2024春九年級(jí)語文下冊(cè)第6單元20曹劌論戰(zhàn)教學(xué)設(shè)計(jì)新人教版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：單位：一、設(shè)計(jì)思路嘿，親愛的同學(xué)們，今天咱們來聊聊《曹劌論戰(zhàn)》這篇課文。這節(jié)課，咱們要深入挖掘曹劌的智慧，感受古代戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷與智慧。我會(huì)通過情景再現(xiàn)、角色扮演等方式，讓大家身臨其境地感受曹劌的英勇與智慧。咱們一起走進(jìn)這個(gè)充滿激情與智慧的戰(zhàn)場(chǎng)，感受歷史的厚重與文化的魅力！????????二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升文化理解能力，感受《曹劌論戰(zhàn)》中的古代軍事智慧與家國情懷。

2.培養(yǎng)思辨能力，通過分析曹劌的策略，引導(dǎo)學(xué)生思考戰(zhàn)爭(zhēng)與和平的關(guān)系。

3.增強(qiáng)審美鑒賞能力，體會(huì)文言文的語言魅力，感受歷史人物的風(fēng)采。

4.強(qiáng)化語言運(yùn)用能力，學(xué)習(xí)曹劌的論辯技巧，提高學(xué)生的口語表達(dá)和寫作能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-理解曹劌論戰(zhàn)的戰(zhàn)略思想，如“一鼓作氣，再而衰，三而竭”的軍事策略。

-掌握文言文中的重點(diǎn)字詞，如“鼓”、“竭”、“忠”、“信”等，并能在具體語境中正確運(yùn)用。

-分析曹劌的言辭表達(dá)，學(xué)習(xí)其論辯技巧，如“肉食者鄙，未能遠(yuǎn)謀”的辯證思維。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-理解古代戰(zhàn)爭(zhēng)的復(fù)雜性和曹劌戰(zhàn)略思想的深遠(yuǎn)意義，這對(duì)于九年級(jí)學(xué)生來說，需要有一定的歷史背景知識(shí)。

-體會(huì)曹劌的愛國情懷和忠誠精神，這對(duì)于學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)是一個(gè)難點(diǎn)。

-將曹劌的論戰(zhàn)思想與現(xiàn)代軍事理論或社會(huì)現(xiàn)象進(jìn)行聯(lián)系，需要學(xué)生具備一定的思辨能力和跨學(xué)科知識(shí)。例如，如何將曹劌的“知彼知己，百戰(zhàn)不殆”與現(xiàn)代戰(zhàn)爭(zhēng)中的情報(bào)分析相結(jié)合。四、教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的方式，講解曹劌論戰(zhàn)的歷史背景和戰(zhàn)略思想。

2.通過角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)曹劌的謀略和戰(zhàn)場(chǎng)決策過程。

3.利用多媒體展示戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)景，幫助學(xué)生形象理解古代戰(zhàn)爭(zhēng)的環(huán)境。

4.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，分析曹劌的策略在現(xiàn)代戰(zhàn)爭(zhēng)中的啟示。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：同學(xué)們，你們有沒有想過，古代的戰(zhàn)爭(zhēng)是怎樣的？今天，我們就來一起走進(jìn)《曹劌論戰(zhàn)》，看看古代軍事家是如何指揮戰(zhàn)斗的。

-回顧舊知：記得我們之前學(xué)過的《出師表》嗎？諸葛亮在戰(zhàn)爭(zhēng)中展現(xiàn)了他的智慧。今天，我們要學(xué)習(xí)的是另一位軍事家曹劌的智謀。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：首先，我會(huì)給大家介紹《曹劌論戰(zhàn)》的背景，包括戰(zhàn)爭(zhēng)的起因、過程和結(jié)果。然后，我會(huì)詳細(xì)講解曹劌的戰(zhàn)略思想，比如“一鼓作氣，再而衰，三而竭”的戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用。

-舉例說明：我會(huì)通過具體的戰(zhàn)例，比如長勺之戰(zhàn)，來展示曹劌是如何運(yùn)用他的策略取得勝利的。

-互動(dòng)探究：接下來，我會(huì)提出一些問題，比如“曹劌的戰(zhàn)術(shù)有哪些特點(diǎn)？”讓學(xué)生們思考并討論。

3.情景模擬（約10分鐘）

-角色扮演：我會(huì)將學(xué)生分成小組，每組扮演曹劌、魯莊公、齊桓公等角色，通過角色扮演的方式，讓學(xué)生們更深入地理解曹劌的決策過程。

-模擬討論：在角色扮演的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生討論曹劌的決策是否合理，以及如果他們自己是曹劌，會(huì)如何決策。

