2024秋四年級英語上冊Module2Unit2Whatareyoudoing第4課時教學設計外研版（三起）學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內(nèi)容分析嗨，親愛的同學們，今天我們要一起走進2024秋四年級英語上冊Module2Unit2Whatareyoudoing第4課時的精彩世界。這節(jié)課，我們將聚焦于對話練習，鞏固我們在前幾節(jié)課中學到的時態(tài)知識。我們會通過一些有趣的活動，如角色扮演、小組競賽等，來提高我們的口語表達能力。同學們，準備好了嗎？讓我們一起用英語展示我們的風采吧！??核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標旨在培養(yǎng)學生的語言運用能力、文化理解和思維品質(zhì)。通過對話練習，學生將學會在真實語境中運用現(xiàn)在進行時態(tài)描述正在進行的活動，提升聽說能力。同時，通過角色扮演等活動，學生將增強跨文化交流意識，學會尊重和理解不同文化背景下的行為習慣，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)新能力。在這個過程中，學生的自主學習能力和合作學習能力也將得到有效提升。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握的相關知識：

在進入本課時之前，學生們已經(jīng)學習了英語的基本語法結構，包括現(xiàn)在進行時態(tài)的基本用法。他們能夠識別并使用be動詞（am,is,are）加上動詞的ing形式來描述正在進行的動作。此外，學生們對一些常見動詞的現(xiàn)在進行時態(tài)形式也有所了解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

四年級的學生通常對英語學習抱有較高的興趣，尤其是當學習內(nèi)容與他們的生活經(jīng)驗相關時。他們的學習能力較強，能夠通過模仿和重復練習來掌握新知識。在課堂參與方面，學生們表現(xiàn)出不同的學習風格，有的學生喜歡通過小組活動來學習，有的則更喜歡獨立完成作業(yè)。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

盡管學生們對英語學習充滿熱情，但在本課時中，他們可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是對于現(xiàn)在進行時態(tài)的語法規(guī)則理解不夠深入，容易混淆；二是詞匯量不足，導致在描述活動時缺乏足夠的詞匯選擇；三是口語表達不夠流暢，可能因為緊張或缺乏足夠的練習機會。為了幫助學生克服這些困難，教師需要提供豐富的語言環(huán)境和多樣化的練習機會。教學方法與策略為了實現(xiàn)教學目標，我將采用互動式教學方法，結合講授、小組討論和角色扮演等多種形式。首先，通過簡短的講授，幫助學生復習現(xiàn)在進行時的語法結構。接著，設計一系列角色扮演活動，讓學生在實際對話中運用所學知識。此外，我會利用多媒體教學工具，如PPT展示不同的活動場景，以及在線資源來豐富學生的詞匯量。通過這些策略，旨在激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的語言實踐能力。教學過程設計導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對現(xiàn)在進行時態(tài)的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們有沒有做過什么有趣的事情，現(xiàn)在還在繼續(xù)呢？”

展示一些學生們?nèi)粘Ｉ钪姓谶M行的活動的圖片，如畫畫、玩游戲等。

簡短介紹現(xiàn)在進行時態(tài)的概念，強調(diào)它在描述正在發(fā)生的事情時的作用。

“今天，我們就來學習如何用英語描述這些正在進行的活動，讓我們的交流更加生動有趣。”

XX基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解現(xiàn)在進行時態(tài)的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解現(xiàn)在進行時態(tài)的定義，即表示正在進行的動作或存在的狀態(tài)。

使用圖表展示現(xiàn)在進行時態(tài)的結構：主語+be動詞（am,is,are）+動詞的ing形式。

展示一些日常生活中的場景，讓學生通過觀察圖片來判斷句子是否使用了現(xiàn)在進行時態(tài)。

XX案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解現(xiàn)在進行時態(tài)的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的現(xiàn)在進行時態(tài)的案例，如描述學校活動、家庭聚會等。

詳細介紹每個案例的背景，讓學生了解在不同情境下如何使用現(xiàn)在進行時態(tài)。

引導學生分析案例中的句子，討論現(xiàn)在進行時態(tài)在描述動作持續(xù)性和情景氛圍中的作用。

小組討論：將學生分成小組，每個小組選擇一個案例，討論如何用現(xiàn)在進行時態(tài)來描述這個場景。

學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與現(xiàn)在進行時態(tài)相關的主題進行討論，如“如何用現(xiàn)在進行時態(tài)描述未來的計劃”。

每組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對現(xiàn)在進行時態(tài)的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)現(xiàn)在進行時態(tài)的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括現(xiàn)在進行時態(tài)的定義、結構、案例分析和小組討論。

強調(diào)現(xiàn)在進行時態(tài)在英語交流中的實用性和趣味性，鼓勵學生在日常生活中積極運用。

布置課后作業(yè)：讓學生用現(xiàn)在進行時態(tài)描述自己的一天，如“Iameatingbreakfast,Iamreadingabook,Iamgoingtoschool...”，以鞏固學習效果。知識點梳理在本節(jié)課中，我們將深入探討現(xiàn)在進行時態(tài)這一英語語法知識點。以下是本節(jié)課的知識點梳理，旨在幫助學生全面掌握現(xiàn)在進行時態(tài)的用法和特點。

1.現(xiàn)在進行時態(tài)的定義

現(xiàn)在進行時態(tài)是一種表示現(xiàn)在正在進行的動作或存在的狀態(tài)的時態(tài)。它通常用來描述當前時刻正在發(fā)生的事情，或者某種習慣性的動作。

2.現(xiàn)在進行時態(tài)的結構

現(xiàn)在進行時態(tài)的基本結構為主語+be動詞（am,is,are）+動詞的ing形式。例如：

-Iamreadingabook.

