《班級小主人：1獨一無二的班名》教學設計-2024-2025學年三年級上冊綜合實踐活動滬科黔科版科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）《班級小主人：1獨一無二的班名》教學設計-2024-2025學年三年級上冊綜合實踐活動滬科黔科版課程基本信息1.課程名稱：《班級小主人：1獨一無二的班名》教學設計

2.教學年級和班級：三年級一班

3.授課時間：2024年10月26日，星期五，第3節課

4.教學時數：1課時

親愛的小朋友們，今天我們要開啟一段奇妙的旅程，一起去探索我們班級的名字背后的故事。在這節課里，我們將結合課本內容，發揮想象力，共同打造一個獨一無二的班名。讓我們一起期待吧！??????核心素養目標1.創意思維：激發學生發揮想象，設計具有創意的班名。

2.團隊合作：在討論和協作中，學會傾聽他人意見，共同決定。

3.文化傳承：了解班名的文化內涵，增強對班級文化的認同感。

4.表達能力：通過口頭和書面形式，清晰表達自己的想法和創意。教學難點與重點1.教學重點，

①讓學生理解和掌握班名的含義和重要性，認識到班名是班級文化的象征。

②引導學生通過集體討論和創意設計，形成具有個性和特色的班名。

2.教學難點，

①激發學生的創新思維，使他們在有限的時間內產生新穎的班名創意。

②培養學生的溝通與合作能力，確保在集體討論中每個學生的聲音都能被聽到。

③幫助學生理解班名背后的文化內涵，使其在設計和選擇班名時能夠體現班級的特色和價值觀。

④教師需要靈活運用教學策略，引導學生從課本中的例子出發，拓展到更廣泛的思考和實踐中。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《班級小主人：1獨一無二的班名》教材，以便跟隨課程內容進行學習。

2.輔助材料：準備與班級文化相關的圖片、圖表，以及展示班級名字設計靈感的視頻資料。

3.教學工具：準備彩色筆、紙張、便簽紙等，供學生進行班名創意設計和投票使用。

4.教室布置：設置分組討論區，確保每個小組有足夠的空間進行討論和展示，同時準備一個展示臺，用于展示最終設計的班名。教學過程一、導入新課

（1）師生問候，營造輕松愉快的課堂氛圍。

（2）回顧上節課內容，引導學生對班級文化有所認識。

（3）提出本節課的學習目標：了解班名的含義、設計創意班名、培養團隊合作精神。

二、新課講授

1.班級文化的認識

（1）教師引導學生思考：什么是班級文化？班級文化對我們有什么意義？

（2）通過小組討論，讓學生分享自己對班級文化的理解。

（3）教師總結：班級文化是班級成員共同創造、傳承和發展的精神財富，班名是班級文化的象征。

2.班名的設計與創意

（1）教師展示一些優秀的班名案例，引導學生分析其創意和特點。

（2）提出設計班名的要求：富有創意、簡潔易記、體現班級特色。

（3）學生分組討論，發揮想象力，設計創意班名。

3.班名投票與評選

（1）每組派代表展示本組的班名設計，其他組進行投票。

（2）教師引導學生進行投票，并說明投票理由。

（3）公布投票結果，選出最受歡迎的班名。

三、課堂實踐

1.學生分組，每組選擇一個班名進行設計。

2.教師指導學生進行班名設計，包括字體、顏色、排版等。

3.學生展示自己的班名設計，其他組進行評價和投票。

四、總結與反思

1.教師引導學生回顧本節課的學習內容，總結班級文化的意義和班名設計的重要性。

2.學生分享自己在設計班名過程中的收獲和體會。

3.教師點評學生的班名設計，給予鼓勵和指導。

五、拓展延伸

1.學生課后進一步了解班級文化，收集有關班級文化的資料。

2.學生設計班級標志、班級口號等，豐富班級文化內涵。

六、課堂小結

1.教師對本節課的學習內容進行總結，強調班級文化的重要性。

2.學生分享自己在設計班名過程中的收獲和體會。

3.教師鼓勵學生在今后的學習和生活中，積極傳承和發揚班級文化。

七、布置作業

1.學生課后進一步了解班級文化，收集有關班級文化的資料。

2.學生設計班級標志、班級口號等，豐富班級文化內涵。拓展與延伸1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料：

