教學工作參考總結-2021年初三物理教學工作參考總結2021年度初三物理教學工作總結本人在本學期擔任九年級2班的物理教學，為了提高學生的學習效率，按照開學初制定的復習計劃，對物理學科進展全面的、有針對性的、有效的復習。我認真執行學校教育教學工作計劃，轉變思想，積極探究，改變教學方法，努力把新課程標準的新思想、新理念和物理課堂教學的新思路、新設想結合起來，轉變思想，積極探究，改革教學，收到較好的效果，積極參加“高效課堂”范式教學實踐。使今年的中考獲得了較好的成績，九年級物理教學工作劃上了圓滿的句號?，F將本學期的教育教學工作總結如下：一、加強政治學習和業務學習，提高本身思想涵養和業務素養為了更好的把教學工作搞好，堅持政治學習和業務學習，自始至終把"學高為師，身正為范"作為本人的行為準則。每天堅持收看新聞，謙虛向有經歷的老師請教，以習慣以新更舊的教育情況的需要，堅持以校為家，以教為樂，做到樂業、敬業、勤業，力爭精業。積極參加各種培訓和業務學習、教研活動為了不斷提高教學水平和教學質量，積極參加各種培訓和業務學習、教研活動，向同事們學習和交流取長補短。本學期，組織并參加了課題研究并立項。二、精心備課全面理解和把握新課程標準通過學習我體會到新課程標準不同于以往的教學大綱，課前認真熟讀新課程標準及新課程理念的相關材料，透徹理解并掌握新課程標準，力爭在每節課前細心閱讀然后制定詳細的教學方案，在上每個一節課前，精心預備、認真備課，充分理解學生的學習情況，做到教學中有的放矢，不打無預備之仗。從一學期的教學情況來看效果較好，學生的各項素養有較大的提高。新教材對老師的教學方法和教學內容等都沒有過多的束縛，充分表達用教材教而不是教教材，課前查閱大量的材料依照學生的的根底制定教學計劃、方案、教學設計等。三、正確把握中考物理命題思路和方向，能有效的提升復習效果中考命題以《物理課程標準》的目的、理念、內容標準為依照，全面表達“知識與技能、過程與方法、情感態度價值觀”三個維度的要求。近兩年的中考命題特點與2021年中考命題特點是：1.突出根底性。中考題特別注重調查學生的根底知識和根本技能，并將根本知識與根本技能放在真實、生動、詳細的情景下進展調查，使多個知識點交融在-起，要求學生靈敏運用所學知識進展分析、解答。2.注重調查學生的情感、態度、價值觀。通過學生對咨詢題情景的分析與處理過程來調查學生認識世界和理解世界的才能。3.注重科學探究，注重過程與方法。中考題更加注重學生的科學素養的培養和開展，注重“過程與方法”。4.注重調查學生處理和表達信息的才能。中考題中通過文字描繪、表格數據、數理圖象、曲線或統計圖、示意圖等方式呈現大量的信息，要求學生運用所學知識，選擇適當的方法，對題給信息進展處理、分析、綜合。5.關注社會熱點咨詢題。中考題特別關注環保、能源、可持續開展、等社會熱點咨詢題。此類題注重浸透科學、技術和社會協調開展的思想，突出科學性與人文性的有機結合。6.注重學科浸透和綜合。考題都比擬注重物理學科與其他學科間的浸透與綜合，注重不同學科知識內在交融與浸透，特別是人文思想的浸透。7.注重開發和利用本土資源。有了明確的命題思路和方向，我們通過制定復習計劃、上復習研討課、專題復習、復習反思等進展全面的、有針對性的、有效的復習。四、激發興趣和調整心態，穩步提升復習效果。九年級復習階段學生的學習負擔重，學習壓力大，易出現“復習疲勞綜合癥”。