7《靜夜思》第二課時教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年語文一年級下冊統(tǒng)編版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）7《靜夜思》第二課時教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年語文一年級下冊統(tǒng)編版教材分析《靜夜思》這首詩，是我們一年級下冊語文課本中的一篇經(jīng)典古詩。它不僅語言優(yōu)美，意境深遠，而且對于我們培養(yǎng)孩子們的文學(xué)素養(yǎng)、審美情趣有著重要意義。今天，我們就來深入解讀這首詩，讓我們的孩子們在感受古詩詞魅力的同時，也能體會到詩人李白對家鄉(xiāng)的深情眷戀。????核心素養(yǎng)目標(biāo)1.文學(xué)鑒賞能力：讓孩子們學(xué)會欣賞古詩詞的韻律美、意境美，提高他們的審美情趣。

2.語言表達力：引導(dǎo)孩子們學(xué)習(xí)古詩中的詞匯和句式，鍛煉他們的語言表達和書面表達能力。

3.情感共鳴能力：讓孩子們感受詩人對家鄉(xiāng)的深情，培養(yǎng)他們理解和表達情感的能力。

4.文化傳承意識：讓古詩詞成為孩子們文化傳承的橋梁，增強他們對中華傳統(tǒng)文化的認同感和自豪感。學(xué)情分析在一年級下冊的學(xué)生中，他們對古詩詞的認知還處于初級階段，對《靜夜思》這樣的經(jīng)典古詩，他們可能還難以完全理解其中的意境和情感。在知識層面，學(xué)生們對漢字的掌握逐漸熟練，但詞匯量有限，對古詩的韻律和節(jié)奏感知能力較弱。在能力方面，他們的閱讀理解能力正在逐步提升，但分析詩歌情感和意象的能力還比較欠缺。

素質(zhì)方面，一年級學(xué)生的注意力集中時間較短，容易受到外界干擾，因此在課堂學(xué)習(xí)中需要教師采取多樣化的教學(xué)手段來吸引他們的興趣。行為習(xí)慣上，學(xué)生們在課堂上普遍表現(xiàn)出積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，但個別學(xué)生可能存在注意力不集中、參與度不高的情況。

這些學(xué)情特點對課程學(xué)習(xí)有著直接的影響。首先，教學(xué)設(shè)計需要充分考慮學(xué)生的認知水平，通過直觀、生動的教學(xué)方式幫助他們理解古詩的內(nèi)容。其次，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，通過朗讀、吟誦等方式提高他們對古詩的感知能力。此外，教師還需關(guān)注學(xué)生的個體差異，針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)特點進行針對性指導(dǎo)，確保每個學(xué)生都能在課堂中有所收獲。教學(xué)資源-軟件資源：多媒體教學(xué)軟件、電子課本閱讀器

-課程平臺：學(xué)校內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺

-信息化資源：古詩朗誦音頻、古詩背景資料圖片

-教學(xué)手段：實物教具（如古詩書法作品）、PPT演示文稿、黑板或白板

-教學(xué)工具：錄音筆、電子白板、互動式教學(xué)軟件教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過班級微信群發(fā)送《靜夜思》的朗讀音頻和背景介紹，讓學(xué)生提前感受古詩的韻律和氛圍。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：例如，“你能從《靜夜思》中感受到哪些情感？”、“詩中的‘床前明月光’給你什么感覺？”等問題，引導(dǎo)學(xué)生思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：通過班級微信群收集學(xué)生的預(yù)習(xí)反饋，了解預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生通過聽音頻和閱讀背景資料，初步了解《靜夜思》。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)問題進行思考，記錄自己的感受和疑問。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生獨立完成預(yù)習(xí)任務(wù)。

-信息技術(shù)手段：利用微信群進行預(yù)習(xí)資源的共享和進度監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：以“月亮”為主題，講述一個與月亮相關(guān)的小故事，引出《靜夜思》。

-講解知識點：講解古詩的背景、作者的生平，以及詩句的字面意思和深層含義。

-組織課堂活動：分組進行角色扮演，讓學(xué)生模仿詩中的場景，感受詩人的情感。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：認真聽講，思考詩句中的意境和情感。

-參與課堂活動：積極參與角色扮演，體驗古詩的意境。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過講解幫助學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的基本知識。

-活動教學(xué)法：通過角色扮演等活動，讓學(xué)生在實踐中感受古詩的魅力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：讓學(xué)生回家后嘗試用自己的話復(fù)述《靜夜思》，并畫出自己對詩中場景的理解。

