教案人教版五年級上冊語文2《小苗與大樹的對話》教學設計三_第1頁
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文檔簡介

教案人教版五年級上冊語文2.《小苗與大樹的對話》教學設計三學習目的1、認識三個生字，能借助字典，能聯絡上下文和生活實際讀明白詞句的意思。2、正確、流利、分角色朗讀課文，把我談話的主要內容。3、能從對話中得到怎么樣讀書和學習的啟示，進一步開展有關閱讀的綜合性學習活學習重難點把握訪談的主要內容，進一步感受閱讀的樂趣，明晰健康成長的要求。課時安排一課時教學過程(一)談話引入，初讀課文。1.同學們，你明白哪些著名作家嗎?(葉圣陶、老舍等)，那么你們見過這些作家嗎?有一位苗苗小同學不但見過非常多著名的作家，還采訪過他們呢。我們今天要學習的課文，確實是有關苗苗同學采訪著名作家季羨林爺爺的內容。讓我們去看看他們都談了些什么。2.板書課題。3.學生自讀課文，要求讀準音(尤其留意多音字)，讀通句。4.檢查自讀情況。(二)精讀課文，把握主要內容。1.自讀課文，指名說說課文的主要內容。2.再讀課文，說說苗苗同季老交流交流了哪些咨詢題?(閱讀、偏科、學習外語和積累古詩文)3.結合插圖，體會文中人物的年齡、身份與情感，并通過感情朗讀表現出來。苗苗：熱愛讀書的小學生，謙虛好咨詢，對季老的尊敬崇拜溢于言表。季老：平易近人，親切隨和，幽默中擅長引導，滿含著對下一代的關愛之情。(三)達成共識，感受閱讀樂趣。1.在小組內，依照文中談到的咨詢題，選擇一兩個感興趣的咨詢題展開討論，交流感受。能夠提出與文中人物不同的見解。2.全班交流，重點交流“閑書”咨詢題：(1)在苗苗對季老的采訪中，他們用了非常長時間在討論看閑書。那么到底閑書知什么，能結合課文談談你們的理解嗎?(2)同學們能從兩個人的交流中體會到閱讀能帶來歡樂，協助寫作。老師也特別喜愛閱讀。我想如此說，“閱讀，是一把鑰匙，為我打開知識的大門”。你能有如此的句式來說說對閱讀的感受嗎?(3)老師小結：看來，“閑書”不閑，著名詩人也曾說過，“汝果欲學詩，功夫在詩外。”今天，老師想說的是，假如你想學好語文，先愛上閱讀吧!五、品味標題寓意。再讀課題，說說標題的含義：1.與二人名字相關。2.寓意苗苗在求學和增長知識的路上剛剛起步，猶如破土而出的小

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