九年級英語上冊Unit8ItmustbelongtoCarlaSectionB（1a-1d）教學設計（新版）人教新目標版主備人備課成員設計意圖Hey，同學們，今天我們要一起探索九年級英語上冊Unit8的SectionB（1a-1d）啦！??這節課，我們將會運用課本中的知識，通過一系列有趣的活動，讓大家更深入地理解這個單元的主題。??我們要通過角色扮演、小組討論和實際情景模擬，讓大家在輕松愉快的氛圍中提高英語聽說能力。??讓我們一起期待這場英語之旅吧！??核心素養目標學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生們在進入九年級之前，已經學習了基礎的英語語法、詞匯和閱讀理解技巧。他們應該對一般現在時、過去時和將來時有一定的了解，并能運用這些時態描述日常生活中的簡單事件。此外，他們對于如何進行基本的對話和寫作也有所熟悉。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

九年級的學生對英語學習通常持有較高的興趣，他們渴望提高自己的語言能力，以便更好地適應未來的學習和生活。在學習能力方面，學生們在聽說讀寫四個方面的發展程度不一，有的學生在口語表達上更為自信，而有的則在寫作上更為擅長。他們的學習風格各異，有的學生偏好通過視覺材料學習，有的則更傾向于通過聽覺和實踐活動來吸收知識。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

在SectionB（1a-1d）的學習中，學生可能會遇到以下困難和挑戰：首先，對于新的語法點，如情態動詞的用法，他們可能需要額外的練習來掌握；其次，在閱讀理解方面，學生可能難以理解較長的段落和復雜的句子結構；再者，在聽力練習中，他們可能對某些口音或俚語感到困惑。此外，對于寫作部分，學生可能難以將所學詞匯和語法正確地應用到實際寫作中。因此，教學中需要提供足夠的練習和反饋，幫助學生克服這些障礙。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節課所需的教材或學習資料，人教新目標版九年級英語上冊Unit8。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如關于Carla的日常生活照片、相關視頻片段等，以增強學生的視覺體驗。

3.教學工具：準備一些實物或模型，如鑰匙、錢包等，用于角色扮演活動，幫助學生更好地理解對話內容。

4.教室布置：根據教學需要，布置教室環境，設置分組討論區，確保每個小組都有足夠的空間進行互動和合作。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：提前一周，通過班級微信群發布預習任務，包括觀看關于Carla日常生活片段的視頻，要求學生記錄下視頻中出現的可能屬于Carla的物品。

設計預習問題：圍繞“物品歸屬”主題，設計問題如“如何判斷一個物品是否屬于Carla？”和“物品歸屬的合理性依據是什么？”

監控預習進度：通過預習作業的提交情況，監控學生的預習進度，確保學生提前接觸并理解新詞匯和句型。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生觀看視頻并記錄，自主閱讀相關資料，了解背景信息。

思考預習問題：學生針對預習問題進行思考，形成自己的看法。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過預習作業，培養學生的自主學習能力。

信息技術手段：利用微信平臺進行預習資源的共享和監控。

作用與目的：

幫助學生提前了解新單元內容，為課堂學習做好準備。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過講述一個關于物品丟失和尋找的故事，引出“物品歸屬”的主題，激發學生的興趣。

講解知識點：講解“mustbelongto”句型的用法，結合實際例句讓學生理解其含義和用法。

組織課堂活動：設計“物品歸屬猜猜看”游戲，讓學生通過觀察圖片或物品，猜測其歸屬。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，思考老師提出的問題。

參與課堂活動：學生積極參與游戲，運用新學的句型進行交流。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學生理解“mustbelongto”句型的用法。

活動教學法：通過游戲活動，讓學生在實踐中運用新學的知識。

作用與目的：

幫助學生深入理解新知識點，通過游戲活動提高學生的語言運用能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：布置一篇關于“物品歸屬”的短文寫作，要求學生運用新學的句型和詞匯。

提供拓展資源：推薦相關的英語學習網站和書籍，供學生課后進一步學習。

學生活動：

完成作業：學生根據作業要求，完成短文寫作。

拓展學習：學生利用提供的資源，進行自主學習。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：鼓勵學生通過課后作業和拓展資源進行自主學習。

反思總結法：通過作業反饋，引導學生反思自己的學習過程。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的知識，通過拓展學習提升學生的英語寫作能力。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.拓展閱讀材料

