學生復習和運用所學的問候用語和日常交流詞匯。

1.寫作練習：

-請學生用英語寫一段自我介紹，包括姓名、年齡、喜歡的科目和愛好。例如：

"Hello,mynameisLiMing.Iam10yearsold.Ilikereadingbooksandplayingsoccer.MyfavoritesubjectisEnglish."

2.對話練習：

-設計一個簡單的對話場景，讓學生根據情景編寫對話。例如：

-情景：在圖書館

-對話：

A:Excuseme,whereisthereadingroom?

B:It'sonthesecondfloor,turnleftafterthestairs.

3.完形填空：

-提供一段對話，讓學生根據上下文填入正確的問候用語。例如：

-A:__________?

-B:Goodmorning.Howareyou?

-A:I'mfine,thankyou.Andyou?

4.詞匯匹配：

-將英語問候用語和對應的漢語翻譯進行匹配。例如：

-Hello→你好

-Goodmorning→早上好

-Howareyou?→你好嗎？

-I'mfine,thankyou.→我很好，謝謝。

-Excuseme→打擾一下

5.角色扮演：

-學生分成小組，每組選擇一個場景，如在學校門口、在餐廳等，用所學問候用語進行角色扮演。例如：

-場景：在學校門口

-A:Goodmorning,MissWang.

-B:Goodmorning,John.Howwasyourweekend?

答案示例：

1.寫作練習：

-Hello,mynameisWangWei.Iam9yearsold.Ilovedrawingandplayingthepiano.Myfavoritesubjectismath.

2.對話練習：

-A:Excuseme,whereisthereadingroom?

-B:It'sonthesecondfloor,turnleftafterthestairs.

3.完形填空：

-A:Howareyou?

-B:I'mfine,thankyou.Andyou?

4.詞匯匹配：

-Hello→你好

-Goodmorning