4.文言文學(xué)習(xí)（約15分鐘）

-重點(diǎn)字詞講解：我們會(huì)一起學(xué)習(xí)課文中的一些重點(diǎn)字詞，如“鼓”、“竭”、“忠”、“信”，并通過朗讀和翻譯來加深理解。

-文言文朗讀：我會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生朗讀全文，注意停頓和語氣，讓學(xué)生感受文言文的韻律美。

5.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：我會(huì)布置一些練習(xí)題，讓學(xué)生們自己嘗試翻譯文言文，并分析曹劌的策略。

-教師指導(dǎo)：對(duì)于學(xué)生的練習(xí)，我會(huì)逐一進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，指出錯(cuò)誤并給予正確的指導(dǎo)。

6.總結(jié)與反思（約5分鐘）

-總結(jié)：我會(huì)讓學(xué)生們總結(jié)今天學(xué)到的內(nèi)容，包括曹劌的戰(zhàn)略思想和文言文的學(xué)習(xí)方法。

-反思：我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生思考曹劌的智慧對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的啟示，以及我們?nèi)绾螌⑦@種智慧應(yīng)用到日常生活中。

7.作業(yè)布置（約2分鐘）

-布置作業(yè)：我會(huì)布置一些課后作業(yè)，包括翻譯課文中的段落，以及寫一篇關(guān)于曹劌戰(zhàn)略思想的短文。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《左傳》原著選讀：《曹劌論戰(zhàn)》節(jié)選自《左傳》，這部古代史書是了解春秋時(shí)期歷史和軍事思想的重要資料。學(xué)生可以通過閱讀原著中的相關(guān)章節(jié)，深入了解曹劌的生平和當(dāng)時(shí)的戰(zhàn)爭(zhēng)背景。

-春秋時(shí)期軍事思想研究：收集有關(guān)春秋時(shí)期軍事思想的資料，包括兵法、戰(zhàn)術(shù)理論等，幫助學(xué)生從更宏觀的角度理解曹劌的戰(zhàn)略思想。

-歷史地圖：使用歷史地圖，展示曹劌論戰(zhàn)時(shí)的地理環(huán)境，如地形、國界等，讓學(xué)生直觀感受古代戰(zhàn)爭(zhēng)的條件和挑戰(zhàn)。

2.拓展建議：

-閱讀原著：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀《左傳》中與《曹劌論戰(zhàn)》相關(guān)的章節(jié)，了解曹劌的歷史背景和戰(zhàn)爭(zhēng)發(fā)生的社會(huì)環(huán)境。

-軍事思想分析：引導(dǎo)學(xué)生分析曹劌的軍事思想與同時(shí)期其他軍事家的不同，比較其戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)的獨(dú)特性。

-地理環(huán)境探討：組織學(xué)生討論地理環(huán)境對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的影響，如地形、氣候等，以及這些因素如何影響了曹劌的戰(zhàn)略決策。

-文言文學(xué)習(xí)小組：成立文言文學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生們互相幫助，共同翻譯和解讀文言文，提高文言文閱讀能力。

-角色扮演活動(dòng)：在課外組織曹劌論戰(zhàn)的角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生們通過扮演不同角色，深入體驗(yàn)古代戰(zhàn)爭(zhēng)的氛圍和決策過程。

-專題研究：鼓勵(lì)學(xué)生選擇與《曹劌論戰(zhàn)》相關(guān)的歷史人物或事件進(jìn)行專題研究，如魯莊公、齊桓公的治國理念，或者春秋時(shí)期的戰(zhàn)爭(zhēng)特點(diǎn)。

-文藝創(chuàng)作：鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)《曹劌論戰(zhàn)》的故事，進(jìn)行文藝創(chuàng)作，如寫作、繪畫或戲劇表演，以增強(qiáng)對(duì)歷史事件的感受和理解。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-曹劌的戰(zhàn)略思想：“一鼓作氣，再而衰，三而竭”

-齊魯長勺之戰(zhàn)的歷史背景

-曹劌的忠誠與智慧

②重點(diǎn)詞：

-鼓：擊鼓進(jìn)軍，激發(fā)士氣

-衰：士氣低落

-竭：士氣耗盡

-忠：忠誠于國家

-信：信守承諾

③重點(diǎn)句：

-“肉食者鄙，未能遠(yuǎn)謀。”

