9《獵人海力布》（教學設計）-2024-2025學年語文五年級上冊統編版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教材分析《獵人海力布》這篇課文講述了獵人海力布為了救鄉親們，犧牲自己，救出了被妖怪困住的鄉親們的故事。這篇課文旨在教育孩子們要有無私奉獻的精神，要勇于承擔責任。在五年級的語文教材中，這篇課文屬于“民間故事”單元，與課本內容緊密相連，符合我們教學實際，讓孩子們在學習故事的同時，培養他們的道德觀念和價值觀。二、核心素養目標分析三、教學難點與重點1.教學重點：

-理解故事情節：重點在于幫助學生梳理《獵人海力布》的故事脈絡，理解海力布的善良和犧牲精神。

-情感體驗：引導學生體會海力布舍己為人的高尚品質，培養他們的同情心和責任感。

-詞語理解：學習并運用文中關鍵詞匯，如“舍己為人”、“無私奉獻”等，提高學生的詞匯積累能力。

2.教學難點：

-情感共鳴：如何讓學生深刻理解海力布的內心世界，產生情感共鳴，是本節課的一個難點。

-道德認知：引導學生從故事中提煉出道德觀念，如無私奉獻、勇敢面對困難等，需要教師巧妙引導。

-語言表達：學生需要學會用自己的語言描述故事情節，表達對人物情感的理解，這是語言運用能力的體現，也是教學難點之一。例如，在講述海力布救鄉親們的場景時，學生可能難以用恰當的語言表達出海力布的勇敢和無私。四、教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、白板或黑板、粉筆或白板筆

-課程平臺：學校內部網絡教學平臺，用于上傳課件和教學視頻

-信息化資源：課文朗讀音頻、與課文相關的圖片和視頻資料

-教學手段：故事卡片、角色扮演道具、討論小組活動材料五、教學流程1.導入新課

-詳細內容：首先，我會用一段簡短的導入語來吸引學生的注意力：“同學們，你們知道什么是英雄嗎？今天我們要學習的故事，就有一個非常了不起的英雄——獵人海力布。他的故事會告訴我們什么是真正的勇敢和無私。現在，請大家翻開課本，我們一起走進這個故事。”

-用時：5分鐘

2.新課講授

-詳細內容：

1.故事概述：我會用生動的語言概述故事情節，引導學生初步理解故事內容。

-例如：“很久以前，有一個叫海力布的獵人，他非常善良，有一天，他在山上救了一只小白蛇，小白蛇為了報答他的救命之恩，告訴他一個秘密……”

2.人物分析：引導學生分析海力布的性格特點和行為動機。

-例如：“海力布在得知妖怪的消息后，他并沒有害怕，而是決定去救鄉親們，這表現了他怎樣的品質呢？”

3.價值觀教育：結合故事，引導學生思考什么是真正的勇敢和無私。

-例如：“海力布為了救鄉親們，不惜犧牲自己，這讓我們明白了一個道理，那就是……”

-用時：10分鐘

3.實踐活動

-詳細內容：

1.角色扮演：讓學生分組，分別扮演海力布、小白蛇、鄉親們等角色，通過表演來加深對故事的理解。

-例如：“請同學們根據故事內容，自由組合，選擇一個角色進行表演。”

2.故事續寫：鼓勵學生發揮想象力，續寫故事結局，表達對海力布的敬佩之情。

-例如：“如果海力布沒有犧牲，他會怎么做？請同學們發揮想象力，續寫故事。”

3.畫一畫：讓學生畫出自己對海力布印象最深刻的一個場景，可以是故事中的某個情節，也可以是自己對海力布精神的解讀。

-例如：“請同學們用畫筆，表達出你對海力布的理解和敬佩。”

-用時：15分鐘

4.學生小組討論

-詳細內容：

1.海力布的性格特點：討論海力布的善良、勇敢、無私等性格特點。

-例如：“同學們認為，海力布有哪些值得我們學習的品質？”

2.故事的教育意義：探討故事中傳達的道德觀念和人生哲理。

-例如：“這個故事告訴我們什么？它對我們有什么啟示？”

3.個人的道德反思：引導學生思考自己在生活中如何踐行海力布的精神。

-例如：“如果你遇到了困難，你會怎么做？你能從海力布身上學到什么？”

-用時：10分鐘

5.總結回顧

-詳細內容：在課程結束前，我會進行總結回顧，強調本節課的重點和難點。

-例如：“今天，我們學習了《獵人海力布》這個故事，感受到了海力布的勇敢和無私。他舍己為人的精神，是我們每個人都應該學習的。希望大家在今后的生活中，也能像海力布一樣，做一個有愛心、有責任感的人。”

-用時：5分鐘

總計用時：45分鐘六、拓展與延伸1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料

-《中國民間故事精選》：推薦學生閱讀這本圖書，其中收錄了更多類似《獵人海力布》這樣的民間故事，有助于學生了解和欣賞中國傳統文化的精髓。

-《道德經》摘錄：選取與海力布故事中體現的道德觀念相符的《道德經》章節，如“上善若水”，讓學生通過古人的智慧來理解無私奉獻的意義。

-《三國演義》中關羽“過五關斬六將”的故事：通過對比關羽和海力布的故事，探討忠誠與無私奉獻的不同表現，引導學生思考如何在現實生活中踐行這些品質。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

