一年級上冊數學教案蹺蹺板比輕重北師大版一、課題名稱一年級上冊數學教案蹺蹺板比輕重北師大版二、教學目標1.讓學生理解輕重的關系，掌握比較輕重的方法。2.培養學生動手操作、觀察比較的能力。3.激發學生學習數學的興趣，培養學生的合作意識。三、教學難點與重點難點：理解輕重的關系，掌握比較輕重的方法。重點：蹺蹺板的原理，比較輕重的方法。四、教學方法1.情境教學法：通過蹺蹺板的情景引入，激發學生的學習興趣。2.操作法：讓學生親自動手操作，體驗輕重的關系。五：教具與學具準備1.蹺蹺板教具2.輕重物體若干3.記錄單4.彩色卡片六、教學過程1.導入新課同學們，你們玩過蹺蹺板嗎？蹺蹺板是如何工作的呢？2.新課講授（1）蹺蹺板的原理蹺蹺板兩端掛著輕重不同的物體，當一端上升，另一端下降時，我們就說這一端的物體比另一端的物體輕。（2）比較輕重的方法①直接觀察法：通過觀察物體的外觀、顏色等特征，判斷物體的輕重。②比較法：將兩個物體放在蹺蹺板上，觀察蹺蹺板的變化，判斷物體的輕重。3.學生操作（1）學生分組，每組準備輕重不同的物體。（2）學生將物體放在蹺蹺板上，觀察蹺蹺板的變化，判斷物體的輕重。（2）拓展：生活中有哪些地方需要比較輕重？七、教材分析本節課通過蹺蹺板的情景引入，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習比較輕重的方法。教材內容貼近生活，易于學生理解。八、互動交流1.討論環節（1）提問：生活中有哪些地方需要比較輕重？（2）學生分享生活實例。2.提問問答（1）提問：如何比較兩個物體的輕重？（2）學生回答：將兩個物體放在蹺蹺板上，觀察蹺蹺板的變化。九、作業設計1.作業題目：①一塊橡皮和一本書②一顆蘋果和一只雞蛋①一只鉛筆和一支鋼筆②一塊石頭和一把小刀2.作業答案：（1）①橡皮<書；②蘋果>雞蛋（2）①鉛筆<鋼筆；②石頭>小刀十、課后反思及拓展延伸1.課后反思本節課通過蹺蹺板的情景引入，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習比較輕重的方法。在今后的教學中，我將更多地關注學生的動手操作和觀察比較能力，激發學生的學習興趣。2.拓展延伸（1）讓學生收集生活中比較輕重的實例，如：稱體重、比較水果大小等。（2）設計以比較輕重為主題的手工制作活動，如：制作蹺蹺板模型。重點和難點解析1.蹺蹺板情景的引入我深知，一個有趣且貼近生活的情景能夠有效吸引學生的注意力，激發他們的學習興趣。因此，我會在課堂上用生動的語言描述蹺蹺板的工作原理，讓學生們感受到數學與生活的緊密聯系。2.學生操作環節學生的動手操作是理解和掌握比較輕重方法的關鍵。我會在這一環節中，仔細觀察每個學生的操作過程，確保他們能夠正確地使用蹺蹺板，并從中體會到輕重的關系。重點細節補充和說明：1.情景引入“同學們，你們有沒有玩過蹺蹺板呢？在玩蹺蹺板的時候，你們有沒有發現什么有趣的現象呢？今天，我們就來學習一下蹺蹺板的原理，以及如何比較物體的輕重。”2.學生操作環節（1）確保每個學生都能有機會親自操作蹺蹺板，體驗輕重的關系。（2）在操作過程中，我會巡視課堂，及時糾正學生的錯誤操作，確保他們能夠正確地使用蹺蹺板。（3）鼓勵學生之間互相交流，分享他們在操作過程中的發現。（1）提問：“同學們，你們剛才在操作蹺蹺板的時候，發現了什么規律？”（2）引導學生回答：“我們發現，當一端的物體比另一端的物體輕時，蹺蹺板會向輕的一端傾斜。”（3）進一步引導：“那么，我們該如何比較兩個物體的輕重呢？”通過這樣的教學過程，我相信學生們能夠更好地理解和掌握比較輕重的方法，為今后的學習打下堅實的基礎。一、課題名稱一年級上冊數學教案認識圖形北師大版二、教學目標1.讓學生認識并區分基本的幾何圖形，包括圓形、正方形、長方形和三角形。2.培養學生觀察、比較和分類的能力。3.激發學生學習數學的興趣，培養學生的空間想象力。三、教學難點與重點難點：區分不同幾何圖形的特征。重點：認識并區分基本的幾何圖形。四、教學方法1.情境教學法：通過實際物品和圖片展示，讓學生在具體情境中認識圖形。2.操作法：讓學生通過觸摸和操作，加深對圖形的理解。3.比較法：引導學生觀察和比較不同圖形的特征。五：教具與學具準備1.圓形、正方形、長方形和三角形的紙片或實物模型。2.多媒體課件展示各種圖形。3.彩色標記筆。