Unit2Myname（單元整體教學設計）-2024-2025學年科普版（2024）英語三年級上冊授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：Unit2Myname（我的名字）

2.教學年級和班級：三年級一班

3.授課時間：周四下午第二節課

4.教學時數：1課時

同學們，今天我們要一起走進英語的世界，探索一個有趣的主題——Myname。讓我們一起學習如何用英語介紹自己，感受英語的魅力！??核心素養目標1.培養學生的語言感知能力，通過聽、說、讀、寫活動，讓學生在真實語境中感知和運用英語。

2.提升學生的文化意識，了解中西方姓名文化的差異，增強跨文化交流的能力。

3.增強學生的思維品質，通過思考如何用英語介紹自己，培養學生的邏輯思維和創造性思維。教學難點與重點1.教學重點：

-核心內容：正確發音和拼寫姓名。

-細節舉例：例如，學生需要學會如何正確發音和拼寫“ZhangWei”、“LiMing”等常見的中文姓名。通過聽音模仿和拼寫練習，讓學生掌握姓名的發音和書寫規則。

2.教學難點：

-難點內容：將中文名字轉換為英語姓名的適當表達。

-細節舉例：例如，學生可能會遇到如何將“張偉”轉換為“ZhangWei”的問題。難點在于如何正確地將中文名字的音節轉換為對應的英語字母，并了解西方姓名的書寫習慣。教師可以通過游戲和互動活動，幫助學生理解和掌握這種轉換技巧。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有2024-2025學年科普版三年級上冊英語教材。

2.輔助材料：準備與姓名相關的圖片，如家庭成員圖片，以及姓名拼寫練習的圖表。

3.多媒體資源：選用與姓名文化相關的教育視頻，以及用于發音練習的音頻材料。

4.教室布置：設置姓名墻，讓學生展示自己的英語姓名，并準備分組討論的桌椅布局。教學實施過程1.課前自主探索

-教師活動：發布預習任務，設計預習問題如“你的英文名字是什么？為什么選擇這個名字？”監控預習進度。

-學生活動：自主閱讀預習資料，思考預習問題，提交預習成果如姓名的英文拼寫和背后的故事。

-方法/手段/資源：自主學習法，信息技術手段。

-作用與目的：幫助學生提前了解姓名文化，培養獨立思考能力。

2.課中強化技能

-教師活動：導入新課，通過“我的名字故事”視頻激發興趣，講解姓名的發音和拼寫規則，組織小組討論如何用英語介紹自己。

-學生活動：聽講并思考，參與小組討論，角色扮演介紹自己的名字。

-方法/手段/資源：講授法，實踐活動法，合作學習法。

-作用與目的：幫助學生深入理解姓名的英語表達，掌握介紹自己的技能。

3.課后拓展應用

-教師活動：布置作業，要求學生用英語寫一篇關于自己名字的短文，提供拓展資源如姓名起源的書籍。

-學生活動：完成作業，利用拓展資源進行深入學習，反思總結自己的學習過程。

-方法/手段/資源：自主學習法，反思總結法。

-作用與目的：鞏固課堂所學，拓寬知識面，促進自我反思和提升。學生學習效果學生學習效果是教學過程中的重要反饋，它直接體現了教學目標的達成情況。以下是對本節課“Unit2Myname”學習后學生方面取得的效果的詳細分析：

1.語言能力提升

-發音準確性：通過本節課的學習，學生能夠準確發音“mynameis...”，并能正確拼寫自己的英文名字。

-詞匯積累：學生學會了“myname”、“is”、“...”等基礎詞匯，為后續學習打下了良好基礎。

-句型運用：學生能夠運用“Iam...”句型進行自我介紹，并在實際交流中運用。

2.文化意識增強

-命名文化差異：學生了解了中西方命名文化的差異，認識到姓名不僅僅是一個標識，還蘊含著文化內涵。

-跨文化交流能力：通過本節課的學習，學生能夠用英語介紹自己的名字，增強了跨文化交流的能力。

3.思維品質發展

-獨立思考：學生在預習過程中自主思考，提出問題，并通過課堂討論、角色扮演等活動，提高了獨立思考的能力。

-創造性思維：在介紹自己名字的過程中，學生發揮創意，用英語表達自己的獨特經歷和故事。

4.學習能力提升

-自主學習能力：通過預習任務，學生學會了自主查找資料、總結歸納，提高了自主學習能力。

-課堂參與度：學生在課堂活動中積極參與，提高了課堂參與度，激發了學習興趣。

5.情感態度與價值觀

-自我認知：學生通過介紹自己的名字，對自己的身份和背景有了更深的認識。

-尊重他人：學生在課堂討論中學會了尊重他人的姓名，增強了尊重他人的意識。

具體分析如下：

1.發音準確性

在本節課中，學生通過反復跟讀和模仿，能夠準確發音“Iam...”和“mynameis...”等句型。例如，學生李明能夠準確發音“IamLiMing”，并能夠正確拼寫自己的名字。

2.詞匯積累

學生在本節課中學習了“myname”、“is”、“...”等基礎詞匯，為后續學習打下了良好基礎。例如，學生張偉學會了用英語表達“mynameisZhangWei”。

3.句型運用

學生能夠運用“Iam...”句型進行自我介紹，并在實際交流中運用。例如，學生王麗在校園活動中用英語自我介紹：“MynameisWangLi.IaminGrade3.”

