第1課觀察物體教學設計-2024-2025學年科學一年級上冊粵教粵科版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：第1課觀察物體

2.教學年級和班級：一年級上冊（1班）

3.授課時間：2024年10月15日星期一第2節

4.教學時數：1課時

親愛的同學們，大家好！今天我們要一起走進奇妙的“觀察物體”的世界。在這節課里，我們將用我們的眼睛去發現，用我們的心靈去感受，一起探索物體的奧秘。讓我們一起開啟這段奇妙的科學之旅吧！????二、核心素養目標分析在本節課中，我們旨在培養學生的科學探究能力、觀察能力和空間想象力。通過觀察不同物體的形狀、大小和位置，學生將學會提出問題、設計實驗、收集數據和得出結論，從而提升他們的科學思維和實踐操作能力。同時，通過小組合作和交流，學生將學會尊重他人觀點，培養團隊合作精神，增強社會責任感。三、教學難點與重點1.教學重點

-重點一：識別物體的基本特征。學生需要學會從形狀、大小、顏色等方面描述物體的特征，并通過實際操作區分不同物體。

-重點二：理解空間方位。學生需要掌握上下、前后、左右等基本方位詞，并能用這些詞匯描述物體的位置關系。

2.教學難點

-難點一：空間想象力的培養。對于一年級的學生來說，理解三維空間中的物體關系是一個挑戰。例如，在觀察一個立體物體時，學生可能難以想象從不同角度看到的形狀。

-難點二：抽象概念的引入。在描述物體的位置和運動時，會涉及到一些抽象的概念，如“相對位置”和“運動軌跡”，學生可能難以理解這些概念的具體含義。

-難點三：觀察與描述的準確性。學生在觀察物體時，可能會受到主觀因素的影響，導致描述不夠準確。例如，在描述物體的顏色時，可能會忽略細微的差別。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節課所需的教材《科學》一年級上冊粵教粵科版。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片、圖表，如不同形狀的物體圖片，以及空間方位的示意圖。

3.實驗器材：準備一些簡單的幾何形狀模型，如正方體、長方體、球體等，供學生觀察和操作。

4.教室布置：設置分組討論區，并準備好實驗操作臺，確保學生有足夠的空間進行觀察和實驗。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：我會通過班級微信群發布預習資料，如PPT展示不同物體的基本形狀和顏色，并設計問題如“你能找出圖中物體的共同特征嗎？”

設計預習問題：圍繞“觀察物體”的主題，我會提出問題如“你見過哪些不同形狀的物體？它們是如何擺放的？”

監控預習進度：通過查看學生的預習筆記和提問，監控學生的預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生通過閱讀預習資料，對物體的形狀和顏色有了初步的認識。

思考預習問題：學生通過思考問題，對物體的擺放和特征有了自己的理解。

提交預習成果：學生將預習筆記和問題提交給我，以便我在課堂上進行針對性講解。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過預習，學生初步接觸了新知識，為課堂學習打下基礎。

信息技術手段：利用微信群，方便快捷地共享預習資料和監控進度。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：我會以一個簡單的實物（如一個正方體）作為導入，讓學生觀察并描述它的特征。

講解知識點：通過實物展示，講解物體的形狀、大小和顏色等基本特征。

組織課堂活動：我會讓學生分組，每組選擇一個物體進行觀察和描述，然后匯報給全班。

解答疑問：在課堂活動中，我會鼓勵學生提問，并針對他們的疑問進行解答。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，思考物體的特征。

參與課堂活動：學生在小組活動中積極參與，提高觀察和描述能力。

提問與討論：學生在活動中提出問題，并與小組成員討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學生理解物體的基本特征。

實踐活動法：通過小組觀察和描述活動，讓學生在實踐中應用知識。

合作學習法：通過小組合作，培養學生的溝通能力和團隊合作精神。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：我會布置一些觀察和描述周圍物體的作業，如“描述你家的客廳里都有哪些形狀的家具？”

提供拓展資源：我會推薦一些與物體觀察相關的書籍和網站，如“兒童科學探索系列”。

反饋作業情況：我會批改作業，并對學生的描述進行點評。

學生活動：

完成作業：學生完成觀察和描述作業，鞏固所學知識。

拓展學習：學生利用推薦的資源進行拓展學習，增加知識儲備。

反思總結：學生反思自己的學習過程，總結觀察和描述的方法。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過作業和拓展學習，學生鞏固和拓展知識。