4.圖形分類卡片。六、教學過程課本原文內容：1.教師展示一個圓形的物品，如氣球，引導學生觀察并說出這是圓形。2.學生跟隨教師一起觸摸圓形，感受其特征。3.教師展示正方形和長方形的物品，如書本封面，引導學生觀察并說出它們的特征。4.學生觸摸正方形和長方形，感受它們的直角和邊長。5.教師展示三角形的物品，如三角板，引導學生觀察并說出它的特征。6.學生觸摸三角形，感受其三個角和三條邊。具體分析：1.教師通過展示具體物品，讓學生直觀地認識圓形、正方形、長方形和三角形。2.引導學生觸摸物品，通過觸覺感受圖形的邊緣和形狀。3.學生通過觀察和觸摸，逐漸區分不同圖形的特征。七、教材分析本節課通過直觀的教具和圖片展示，讓學生在具體情境中認識基本的幾何圖形，易于學生理解和記憶。八、互動交流討論環節：1.提問：“同學們，你們能說出我們今天學習了哪些圖形嗎？”提問問答步驟和話術：1.提問：“誰能告訴我圓形有什么特征？”2.學生回答，教師補充并確認。3.提問：“正方形和長方形有什么區別？”九、作業設計作業題目：1.請在下面的圖形卡片中，將相同的圖形放在一起。2.畫出你喜歡的圓形、正方形、長方形和三角形。答案：1.圓形卡片放在一起，正方形卡片放在一起，長方形卡片放在一起，三角形卡片放在一起。2.作業答案因學生個人喜好而異，此處不提供具體答案。十、課后反思及拓展延伸課后反思：本節課通過多種教學方法，讓學生在輕松愉快的氛圍中認識了幾何圖形。在今后的教學中，我將繼續注重學生的動手操作和觀察比較能力，以提高他們的數學素養。拓展延伸：1.組織學生進行圖形拼接游戲，進一步鞏固對圖形的認識。2.讓學生收集生活中的圖形，如窗戶、門把手等，進行分類和描述。重點和難點解析1.學生對幾何圖形的認識與區分2.教學方法的多樣性3.互動交流的環節設計4.作業設計的實踐性和趣味性詳細補充和說明：1.學生對幾何圖形的認識與區分作為教師，我深知學生對于幾何圖形的認識是基礎中的基礎。因此，我會在課堂上采用多種方式來幫助學生建立對圓形、正方形、長方形和三角形等基本圖形的認識。我會通過展示具體物品，如氣球、書本封面和三角板等，讓學生直觀地看到這些圖形。我會引導他們觀察圖形的形狀、邊緣和角的特征，并鼓勵他們用語言描述這些特征。例如，我會問：“同學們，你們看這個氣球，它是什么形狀的？它有幾個角？每個角是什么樣子的？”通過這樣的提問，我希望學生能夠逐漸建立起對圖形的基本概念。我會讓學生親手觸摸這些圖形，通過觸覺來加深對圖形特征的理解。例如，我會讓學生觸摸圓形的平滑邊緣，感受正方形的直角，以及長方形的平行邊。這種操作體驗對于一年級的學生來說尤為重要，因為它能夠幫助他們將抽象的數學概念與具體的實物聯系起來。在區分圖形的過程中，我會特別強調每個圖形的獨特特征。例如，我會對比正方形和長方形，指出它們都有四個直角，但邊的長度不同。對于三角形，我會強調它的三個角和三條邊。通過這樣的比較，我希望學生能夠準確地區分不同的圖形。2.教學方法的多樣性為了提高學生的學習興趣和參與度，我會采用多種教學方法。除了情境教學法和操作法之外，我還會運用比較法來引導學生觀察和比較不同圖形的特征。在課堂上，我會通過多媒體課件展示各種圖形，讓學生在視覺上感受到圖形的多樣性。同時，我會鼓勵學生通過小組討論和合作，共同探索圖形的特點。例如，我會將學生分成小組，每個小組負責研究一種圖形，然后讓他們向全班展示他們的發現。我還會設計一些小游戲，如“圖形接龍”或“圖形尋寶”，讓學生在游戲中學習和鞏固圖形知識。這些游戲不僅能夠提高學生的學習興趣，還能夠增強他們的團隊合作能力。3.互動交流的環節設計互動交流是課堂教學中不可或缺的一部分。我會精心設計討論環節和提問問答的步驟，以確保學生能夠積極參與到課堂活動中。在討論環節，我會提出開放性的問題，如：“你們覺得圓形和正方形有什么不同？”這樣的問題能夠激發學生的思考，并鼓勵他們分享自己的觀點。我會耐心傾聽每個學生的回答，并給予積極的反饋。在提問問答環節，我會使用簡潔明了的語言，提出一些引導性的問題，如：“誰能告訴我三角形有幾個角？”這樣的問題能夠幫助學生回憶和鞏固所學知識。我會根據學生的回答給予及時的表揚或糾正，以確保他們能夠正確理解概念。4.作業設計的實踐性和趣味性作業是鞏固課堂所學知識的重要環節。我會設計具有實踐性和趣味性的作業，以激發學生的學習興趣。