-《LostandFound》故事集：選取與“物品歸屬”主題相關的短篇故事，讓學生在閱讀中學習如何描述物品的歸屬，并理解故事中的情感表達。

-《ADayintheLifeofaTeenager》日記片段：挑選關于青少年日常生活的日記片段，讓學生了解不同文化背景下青少年的物品歸屬觀念。

-《TheImportanceofOwnership》文章：介紹物品歸屬在個人和社會生活中的重要性，探討所有權相關的法律和道德問題。

2.課后自主學習和探究

-鼓勵學生收集并整理生活中常見的物品，嘗試用英語描述它們的歸屬，并撰寫短文分享自己的觀察和思考。

-組織學生進行小組討論，探討不同文化中關于物品歸屬的差異，如東西方文化在物品命名、使用和處置上的差異。

-引導學生關注社會熱點事件，如失物招領、物品捐贈等，分析這些事件中涉及的物品歸屬問題，并思考如何解決相關問題。

-利用網絡資源，讓學生查找關于所有權法的資料，了解不同國家在所有權保護方面的法律法規，并比較其異同。

-設計一個關于物品歸屬的英語角活動，讓學生在活動中運用所學知識，提高口語表達能力，同時增進對文化差異的理解。

3.實踐活動

-組織學生參與校園失物招領活動，讓他們親身體驗物品歸屬的處理過程，并嘗試用英語與失主溝通。

-設計一個“物品歸屬大調查”活動，讓學生調查自己家庭或班級中物品的歸屬情況，分析其背后的原因。

-開展“綠色生活，共享物品”主題活動，鼓勵學生分享自己的物品，如書籍、文具等，培養他們的環保意識和共享精神。

4.拓展寫作練習

-讓學生以“我的失物招領經歷”為題，撰寫一篇英語短文，描述自己丟失物品的過程、尋找過程以及最終結果。

-設計一個“物品歸屬故事創作”活動，要求學生根據提供的圖片或場景，創作一個關于物品歸屬的故事，并嘗試運用多種句型和詞匯。

-組織學生進行“物品歸屬辯論賽”，讓學生就“物品歸屬的重要性”這一話題展開辯論，鍛煉他們的思維能力和口語表達能力。

5.拓展口語練習

-組織學生進行角色扮演活動，模擬失物招領、物品捐贈等場景，讓他們在實踐中學以致用。

-設計一個“物品歸屬英語角”活動，讓學生在活動中運用所學知識，提高口語表達能力，同時增進對文化差異的理解。

-鼓勵學生參加英語演講比賽，以“物品歸屬”為主題，展示自己的觀點和思考。典型例題講解1.例題：

-Whatdoesthekeyonthetablebelongto?

-Answer:ThekeyonthetablebelongstoJohn.

解釋：在這個例題中，學生需要理解“belongto”的用法，表示某物屬于某人。關鍵在于識別出句子中的主語（thekeyonthetable）和賓語（John），以及它們之間的關系。

2.例題：

-Whosebookisthis?

-Answer:Thisbookbelongstomysister.

解釋：這個問題考查學生對“whose”疑問詞的理解，用于詢問某物的歸屬。學生需要將“whose”與“belongto”結合起來，形成正確的句子結構。

3.例題：

-Thebaginthecorner__________tothenewteacher.

-Answer:mustbelong

解釋：在這個例題中，使用了情態動詞“must”來表達推測。學生需要理解“must”在這里表示對物品歸屬的肯定推測，即“一定屬于”。

4.例題：

-Whodoyouthink__________thelostwallet?

-Answer:itbelongs

解釋：這個例題中，學生需要理解“doyouthink”引導的賓語從句，以及“belong”作為系動詞的用法。學生需要將“belong”與主語“it”（thelostwallet）結合起來，形成正確的句子。

5.例題：

-Isthiscoat__________tothemanoverthere?

-Answer:probablybelong

解釋：在這個例題中，使用了“probably”來表示可能性，學生需要理解這是對物品歸屬的一種不確定推測。學生需要將“probably”與“belong”結合起來，形成正確的句子結構。

補充說明：

-當使用“belongto”時，主語通常是名詞，賓語是人。

-當需要表達對物品歸屬的推測時，可以使用“must”或“probably”等情態動詞。

-當賓語從句中需要使用“belong”時，它通常作為系動詞使用，后面跟名詞或代詞作為表語。

1.例題補充：

-Ifyoufindthekey,pleasereturnittothepersonitbelongsto.

-解答：如果你找到這把鑰匙，請把它歸還給它所屬的人。

2.例題補充：

-Thebookontheshelf__________tothestudentwhoborroweditlastweek.

-解答：書架上的這本書屬于上周借閱它的那個學生。

3.例題補充：

-Thenecklace__________tothegirlwholostitatthepark.

-解答：這條項鏈屬于在公園丟失它的那個女孩。

4.例題補充：

-Whodoyouthink__________thepaintingonthewall?

-解答：你認為墻上的這幅畫屬于誰？

5.例題補充：

-Isthebagontheground__________tothelittlegirlwhodroppedit?

-解答：地上這個包可能是那個掉包的小女孩的。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.互動式教學：在課堂上，我嘗試了更多的互動式教學活動，比如小組討論和角色扮演。我發現這樣的方法能夠激發學生的參與熱情，讓他們在輕松的氛圍中更好地吸收知識。

2.情境模擬：我嘗試將課文中的場景進行模擬，比如讓學生扮演不同的角色，這樣不僅讓他們更加投入，還能提高他們的實際應用能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.教學管理：在課堂管理上，我發現有時候學生的注意力不容易集中，這可能會影響到教學效果。我需要找到更好的方法來維持課堂紀律。

2.教學組織：在教學組織上，我發現有時候活動安排得不夠緊湊，導致課堂時間分配不合理。我需要更有效地規劃教學活動，確保每個環節都能按時完成。

3.教學評價：在教學評價方面，我發現評價方式比較單一，主要是通過課堂表現和作業完成情況來評價。我需要探索更多元化的評價方法，以更全面地了解學生的