部編版小學(xué)語文教材五年級(jí)下冊(cè)第二單元口語交際怎怎么么表表演演課課本本劇劇名著首映禮名著劇場發(fā)布會(huì)名著劇場大放映名著劇場彩排演出名著評(píng)論會(huì)看一場好戲，演一場好戲，古典名著大劇場活動(dòng)即將開始，請(qǐng)你一起來參加，沉浸式體驗(yàn)如何成為一位名著“小明星”。我是名著“小明星”漫長悠久的歲月，大千世界的風(fēng)景，性格迥異的人物，各具特色的故事，都可以濃縮在課本劇中。在那里，我們可以盡情展示自己，重現(xiàn)課文中精彩的情節(jié)。活動(dòng)一：品讀書香，演繹經(jīng)典課本劇課本劇就是把課文中敘述的精彩故事在舞臺(tái)上表演出來的藝術(shù)，是大家喜聞樂見的一種藝術(shù)形式。默讀口語交際的要求，說一說：本次口語交際的任務(wù)是什么？要討論哪些內(nèi)容？表演課本劇選課文分角色怎么演確定故事內(nèi)容。分配角色。商討如何表演。選課文跌宕起伏，人物對(duì)話豐富的課文往往更能吸引觀眾；選擇課文要考慮文中人物的數(shù)量、故事的環(huán)境等因素；不一定要表演全篇課文，選擇其中的某個(gè)精彩片段，降低表演難度，更容易取得成功。思考：什么樣的課文適合表演課本劇？想一想：學(xué)過的課文中，哪些適合表演課本劇？祖父的園子月是故鄉(xiāng)明古詩三首猴王出世紅樓春趣景陽岡草船借箭梅花魂分角色

1.“演員”與角色的形象、性格的相似度是否比較高。2.“演員”能否表現(xiàn)出角色的特點(diǎn)。分角色時(shí)，我們要考慮什么呢？以《草船借箭》為例，說一說：我們班哪些同學(xué)適合表演諸葛亮、周瑜、魯肅？為什么？諸葛亮周瑜魯肅怎么演可以從角色的臺(tái)詞，表情、動(dòng)作等方面進(jìn)行討論。如，怎么把課文中敘述的語言改為人物的對(duì)話，表演時(shí)可以加上哪些表情和動(dòng)作。此外，還可以想想需要準(zhǔn)備哪些服裝和道具。怎么演好故事中的每個(gè)角色呢？關(guān)于劇本的知識(shí)劇本的語言包括臺(tái)詞和舞臺(tái)說明兩個(gè)方面。劇本主要是通過臺(tái)詞推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，表現(xiàn)人物性格。因此，臺(tái)詞語言要求能充分地表現(xiàn)人物的性格、身份和思想感情，要通俗自然、簡練明確，要口語化，要適合舞臺(tái)表演。舞臺(tái)說明對(duì)刻畫人物性格和推動(dòng)、展開戲劇情節(jié)發(fā)展有一定的作用。這部分語言要求寫得簡練、扼要、明確。這部分內(nèi)容一般出現(xiàn)在每一幕(場)的開端。結(jié)尾和對(duì)話中間，一般用括號(hào)(方括號(hào)或圓括號(hào))括起來。課本劇范例要想演好課本劇，首先要把課文中的語言改編成適合表演的形式。劇本《草船借箭》（第一幕）人物周瑜、諸葛亮、魯肅、士兵甲、士兵乙地點(diǎn)東吳大都督周瑜的軍帳中道具羽扇、筆墨、酒杯、酒壺［旁白：東漢末年，曹操統(tǒng)一北方后率軍南下，在長江北岸集結(jié)兵力，準(zhǔn)備統(tǒng)一全國。劉備和孫權(quán)聯(lián)合起來抵抗曹操。劉備派諸葛亮到孫權(quán)那里幫助作戰(zhàn)。周瑜見諸葛亮很有才干，心里很妒忌。有一天，周瑜請(qǐng)諸葛亮商議軍事。］［幕啟。東吳大都督周瑜的軍帳中，周瑜坐主帥位，諸葛亮、魯肅分坐兩旁。］增加旁白，介紹了故事發(fā)生的背景。

周瑜（不動(dòng)聲色）

我們就要跟曹軍交戰(zhàn)了。水上交戰(zhàn)，先生認(rèn)為用什么兵器最好？

諸葛亮（手搖羽扇）

水上交戰(zhàn)自然是用弓箭最好。

周瑜（笑著說）

對(duì)，先生跟我想的一樣。現(xiàn)在軍中缺箭，想請(qǐng)先生負(fù)責(zé)趕造十萬支。這是公事，希望先生不要推卻。課文中人物的語言比較凝練，課本劇劇本修改了人物的語言，使之更加口語化。給諸葛亮設(shè)計(jì)了動(dòng)作。給周瑜設(shè)計(jì)了表情，這個(gè)表情符合當(dāng)時(shí)的情境和周瑜的心理狀態(tài)。