（1）閱讀《我們的班規故事》一文，了解不同班級的班規制定過程和班規對班級文化的影響。

（2）搜集關于班級文化建設的優秀案例，如“最美班級”評選活動、班級特色活動等，分析這些案例中的班級文化特色。

（3）閱讀《班級精神的力量》一文，探討班級精神在班級文化建設中的作用。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

（1）學生可以圍繞班級文化建設，展開一次小調查，了解自己班級的班風、學風等情況。

（2）引導學生思考：如何在自己的班級中營造積極向上的文化氛圍？可以從哪些方面著手？

（3）組織學生進行小組討論，分享各自班級的特色和優勢，激發班級文化建設的靈感。

3.知識點全面拓展：

（1）班級文化的定義、特征、功能及在班級管理中的作用。

（2）班級文化的表現形式，如班規、班訓、班徽、班旗等。

（3）班級文化建設的方法與途徑，如開展主題活動、組織班級競賽、舉辦班級活動等。

（4）班級精神的核心內涵，如團結、拼搏、創新、進取等。

4.實用性內容：

（1）學生可以嘗試結合本節課所學的知識，為自己的班級設計一套班規，并制定相應的執行措施。

（2）鼓勵學生參與班級文化建設，提出自己的想法和建議，為班級的發展貢獻力量。

（3）引導學生關注班級成員間的交流與互動，增進班級凝聚力，共同營造和諧美好的班級氛圍。

5.課后實踐建議：

（1）組織學生開展一次班級文化活動，如主題班會、文藝晚會、戶外拓展等，豐富學生的校園生活。

（2）鼓勵學生撰寫班級文化建設心得體會，分享自己在班級文化建設中的成長與收獲。

（3）定期開展班級文化建設評估，及時總結經驗，發現問題，為班級文化建設的持續發展提供保障。教學反思與總結今天這節課，我們圍繞“班級小主人：1獨一無二的班名”這個主題展開，我覺得整體上還是挺成功的。下面，我就從教學反思和總結兩個方面來談談我的想法。

首先，在教學方法上，我嘗試了小組討論和創意設計的方式，讓學生們能夠更加主動地參與到課堂中來。我發現，這種教學方法激發了學生的想象力，讓他們在討論和實踐中找到了班級文化的意義。當然，在這個過程中，我也遇到了一些挑戰。比如，有些學生不太善于表達自己的觀點，我在課堂上花了更多的時間去引導他們，幫助他們找到合適的表達方式。

在教學策略上，我注重了學生的個體差異，盡量讓每個學生都有機會參與到班名設計的過程中。我注意到，那些平時不太愛發言的學生，在小組討論中表現得非常積極，這讓我感到很欣慰。但同時，我也意識到，在今后的教學中，我需要更加細致地觀察每個學生的表現，給予他們更多的關注和指導。

在課堂管理方面，我盡量營造了一個輕松、和諧的氛圍，讓學生們在愉快的氛圍中學習。但是，我也發現，在討論過程中，有些學生容易偏離主題，這需要我在今后的教學中更加嚴格地控制課堂節奏，確保教學目標的實現。

在情感態度方面，學生們對班級的認同感和歸屬感得到了提升。他們開始關注班級的發展，愿意為班級的榮譽和利益付出努力。這讓我感到非常高興，也讓我對今后的教學工作充滿了信心。

當然，教學中也存在一些不足。比如，課堂討論的時間分配不夠合理，有些小組討論時間過長，導致其他小組的討論時間不足。此外，我在引導學生表達觀點時，有時過于直接，可能會讓學生感到壓力。針對這些問題，我將在今后的教學中進行調整和改進。

具體來說，我會嘗試以下措施：

1.合理安排課堂討論時間，確保每個小組都有充分的時間進行討論和展示。

2.在引導學生表達觀點時，更加注重保護學生的自尊心，鼓勵他們自信地表達自己。

3.加強對學生的個別指導，關注每個學生的學習狀態，確保他們都能在課堂上有所收獲。

4.不斷反思和總結教學經驗，提升自己的教學水平，為學生的全面發展貢獻自己的力量。板書設計1.班級文化的