-學生可以自主收集和整理關于獵人或民間英雄的故事，了解不同文化背景下的英雄形象，對比分析他們的行為和品質。

-鼓勵學生通過互聯網或圖書館資源，查找關于民間傳說的起源和演變，了解這些故事背后的歷史和文化背景。

-設計一個課后作業，要求學生以小組為單位，選擇一個自己感興趣的民間故事，進行改編或創作，以新的形式呈現故事內容。

3.知識點全面拓展

-民間傳說的文化價值：引導學生思考民間傳說在傳承文化、教育后代方面的作用。

-道德教育在民間故事中的體現：分析民間故事如何通過情節和人物塑造來傳遞道德教育。

-歷史與文學的結合：探討民間傳說與歷史事件之間的關系，以及它們在文學創作中的運用。

4.實用性強的實踐活動

-故事劇本創作：讓學生根據所學故事，創作劇本，并組織小型表演，提高學生的文學創作能力和表演能力。

-民間故事畫展：鼓勵學生以海力布或其他民間故事中的角色為主題，進行繪畫創作，舉辦畫展，增進學生對民間文化的了解和欣賞。

-社區文化推廣：組織學生參與社區文化活動，如講故事會、文化講座等，讓學生在實踐中傳承和推廣民間文化。七、重點題型整理1.故事情節梳理題

-題型示例：請簡要描述獵人海力布在故事中遇到的三個重要事件。

-答案示例：獵人海力布在故事中遇到了三個重要事件：一是他在山上救了一只小白蛇；二是小白蛇告訴他一個秘密；三是海力布為了救鄉親們，用自己的聲音換來了鄉親們的安全。

2.人物性格分析題

-題型示例：結合故事，分析獵人海力布的性格特點。

-答案示例：獵人海力布具有善良、勇敢、無私和富有責任感的性格特點。他不顧個人安危，為了救鄉親們，用自己的聲音換來了鄉親們的安全。

3.情感體驗題

-題型示例：如果你是故事中的海力布，你會怎么做？請談談你的感受。

-答案示例：如果我遇到海力布的情況，我會選擇像他一樣勇敢地面對困難，為了他人的安全而犧牲自己。我會感到自豪和滿足，因為我做了一件有意義的事情。

4.道德觀念探討題

-題型示例：故事中體現了哪些道德觀念？這些觀念對我們有什么啟示？

-答案示例：故事中體現了無私奉獻、勇敢面對困難、富有責任感等道德觀念。這些觀念啟示我們要關愛他人，勇于承擔責任，做一個有道德的人。

5.語言表達題

-題型示例：請用簡潔的語言描述海力布舍己為人的場景。

-答案示例：海力布在妖怪的威脅下，毫不猶豫地用自己的聲音換來了鄉親們的安全。他舍己為人，展現了崇高的品質。八、教學評價與反饋1.課堂表現：

-評價內容：學生的課堂參與度、注意力集中情況、回答問題的積極性。

-反饋示例：在課堂互動環節，大部分學生能夠積極舉手發言，對故事內容有自己獨到的見解。例如，在討論海力布的性格特點時，有學生提到了他的無私和勇敢，并舉例說明了這些品質在生活中的重要性。

2.小組討論成果展示：

-評價內容：小組討論的組織能力、合作效果、創意表現。

-反饋示例：在角色扮演活動中，各小組能夠有序分工，有的學生扮演海力布，有的扮演妖怪，還有的扮演鄉親們，通過生動的表演，展現了故事的情節。例如，一個小組在表演中加入了自創的對話，使角色更加生動，贏得了同學們的掌聲。

3.隨堂測試：

-評價內容：學生對故事內容的掌握程度、對關鍵詞匯的理解和應用。

-反饋示例：隨堂測試中，學生普遍能夠正確回答關于故事情節的問題，如海力布遇到的三個重要事件。在詞匯運用方面，學生能夠正確使用“舍己為人”、“無私奉獻”等關鍵詞匯。

4.學生自評與互評：

-評價內容：學生對自身學習情況的反思，以及同學之間的相互評價。

-反饋示例：在課程結束后，學生進行了自我評價，反思了自己在課堂上的表現和學習收獲。同時，同學之間也進行了互評，互相指出對方的優點和需要改進的地方。

5.教師評價與反饋：

-評價內容：教師對教學效果的總體評價，對學生的具體反饋。

-反饋示例：針對于本節課的教學效果，我認為學生在理解故事情節和人物性格方面有了顯著的進步。但在情感體驗和道德觀念的探討上，部分學生還顯得較為拘謹。因此，在今后的教學中，我將更加注重引導學生深入思考，鼓勵他們表達自己的觀點。同時，對于表現突出的學生，我會給予表揚和鼓勵，對于需要幫助的學生，我會提供個別輔導，幫助他們克服學習中的困難。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.創設情境教學：在講授《獵人海力布》時，我嘗試通過多媒體展示故事發生的環境，如山川、森林等，讓學生身臨其境地感受故事氛圍，增強他們的代入感。

2.引導學生參與：我鼓勵學生參與到故事中，通過角色扮演、故事續寫等活動，提高他們的參與度和創造力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生情感體驗不足：在討論故事中的道德觀念時，部分學生表達不夠充分，缺乏對人物情感的深入體驗。

2.課堂互動形式單一：雖然課堂上有小組討論和角色扮演，但整體互動形式較為單一，可能限制了學生的創造性表達。

3.教學評價方式局限：評價主要依賴于隨堂測試和課堂表現，缺乏對學生長期學習效果的全面評估。

反思改進措施（三）

1.豐富情感體驗活動：為了讓學生更好地體驗故事中的情感，我將設計更多情感體驗活動，如情感日記、情感繪畫等，鼓勵學生用不同的方式表達自己的感受。

2.拓展互動教學