諸葛亮

都督委托的事情，我當(dāng)然會(huì)照辦。只是不知這十萬支箭什么時(shí)候用？

周瑜

十天造得好嗎？

諸葛亮（笑著說）既然就要交戰(zhàn)，十天造好，必然誤了大事。

周瑜（疑惑地問）先生預(yù)計(jì)幾天可以造好？

諸葛亮（胸有成竹地說）只要三天。

周瑜（驚訝，站了起來）軍情緊急，先生可不能開玩笑！

諸葛亮（站起來）怎么敢跟都督開玩笑？我愿意立下軍令狀，三天造不好，甘受重罰。

周瑜（得意）來人，給先生準(zhǔn)備筆墨。

［士兵甲拿來筆墨，諸葛亮立下軍令狀。］諸葛亮的話是周瑜意料之外的，因此這里給周瑜設(shè)計(jì)了相應(yīng)的動(dòng)作來表現(xiàn)他當(dāng)時(shí)的心情。諸葛亮“站起來”是為了配合周瑜的動(dòng)作。人物之間不僅臺(tái)詞要銜接自然，動(dòng)作也要相互配合。

周瑜好，先生果然痛快。來人，擺酒。

［士兵乙端上酒杯、酒壺。］

諸葛亮

今天來不及了。從明天算起，到第三天，請(qǐng)派五百個(gè)軍士到江邊來搬箭。

周瑜（端起酒杯，敬酒）好！

［諸葛亮下，魯肅略送。］根據(jù)情節(jié)的需要，給周瑜添加了一些語言。這兩句臺(tái)詞直接使用了課文中的語言。回顧課文《草船借箭》及課后的“閱讀鏈接”，思考：從課文到劇本，都有哪些變化？①要將課文中敘述性的語言轉(zhuǎn)換為人物的對(duì)話、動(dòng)作和神態(tài)。②設(shè)計(jì)的人物語言、動(dòng)作和神態(tài)要符合角色的內(nèi)心情感和性格特點(diǎn)。③要注意課本劇的格式，設(shè)計(jì)人物的動(dòng)作、表情、臺(tái)詞，要盡量符合人物的身份、性格等。活動(dòng)二：師生合作，明確要求默讀教材第三部分的內(nèi)容，思考：討論的時(shí)候，主持人和組員應(yīng)該怎么做？對(duì)主持人的要求有小組成員輪流主持，引導(dǎo)每一位組員發(fā)言，組內(nèi)意見不統(tǒng)一時(shí)要組織協(xié)調(diào)并尊重大家的意見。對(duì)組員的要求有清楚地表達(dá)自己的想法，認(rèn)真聽取別人的意見，意見不同時(shí)要協(xié)商一致。討論的要求主持人提出討論話題，引導(dǎo)每一位組員發(fā)表意見。當(dāng)組員意見不一致時(shí)，主持人引導(dǎo)每一位組員說出自己的想法。主持人以“是否是課文中的精彩片段”“是否適合表演”為標(biāo)準(zhǔn)，組織組員再次討論，最終形成一致的看法。教師主持，師生合作，示范討論“選課文”討論交流你覺得主持人的哪些做法值得學(xué)習(xí)？組員哪些地方做得好？如果你是主持人，要怎樣引導(dǎo)大家積極發(fā)言？組員意見不統(tǒng)一時(shí)，作為主持人要怎樣協(xié)調(diào)？作為組員，如果自己的意見和別人出現(xiàn)分歧怎么辦？評(píng)價(jià)表主持人組員要求1.提出討論任務(wù)，說明討論的標(biāo)準(zhǔn)。2.引導(dǎo)每個(gè)人發(fā)表意見。3.意見不統(tǒng)一時(shí)，組織協(xié)商，聽取最合理的意見，形成一致的看法。1.清楚地表達(dá)自己的想法。2.認(rèn)真聽取別人的意見。3.尊重大家的共同決定。表現(xiàn)活動(dòng)三：分組練習(xí)，展開討論四人小組中每位同學(xué)分別主持：選課文，分角色，討論人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)，服裝、道具的選擇。討論的要求學(xué)生按規(guī)定的時(shí)間完成每個(gè)環(huán)節(jié)的討論，不說與話題無關(guān)的事情。事先確定每一個(gè)討論環(huán)節(jié)的主持人。討論步驟由1號(hào)主持人主持討論選定課文。由2號(hào)主持人主持討論組員分配角色。由3號(hào)主持人主持討論人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)。由4號(hào)主持人組織各小組討論選用道具、配樂等事情。活動(dòng)四：小組展示，共同評(píng)價(jià)各小組分別上臺(tái)展示四個(gè)討論環(huán)節(jié)，師生對(duì)照評(píng)價(jià)表分別評(píng)價(jià)主持人和組員的表現(xiàn)。活動(dòng)要求評(píng)選優(yōu)秀小組、最佳主持人、最佳組員。布置開展課本劇表演活動(dòng)。口語交際：怎么表演課本劇你們看過課本劇嗎？誰來說說自己看過的課本劇？《晏子使楚》《咕咚》《晏子使楚》課本劇你認(rèn)為哪個(gè)角色演得好？表演課本劇之前，要做好哪些準(zhǔn)備？表演課本劇前，需要選文、改編、排練。明確步驟第一步選文：

