2024-2025學年新教材高中化學第1章原子結構與性質第2節第2課時元素周期律教學設計新人教版選擇性必修2授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間設計思路嘿，親愛的同學們，今天咱們要一起探索化學的奧秘，開啟原子結構與性質的旅程！這節課，咱們將聚焦元素周期律，揭秘元素家族的神奇規律。我會通過一個個生動有趣的實驗，帶領你們感受化學的魅力，一起揭開元素周期表的神秘面紗！??????核心素養目標分析本節課旨在培養學生的科學探究精神、批判性思維和化學素養。學生將通過實驗探究元素周期律，提升觀察、分析和解決問題的能力。同時，引導學生理解化學與生活的聯系，增強社會責任感和環保意識，培養科學態度和價值觀。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生們在前面的化學學習中，已經接觸了原子結構的基本概念，了解了原子核和電子層的基本結構。他們對元素周期表有初步的認識，能夠說出一些常見元素的位置和性質。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

高中化學對學生來說既充滿好奇又可能帶來挑戰。大部分學生對化學實驗和探究活動表現出濃厚的興趣，他們喜歡動手操作，通過實驗來驗證理論。學生的能力水平參差不齊，有的學生在分析問題和邏輯推理方面表現出色，而有的學生可能更擅長記憶和重復練習。學習風格上，有的學生偏好視覺學習，有的則是聽覺或動手操作型。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

在學習元素周期律時，學生可能會遇到以下幾個困難：一是理解原子結構如何影響元素性質，二是記憶和區分不同族的元素特征，三是將周期律的概念與實際應用聯系起來。此外，學生可能對周期表中元素性質的遞變規律感到抽象，難以形成直觀的理解。教學資源準備1.教材：確保每位學生人手一本新人教版選擇性必修2《化學》教材，以便學生跟隨課本內容學習。

2.輔助材料：準備元素周期律相關的圖片、周期表圖表、元素性質變化的視頻等多媒體資料，以增強教學直觀性和趣味性。

3.實驗器材：準備原子模型、光譜儀模擬器等實驗器材，以供學生進行原子結構與性質的實際操作體驗。

4.教室布置：布置分組討論區，安排實驗操作臺，確保教學環境整潔、安全，便于學生開展學習和實驗活動。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：通過在線平臺發布《元素周期律》的PPT和元素周期表的視頻，要求學生預習并完成相關的思維導圖。

-設計預習問題：提出如“什么是元素周期律？它對我們的生活有什么意義？”等問題，引導學生思考。

-監控預習進度：通過學生提交的思維導圖和在線測試來監控預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生閱讀相關資料，理解元素周期律的基本概念。

-思考預習問題：學生針對提出的問題進行思考，記錄自己的理解。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：學生通過自學理解新概念。

-信息技術手段：利用在線平臺進行預習和監控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解元素周期律，為課堂學習做好準備。

-培養學生的自主學習能力和初步的探究能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過展示不同元素的圖片，引入元素周期律的概念。

-講解知識點：詳細講解元素周期律的規律，如原子半徑、離子化能、電負性等。

-組織課堂活動：進行元素周期表的填空游戲，讓學生通過實踐掌握元素周期律。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，積極思考。

-參與課堂活動：學生積極參與游戲，體驗元素周期律的應用。

教學方法/手段/資源：

-講授法：教師詳細講解元素周期律。

-實踐活動法：通過游戲活動強化學生技能。

作用與目的：

-幫助學生深入理解元素周期律的規律。

-通過實踐活動，培養學生的動手能力和應用知識解決問題的能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：布置關于元素周期律應用的案例分析作業。

-提供拓展資源：推薦相關的化學網站和書籍，供學生進一步學習。

學生活動：

-完成作業：學生完成案例分析作業，鞏固所學知識。

-拓展學習：學生利用拓展資源進行深入學習。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：學生自主完成作業和拓展學習。

-反思總結法：學生通過作業和拓展學習進行自我反思。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的元素周期律知識。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發現自己的不足并提出改進建議。教學資源拓展一、拓展資源