4.命名文化差異

學生了解了中西方命名文化的差異，認識到姓名不僅僅是一個標識，還蘊含著文化內涵。例如，學生趙強了解到西方人喜歡使用中間名，而中國人則習慣使用姓氏加名字。

5.跨文化交流能力

通過本節課的學習，學生能夠用英語介紹自己的名字，增強了跨文化交流的能力。例如，學生在國際交流活動中，能夠自信地用英語介紹自己的名字。

6.獨立思考

在預習過程中，學生自主思考，提出問題，并通過課堂討論、角色扮演等活動，提高了獨立思考的能力。例如，學生陳夢在預習過程中提出：“為什么我的名字叫‘陳夢’？”

7.創造性思維

在介紹自己名字的過程中，學生發揮創意，用英語表達自己的獨特經歷和故事。例如，學生劉洋用英語說：“MynameisLiuYang.Ihaveadreamtobeanastronaut.”

8.自主學習能力

通過預習任務，學生學會了自主查找資料、總結歸納，提高了自主學習能力。例如，學生在預習過程中查找了與姓名相關的資料，了解了不同國家的命名習慣。

9.課堂參與度

學生在課堂活動中積極參與，提高了課堂參與度，激發了學習興趣。例如，學生在小組討論中積極發言，分享自己的名字故事。

10.自我認知

通過介紹自己的名字，學生對自己的身份和背景有了更深的認識。例如，學生趙敏在介紹自己的名字時說：“MynameisZhaoMin.Icomefromafamilyofartists.”

11.尊重他人

在課堂討論中，學生學會了尊重他人的姓名，增強了尊重他人的意識。例如，學生在討論中提到：“Weshouldrespecteachother'snamesandbackgrounds.”教學反思與改進哎，一節課下來，心里總是會有那么點想法，想和大家分享一下我的教學反思與改進。

首先呢，我覺得這節課在語言能力的培養上還是蠻有成效的。學生們在課堂上能夠積極地開口說英語，發音也漸漸準了。不過，我也發現了一些小問題。比如，有些學生雖然能夠說出自己的名字，但在用完整的句子進行自我介紹時，還是有點結巴。這說明我們在句子結構和連貫性上還需要加強。

然后呢，我在課堂上也嘗試了一些新的教學方法，比如小組合作學習。我發現這個方法挺有效的，學生們在小組討論中能夠更加放松地表達自己的想法。但是，我也發現，有些小組在討論過程中，發言機會不均等，有的學生幾乎沒機會說話。這讓我意識到，我需要更好地引導和調控小組討論，確保每個學生都有發言的機會。

還有啊，我在課堂上放了一段關于姓名文化的視頻，學生們都挺感興趣的。但是，視頻結束后，我沒有很好地引導他們進行討論和思考。我覺得這是一個疏忽，以后在播放視頻后，我需要設計一些相關的討論問題，讓學生們能夠深入思考。

至于改進措施，我想這么做：

1.對于學生發音和句子結構的問題，我打算在課后布置一些針對性的練習，比如制作發音卡片，讓學生回家后多練習。

2.為了提高課堂活動的參與度，我會設計更多樣化的活動，確保每個學生都能找到自己的興趣點，并且在活動中得到鍛煉。

3.在小組合作學習方面，我會更細致地指導，確保每個學生都有機會發言，同時也會鼓勵他們主動參與討論。

4.對于視頻教學，我會準備一些討論問題，引導學生在觀看視頻后進行思考和交流。板書設計①知識點：

-英文自我介紹的基本句型：“Mynameis...”

-常用姓名相關詞匯：name,firstname,lastname,fullname

②詞：

-my

-name

-is

-first

-last

-full

③句：

-Mynameis...

-Myfirstnameis...

-Mylastnameis...

-Myfullnameis...課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《MyFamily》英語繪本或故事集，內容圍繞家庭成員的名字和介紹。

-視頻資源：關于不同文化中姓名起源和意義的短片。

2.拓展要求：

-閱讀材料：學生可以選擇《MyFamily》中的故事，閱讀并記錄下家庭成員的名字和他們背后的故事。鼓勵學生用自己的話復述故事，或者創作一個簡短的故事，講述他們家庭成員的名字和他們的性格特點。

-視頻資源：學生觀看關于姓名文化的短片，了解不同文化中姓名的意義和習俗。觀看后，可以讓學生寫一篇觀后感，分享他們對于姓名文化的理解和感想。

-拓展活動：

-家庭姓名調查：學生可以在家庭中收集家族成員的名字，了解名字的由來，并制作一個家族姓名墻，用英語展示。

-命名故事會：鼓勵學生分享他們名字的故事，可以是自己的、家族的或者是歷史上的著名人物。

-文化交流：學生可以嘗試用英語介紹自己的名字和家族的故事，與其他同學交流，增進了解。

-教師指導：

-對于閱讀材