-提供拓展資源：推薦與李白相關(guān)的書籍或詩歌，供學(xué)生課后閱讀。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認真完成復(fù)述和繪畫作業(yè)，加深對古詩的理解。

-拓展學(xué)習(xí)：閱讀推薦的拓展資源，進一步了解李白及其作品。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：通過作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程。

本節(jié)課的重難點在于幫助學(xué)生理解《靜夜思》的意境和情感，以及通過多種教學(xué)手段提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。通過課前自主探索、課中強化技能和課后拓展應(yīng)用，旨在讓學(xué)生不僅學(xué)會欣賞古詩，還能從中感受到中華文化的魅力。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

經(jīng)過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，《靜夜思》這首古詩在學(xué)生們的內(nèi)心種下了文學(xué)的種子，他們的學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.**文學(xué)素養(yǎng)的提升**：

學(xué)生們通過學(xué)習(xí)《靜夜思》，對古詩詞的韻律、意境有了更深的理解。他們能夠通過朗讀、背誦和解讀，感受到古詩的韻律美和意境美，從而提升了他們的文學(xué)素養(yǎng)。

2.**詞匯和句式理解的加深**：

在本節(jié)課中，學(xué)生接觸到了一些較為生僻的詞匯，如“床前”、“明月光”、“地上霜”等。通過老師的講解和反復(fù)朗讀，學(xué)生們對這些詞匯的理解更加深入，同時也學(xué)會了如何運用這些詞匯進行表達。

3.**情感共鳴能力的增強**：

學(xué)生們在學(xué)習(xí)《靜夜思》的過程中，能夠感受到詩人李白對家鄉(xiāng)的深切思念。這種情感共鳴能力的增強，有助于培養(yǎng)學(xué)生對家鄉(xiāng)的熱愛和對親情的珍視。

4.**閱讀理解和分析能力的提高**：

通過對《靜夜思》的深入分析，學(xué)生們學(xué)會了如何從字面意思解讀詩句，如何理解詩句背后的深層含義。這種能力的提高，對他們的閱讀理解能力有著積極的促進作用。

5.**審美情趣的培養(yǎng)**：

學(xué)生們在欣賞《靜夜思》的過程中，不僅學(xué)會了欣賞古詩的韻律和意境，還學(xué)會了欣賞自然之美。這種審美情趣的培養(yǎng)，有助于他們形成健康、向上的審美觀。

6.**文化傳承意識的覺醒**：

通過學(xué)習(xí)《靜夜思》，學(xué)生們對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有了更深的認識。他們意識到，作為中華民族的一份子，有責(zé)任傳承和弘揚中華文化。

7.**自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)**：

在本節(jié)課中，學(xué)生們通過自主閱讀、預(yù)習(xí)和課后拓展學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)的能力。他們學(xué)會了如何主動尋找學(xué)習(xí)資源，如何獨立思考問題。

8.**團隊合作精神的體現(xiàn)**：

在角色扮演等課堂活動中，學(xué)生們學(xué)會了如何與他人合作，共同完成任務(wù)。這種團隊合作精神的體現(xiàn)，對他們未來的學(xué)習(xí)和生活具有重要意義。

9.**問題解決能力的提升**：

在學(xué)習(xí)《靜夜思》的過程中，學(xué)生們遇到了一些不懂的問題。通過自主思考和與同學(xué)的討論，他們學(xué)會了如何解決問題，這種能力的提升對他們今后的學(xué)習(xí)大有裨益。

10.**個性化和創(chuàng)造力的培養(yǎng)**：

學(xué)生們在學(xué)習(xí)《靜夜思》的過程中，根據(jù)自己的理解和感受，進行了個性化的解讀和創(chuàng)作。這種個性化的學(xué)習(xí)方式，有助于培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和想象力。反思改進措施反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.**情境教學(xué)法的應(yīng)用**：在講解《靜夜思》時，我嘗試通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生身臨其境地感受詩中的意境。例如，我播放了月亮的圖片和相關(guān)的音樂，讓學(xué)生在聽覺和視覺上同時受到美的熏陶。

2.**互動式教學(xué)的推廣**：課堂中，我鼓勵學(xué)生積極參與討論和角色扮演，讓他們在互動中學(xué)習(xí)。這種教學(xué)方法不僅提高了學(xué)生的參與度，也增強了他們的表達能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.**個別學(xué)生參與度不高**：在課堂活動中，我發(fā)現(xiàn)個別學(xué)生參與度不高，可能是因為他們對古詩的興趣不大或者自信心不足。