從學(xué)過的課文中選擇最感興趣的故事。第二步改編：

①根據(jù)需要對(duì)故事內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)男薷摹＂谠O(shè)計(jì)人物的臺(tái)詞、動(dòng)作、表情，要盡量符合人物的身份、性格等。第三步排練：

①分好角色，各角色說記臺(tái)詞，商量該怎么演。②進(jìn)行排練，可以制作或選用一些簡單的道具，還可以配上音樂。分小組，開展一次課本劇表演活動(dòng)。準(zhǔn)備課本劇有3個(gè)步驟，每個(gè)步驟選一個(gè)主持人，每組確定3位主持人，分步驟主持本組討論。落實(shí)步驟1.確定故事內(nèi)容。主持人先引導(dǎo)每位同學(xué)發(fā)表自己的意見，說清楚選擇的故事及原因，還有最喜歡的精彩片段。然后展開討論，最終形成一致意見。既要人人發(fā)表意見，又要尊重大家的共同決定。2.改編。《晏子使楚》課本劇劇本

時(shí)間春秋末年。

地點(diǎn)楚國。

主角楚王、晏子。

配角接待的人、兩個(gè)武士、一群大臣、強(qiáng)盜。

背景晏子的馬夫駕著馬車，送晏子去楚國。而另一邊，楚王和大臣們正商量著什么。楚王（異常狡詐）聽說晏子身材矮小，我們……大臣們（一臉奉承）好！大王說得對(duì)極了！城門外一陣飛沙走石，晏子來到了楚國，而城門也早已關(guān)上。接待的人（恭恭敬敬）大王說了，請(qǐng)您從這個(gè)洞里鉆進(jìn)去。晏子（冷靜地想了一會(huì)兒，機(jī)智地回答）這是個(gè)狗洞，不是城門。我要是訪問“狗國”，當(dāng)然得鉆狗洞。你們先去問個(gè)明白，楚國到底是個(gè)什么樣的國家？接待的人把這話告訴了楚王，楚王無奈，只好打開城門，把晏子迎接進(jìn)去。晏子進(jìn)了皇宮，來到楚王面前。楚王（瞅了一眼晏子，冷笑一聲）難道齊國沒有人了嗎？晏子（一臉嚴(yán)肅）這是什么話？我國首都臨淄住滿了人。大伙兒都把袖子舉起來，就連成一片云；大伙兒都甩一把汗，就像下一陣雨；街上的行人肩擦肩，腳碰腳。大王怎么說齊國沒有人呢？楚王（故作奇怪）既然有這么多人，為什么打發(fā)你來呢？晏子（裝作為難的樣子）你這一問，我實(shí)在不好回答。撒個(gè)謊吧，怕犯了欺君之罪；說實(shí)話吧，又怕大王生氣。楚王（故作大度）實(shí)話實(shí)說，我不生氣。晏子（拱了拱手）敝國有個(gè)規(guī)矩：訪問上等的國家，就派上等人去；訪問下等的國家，就派下等人去。我最不中用，就派到這兒來了。楚王無言以對(duì)，只好陪著晏子笑。楚王安排酒席招待晏子，兩人正吃得興起，有兩個(gè)武士押著一個(gè)囚犯，從堂下走過去。

楚王那個(gè)囚犯犯的什么罪？他是哪里人？武士是個(gè)強(qiáng)盜，齊國人。楚王（皮笑肉不笑）齊國人怎么這樣沒出息，干這種事情？

大臣們得意揚(yáng)揚(yáng)，以為晏子這回出定洋相了。晏子（面不改色）大王怎么不知道哇？淮南的柑橘，又大又甜。可是這種橘樹一種到淮北，就只能結(jié)又小又苦的枳，還不是因?yàn)樗敛煌瑔幔客瑯拥牡览恚R國人在齊國能安居樂業(yè)，一到楚國，就做起強(qiáng)盜來了，也許是兩國的水土不同吧。楚王（連連賠不是）我原來想取笑大夫，沒想到反倒讓大夫取笑了。快速瀏覽這個(gè)課本劇，你發(fā)現(xiàn)了什么？開頭要交代時(shí)間、地點(diǎn)、人物、背景。每個(gè)人物后面的括號(hào)里寫的是人物的動(dòng)作或表情，最后面寫的是人物的臺(tái)詞。有一天，周瑜請(qǐng)諸葛亮商議軍事，說：“我們就要跟曹軍交戰(zhàn)。水上交戰(zhàn)，用什么兵器最好？”（周瑜說這句話時(shí)會(huì)有什么樣的動(dòng)作或神情？）諸葛亮說：“用弓箭最好。”（諸葛亮?xí)性鯓拥谋砬榛騽?dòng)作？）周瑜很高興，叫諸葛亮當(dāng)面立下軍令狀，又?jǐn)[了酒席招待他。你們認(rèn)為給兩人加上什么樣的臺(tái)詞、動(dòng)作和表情最合適？為什么？改編人物臺(tái)詞的方法有添加