-Sheiscookingdinner.

-Theyareplayingsoccer.

3.be動詞的選擇

根據(jù)主語的不同，be動詞的選擇也有所不同：

-對于第一人稱單數(shù)（I,you），使用am。

-對于第二人稱單數(shù)和復數(shù)（you,we,they），使用are。

-對于第三人稱單數(shù)（he,she,it），使用is。

4.動詞的ing形式

動詞的ing形式是通過將動詞的基本形式加上-ing后綴來構成的。有些動詞的ing形式有特殊的拼寫規(guī)則，例如：

-完全不規(guī)則動詞：be,have,do,see,go等。

-部分不規(guī)則動詞：write-writing,swim-swimming,eat-eating等。

5.現(xiàn)在進行時態(tài)的否定句和疑問句

-否定句：在現(xiàn)在進行時態(tài)的句子前加上not，形成否定句。例如：Iamnotreadingabook.

-疑問句：將be動詞移至主語之前，形成疑問句。例如：Areyoureadingabook?

6.現(xiàn)在進行時態(tài)的時態(tài)標志詞

一些詞匯可以用來表示正在進行的動作或狀態(tài)，這些詞匯被稱為時態(tài)標志詞。例如：

-now,atthemoment,atthistime,rightnow,currently,etc.

7.現(xiàn)在進行時態(tài)的常用句型

-Whatareyoudoing?（你在做什么？）

-Iamdoingmyhomework.（我在做家庭作業(yè)。）

-TheyarewatchingTV.（他們在看電視。）

8.現(xiàn)在進行時態(tài)的轉換

-從一般現(xiàn)在時態(tài)轉換：將一般現(xiàn)在時的動詞變成ing形式，例如：Ieatbreakfast.→Iameatingbreakfast.

-從一般將來時態(tài)轉換：在will后面加上be動詞和動詞的ing形式，例如：Iwillgotothepark.→Iwillbegoingtothepark.教學反思與改進教學是一項持續(xù)的過程，每節(jié)課結束后，我都會進行一番反思，思考哪些地方做得好，哪些地方還有待提高。以下是我對本次“現(xiàn)在進行時態(tài)”教學的反思與改進計劃。

首先，我在導入新課環(huán)節(jié)使用了圖片和視頻，試圖激發(fā)學生的興趣。然而，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于這些多媒體元素的反應并不熱烈，可能是由于他們的注意力分散或者對某些內(nèi)容不太感興趣。因此，我計劃在未來的教學中，更加注重與學生互動，通過提問和討論來引導學生關注教學內(nèi)容。

在教學過程中，我使用了角色扮演和小組討論等活動，旨在提高學生的參與度和口語表達能力。不過，我發(fā)現(xiàn)有些學生似乎不太愿意參與到小組討論中，可能是由于害羞或缺乏自信。為了改善這一點，我打算在課前提供一些口語練習的素材，幫助學生積累詞匯和句型，增強他們的口語表達信心。

在講解基礎知識時，我使用了圖表和示意圖來輔助教學，但有些學生表示這些視覺輔助材料對他們來說還不夠直觀。為了更好地適應不同學生的學習風格，我計劃在未來的教學中嘗試使用更多樣化的教學工具，如互動白板或在線學習平臺，以便學生可以根據(jù)自己的需要選擇合適的學習方式。

在案例分析環(huán)節(jié)，我選擇了幾個貼近學生生活的案例，但有的學生反饋說案例過于簡單，缺乏挑戰(zhàn)性。為了提高案例分析的深度，我打算在未來的教學中選擇更具挑戰(zhàn)性的案例，并鼓勵學生提出自己的觀點和分析。

課堂展示與點評環(huán)節(jié)中，我發(fā)現(xiàn)一些學生的展示不夠自信，這可能是因為他們沒有充分準備。為了幫助學生更好地展示自己，我計劃在課前提供展示技巧的培訓，并鼓勵他們在小組討論中多練習。

最后，課堂小結和課后作業(yè)的設計上，我注意到有些學生對于作業(yè)的完成質(zhì)量不夠高，可能是因為他們對作業(yè)內(nèi)容的理解不夠深入。為了提高作業(yè)的質(zhì)量，我計劃在未來的教學中提供更詳細的作業(yè)指導，并鼓勵學生通過小組合作來完成作業(yè)。

-提高課堂互動，增強學生的參與感。

-豐富教學工具，滿足不同學生的學習需求。

-選擇更具挑戰(zhàn)性的案例，提高案例分析的質(zhì)量。

-加強展示技巧培訓，提高學生的自信心。

-提供更詳細的作業(yè)指導，確保作業(yè)的有效性。典型例題講解在英語學習中，掌握現(xiàn)在進行時態(tài)的用法是至關重要的。以下是一些典型例題，我們將通過這些例題來加深對現(xiàn)在進行時態(tài)的理解和應用。

例題1：

Mybrother___________(watch)TVrightnow.

