2023一年級數學上冊31-5的認識和加減法第2課時比大小配套教學設計新人教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容教材：新人教版一年級數學上冊

章節：3.1-5的認識和加減法

內容：通過具體情境引入數字3、4、5，認識這些數字的寫法，并通過游戲和練習，讓學生學會用這些數字進行簡單的加減法計算，同時，引導學生理解數的大小關系，學會比較數的大小。二、核心素養目標1.發展數學抽象能力，通過數字3、4、5的抽象認識，培養學生對數的直觀感知。

2.培養邏輯推理能力，通過加減法的學習，讓學生初步建立數與數之間的邏輯關系。

3.增強數學建模意識，通過實際操作，讓學生體驗數學在生活中的應用。

4.提升數學運算能力，通過練習，提高學生進行簡單加減法運算的準確性和速度。三、學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：學生已具備初步的數數和計數能力，對1-2的數字及簡單的加減法有所了解，能夠進行基本的10以內的加減運算。

2.學習興趣、能力和學習風格：一年級學生對新鮮事物充滿好奇，對數字和游戲特別感興趣。他們的學習能力體現在對直觀教具和動手操作的喜愛上。學習風格上，有的學生喜歡通過觀察和模仿學習，有的則更傾向于通過實際操作和游戲來學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：部分學生可能對數字3、4、5的形態和大小關系難以區分，特別是在進行大小比較時可能會出現混淆。在加減法運算中，學生可能會遇到進位和退位的理解困難。此外，學生可能在理解和記憶運算順序上遇到挑戰。因此，教學中需要通過多種教學策略和游戲活動來幫助學生克服這些困難。四、教學方法與策略1.采用直觀教學，利用教具和多媒體展示數字3、4、5的特點，幫助學生直觀認識。

2.設計互動游戲，如“數字接力賽”和“大小比較接力”，讓學生在游戲中學習數的大小關系和加減法。

3.通過小組合作學習，讓學生在小組中共同解決問題，提高合作能力和運算技能。

4.使用多媒體課件和實物教具，結合故事情境，激發學生的學習興趣，增強記憶效果。五、教學流程**用時：45分鐘**

1.**導入新課**

-詳細內容：首先，以“今天我們來認識一些新朋友，它們都是數字，你們猜猜它們是誰？”的提問開始，展示數字3、4、5的圖片，引導學生觀察并說出這些數字的特點。隨后，通過一個小故事引入加減法的概念，例如：“小熊和小兔子玩捉迷藏，小熊捉到了4個球，小兔子捉到了3個球，它們一共捉到了幾個球？”以此激發學生的興趣，自然導入新課。

2.**新課講授**

-詳細內容：

1.認識數字3、4、5：通過實物展示（如3個蘋果、4個氣球、5本書）和數字卡片，讓學生直觀地認識這些數字的形狀和大小，并學會書寫。

2.學習比較大小：展示數字卡片，引導學生進行大小比較，如“3和4哪個大？”并讓學生說出比較的理由。

3.簡單加減法：通過故事情境，如“小貓捉到了3條魚，小貓吃了1條魚，還剩幾條？”來講解加法和減法的基本概念。

3.**實踐活動**

-詳細內容：

1.數字接龍游戲：學生輪流說出一個數字，下一個學生說出比前一個數字大1的數字，以此類推，培養學生的數感。

2.大小比較接力：將學生分成小組，每組學生依次展示數字卡片，進行大小比較，最快完成的小組獲勝。

3.加減法小測驗：發放練習題，讓學生獨立完成，教師巡視指導，及時糾正錯誤。

4.**學生小組討論**

-詳細內容舉例回答：

1.學生討論如何區分數字3、4、5：舉例：“我們可以看看數字的形狀，3像耳朵，4像旗子，5像鉤子。”

2.學生討論加減法運算的順序：舉例：“先加后減，就像做數學題要先做加法再做減法。”

3.學生討論如何解決實際問題：舉例：“如果我有3個蘋果，吃掉1個，我還能吃幾個？答案是2個。”

5.**總結回顧**

-內容：首先，教師帶領學生回顧本節課所學內容，強調數字3、4、5的認識和加減法的基本概念。然后，提出問題：“今天我們學習了哪些數字？我們學會了什么？你能用今天學到的知識解決生活中的問題嗎？”通過這些問題，引導學生思考并應用所學知識。最后，布置課后作業，讓學生鞏固所學內容。

**總結**：

本節課通過故事導入、直觀教學、實踐活動和小組討論等多種教學方式，幫助學生認識數字3、4、5，理解加減法的基本概念，并培養學生的數學思維和解決問題的能力。教學過程中注重學生的參與和互動，通過具體分析和舉例，體現了本節課的重難點。六、教學資源拓展1.**拓展資源**

-**數字文化故事**：介紹中國傳統的數字文化，如數字的起源、演變以及與古代數學家的故事，如《九章算術》中的數學故事，讓學生了解數學的發展歷程和數字在文化中的地位。