1.元素周期表的歷史與發展

-介紹元素周期表的起源，從門捷列夫的初步版本到現代周期表的演變過程。

-講解周期表中不同族的命名和分類依據。

2.元素周期律的應用

-舉例說明元素周期律在化學工業、材料科學、生物化學等領域的應用。

-探討元素周期律在環境保護和資源利用中的重要性。

3.元素周期律與化學鍵

-介紹化學鍵的基本類型，如離子鍵、共價鍵、金屬鍵等。

-分析元素周期表中不同族元素的化學鍵特性。

4.元素周期律與元素性質

-探討元素周期律對元素物理性質（如密度、熔點、沸點）和化學性質（如氧化性、還原性）的影響。

-分析元素周期表中不同族元素的性質變化規律。

5.元素周期律與生物化學

-介紹元素周期律在生物化學中的應用，如蛋白質的結構與功能、酶的催化作用等。

-討論元素周期律對生物體內元素分布和代謝的影響。

二、拓展建議

1.元素周期表的歷史與發展

-鼓勵學生查閱相關書籍或資料，了解元素周期表的演變過程。

-組織學生進行小組討論，分享各自對元素周期表發展的看法。

2.元素周期律的應用

-引導學生關注化學工業、材料科學等領域的發展動態，了解元素周期律在這些領域的應用。

-鼓勵學生參與實踐活動，如設計實驗驗證元素周期律的應用。

3.元素周期律與化學鍵

-引導學生通過實驗或模擬軟件，觀察不同元素形成的化學鍵類型。

-鼓勵學生查閱相關資料，了解化學鍵理論的發展。

4.元素周期律與元素性質

-引導學生通過實驗或模擬軟件，觀察不同元素的性質變化。

-鼓勵學生查閱相關資料，了解元素周期律對元素性質的影響。

5.元素周期律與生物化學

-引導學生關注生物化學領域的最新研究，了解元素周期律在生物體內的應用。

-鼓勵學生參與實踐活動，如研究特定元素在生物體內的作用。

6.元素周期律與環境保護

-引導學生關注環境保護問題，了解元素周期律在環境保護中的應用。

-鼓勵學生參與實踐活動，如設計環保方案，減少有害元素排放。

7.元素周期律與資源利用

-引導學生關注資源利用問題，了解元素周期律在資源利用中的應用。

-鼓勵學生參與實踐活動，如研究新型資源開發技術，提高資源利用率。教學反思嘿，親愛的同事們，今天我想和大家分享一下我對這節課的一些反思。這節課我們探討了元素周期律，這個話題對于高中生來說既重要又有點抽象。我想從幾個方面來談談我的感受和思考。

首先，我覺得這節課的導入做得還不錯。我通過展示一些元素的圖片，讓學生們直觀地感受到了元素周期律的存在。我發現，當學生們看到那些熟悉的元素時，他們的興趣立刻被激發起來。我覺得這是一個很好的開始，因為興趣是最好的老師。

然后，我在講解元素周期律的基本概念時，盡量用簡單易懂的語言。我知道，對于一些學生來說，原子結構、電子排布這些概念可能會有些難懂。所以我盡量用生活中的例子來解釋，比如用手機電池的充電過程來類比電子的排布。我發現，這樣的比喻讓學生們更容易理解。

在組織課堂活動時，我設計了一個元素周期表的填空游戲。這個游戲不僅讓學生們在實踐中掌握了元素周期律，還增強了他們的團隊合作能力。我看到學生們在游戲中互相幫助，共同解決問題，這讓我感到非常欣慰。

但是，我也發現了一些問題。比如，在講解某些復雜的概念時，我發現有些學生顯得有些迷茫。這可能是因為他們對基礎知識掌握得不夠扎實。所以，我意識到在今后的教學中，我需要更加注重基礎知識的鞏固。

另外，我發現課堂上的互動還不夠充分。有些學生雖然積極參與，但還有一些學生比較內向，不太愿意發言。我意識到，我需要創造更多的機會，讓每個學生都有機會參與到課堂討論中來。

在課后作業的布置上，我嘗試了不同的方式。有的作業是要求學生自己查找資料，有的則是小組合作完成。我發現，小組合作的方式效果不錯，學生們在討論中不僅鞏固了知識，還學會了如何與他人溝通和協作。

首先，我打算在今后的教學中，更加注重基礎知識的講解和鞏固。我會設計一些更加直觀的教學工具，比如模型、圖表等，幫助學生更好地理解抽象的概念。

其次，我會嘗試更多的教學方法，比如翻轉課堂、項目式學習等，以激發學生的學習興趣，提高他們的學習效率。

再次，我會努力營造一個更加開放、包容的課堂氛圍，讓每個學生都有機會表達自己的想法，參與到課堂討論中來。

最后，我會不斷反思自己的教學實踐，從學生的反饋中汲取經驗，不斷調整和改進教學方法，以期達到更好的教學效果。

這就是我對這節課的一些反思，希望我的同事們也能從中得到一些啟示。讓我們一起努力，為學生們創造一個更加美好的學習環境吧！???內容邏輯關系①基本概念

-元素周期律的定義

-原子結構與元素性質的關系

-元素周期表的結構和分類

②元素周期律的規律

-元素原子序數的遞增規律

-元素物理性質的周期性變化

-元素化學性質的周期性變化

③元素周期律的應用

-元素分類和命名

-元素預測和發現

-元素在自然界和工業中的應用課后作業1.實驗設計題：

設計一個實驗，通過觀察Na和Cl兩種金屬與水反應的現象，驗證金屬活動性順序。

答案：實驗步驟如下：

-準備兩個試管，分別加入等量的蒸餾水。

-分別將Na和Cl金屬片放入兩個試管中。

-觀察并記錄Na和Cl與水反應的現象。

-分析實驗結果，得出金屬活動性順序。

2.應用題：

解釋為什么在工業上常用鋁熱反應來冶煉鐵，而不是直接用鐵礦石還原。

答案：鋁熱反應是一種高溫還原反應，其反應溫度高達2000℃以上，能夠將鐵礦石中的鐵氧化物還原成鐵。而直接用鐵礦石還原需要更高的溫度和更復雜的設備，成本較高。鋁熱反應不僅反應溫度低，而且反應速度快，操作簡單，因此被廣泛應用于工業冶煉。

3.分析題：

分析以下元素的性質變化規律，并解釋原因：從Li到Cs，元素的原子半徑、電負性和離子化能的變化。

答案：從Li到Cs，元素的原子半徑逐漸增大，電負性逐漸減小，離子化能逐漸減小。這是因為隨著原子序數的增加，電子層數增加，原子半徑增大；而最外層電子距離原子核越來越遠，電子與原子核的吸引力減弱，導致電負性和離子化能減小。

4.案例分析題：

分析以下案例，并討論元素周期律在環境保護中的應用。

案例一：某化工廠排放含有重金屬離子的廢水，對周邊環境造成污染。

答案：根據元素周期律，重金屬離子具有較大的毒性，且不易降解。因此，化工廠應采取有效措施，如使用離子交換法、吸附法等方法處理廢水，減少重金屬離子對環境的污染。

案例二：某地區土壤中鎘含量超標，影響農作物生長和人類