2017-2018學年人教版九年級化學下冊第8單元教學設計：8.2金屬的化學性質主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：2017-2018學年人教版九年級化學下冊第8單元教學設計：8.2金屬的化學性質

2.教學年級和班級：九年級（1）班

3.授課時間：2023年4月10日星期一上午第二節課

4.教學時數：1課時

---

親愛的小伙伴們，今天咱們一起走進化學的奇妙世界，探索金屬的化學性質。準備好你的好奇心和筆記本，咱們要一起揭開金屬的神秘面紗哦！????核心素養目標1.培養學生的科學探究能力，通過實驗觀察和數據分析，讓學生學會提出假設、設計實驗、收集證據和得出結論。

2.強化學生的實驗操作技能，確保學生在安全規范的前提下，能夠正確使用實驗儀器和化學試劑。

3.增進學生的科學態度與社會責任感，讓學生理解化學在生活中的應用，以及化學實驗對社會發展的重要性。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

在進入九年級化學下冊之前，學生們已經學習了基礎的化學概念，如元素周期表、原子結構、化學反應等。他們對化學現象有一定的認識，但對于金屬的化學性質，特別是金屬與酸、氧氣和水反應的具體情況，可能還停留在理論層面，缺乏實際的實驗操作經驗。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

九年級學生通常對化學實驗充滿好奇，他們的學習興趣較高。在能力方面，學生們具備一定的觀察能力和初步的分析能力，但實驗操作技能可能需要進一步培養。學習風格上，部分學生可能偏好通過實驗來學習，而另一些學生可能更傾向于通過理論分析來理解化學概念。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

在學習金屬的化學性質時，學生們可能會遇到以下困難：一是對實驗操作步驟和注意事項理解不夠，可能導致實驗結果不準確；二是對于金屬與不同試劑反應的預期結果缺乏經驗，難以預測實驗現象；三是化學安全問題意識不足，可能對實驗操作的安全性產生忽視。針對這些挑戰，需要教師在教學中加強實驗操作的規范指導，提高學生的安全意識，并通過實例講解和討論來幫助學生理解和預測實驗結果。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源-硬件資源：實驗室化學實驗臺、金屬樣品（鐵、銅、鋁等）、酸堿指示劑、試管、酒精燈、鑷子、燒杯、玻璃棒等實驗器材。

-軟件資源：人教版九年級化學下冊教材、教學課件、相關教學視頻。

-課程平臺：學校內部教學平臺，用于發布教學資料和學生作業。

-信息化資源：網絡數據庫中的金屬化學性質相關文獻、在線實驗操作演示。

-教學手段：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、實物模型、圖片、圖表等輔助教學工具。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：同學們，你們知道金屬在我們生活中扮演著怎樣的角色嗎？它們有哪些獨特的性質呢？今天我們就來揭開金屬的神秘面紗，探索金屬的化學性質。

-回顧舊知：還記得我們之前學習的金屬活動性順序嗎？它是如何幫助我們預測金屬與酸、氧氣和水反應的嗎？

2.新課呈現（約20分鐘）

-講解新知：首先，我們來詳細講解金屬與氧氣、酸和水的反應類型。金屬與氧氣反應通常生成金屬氧化物，而與酸反應則可能生成鹽和氫氣。金屬與水反應的情況則相對復雜，有的金屬在常溫下與水不反應，有的則在特定條件下發生反應。

-舉例說明：比如，鐵在空氣中會生銹，這是因為鐵與氧氣和水發生了化學反應。銅在空氣中會形成一層綠色的銅綠，也是因為與氧氣和二氧化碳的反應。

-互動探究：接下來，我們來進行一個小實驗，看看銅絲在空氣中會發生什么變化。請大家觀察實驗現象，并嘗試解釋原因。

3.實驗操作（約15分鐘）

-學生活動：分組進行實驗，觀察并記錄銅絲在空氣中的變化過程。

-教師指導：提醒學生注意實驗安全，正確使用實驗器材，并指導他們如何觀察和記錄實驗現象。

4.結果分析（約10分鐘）

-學生活動：分享實驗結果，討論銅絲在空氣中變化的原因。

-教師指導：引導學生根據金屬活動性順序和化學反應原理，分析銅絲在空氣中變化的原因。

5.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：完成教材中的相關練習題，鞏固對金屬化學性質的理解。

-教師指導：巡視課堂，解答學生在練習中遇到的問題，確保他們能夠正確掌握知識點。

6.課堂小結（約5分鐘）

-教師總結：今天我們學習了金屬的化學性質，了解了金屬與氧氣、酸和水的反應類型。希望大家能夠將所學知識應用到實際生活中，并繼續探索更多有趣的化學現象。

7.作業布置（約2分鐘）

-布置作業：請同學們課后查閱資料，了解一種你感興趣的金屬的化學性質，并準備在下節課上與同學們分享。

8.教學反思（課后）

-教師反思：本節課的教學過程中，學生們的參與度較高，實驗操作也較為順利。但在講解金屬活動性順序時，部分學生理解不夠深入，需要進一步講解和練習。在今后的教學中，我將更加注重學生對基礎知識的掌握，并通過多種教學手段激發學生的學習興趣。知識點梳理1.金屬的物理性質