反思總結法：通過反思，學生提升自我學習能力和批判性思維。六、教學資源拓展一、拓展資源

1.兒童科普讀物推薦

-《神奇的自然》系列：通過生動的故事和插圖，向孩子們介紹自然界中的各種物體和現象。

-《有趣的形狀》：這本書通過有趣的例子，讓孩子們了解不同形狀的物體在生活中的應用。

2.觀察物體活動設計

-家居物品觀察：讓學生觀察家中不同形狀的物品，如杯子、碗、書等，并記錄下來。

-校園物品觀察：組織學生在校園內尋找不同形狀的物體，如樹木、雕塑、建筑等。

3.科學實驗活動

-形狀制作：使用不同的材料（如紙、卡紙、塑料等）制作不同形狀的物體。

-彩色拼圖：通過拼圖活動，讓學生認識不同顏色和形狀的物體。

4.空間方位游戲

-“寶藏尋寶”：設置一個尋寶游戲，學生在尋找寶藏的過程中，需要根據地圖和方位詞找到正確的路徑。

-“方向導航”：在校園內進行方向導航游戲，讓學生學會辨別方向和距離。

二、拓展建議

1.觀察與描述能力提升

-鼓勵學生在日常生活中多觀察周圍的環境，如街道、公園等，記錄下所見到的不同形狀的物體。

-提供一些觀察記錄表，讓學生在觀察過程中記錄下物體的形狀、顏色和位置等信息。

2.空間方位認知能力提升

-設計一些與空間方位相關的游戲，如“方向接力”、“穿越迷宮”等，讓學生在游戲中鍛煉空間方位認知能力。

-通過觀看地圖和模型，讓學生了解不同地區的方位關系。

3.創意設計與制作能力提升

-組織學生進行創意設計比賽，如“我最喜歡的形狀”設計大賽，激發學生的創意思維。

-引導學生利用身邊的材料，制作與所學形狀相關的手工藝品。

4.科學探究能力提升

-鼓勵學生提出問題，如“為什么有些物體的形狀是圓的？”并引導學生通過實驗和調查尋找答案。

-組織學生進行科學小實驗，如“形狀穩定性實驗”、“浮力實驗”等，讓學生在實踐中了解科學原理。

5.跨學科整合能力提升

-將觀察物體與其他學科（如語文、數學、美術等）相結合，設計跨學科項目，如“形狀與成語”結合的項目。

-鼓勵學生用所學知識解決生活中的實際問題，如設計一個環保垃圾桶，使其形狀既美觀又實用。七、教學反思今天上了“觀察物體”這一節課，我覺得收獲頗豐，但也意識到一些需要改進的地方。

首先，我注意到學生們在觀察物體時，對于形狀的描述還不夠準確。有些學生能夠說出物體的基本形狀，但當他們需要描述更復雜的形狀時，就有些困難。這讓我意識到，我們在日常教學中需要更加注重對學生觀察和描述能力的培養。我計劃在接下來的教學中，通過提供更多樣化的觀察材料，如不同形狀的積木、水果等，讓學生在實踐中提高觀察和描述的準確性。

其次，我發現一些學生在空間方位的認知上存在一定的困難。在討論物體的前后、上下等方位時，有些學生顯得有些迷茫。這讓我反思，我們在教授空間方位時，是否過于依賴抽象的語言，而沒有結合具體的情境和實物。因此，我打算在今后的教學中，更多地使用教具和模型，讓學生在直觀的環境中學習空間方位。

再者，課堂活動的組織也給了我一些啟示。在小組討論環節，我發現部分學生參與度不高，可能是由于他們對討論主題不夠熟悉或者缺乏參與討論的信心。為了提高學生的參與度，我將在未來的教學中，提前告知學生討論的主題，并提供一些討論的引導性問題，幫助他們更好地參與進來。

此外，我也意識到自己在課堂上的提問方式可以更加多樣化。有時候，我的問題過于直接，學生可能需要時間去思考。我計劃在今后的教學中，多使用開放式問題，給學生更多的思考空間，鼓勵他們提出自己的觀點。

在教學評價方面，我發現學生的評價反饋還不夠具體。有些學生只給出了簡單的“好”或“不好”，缺乏具體的改進建議。我將在今后的教學中，引導學生進行更具體的自我評價和同伴評價，幫助他們認識到自己的優點和不足，從而促進自我提升。

最后，我想說的是，教學是一個不斷反思和改進的過程。今天這節課讓我看到了學生的進步，也讓我發現了自己的不足。我會繼續努