答案：iswatching

解析：根據(jù)題意，我們需要用現(xiàn)在進行時態(tài)來描述哥哥正在進行的動作。主語是第三人稱單數(shù)，所以使用iswatching。

例題2：

What___________(you)doingatthemoment?

答案：areyou

解析：這是一個疑問句，詢問對方此刻正在做什么。根據(jù)現(xiàn)在進行時態(tài)的疑問句結構，我們需要將be動詞移至主語之前，所以答案是areyou。

例題3：

She___________(read)abookinthelibrary.

答案：isreading

解析：題意表明她正在圖書館讀書，這是一個現(xiàn)在進行時的句子。主語是第三人稱單數(shù)，因此使用isreading。

例題4：

Thechildren___________(play)soccerinthepark.

答案：areplaying

解析：根據(jù)題意，孩子們正在公園踢足球，我們需要用現(xiàn)在進行時態(tài)來描述這個動作。主語是復數(shù)形式，所以使用areplaying。

例題5：

He___________(write)alettertohisfriend.

答案：iswriting

解析：題意表明他正在給朋友寫信，這是一個現(xiàn)在進行時的句子。主語是第三人稱單數(shù)，因此使用iswriting。

補充說明1：

現(xiàn)在進行時態(tài)的否定句結構為：主語+be動詞的否定形式+動詞的ing形式。例如：Iamnotreadingabook.

補充說明2：

現(xiàn)在進行時態(tài)的疑問句結構為：Be動詞+主語+動詞的ing形式。例如：Areyoueating?

補充說明3：

現(xiàn)在進行時態(tài)可以與時間狀語連用，如now,atthemoment,rightnow等。例如：Iamreadingabooknow.

補充說明4：

現(xiàn)在進行時態(tài)可以用來描述習慣性的動作，通常與always,usually,often等副詞連用。例如：Sheisalwayseatingtoomuch.

補充說明5：

現(xiàn)在進行時態(tài)可以用來描述即將發(fā)生的動作，通常與goingto,aboutto等結構連用。例如：Heisgoingtowatchamovietonight.內(nèi)容邏輯關系①現(xiàn)在進行時態(tài)的定義和結構

-重點知識點：現(xiàn)在進行時態(tài)表示當前正在進行的動作或存在的狀態(tài)。

-重點詞匯：現(xiàn)在進行時態(tài)的基本結構：主語+be動詞（am,is,are）+動詞的ing形式。

-重點句子：Iamreadingabook.Sheiscookingdinner.Theyareplayingsoccer.

②現(xiàn)在進行時態(tài)的構成

-重點知識點：動詞的ing形式構成規(guī)則，包括規(guī)則動詞和不規(guī)則動詞的變化。

-重點詞匯：規(guī)則動詞（如：do,go,eat）變?yōu)閕ng形式時，通常直接在詞尾加-ing；不規(guī)則動詞（如：go-going,be-being）需要特殊記憶。

-重點句子：Iameatingbreakfast.Sheisswimminginthepool.

③現(xiàn)在進行時態(tài)的疑問句和否定句

-重點知識點：現(xiàn)在進行時態(tài)的疑問句和否定句結構。

-重點詞匯：疑問句結構：Be動詞+主語+動詞的ing形式；否定句結構：主語+be動詞的否定形式+動詞的ing形式。

-重點句子：Areyoueating?Iamnotreadingabook.

④現(xiàn)在進行時態(tài)的時態(tài)標志詞和時間狀語

-重點知識點：時態(tài)標志詞（如：now,atthemoment,rightnow）和時間狀語的使用。

-重點詞匯：時態(tài)標志詞和時間狀語有助于明確動作發(fā)生的時間。

-重點句子：Iamreadingabooknow.Sheiscookingdinneratthemoment.

⑤現(xiàn)在進行時態(tài)的用法和語境

-重點知識點：現(xiàn)在進行時態(tài)在描述短暫動作、持續(xù)動作和習慣性動作時的用法。

-重點詞匯：短暫動作（如：watchingTV）、持續(xù)動作（如：studying）、習慣性動作（如：eatingbreakfast）。

-重點句子：Theyarewatchingamovie.Sheisstudyingfortheexam.Heisalwayseatingtoomuch.作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

為了鞏固學生對現(xiàn)在進行時態(tài)的理解和應用，以下作業(yè)旨在幫助學生深化知識，提高語言運用能力。

1.寫作練習：

學生需要用現(xiàn)在進行時態(tài)描述自己一天中的活動，例如：

"Iameatingbreakfast,Iamreadingabook,Iamgoingtoschool,Iamhavinglunch,Iamplayingsoccer,Iamdoingmyhomework,IamwatchingTV,Iamsleeping."

2.創(chuàng)意對話：

學生兩人一組，