-金屬的顏色、硬度、導電性、導熱性等基本物理特性。

-金屬光澤和延展性。

2.金屬的化學性質

-金屬與氧氣的反應：金屬在空氣中氧化形成金屬氧化物的過程，如鐵生銹。

-金屬與酸的反應：金屬與酸反應生成鹽和氫氣的過程，如鋅與鹽酸反應。

-金屬與水的反應：金屬與水反應生成氫氣和金屬氫氧化物的過程，如鈉與水反應。

3.金屬活動性順序

-金屬活動性順序表的基本概念和用途。

-金屬活動性順序表中的金屬排列順序及其對化學反應的影響。

4.金屬與酸反應的實驗現象

-觀察金屬與酸反應時產生的氣泡、顏色變化、沉淀等現象。

-實驗中可能出現的副反應和注意事項。

5.金屬與氧氣反應的實驗現象

-觀察金屬在空氣中氧化時產生的顏色變化、質地變化等現象。

-實驗中金屬表面形成氧化物的過程。

6.金屬與水反應的實驗現象

-觀察金屬與水反應時產生的氣泡、熱量釋放等現象。

-實驗中金屬與水反應的劇烈程度和安全性。

7.金屬的腐蝕與防護

-金屬腐蝕的類型：化學腐蝕、電化學腐蝕等。

-金屬防護的方法：涂層保護、陰極保護、合金化等。

8.金屬在生活中的應用

-金屬在建筑、交通、通訊、能源等領域的應用。

-金屬材料的創新與發展。

9.金屬資源的利用與環境保護

-金屬資源的開采與利用。

-金屬廢料處理與環境保護。

10.金屬化學性質實驗操作技能

-實驗器材的正確使用方法。

-實驗操作的規范性和安全性。

-實驗數據的記錄與分析。內容邏輯關系①金屬的物理性質與化學性質的關系

-重點知識點：金屬的物理性質（如顏色、硬度、導電性等）與化學性質（如反應性、腐蝕性等）的關聯。

-重點詞句：金屬的物理性質決定了其化學性質的表現形式。

②金屬活動性順序在化學反應中的應用

-重點知識點：金屬活動性順序表如何幫助我們預測金屬與其他物質（如酸、氧氣、水）的反應。

-重點詞句：根據金屬活動性順序，我們可以判斷金屬是否能夠與酸反應，以及反應的劇烈程度。

③金屬與氧氣、酸、水反應的實驗現象與原理

-重點知識點：金屬與氧氣、酸、水反應時產生的實驗現象（如氣泡、顏色變化、沉淀等）及其背后的化學原理。

-重點詞句：金屬與氧氣反應生成金屬氧化物，金屬與酸反應生成鹽和氫氣，金屬與水反應生成金屬氫氧化物和氫氣。

④金屬腐蝕與防護措施

-重點知識點：金屬腐蝕的類型（化學腐蝕、電化學腐蝕）以及相應的防護措施（涂層保護、陰極保護、合金化等）。

-重點詞句：金屬腐蝕是金屬與環境發生化學反應的過程，防護措施可以延長金屬的使用壽命。

⑤金屬在生活中的應用與資源利用

-重點知識點：金屬在各個領域的應用（建筑、交通、通訊、能源等）以及金屬資源的合理利用和環境保護。

-重點詞句：金屬資源的開采和利用需要考慮經濟、社會和環境的可持續性。

⑥金屬化學性質實驗操作技能

-重點知識點：實驗器材的正確使用方法、實驗操作的規范性和安全性、實驗數據的記錄與分析。

-重點詞句：實驗操作要遵循安全規范，確保實驗數據的準確性和可靠性。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.創設實驗情境，激發學習興趣：在教學中，我嘗試通過創設真實的實驗情境，讓學生在動手操作中感受化學的趣味性，比如在講解金屬與氧氣反應時，讓學生觀察鐵釘生銹的過程，這樣的實驗不僅直觀，而且能夠激發學生的好奇心。

2.多媒體輔助教學，豐富課堂內容：利用多媒體技術，將抽象的化學知識以圖片、視頻等形式呈現，幫助學生更好地理解金屬的化學性質，同時也提高了課堂的趣味性和互動性。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生實驗操作技能有待提高：在教學過程中，我發現部分學生在進行實驗操作時不夠規范，比如在加熱試管時沒有傾斜，這可能導致實驗結果不準確或存在安全隱患。

2.對金屬化學性質的理解不夠深入：有些學生對金屬與氧氣、酸、水反應的原理理解不夠透徹，這可能是由于理論講解與實際操作脫節造成的。

3.課堂評價方式單一：目前我主要依靠學生的課堂表現和作業完成情況來評價學生的學習效果，這種評價方式可能無法全面反映學生的學習情況。

反思改進措施（三）改進措施

1.加強實驗操作訓練：在實驗教學中，我將更加注重學生的操作規范，通過示范、指導、重復練習等方式，幫助學生掌握正確的實驗操作技能。

2.深化理論講解與實驗操作的結合：在講解金屬化學性質時，我將更加注重理論與實踐的結合，通過實驗現象的觀察和分