-**數字藝術作品**：展示一些與數字相關的藝術作品，如數字繪畫、數字雕塑等，激發學生對數字美學的興趣，培養他們的審美能力。

-**數學游戲和謎題**：提供一些適合一年級學生的數學游戲和謎題，如“數字捉迷藏”、“數字連連看”等，通過游戲的方式讓學生在玩樂中學習數學。

2.**拓展建議**

-**家庭作業延伸**：鼓勵家長參與孩子的學習過程，在家中與孩子一起進行數字相關的游戲和活動，如用積木堆疊成不同的數字形狀，或者用日常用品進行簡單的加減法練習。

-**課外閱讀推薦**：推薦一些適合一年級學生的數學啟蒙書籍，如《數學啟蒙故事》、《有趣的數學游戲》等，通過閱讀培養孩子的數學興趣。

-**科技資源利用**：利用家庭中的電子設備，如平板電腦或智能手機，下載一些數學學習應用程序，讓孩子在游戲中學習數學概念。

在拓展資源的使用中，教師可以結合以下知識點進行教學：

-**數字的起源和演變**：介紹數字的起源，如古埃及的象形文字、古印度的計數系統等，以及數字在不同文明中的發展。

-**數學家的故事**：講述歷史上著名的數學家的故事，如阿基米德、畢達哥拉斯等，激發學生對數學家的敬仰和對數學的興趣。

-**數字與生活**：通過實際生活中的例子，如購物時的找零、烹飪時的配料比例等，讓學生體會到數學在生活中的應用。

-**數學與藝術**：探討數學在藝術創作中的應用，如建筑、音樂、繪畫等，培養學生的跨學科思維。

-**數學游戲和謎題**：設計一些數學游戲和謎題，如數獨、24點等，鍛煉學生的邏輯思維和解決問題的能力。七、反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.創設情境教學：在教學中，我嘗試通過創設與生活緊密相關的情境，如小動物過生日、小朋友分蛋糕等，讓學生在情境中學習數字和加減法，這樣不僅提高了學生的學習興趣，也讓他們更容易理解和接受新知識。

2.多媒體輔助教學：利用多媒體課件展示數字和圖形，通過動畫和聲音效果，使抽象的數學概念變得生動形象，幫助學生更好地理解和記憶。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生個體差異處理不足：在教學過程中，我發現部分學生對于數字和加減法的理解存在困難，但未能及時針對不同學生的學習需求進行個別輔導，導致部分學生進度落后。

2.教學評價單一：主要依賴課堂練習和測試來評價學生的學習成果，缺乏多元化的評價方式，未能全面了解學生的學習情況。

3.家校溝通不夠：在學生數學學習方面，與家長的溝通不夠，未能形成家校共育的良好氛圍，影響學生的學習效果。

反思改進措施（三）

1.個性化輔導：針對學生在學習過程中遇到的困難，我將實施個性化輔導，通過課后輔導、小組合作等方式，幫助學生克服學習障礙，提高學習效果。

2.多元化評價：引入多元化的評價方式，如觀察學生的課堂表現、日常作業、小組合作等，全面了解學生的學習情況，及時調整教學策略。

3.加強家校溝通：定期與家長溝通，了解學生在家的學習情況，共同探討學生的學習問題，形成家校共育的良好局面。

在教學過程中，我深刻認識到，作為一名教師，不僅要關注學生的學習成績，更要關注他們的學習過程和學習興趣。因此，在今后的教學中，我將不斷反思和改進，努力提高自己的教學水平，為學生的全面發展貢獻力量。八、典型例題講解例題1：

小貓捉到了3條魚，又捉到了4條魚，小貓一共捉到了多少條魚？

解答：小貓捉到的魚可以通過加法來計算。首先，小貓捉到了3條魚，然后又捉到了4條魚，所以我們要將3和4相加。3加4等于7。所以，小貓一共捉到了7條魚。

例題2：

小明有5個蘋果，他吃掉了2個，小明還剩下多少個蘋果？

解答：小明剩下的蘋果數量可以通過減法來計算。小明原來有5個蘋果，吃掉了2個，所以我們要從5中減去2。5減2等于3。因此，小明還剩下3個蘋果。

例題3：

小兔子有4個胡蘿卜，小貓又送給了小兔子3個胡蘿卜，現在小兔子一共有多少個胡蘿卜？

解答：小兔子現在的胡蘿卜數量是原來有的加上新得到的。小兔子原來有4個胡蘿卜，又得到了3個，所以我們要將4和3相加。4加3等于7。所以，小兔子現在一共有7個胡蘿卜。

例題4：

小貓有5本書，小兔子有4本書，它們兩個一共有多少本書？

解答：小貓和小兔子一共有的書本數量是兩者書本數的總和。小貓有5本書，小兔子有4本書，所以我們要將5和4相加。5加4等于9。因此，小貓和小兔子一共有9本書。

例題5：

小豬有3個橘子，小熊送給了小豬2個橘子，小豬現在有多少個橘子？

解答