第26課《詩詞五首——雁門太守行》教學設計2024-2025學年統編版語文八年級上冊授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教材分析親愛的同學們，今天我們要一起走進《詩詞五首——雁門太守行》這首古詩的世界。這首詩選自統編版語文八年級上冊，是唐代詩人李賀的代表作之一。它以獨特的藝術手法，描繪了邊塞戰場的悲壯景象，展現了邊塞將士的英勇無畏。通過學習這首詩，我們不僅能領略到古典詩詞的魅力，還能深入了解唐朝邊塞文化。接下來，就讓我們一起走進這首詩的奇妙世界吧！????核心素養目標分析同學們，今天我們要學習的《雁門太守行》不僅是一首詩，更是一次文化之旅。我們的目標是提升文學鑒賞能力，培養審美情趣，同時增強文化自信。通過解讀這首詩，我們將學會欣賞古典詩詞的韻律美和意境美，提高對詩歌情感的理解和表達能力，并在其中感受到中華傳統文化的獨特魅力。教學難點與重點1.教學重點，

①理解詩歌的意境，把握李賀通過“雁門太守行”所描繪的邊塞戰場的景象，感受詩中的豪情壯志和悲壯情懷。

②掌握詩歌的表現手法，如夸張、比喻等，分析這些手法如何增強了詩歌的感染力。

2.教學難點，

①深入理解詩歌中的意象，如“黑云壓城城欲摧”中的“黑云”和“城欲摧”，體會其象征意義。

②把握詩歌的情感基調，理解詩人如何在描繪戰爭的同時，表達對和平的渴望和對英雄的贊頌。

③培養學生的審美能力和批判性思維，引導學生從不同的角度解讀詩歌，形成自己的見解。教學方法與策略為了讓學生更好地理解和感受《雁門太守行》這首詩的魅力，我將采用多種教學方法。首先，通過講授法，我會詳細解讀詩歌的背景和作者的情感，幫助學生建立起對詩歌的整體認識。接著，采用討論法，鼓勵學生分享自己對詩歌的理解和感受，通過互動交流，激發思維碰撞。此外，我會利用多媒體展示邊塞戰場的圖片和視頻，幫助學生直觀地感受詩歌的意境。最后，通過角色扮演活動，讓學生扮演詩中的角色，親身體驗詩歌中的情感，加深對詩歌內容的理解。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：提前一周，我會通過班級微信群發送《雁門太守行》的文本、作者介紹和背景資料，并要求學生閱讀詩歌，初步感受詩中的意境。

-設計預習問題：圍繞“邊塞詩的特點”、“李賀詩歌的風格”等問題，設計預習問題，引導學生思考詩歌的寫作手法和情感表達。

-監控預習進度：通過學生提交的預習筆記和問題反饋，了解學生的預習情況，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生按照要求閱讀詩歌及相關資料，初步了解詩歌的背景和內容。

-思考預習問題：學生針對預習問題進行思考，記錄自己的理解和對詩歌的疑問。

-提交預習成果：學生將預習筆記和問題整理成文檔，提交至學習平臺。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：學生通過自主閱讀和思考，培養獨立學習的能力。

-信息技術手段：利用微信群和學習平臺，實現預習資源的共享和監控。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：以邊塞戰場的圖片或相關歷史故事引入，激發學生對詩歌的興趣。

-講解知識點：詳細講解詩歌的結構、用詞、意象等，并結合歷史背景，幫助學生理解詩歌的深層含義。

-組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分享對詩歌的理解，通過角色扮演，體驗詩人的情感。

-解答疑問：鼓勵學生提問，針對學生的疑問，進行解答和引導。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，積極參與課堂討論。