在復習課上積極創設一些與教學內容親密相關的咨詢題情境吸引學生的留意力，激發學生的復習興趣。特別在最后沖刺階段要留意把學生的心理狀態調整好，把握節拍，愉快復習，對待學生的心理咨詢題，要努力做好針對性的疏導工作，力爭使學生能以較好的競技狀態進入考場，發揮出他們的最正確學習和復習水平。五、及時輔導，使咨詢題得到及時處理。利用課前或課后時間，處理個別學生當堂課或課后作業中的個別疑難咨詢題，隨時隨地處理，不積壓咨詢題;關于性格內向，不擅長表達的學生主動咨詢耐心聽，盡量照顧到全體學生。課堂教學的時間畢竟有限，學生的課外輔導也是必不可少的。課外輔導中，在保證學生身心健康的前提下，一方面我優生差生同時輔導，難題易題都不放棄，另一方面我也針對考試要求，按照不同層次學生要到達的不同高度進展針對性地輔導.輔導工作的時間遭到了一定的限制，不過我本人已盡到了最大的努力，事實證明也獲得了非常好的成效。六、加強實驗教學，加強學生實踐才能遵照物理教學規律和物理學科的特點，以實驗啟動物理概念、定理、定律的教學。在演示實驗中，引導學生有目的的觀察，啟發積極思維，提示物理現象的本質。組織好學生實驗，充分發揮學生的主動性，培養學生獨立操作的才能、團結協作的精神和學生自主創新的才能。此期除做完、做好教學所要求的實驗外，還利用電化教學設備和多媒體教學手段及遠程教學設備開展物理實驗的教學。通過一個學期的努力，大部分學生能從實驗現象中分析出實驗目的、本質，初步具備了物理的思維質量和獨立操作的才能，能獨立完成此期書本所要求的實驗，部分學生能制造性地運用實驗設備設計實驗處理實際咨詢題。七、、創新評價，鼓舞促進學生全面開展。怎么樣提高學生學習成績，我把評價作為全面調查學生的學習情況，鼓舞學生的學習熱情，促進學生全面開展的手段，也作為老師反思和改良教學的有力手段，對學生的學習評價，既關注學生知識與技能的理解和掌握，更關注他們情感與態度的構成和開展;既關注學生物理學習的結果，更關注他們在學習過程中的變化和開展。抓根底知識的掌握，抓課堂作業的堂堂清，采納定性與定量相結合，定量采納等級制，多鼓舞確信學生少批判學生。堅持以教學為中心，強化對學生治理，進一步標準教學行為，并力求常規與創新的有機結合，促進老師嚴謹、扎實、高效、科學的良好教風及學生嚴肅、勤奮、求真、善咨詢的良好學風的構成。八、注重德育浸透，培養科學態度在物理教學過程中，不斷地向學生浸透辯證唯物主義教育、愛國主義教育、道德質量教育和科學態度教育。著重介紹了我國科學家熱愛祖國的事跡，介紹了我國歷史上和現代科技成就，大大加強了學生學習物理的興趣，培養了其嚴肅認真、實事求是、團結協作的作風。學無止境，教無定法。作為物理老師要緊跟科技開展時代進步，終身學習，終身開展，才能實現終身教育教學。2021年度初三物理教學工作總結物理是學生普遍認為難學的一門中考學科。要使學生純熟掌握物理根底知識和實驗技能，沉著應對中考，難度和強度是可想而知的。面對著如此緊張而繁重的教學工作，我們逐步探究和總結出了一套行之有效的方法，并在09屆初三學生的物理學習中認真貫徹和執行了這套方法，獲得了一定成績?，F將詳細做法總結一、利用課堂教學，練好學生根本功充分利用課堂教學，研究教材，研究學生，從初三學生學習一年半物理的實際情況出發，著重把握好“預習指導——導入新課——講授新課——小結——評閱作業——章節復習——考核"幾個有機的環節，結合實驗精講概念、定理、定律，做到讓學生在輕松、愉快氣氛當中當堂或在考核過程中掌握、消化所學知識，力爭精心設計好每一堂課，扎扎實實上好每一堂課，認認真真穩固好每一堂課，使物理教學真正落到實處。