-“夫戰(zhàn)，勇氣也；戰(zhàn)而勝之，智也。”

-“公問其故，對(duì)曰：‘彼竭我盈，故克之。’”八、教學(xué)反思與總結(jié)哎呀，同學(xué)們，這節(jié)課就要結(jié)束了，咱們一起來回顧一下今天的收獲吧。首先，我想說說這節(jié)課的反思。

嗯，我覺得這節(jié)課挺成功的，學(xué)生們對(duì)曹劌的戰(zhàn)略思想有了更深的理解。不過，也有一些地方我覺得可以改進(jìn)。

比如說，我在講解曹劌的戰(zhàn)略思想時(shí)，可能有點(diǎn)過于注重理論講解，學(xué)生們聽起來可能有點(diǎn)枯燥。以后，我打算在講解理論的同時(shí)，結(jié)合一些實(shí)際案例，讓同學(xué)們更直觀地感受到曹劌的智慧。

再比如說，我在組織角色扮演活動(dòng)時(shí)，發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)參與度不高。這說明我在課堂管理上還有待加強(qiáng)，以后我會(huì)更加注意調(diào)動(dòng)每個(gè)同學(xué)的積極性，讓大家都能參與到課堂活動(dòng)中來。

至于教學(xué)策略，我覺得咱們今天的小組討論挺有效的。大家都能在討論中提出自己的觀點(diǎn)，互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。不過，我發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)在討論時(shí)，還是不太敢發(fā)表自己的意見。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)文言文的理解還不夠深入，或者是對(duì)自己的表達(dá)能力不夠自信。所以，我打算在接下來的教學(xué)中，多給同學(xué)們提供一些表達(dá)自己觀點(diǎn)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們大膽地說出來。

首先，同學(xué)們對(duì)曹劌的戰(zhàn)略思想有了更深的理解，能從他的言辭中感受到他的智慧。這在知識(shí)層面上的收獲是顯而易見的。

其次，通過角色扮演和小組討論，同學(xué)們的思辨能力和表達(dá)能力都有了提升。他們?cè)谟懻撝袑W(xué)會(huì)了如何分析問題，如何表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

最后，我覺得這節(jié)課在情感態(tài)度上也有一定的收獲。同學(xué)們通過學(xué)習(xí)曹劌的故事，感受到了忠誠、智慧、勇敢等品質(zhì)的重要性，這對(duì)他們的成長也是有益的。

當(dāng)然，這節(jié)課也有一些不足之處。比如，我在講解文言文時(shí)，可能對(duì)一些字詞的解釋還不夠詳細(xì)，導(dǎo)致有些同學(xué)理解起來有些困難。還有，我在組織課堂活動(dòng)時(shí)，對(duì)一些細(xì)節(jié)的把握還不夠到位，比如時(shí)間控制得不夠好，導(dǎo)致課堂節(jié)奏有些混亂。

針對(duì)這些問題，我會(huì)在今后的教學(xué)中，更加注重對(duì)文言文字詞的講解，確保同學(xué)們能夠準(zhǔn)確理解。同時(shí)，我也會(huì)更加注意課堂節(jié)奏的把握，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都能順利進(jìn)行。典型例題講解1.例題：請(qǐng)翻譯下列句子：“夫戰(zhàn)，勇氣也；戰(zhàn)而勝之，智也。”

答案：打仗，靠的是勇氣；打了勝仗，靠的是智謀。

2.例題：解釋下列詞語在文中的含義：“肉食者鄙，未能遠(yuǎn)謀。”

答案：“鄙”在這里指的是目光短淺，缺乏遠(yuǎn)見。“肉食者”指的是那些只知道享受生活而不懂得深謀遠(yuǎn)慮的人。

3.例題：請(qǐng)分析曹劌在長勺之戰(zhàn)中的決策過程。

答案：曹劌在長勺之戰(zhàn)中的決策過程可以分為三個(gè)階段：

（1）觀察敵情，等待最佳時(shí)機(jī)：“吾視其轍亂，望其旗靡，故逐之。”

（2）抓住戰(zhàn)機(jī)，發(fā)動(dòng)攻擊：“齊師敗績。”

（3）鞏固勝利，穩(wěn)定軍心：“公將鼓之。”

4.例題：根據(jù)文意，解釋下列詞語：“竭”和“鼓”在文中的用法和意義。

答案：“竭”意為士氣耗盡，此處指齊軍士氣低落。“鼓”在此處為動(dòng)詞，意為擊鼓，用以激勵(lì)士氣。

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