-參與課堂活動：學生在小組討論中分享觀點，通過角色扮演，深入體會詩歌情感。

-提問與討論：學生提出問題，與其他同學和老師一起探討。

教學方法/手段/資源：

-講授法：教師通過講解，幫助學生理解詩歌的重點內容。

-活動法：通過小組討論和角色扮演，讓學生在實踐中學習。

-合作學習法：通過小組合作，培養學生的溝通和協作能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：布置與詩歌相關的寫作作業，如創作一首類似的邊塞詩，以鞏固學習效果。

-提供拓展資源：推薦相關書籍和網站，讓學生進一步了解唐代邊塞文化。

-反饋作業情況：對學生的作業進行批改，提供個性化的反饋。

學生活動：

-完成作業：認真完成寫作作業，思考如何將所學應用到自己的創作中。

-拓展學習：利用老師提供的資源，進行課外閱讀和學習。

-反思總結：反思自己的學習過程，總結學習心得。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：學生通過自主完成作業和拓展學習，加深對知識的理解。

-反思總結法：引導學生進行自我反思，提高學習效果。教學資源拓展1.拓展資源：

-《李賀詩歌全集》：通過閱讀李賀的其他詩作，可以更全面地了解他的詩歌風格和創作手法。

-《唐代邊塞詩選》：收錄了多位唐代邊塞詩人的作品，有助于學生對比學習，理解邊塞詩的特點。

-《中國邊塞文化史》：了解邊塞文化的歷史背景，對于理解邊塞詩的意境和情感有重要幫助。

-《唐詩三百首》：作為中國古代詩歌的經典選集，其中收錄了許多邊塞詩，可以作為拓展閱讀的資料。

-《李賀年譜》：通過了解李賀的生平，可以更好地理解他的詩歌創作背景和情感。

2.拓展建議：

-**詩歌創作體驗**：鼓勵學生嘗試創作一首邊塞詩，可以是模仿李賀的風格，也可以是自己的獨特表達。在創作過程中，可以引導學生關注自然景象、戰爭場景和人物情感，以增強詩歌的感染力。

-**歷史背景研究**：組織學生進行小組研究，探討唐代邊塞的歷史背景，包括地理位置、軍事戰略、民族關系等，通過研究，讓學生更深入地理解詩歌中的歷史元素。

-**藝術鑒賞活動**：組織學生觀看與邊塞相關的電影或紀錄片，如《英雄》、《赤壁》等，通過視覺藝術的形式，感受邊塞文化的魅力。

-**文化比較學習**：比較李賀的邊塞詩與其他詩人的邊塞詩，如王昌齡、高適等，分析不同詩人的創作風格和情感表達，培養學生的比較分析能力。

-**詩歌朗誦會**：舉辦詩歌朗誦會，讓學生選擇自己喜歡的邊塞詩進行朗誦，通過聲音的傳達，增強詩歌的感染力。

-**書法藝術體驗**：結合邊塞詩的內容，讓學生嘗試書寫相關的詩句，體驗書法藝術的美感，同時加深對詩歌內容的理解。

-**音樂創作嘗試**：鼓勵學生為《雁門太守行》創作配樂，通過音樂與詩歌的結合，探索藝術的多維度表達。

-**戲劇表演實踐**：將詩歌改編成短劇，讓學生進行表演，通過戲劇的形式，更直觀地感受詩歌的情感和意境。板書設計①本文重點知識點：

-李賀邊塞詩的風格特點

-邊塞戰爭的歷史背景

-詩歌中的意象運用

②關鍵詞：

-雁門太守行

-黑云壓城城欲摧

-甲光向日金鱗開

-角聲滿天秋色里

-塞上燕脂凝夜紫

③重點句子：

-“黑云壓城城欲摧，甲光向日金鱗開。”

-“角聲滿天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。”

-“半卷紅旗臨易水，霜重鼓寒聲不起。”

-“報君黃金臺上意，提攜玉龍為君死。”教學評價1.課堂評價

-提問環節：通過提問，檢查學生對詩歌內容的理解程度，如“請解釋一下‘黑云壓城城欲摧’中的‘黑云’象征著什么？”