2.**教學(xué)深度不足**：在講解古詩的深層含義時，我可能沒有深入挖掘，導(dǎo)致學(xué)生對詩的理解不夠透徹。

3.**評價方式單一**：目前主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，這種評價方式可能不夠全面。

反思改進措施（三）

1.**提高學(xué)生參與度**：為了提高學(xué)生的參與度，我計劃在未來的教學(xué)中，更多地關(guān)注學(xué)生的個體差異，針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格和興趣點，設(shè)計更具吸引力的教學(xué)活動。同時，我會鼓勵學(xué)生表達自己的觀點，提高他們的自信心。

2.**深化教學(xué)內(nèi)容**：在講解古詩時，我將更加注重對詩句深層含義的挖掘，通過更深入的講解和分析，幫助學(xué)生更好地理解古詩的內(nèi)涵。

3.**多元化評價方式**：為了更全面地評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我將嘗試引入多種評價方式，如課堂表現(xiàn)、小組合作、作品展示等，以更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

4.**加強家校溝通**：我會與家長保持溝通，了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)情況，共同關(guān)注學(xué)生的成長。同時，鼓勵家長參與課堂活動，增強家校合作。

5.**持續(xù)學(xué)習(xí)與反思**：我會不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法和理念，通過反思自己的教學(xué)實踐，不斷提升自己的教學(xué)水平。課后作業(yè)為了鞏固學(xué)生對《靜夜思》這首古詩的理解，以下設(shè)計了五道課后作業(yè)題目，旨在幫助學(xué)生進一步體會詩的意境和情感，提高他們的文學(xué)鑒賞能力。

1.**仿寫詩句**：

閱讀李白的《靜夜思》，仿照詩句“床前明月光，疑是地上霜”的結(jié)構(gòu)，用自己熟悉的自然景物，寫一句類似的詩句。

答案示例：窗前細雨滴，疑是竹葉搖。

2.**描繪畫面**：

根據(jù)你對《靜夜思》的理解，用一段話描繪詩中的畫面，包括月光、床、地上霜、窗戶等元素。

答案示例：月光灑在床前，如水般清澈，地上霜層薄薄，窗外的竹影搖曳，營造出一種靜謐而凄美的夜晚氛圍。

3.**角色扮演**：

選擇詩中的一個角色（如詩人李白），嘗試從該角色的角度出發(fā)，寫出一段內(nèi)心獨白，表達他對家鄉(xiāng)的思念。

答案示例：（扮演李白）床前月光，照我思念家鄉(xiāng)的情景，我仿佛看到了遠方的山水，聽見了家鄉(xiāng)的鄉(xiāng)音，心中不禁涌起一股鄉(xiāng)愁。

4.**對比閱讀**：

閱讀另一首描寫月亮的古詩，如《望月懷遠》（張九齡），與《靜夜思》進行對比，分析兩首詩在表達情感和描寫手法上的異同。

答案示例：《靜夜思》和《望月懷遠》都描寫了月亮，但《靜夜思》更多地表達了詩人對家鄉(xiāng)的思念，而《望月懷遠》則更多地抒發(fā)了對遠方親人的思念之情。在描寫手法上，《靜夜思》以白描為主，而《望月懷遠》則運用了擬人等修辭手法。

5.**創(chuàng)作詩歌**：

以“思鄉(xiāng)”為主題，創(chuàng)作一首小詩，要求與《靜夜思》有相似的風(fēng)格，但要體現(xiàn)自己的情感和創(chuàng)意。

答案示例：

思鄉(xiāng)情切夜難眠，

明月如鉤掛天邊。

夢回故里山水間，

家鄉(xiāng)親人盼團圓。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

今天我們學(xué)習(xí)了李白的《靜夜思》，這首詩以其簡潔的語言和深刻的情感，讓我們感受到了詩人對家鄉(xiāng)的深切思念。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們達到了以下幾個目標(biāo)：

1.**理解詩意**：學(xué)生們能夠理解詩句的字面意思，并體會到詩中的情感。

2.**欣賞古詩**：學(xué)生們通過朗讀、吟誦，欣賞了古詩的韻律美和意境美。

3.**文化傳承**：學(xué)生們對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有了更深的認識，增強了文化傳承意識。

在課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，我將這樣總結(jié)：

“同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)了《靜夜思》，感受到了詩人李白對家鄉(xiāng)的思念。詩中的‘床前明月光，疑是地上霜’描繪了一個寧靜的夜晚，‘舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)’則表達了詩人對家鄉(xiāng)的深深眷戀。希望大家在今后的生活中，也能像李白一樣，對家鄉(xiāng)、對親人保持一份深厚的感情