在講授新課當中，做到突出重點，抓住關鍵，打破難點，精選精講例題、習題，由淺入深，按部就班，在課堂上充分發揮老師的主導作用和學生的主體作用，讓本來非常有興趣的物理課堂真正成為學生學習的樂園。二、加強實驗教學，加強學生實踐才能遵照物理教學規律和物理學科的特點，以實驗啟動物理概念、定理、定律的教學。在演示實驗中，引導學生有目的的觀察，啟發積極思維，提示物理現象的本質。組織好學生實驗，充分發揮學生的主動性，培養學生獨立操作的才能、團結協作的精神和學生自主創新的才能。此期除做完、做好教學所要求的實驗外，還利用電化教學設備和多媒體教學手段及遠程教學設備開展物理實驗的教學。通過一個學期的努力，大部分學生能從實驗現象中分析出實驗目的、本質，初步具備了物理的思維質量和獨立操作的才能，實驗操作考試各項指標完成率居全市之首。三、研究學生，因材施教，整體性提高學生素養注重每一個學生，使每一個學生都有進步。學生智力、素養的參差必定導致教學的不統一性，在教學的過程中留意兼顧全體學生，難易有度，鼓舞先進學生，鼓舞后進生。一期來，各班成立幫扶小組，在培養好尖子生的同時，還利用課余時間輔導、協助、鼓舞根底差的學生趕上先進生，讓差生在老師的鼓舞、關懷下不斷獲得進步。應用物理知識競賽四人獲得國家級一二等獎，多人獲得省市級獎;中考合格率也有顯著提高。四、注重德育浸透，培養科學態度在物理教學過程中，不斷地向學生浸透辯證唯物主義教育、愛國主義教育、道德質量教育和科學態度教育。著重介紹了我國科學家熱愛祖國的事跡，介紹了我國歷史上和現代科技成就，大大加強了學生學習物理的興趣，培養了其嚴肅認真、實事求是、團結協作的作風。五、大膽、穩妥探請教學改革著眼于素養教育，為到達最終培養學生才能的目的，針對傳統封閉、固定化的教學形式的弊端，尋求、考慮新的更好的教學方法。該期嘗試了“老師設疑——學生閱讀——歸納整理——探求發覺——查找預備——討論辯論——專題講座——課外實踐——心得體會”的教學程式，還結合愉快教學法、陶治情感法、強化訓練法，和諧地展開雙邊活動，此法不僅能賜其以魚，還賜其以網，授之以漁。教學實踐說明，此教學形式較常規教學更易加強學生的自主自學才能，調動學生學習的積極性，發揮學生的主動性和主體性。使學生的成績有較大幅度的提高。嘗試了強化學生學習物理的決心。每次開場上課時，不是禮節性的師生咨詢好，而是由同學們高呼本人想出的口號。如“學物理，我能行”“輕松學物理，歡樂考高分”等以堅決學好物理的決心，堅持下來，獲得了一定的效果。堅持抓好了“錯題分類再現，平時打好學習根底”。平時我們備課組內老師通力合作，將不同層次學生練習中出現的錯誤率較高的標題進展分類整理，建立錯題檔案。對粗心錯誤、概念錯誤與難題錯誤區別對待，然后給學生進展第二次練習或測試。粗心錯誤常常包括審題錯和筆誤兩種情況，屬于比擬簡單的錯題再現，比擬合適于在中考前進展最后磨合，提示學生在考場上要細心認真;而概念錯誤則是要在每一章節后記中整理，再通過填空、選擇等題型再現;而難題出錯往往是學生在分析標題時遇到困難無法完成而出錯，因此非常大程度上并不是簡單的把做錯的標題給學生重做一次，而是依照