-觀察學生參與度：觀察學生在課堂活動中的參與情況，如小組討論、角色扮演等，評估學生的互動能力和合作精神。

-及時反饋：對于學生的回答和表現，教師應給予及時的反饋，無論是肯定還是指出不足，都要讓學生明白自己的學習狀態。

-小組評價：在小組活動中，教師可以評價每個學生的貢獻，如“小明在討論中提出了很有見地的觀點，我們都要向他學習。”

2.作業評價

-詩歌創作作業：對于學生的詩歌創作作業，教師應仔細閱讀，評價其創意、結構和情感表達，如“這首詩的結尾很有新意，情感表達也很到位。”

-研究報告作業：對于學生關于邊塞文化的研究報告，教師應評估其歷史背景的準確性、分析的深度和結論的合理性。

-反饋機制：作業批改后，教師應通過面對面或書面形式給予學生詳細的反饋，幫助學生了解自己的進步和需要改進的地方。

-成長記錄：建立學生的成長記錄，記錄學生在學習過程中的進步和變化，作為評價學生學習效果的參考。

3.形成性評價

-學生自評：鼓勵學生對自己的學習過程進行反思，如“你覺得自己在這次學習中最大的收獲是什么？”

-同伴互評：組織學生進行同伴互評，讓學生互相學習，共同進步。

-教師評價：教師通過觀察、作業和測試等手段，對學生的學習情況進行綜合評價。

4.總結性評價

-期末測試：通過期末測試，評估學生對本節課內容的掌握程度，包括詩歌內容、作者背景、文學手法等。

-作品展示：鼓勵學生將學習成果以詩歌朗誦、創作展示等形式進行展示，通過展示評價學生的學習效果。

5.評價工具

-課堂觀察記錄表：記錄學生在課堂上的表現，包括參與度、互動性、合作能力等。

-作業評價表：記錄作業的批改情況，包括創意、結構、情感表達等。

-學生成長記錄表：記錄學生的成長過程，包括學習態度、進步情況等。課后作業1.詩歌翻譯與賞析

-任務：將《雁門太守行》全文翻譯成現代漢語，并簡要賞析詩中的意象和情感。

-作業示例：將“黑云壓城城欲摧”翻譯為“烏云密布，如同要壓垮城池”，并賞析其通過夸張手法，渲染了邊塞戰場的緊張氣氛。

2.作者背景研究

-任務：調查李賀的生平和創作背景，撰寫一篇短文，介紹李賀及其邊塞詩的特點。

-作業示例：李賀是唐代著名的邊塞詩人，他的詩歌多描繪邊塞風光和戰爭景象，情感深沉，想象奇特。

3.詩歌對比分析

-任務：選擇一首與《雁門太守行》風格相近的邊塞詩，進行對比分析，比較兩首詩在意象、情感和表達手法上的異同。

-作業示例：比較《雁門太守行》與王昌齡的《從軍行》在描繪邊塞風光和戰爭情感上的異同。

4.詩歌創作模仿

-任務：模仿《雁門太守行》的風格，創作一首五言絕句，表達你對邊塞風光或戰爭情感的感悟。

-作業示例：烽火連三月，家書抵萬金。白頭搔更短，渾欲不勝簪。

5.詩歌角色扮演

-任務：選擇《雁門太守行》中的任意一個角色，進行角色扮演，并撰寫一篇日記，記錄該角色的內心世界和戰斗經歷。

-作業示例：日記標題：《邊塞戰士的心聲》，內容：今天，我們又一次遭遇了敵軍的襲擊，雖然我受了傷，但想到家中的妻子和孩子們，我一定要堅持到戰爭結束。

6.詩歌與音樂結合

-任務：為《雁門太守行》創作一段簡短的旋律，嘗試將詩歌的節奏和情感通過音樂表現出來。

-作業示例：旋律示例：