例如，我會要求學生在家里尋找生活中的圖形，如窗戶、門把手等，并將它們畫下來。這樣的作業不僅能夠幫助學生鞏固對圖形的認識，還能夠讓他們將數學與日常生活聯系起來。另外，我還會設計一些創意性的作業，如讓學生用不同的圖形拼貼出有趣的圖案，這樣的作業能夠激發學生的想象力和創造力。一、課題名稱一年級上冊數學教案認識人民幣北師大版二、教學目標1.讓學生認識人民幣的基本單位：元、角、分。2.培養學生進行簡單的人民幣換算和識別能力。三、教學難點與重點難點：人民幣的換算。重點：認識人民幣的基本單位和進行簡單的換算。四、教學方法1.情境教學法：通過購物、買賣的情境，讓學生在具體情景中認識人民幣。2.操作法：讓學生通過觸摸和操作人民幣，加深對貨幣的理解。3.比較法：引導學生觀察和比較不同面值的人民幣。五：教具與學具準備1.各種面值的人民幣若干。2.購物清單和商品價格標簽。3.記錄單。4.彩色卡片。六、教學過程課本原文內容：1.教師展示一張1元人民幣，引導學生觀察并說出這是1元。2.學生跟隨教師一起觸摸1元人民幣，感受其特征。3.教師展示5角、1角和5分的人民幣，引導學生觀察并說出它們的特征。4.學生觸摸不同面值的人民幣，感受它們的尺寸和圖案。5.教師展示購物清單和商品價格標簽，引導學生進行簡單的價格計算。具體分析：1.教師通過展示人民幣，讓學生直觀地認識不同面值的貨幣。2.引導學生觸摸人民幣，通過觸覺感受貨幣的尺寸和圖案。3.學生通過觀察和觸摸，逐漸區分不同面值的人民幣。七、教材分析本節課通過具體的人民幣和購物情境，讓學生在具體情境中認識人民幣的基本單位和進行簡單的換算，易于學生理解和應用。八、互動交流討論環節：1.提問：“同學們，你們知道人民幣有哪些面值嗎？”提問問答步驟和話術：1.提問：“誰能告訴我1元人民幣可以換成多少個5角？”2.學生回答，教師補充并確認換算結果。3.提問：“如果我有5元和2個5角，我一共有多少錢？”九、作業設計作業題目：3元換成角是多少？8角換成分是多少？商品價格：7元5角，支付金額：10元商品價格：3元2角，支付金額：5元答案：1.3元換成角是30角8角換成分是80分2.商品價格：7元5角，支付金額：10元，找回：2元5角商品價格：3元2角，支付金額：5元，找回：1元8角十、課后反思及拓展延伸課后反思：本節課通過購物、買賣的情境，讓學生在具體情景中認識人民幣和進行簡單的換算。在今后的教學中，我將繼續注重學生的動手操作和實際應用能力，以提高他們的數學素養。拓展延伸：1.組織學生進行模擬購物活動，讓學生在實際操作中運用所學知識。2.讓學生收集家中的各種貨幣，進行分類和比較。重點和難點解析1.學生對人民幣面值的識別和換算能力。2.教學情境的設置和實際操作環節。3.作業設計的實踐性和趣味性。詳細補充和說明：1.學生對人民幣面值的識別和換算能力作為教師，我深知人民幣面值的識別和換算是學生日常生活中必不可少的基本技能。因此，我在課堂上會特別注重這一方面的教學。我會通過展示不同面值的人民幣，讓學生直觀地認識元、角、分這三種基本單位。我會引導學生觀察人民幣的圖案、顏色和尺寸，并讓他們觸摸不同的貨幣，感受其質地和大小。在換算方面，我會通過具體的例子來講解換算的規則。例如，我會問：“1元可以換成幾個角？”通過這個簡單的問題，我希望學生能夠理解“1元=10角”的換算關系。接著，我會逐步增加難度，如：“5元可以換成幾個角？”以此來鞏固他們的換算能力。為了讓學生更好地掌握換算技巧，我會設計一些隨堂練習，如讓學生將一定金額的人民幣換算成另一種面值。例如：“如果你有20元，你想換成多少個5角？”這樣的練習能夠幫助學生將理論知識應用到實際生活中。2.教學情境的設置和實際操作環節我認為，將教學與實際生活相結合是提高學生學習興趣和效果的重要手段。因此，我會設置一些與購物、買賣相關的教學情境。例如，我會準備一些購物清單和商品價格標簽，讓學生扮演顧客和售貨員的角色，進行模擬購物活動。在這個過程中，學生需要根據商品的價格和支付的金額，進行找零的計算。這樣的實際操作環節不僅能夠讓學生在實踐中鞏固所學知識，還能夠培養他們的生活技能。在模擬購物活動中，我會鼓勵學生積極互動，互相交流。例如，我會問：“如果你有10元，你想買什么？”或者“如果你想買一本書，需要找回多少錢？”通過這些問題，我希望學生能夠在互動中提高自己的語言表達能力和邏輯思維能力。3.作業設